1+1为什么等于2(十分严肃的问的，别给我整没用的内涵）_百度知道
1+1为什么等于2(十分严肃的问的，别给我整没用的内涵）
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1+1 = 2&quot, 那麽它的后继元(successor) n* 就界定为n∪{n}。就很了不得了。 〔注： 0 ，这条公理称为无穷公理(Axiom of Infinity)(当然我们假定了其他一些公理（如并集公理）已经建立：无穷公理是一些所谓非逻辑的公理； (2)对于|N中任意的元素x和y。陈景润的这个证明结果被称为“陈氏定理”是至今为止,y*) = A(x，1就是由所有只有一个元素的类组成的类，就是著名的三素数定理，都可以表为素因子不超过m个与素因子不超过n个的两个数之和，其中一个是素数.~(x=y)) ξε1+1 (∑x)(∑y)(β={x}∪{y}，（2）是一的推论 （2）已经被证明.x&#92:= 0*) = (1+0)* (根据条件(2)) = 1* (根据条件(1)) = 2 (因为 2。最原始的定律，歌德巴赫猜想的最高记录: ~(y = y)}} 1 := {∧： αε1 (∑x)(α={x}) βε2 (∑x)(∑y)(β={x;经典&quot,0) = x ：严格来说我们要援用递归定理(Recursion Theorem)来保证以上的构作方法是妥当的，我们可以证明&quot，陈景润改进了“筛法”;可以说是人类引入自然数及有关的运算后&quot。〕 现在我们一般采用主要由 von Neumann 引入的方法来界定自然数。这也是目前为止： 1+1 = 1+0* (因为 1：|Nx|N→|N。 1+1=2 目前还没有人证明出来他为什么=2 老陈也只证明出1+2:= {x.。换言之; 如下. qv，证明了“1+2”，可以推知。 假设有一天有人证明出来1+1不等于2 这个世界不知道会变成什么样: y(yεx.&,y};得到的结论:= {x:= {∧} = {0} =0∪{0},1} = 1∪{1} [∧为空集] 一般来说.&;自然&quot，都可表示成两个数之和,y)*, Ch: x ={y;|N&quot.&. 6： (1) x+0 ={y}ε0)} 2 ，我们有A(x： (1)对于|N中任意的元素x我想1+1=2不能证明： 首先；(2) x+y* = (x+y)*，就是充分大的偶数。 我们可以这样证明&quot.&。例如，他只能说是一个定率.~(x=y)) (∑x)(∑y)(γ={x，人们才真正审视关于自然数的基础问题。我相信这方面最&quot，或者是两个素数的乘积：每一个充分大的偶数。] 1+ 1= 2&quot。〕 跟我们便可应用以下的定理来定义关于自然数的加法，歌德巴赫猜想最大的突破，1和2 (eg, 1。但从十九世纪起数学家开始为建基于实数系统的分析学建立严密的逻辑基础后。 在歌德巴赫猜想的证明过程中，是前苏联著名数学家伊·维诺格拉多夫用“圆法”和他自己创造的“三角和法”证明了充分大的奇数都可表为三个奇素数之和，使得它满足以下的条件。这个命题简记为“m+n” 显然“1+1”正是歌德巴赫猜想的基础命题, §43-44).~(x=y)) 所以对于任意的集合γ,y}，我们有 γε1+1 (∑x)(∑y)(γ={x}∪{y}:= {x;的证明应要算是出现在由Russell和Whitehead合着的&quot:= ∧，那麽该分子便会变成0的分子: y(yεx;1+1 = 2&quot，如果我们从某个属于1这个类的分子拿去一个元素的话。 映射A就是我们用来定义加法的映射，那麽我们可以唯一地定义映射A.&。正是这些公理使得以Russell 为代表的逻辑主义学派的某些主张在最严格的意义下不能实现.x\中的那个。 定理;{y}ε1)} 〔比如说，并且所有由这构作方法得到的集合能构成一个集合，“三素数定理”只是一个很重要的推论;。 1973年. Quine，如果我们已经构作集n.&。 在一般的集合论公理系统中（如ZFC）中有一条公理保证这个构作过程能不断地延续下去，在此不赘：命&quot，我们可以把以上的条件重写如下： 用以下的方式界定0，还提出过这么个命题。 现在:= 1*) 〔注.最后要证明的是1+1 给你看一个假设, Mathematical Logic。 当年歌德巴赫写信给欧拉： （1）任何大于2的偶数都能分成两个素数之和 （2）任何大于5的奇数都能分成三个素数之和 很明显，提出这么两条猜想,{∧}} = {0，另一个或者是素数;Principia Mathematica&quot, Revised Ed： 0, 2，我们有A(x;表示由所有自然数构成的集合.~(x=y)) γε2 根据集合论的外延公理(Axiom of Extension)
因为一加一等于二
所以一加一等于二
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出门在外也不愁为什么1+1等于2 ？？？？？？_百度知道
为什么1+1等于2 ？？？？？？
嘿嘿，求大师解答偶
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你是一个大帅哥呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵
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从小学读到高中一直有个遗憾：不论是简单的还是复杂的，几乎所有的定理或者公式都冠以类似于“牛顿”、“阿基米德”等等这些没有一点点含义或者意义的老外的名字，拿着放大镜把“走遍天下都不怕”的数理化课本从头到尾搜了无数遍，硬是找不到国人的影子（毛主席语录除外，他老人家的许多话还真的就是真理），课本上国人的名字真的比动物园里的大熊猫还要稀少！更让人郁闷的是，居然像“0、1、2、3、4、5”等等，这些连穿开裆裤的小孩都不待玩的、简单的简直就是一个鸡蛋一根棍的玩意儿也有个洋名，叫什么“阿拉伯数字”！最要命的是，这次绝对不是巩汉林的“玛丽鸡丝”，这次真的是“阿拉伯数字”！　　　　读到大学的时候又遗憾的“发现”：几乎所有学科的生身父母都是老外！不是这个老外奠基就是那个老外创始，满眼都是老外们“生儿育女”的忙碌的身影。我就纳闷儿：能生养出十几亿子孙的勤劳勇敢的中华民族怎么就生不出一门新学科呢？　　　　及至后来才逐渐明白这并不是一个简单的问题，也不是我们的民族遗传基因出了问题。　　　　这些年来，人们一直在讨论“中国为什么没有大师？”、“诺贝尔奖离中国还有多远？”等等此类话题，最后的结论是：问题多多！比如政治体制问题，近代统治者都实行愚民教育、奴化教育，统治者要的是老百姓听话、要的是老百姓服从，其结果是人们都失去了个性；还有经济战乱问题，处于水深火热之中的人们生小孩都成了问题，当然也就更顾不上生新学科了。近几十年来，这些问题又变成了科技腐败及教育体制的问题等等。　　　　在这里，我们不讨论这些原因，只谈谈应试教育带来的一个让人震惊和恐怖的结果：上幼儿园时就知道1+1=2，但读到硕士也不知道1+1为什么等于2！之所以说是读到硕士也不知道是因为我没有向博士们提出过这个问题，问过大学生，问过硕士生，结果是绝大多数人都不知道为什么1+1=2。　　　　如果不信，你可以问问周围的人为什么1+1等于2不等于3？，可能是类似于脑筋急转弯的题作的太多或者是奥数题做的太多了，人们对自己的答案都很不确定：“怎么证明？”、“太难了，这是歌德巴赫猜想”，“实在做不出来”等等。在这里我可以明确地告诉大家：这不是脑筋急转弯或者歌德巴赫猜想，这就是个1+1为什么等于2不等于3的问题。　　　　也许有人要说这是个无聊的问题，知道了能怎么样不知道又能怎么样？我说：错，这就是中国为什么没有大师、为什么没有诺贝尔奖的原因！　　　　1+1为什么等于2不等于3？这个问题的答案其实非常简单，幼儿园的孩子都知道：书本上画着一个苹果就叫1，画两个苹果就叫2，一个苹果再加上一个苹果等于2个苹果，两个苹果再加上一个苹果就等于3个苹果。1+1=2这个算式就是人们对苹果数量关系的一种表示，它的含义就是“1”代表一个苹果，“2”代表两个苹果，1+1=2就是要表示一个苹果再加上一个苹果后变成了两个苹果这种数量关系，这是人们对数量的一种表示，是一种规定，并不需要证明。如果当初阿拉伯人用“2”表示一个苹果，用“3”表示两个苹果，那么现在就不是1+1=2，而是2+2=3了。　　　　可能还会有人说无聊，说知道这个也成不了大师，说不知道这个人们照样能解出比这复杂得多的难题！这话没错，不知道1+1为什么等于2并不妨碍人们能算出=20000，也不妨碍人们能成为亿万富翁，就像建筑工人不知道怎样设计楼房但仍能盖起高楼大厦一样。但是我们必须要清楚，不知道1+1为什么等于2肯定成不了大师，就像不会画设计图的建筑工人永远成不了设计大师一样。　　　　我们的教育教给学生的是一些什么东东？垃圾！大部分都是垃圾！我想大多数人在学校的时候，都做过这种让人恐怖的要求填时间的填空题，诸如“我国某某著名的老先生是哪年哪月哪天出生的？”“某次大战发生在公元前五百万年前的某月某天某时？”谁敢说这不是垃圾？公元前几百年的事情谁知道？有人说了：这是司马迁的史书上记载的。听听！又是书上说的！谁能保证司马迁记载的时间准确无误？发生在一个月前的事情让你准确说出是那一天都还不容易呢！如果万一我国某某著名的老先生他妈记错了他的生日呢？如果万一史书记载的时间有误呢？这种知识是不是垃圾知识？学校用这种也许错误的东西考学生岂不是在摧残学生！
你认识数字么？
或者用手指扳扳，扳一，然后再扳一次
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出门在外也不愁1+1为啥等于2？_百度知道
1+1为啥等于2？
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在数学中，1+1=2. 小学生都知道的伟大公式
2004年10月，一条科学新闻在国内的媒体上不胫而走： “1+1=2入选最伟大的公式。” 原来，英国著名的科学杂志《物理世界》此前举行了一场别开生面的 评选活动，邀请世界各地的读者选出自己心目中最伟大、最喜爱的公式、定理或定律。结果，让很多人意外的是，1+1=2这个连小学生都知道的基本数学公式不仅入选，而且还高居第七。一个加拿大读者说出了他的理由：“这个最简单的公式有着一种妙不可言的美感。”此次评选活动的主持者则这样评价到：“一个伟大公式的力量不仅论述了宇宙的基本特性并传达了标志性的信息，而且还在尽力孕育出更多自然界的科学突破。” 无独有偶，1971年，尼加拉瓜发行了一套纪念邮票《改变世界面貌的十个数学公式》，排在第一的赫然正是这个“1+1=2”。 1+1=2之所以如此重要，原因在于它是一条关于“数”的基础公式。没有它，就根本不会有数学，更不要说物理、化学等其他自然科学了。 数的出现早在蒙昧时代，人们就在对猎物的储藏与分配等活动中，逐渐产生了数的感觉。当一个原始人面对放在一起的3只羊、3个苹果或3支箭时，他会朦胧地意识到其中有一种共性。可以想象，他此时会是多么地惊讶。但是，从这种原始的感觉到抽象的“数”的概念的形成，却经过了极其漫长的时间。 一般认为，自然数的概念的形成可能与火的使用一样古老，至少有着30万年的历史。现在我们无法考证，人类究竟在什么时候发明了加法，因为那时没有足够详细的文献记录（也许文字也刚刚诞生）。但加法的出现无疑是为了在交换商品或战俘时进行运算。至于乘法和除法，则必定是在加减法的基础上搞出来的。而分数应该是处于分割物体的需要。应该说，当某个原始人第一个意识到1+1=2，进而认识到两个数相加得到另一个确定的数时，这一刻是人类文明的伟大时刻，因为他发现了一个非常重要的性质——可加性。这个性质及其推广正是数学的全部根基，它甚至说出数学为什么用途广泛的同时，告诉我们数学的局限性。 人们激鸡篙疚蕻狡戈挟恭锚现在知道，世界上存在三类不同的事物。一类是完全满足可加性的量。比如质量，容器里的气体总质量总是等于每个气体分子质量之和。对于这些量，1+1=2是完全成立的。第二类是仅仅部分满足可加性的的量。比如温度，如果把两个容器的气体合并在一起，则合并后气体的温度就是原来气体各自温度的加权平均（这是一种广义的“相加”）。但这里就有一个问题：温度这个量不是完全满足可加性的，因为单个分子没有温度。世界上还有一些事物，他们是彻底拒绝可加性的，比如生命世界里的神经元。 我们可以将容器里的分子分到两个容器，使得每个容器里的气体仍然保持有宏观量——温度、压强等。但是，我们对神经元不能这样做。我们每个人都会产生幸福、痛苦之类的感觉。生物学告诉我们，这些感觉是由神经元产生的。但是，我们却不能说，某个神经元会产生多少幸福或痛苦。不仅每个神经元并不具备这种性质，而且我们也不能将大脑劈成两半，使得每个半球都有幸福或者痛苦感。神经元不是分子——分子可以随时分开或者重组，神经元具有协调性，一旦将他们分开，生命就会终结，不可能再组合。目前的数学尽管已发展了5000年，却仍主要建立在可加性的基础之上。遇到这些不满足可加性的问题时，我们常常觉得很难用数学来处理。这正反映了数学的局限性。
另一种“1+1” 数学上，还有另一个非常有名的“（1+1）”，它就是著名的哥德巴赫猜想。尽管听起来很神奇，但它的题面并不费解，只要具备小学三年级的数学水平就就能理解其含义.原来，这是18世纪时，德国数学家哥德巴赫偶然发现，每个不小于6的偶数都是两个素数之和。例如3+3=6； 11+13=24。他试图证明自己的发现，却屡战屡败。 1742年，无可奈何的哥德巴赫只好求助当时世界上最有权威的瑞士数学家欧拉，提出了自己的猜想。欧拉很快回信说，这个猜想肯定成立，但他无法证明。有人立即对一个个大于6的偶数进行了验算，一直算到了，结果都表明哥德巴赫猜想是对的，但就是不能证明。于是这道每个不小于6的偶数都是两素数之和[简称（1+1）]的猜想，就被称为“哥德巴赫猜想”，成为数学皇冠上一颗可望不可即的“明珠”。 19世纪20年代，挪威数学家布朗用一种古老的数学方法“筛法”证明，每一个大于6的偶数可以分解为一个不超过9个素数之积和另个不超过9个素数之积的和，简称“（9+9）”。从此，各国数学家纷纷采用筛法去研究哥德巴赫猜想。 1956年底，已先后写了四十多篇论文的陈景润调到科学院，开始在华罗庚教授指导下专心研究数论。1966年5月，他象一颗璀璨的明星升上了数学的天空，宣布他已经证明了（1＋2）。 1973年，关于（1+2）的简化证明发表了，他的论文轰动了全世界数学界。“（1+2）”即“大偶数都能表示为一个素数及一个不超过二个素数的积之和”，被国际公认为“陈景润定理”。 陈景润(6.3)是中国现代数学家。日生于福建省福州市。1953年毕业于厦门大学数学系。由于他对塔里问题的一个结果作了改进，受到华罗庚的重视，被调到中国科学院数学研究所工作，先任实习研究员、助理研究员，再越级提升为研究员，并当选为中国科学院数学物理学部委员。
1996年3月下旬，由于积劳成疾，在距离哥德巴赫猜想的光辉顶峰只有咫尺之遥时，陈景润却倒下了，给世人留下无尽遗憾。 你觉得可以吗
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在回答这个问题之前，你先告诉为什么1+1不等于2
1+1为啥不能等于2？
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