1+1为什么=2 (世界难题)_百度知道
1+1为什么=2 (世界难题)
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1+1为什么等于2？这个问题看似简单却又奇妙无比。 在现代的精密科学中，特别在数学和数理逻辑中，广泛地运用着公理法。什么叫公理法呢？从某一科学的许多原理中，分出一部分最基本的概念和命题，对这些基本概念不下定义，而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义；对这些基本命题（也叫公理）也不给予论证，而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出。这样构成的理论体系就叫公理体系，构成这种公理体系的方法就叫公理法。 1+1=2就是数学当中的公理，在数学中是不需要证明的。又因为1+1=2是一切数学定理的基础，所以它也是无法用数学的方法证明的。 至于“1+1为什么等于2？”作为一个问题，没要求大家必须用数学的方法证明，其实只要说明为什么1+1=2就可以了，可以说这是定义，也可以说这是公理。不过用反证法还是可以证明的：假设1+1不等于2，则数学就是一锅粥，凡是用到数学的地方都是一锅粥，人类社会就乱了套了，所以1+1必须等于2。 1+1=2看似简单，却对于人类认识世界有非同寻常的意义。 人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程：第一步，小孩先要用双手捧一捧雪，这一捧雪就相当于人类对世界的感性认识。第二步，小孩把手里的雪捏紧，成为一个小雪球，这个小雪球就相当于人类对感性认识进行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，发现雪球可以粘地上的雪，这就相当于人类的理性认识。雪可以粘雪，相当于1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滚一下，发现雪球粘雪后越来越大，这就相当于人类认识世界的高级阶段，可以进入良性循环了。相当于2+1=3。1，2，3可以排成一个最简单的数列，但是可以演绎至无穷。 有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了数学，有了2+1=3才开始了数学的无穷变化。 物理学与1+1=2的关系 人类认识世界的过程是一个由感性到理性，有已知到未知的过程。 在数学当中已知1、2、3，则可以至于无穷，什么是物理学当中的1、2、3呢？我认为：质量、长度、时间等基本物理概念相当于1，它们是组成物理学宏伟大厦的砖和瓦；牛顿运动定律相当于2，它使我们有了真正的物理学和科学的物理分析方法；力学的相对性原理相当于3，使牛顿运动定律可以广泛应用。在经典物理学中一切都是确定无疑的，有了已知条件，我们就可以推出未知。 等到相对论的出现，一切都变了。现在相对论已经深入人心，即便是那些反对相对论的人，也基本上是认可相对论的结论的，什么时间可变、长度可变、质量可变、时空弯曲……经典物理学认为光速对于不同的观测者是不同的（虽然牛顿是个唯心主义者）。相对论则认为光速对于不同的观测者是不变的（虽然我们是唯物主义者）。我们丢掉了经典物理学所有不变的东西，换来的是相对论唯一不变的东西----光速。我觉得就象是用许多西瓜换来了一个芝麻一样，而且这个芝麻是很抽象的，它在真空中，速度最快，让你根本捉不到、摸不到。 我认为牛顿三条运动定律是真理，是完美的，是不容置疑的。质疑牛顿运动定律的人开口闭口说不存在绝对静止的物体，也不存在绝对不受外力的物体，却忘了上学时用的物理教材，开头都有绪论，绪论中都说：一切物质都在永恒不息地运动着，自然界一切现象就是物质运动的表现。运动是物质的存在形式、物质的固有属性……还提到：抽象方法是根据问题的内容和性质，抓住主要因素，撇开次要的、局部的和偶然的因素，建立一个与实际情况差距不大的理想模型来研究。例如，“质点”和“刚体”都是物体的理想模型。把物体看作质点时，质量和点是主要因素，物体的形状和大小时可以忽略不计的次要因素。把物体看作刚体——形状和大小保持不变的物体时，物体的形状、大小和质量分布时主要因素，物体的变形是可以忽略不计的次要因素。在物理学研究中，这种理想模型是十分必要的。研究机械运动的规律时，就是从质点运动的规律入手，再研究刚体运动的规律而逐步深入的。有人在故意混淆视听，有人在人云亦云，但听的人自己要想一想，牛顿用抽象的方法来分析问题，是符合马克思主义分析问题抓主要矛盾的指导思想的，否定了牛顿运动定律，我们拿什么来分析相对静止状态、匀速直线运动、自由落体运动……？ 看来相对论不但搞乱了我们的基本概念，还搞乱了我们的分析方法，这才是最危险的，长此以往，物理学将不再是物理学，而是一锅粥，一锅发霉的粥！ 我认为物理学发展的正确思路是先要从质量、长度、时间、能量、速度等基本物理概念的理解上着手，在物理学界开展一场正名运动，然后讨论牛顿运动定律是否错了，错的话错在哪里，最后相对论的对错也就不言自明了，也容易接受了。 本文使用素数相遇期望法演绎P2x(1,1)及其下确界，以证明2x≡p1＋p2,(x＞2). 文中申明 π（1）≠0， π（1）＝1. 引理1。 建立素数分布密率函数： y＝xπ(x)／x, 获 (x／㏒ x) 1＜π（x）≤(x／㏒ x)㏒ ymax, （x＞a）. ⑴证。 建立函数： y＝xπ（x）／x, 则π（x）＝(x／㏒ x)㏒ y. ∵ lim π（x）／x＝ lim 1／㏒ x, (x→∞). [1] 我们有 lim xπ(x)／x＝ lim x1／㏒ x, (x→∞). ∵ x1／㏒ x＝ e, lim xπ(x)／x＝e＝ ymin, （x→∞）. ㏒ ymin＝1. 当 x＞a, ymin＜y≤ymax. ∴ (1)式成立。 引理1得证。 引理2。 命P2x(1,1)为：当x一定时，适合2x＝p1＋p2的素数p1或p2的个数，（p1,p2的组数）。 x为大于 2的 自然数，2＜p1≤p2. P2x(1,1)≥[((2x－3)／㏒(2x－3)－((x－1)／㏒(x－1))㏒ ymax)(x／㏒x－π(2))／((x－1)／2)]＋1 ＝[k(x)]＋1, (a＜x＝2n－1). ⑵ P2x(1,1)≥[((2x－3)／㏒(2x－3)－(x／㏒x)㏒ y max)((x－1)／㏒(x－1)－π(2))／((x－2)／2)]＋1 ＝[f(x)]＋1, (a＜x＝2n). ⑶证。 ∵ 2＜p1≤p2 , 4＜2p1≤p1＋p2 , ∴ 2＜p1≤x. P2x(1,1)＝∑ (π(p2)－π（p2－1）), (2＜p1≤p2＝2x－p1). ＝∑ (π(2x－p1)－π(2x－p1－1)), (2＜p1≤x ). ⑷＝π(2x－3)－π(2x－3－1) ＋π(2x－5)－π(2x－5－1) ＋…－…＋π(2x－p1)－π(2x－p1－1) ＋π(2x－p1 max)－π(2x－p1 max－1)，（2＜p1≤x ). 当π(2x－p1)＝π(p2 ), π(2x－p1)－π(2x－p1－1)＝1. 当π(2x－p1)≠π(p2), π(2x－p1)－π(2x－p1－1)＝0 . ①设x＝2n－1, p1 max≤x, p1包含于[3，x]; 2x－p1 max≥x, p2包含于[x,2x－3]. 每一区间的奇数数目均为 (x－1)／2. 从两区间各取一奇数，继续，直至取完。 两素数相遇数目的均值＝(π(2x－3)－π(x－1))(π(x)－π(2))／((x－1)／2). 依据⑴式， 作三项转换，即为p1,p2相遇数目的下确界(方括取整，小数进1)。∴ ⑵式成立。 ②设x＝2n, p1 max≤x－1, p1包含于[3,x－1];2x－p1 max≥x＋1, p2包含于[x＋1,2x－3]. 每一区间的奇数数目均为 （x－2）／2. 从两区间各取一奇数，继续，直至取完。 两素数相遇数目的均值＝（π(2x－3)－π(x)）(π(x－1)－π(2))／((x－2)／2). 依据⑴式，作三项转换，即为p1,p2相遇数目的下确界（方括取整，小数进1）。∴⑶式成立。 引理2得证。 定理1。 P2x(1,1)存在下确界： * P2x(1,1)≥[((2x－3)／㏒(2x－3)－((x－1)／㏒(x－1))㏒ 199／19)(x／㏒x－2)／((x－1)／2)]＋1 ＝[k(x)]＋1＞1, (31≤x＝N＝{2n－1 或2n}＜∞ ). 证。①设π（1）＝0，则π(2)＝1, x＞a＝10, ㏒ ymax＝㏒ 1＝μ. 当n≥9, [k(x)]≥[f(x)]≥1. 由⑵，P2x(1,1)≥[((2x－3)／㏒(2x－3)－((x－1)／㏒(x－1))μ)（x／㏒x－1）／((x－1)／2)]＋1 ＝[k(x)]＋1, (17≤x＝2n－1). 当 x＝199, P2x(1,1)＜[k(x)]＋1， 出现反例。 由⑶，P2x(1,1)≥[((2x－3)／㏒(2x－3)－(x／㏒x)μ)((x－1)／㏒(x－1)－1)／((x－2)／2)]＋1 ＝[f(x)]＋1, （18≤x＝2n）. 当 x＝64,166,496,1336, P2x(1,1)＜[f(x)]＋1, 出现更多 反例。 说明“1非素数”： 不顶用，纯捣乱， ∴π（1）≠0. ②设π(1)＝1, π(2)＝2, x＞a＝2, ㏒y max＝㏒ 199／19＝λ. 当n≥18, [k(x)]≥[f(x)]≥1, 大中取大，舍去低值[f(x)], n≥16. P2x(1,1)≥[((2x－3)／㏒(2x－3)－((x－1)／㏒(x－1))λ)（x／㏒x－2）／((x－1)／2)]＋1 ＝[k(x)]＋1, (31≤x＝2n－1). 当 31≤x＝2n－1, 无反例，上式成立。 大自然从不破坏自己的规律性。 ∴π（1）＝1，1必为素数。 讨论 P2x(1,1)的下确界的性质： 1。一致连续性。 ∵ k(x)为一初等函数，其定义区间[31,2n－1]为闭区间，故在该区间上k(x), [k(x)]＋1都一致连续。[2] ∴ [k(x)]＋1也适用于（31≤x＝N＝{2n－1或2n}＜∞ ). 当 x＝34, P2x(1,1)＝[k(x)]＋1＝2, 为下确界点。 2。单调递增性。 微分函数 k(x): k′(x)＝(2／(x－1)2)((x2－x)λ／((㏒(x－1))2㏒x)＋(x2－2x＋1)λ／((㏒x)2㏒(x－1)) ＋(2x2－4x＋3)／((㏒(2x－3))㏒x)＋(4x－4)／(㏒(2x－3))2－(2x2－5x＋3)／((㏒x)2㏒(2x－3)) －(2x2－2x)／((㏒(2x－3))2㏒x)－(x2－2x＋1)λ／((㏒(x－1))㏒x)－(2x－2)λ／（㏒（x－1））2 －2／㏒(2x－3)). ∵㏒x－㏒(x－1)＜㏒(2x－3)－㏒x＜㏒2, (31≤x＝N). 命㏒x 取代 ㏒（2x－3）,㏒(x－1). k′(x)＝(2／((x－1)2(㏒x)3))((2x2－3x＋1)λ－(4x2－7x＋3)＋((2x2－1)－(x2－1)λ)㏒x－2(㏒x)2 ). ＝(2／((x－1)2(㏒x)3))φ（x）. ∵φ′(x)＝(2 ㏒x －3)(2－λ)x＋7－3λ－(4㏒x－(λ－1))／x. ＞(2㏒(x－1)－3)(2－λ)x＋7－3λ－(4㏒(2x－3)－(λ－1))／x. ＞0, (31≤x＝N). ∴φ(x)在[31,N]上单调递增。 ∵φ（31）＞0，φ(x)＞0. ∴ k′(x)＞0. ∴ k(x)在[31，N]上单调递增。 ∵ [k(31)]＝1, ∴ [k(x)]＋1＞1. ** 定理1得证。 定理2。 任一大于4的偶数均可表为二素数之和。 证。 由定理1， P2x(1,1)＞1, (31≤x＜∞ ). 由⑷式， P2x(1,1)≥1, (2＜x≤31 ). ∴ P2x(1,1)≥1, (2＜x＜∞ ). 定理2得证。 注* P2x(1,1)存在上确界： P2x(1,1)≤π(2x－3)－π(x－1), (2＜x＝2n－1). P2x(1,1)≤π(2x－3)－π(x), (2＜x＝2n). 注** 凡不会微分的数学爱好者，演绎时，可舍弃单调递增性的微分过程，而选择： ∵ k(x)＜k(x＋1), (31≤x＝N). ∴ k(x)在[31,N]上单调递增。 ∵ [k(31)]＝1, ∴ [k(x)]＋1＞1. 这样， 哥德巴赫猜想，便打破了用 初等方法无法证明的迷信，使其拥有更广泛的普及性。 注*** E(x)＝0. 根据定理2， P2x(1,1)≥1, (2＜x＜∞ ). 任一大于4的偶数均可表为二素数之和。 又∵ 1是素数，我们有 2＝1＋1，4＝1＋3. ∴ 任一偶数均可表为二奇素数之和。 ∴1+1=2
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出门在外也不愁1+1=2为什么呢？_百度知道
1+1=2为什么呢？
而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出;, 8 = 3 + 5： 2n=1+(2n-1)=2+(2n-2)=3+(2n-3)=…=n+n 在筛去不适合哥德巴赫猜想结论的所有那些自然数对之后(例如1和2n-1，中国的王元先后证明了 “3 + 3”和“2 + 3”、2，连欧拉这样首屈一指的数学家都不能证明: 　　(a)任何一个&gt。相当于2+1=3，这样哥德巴赫猜想就被证明了: 　　1920年。有人对33×108以内且大过6之偶数一一进行验算。 人们对哥德巴赫猜想难题的热情;3j和(2n-3j)。 　　到了20世纪20年代。 　　1962年, 14 = 7 + 7 = 3 + 11，即得n=p1+p2。
　　人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程，小孩把雪球放在地上，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滚一下、时间等基本物理概念相当于1，才有人开始向它靠近，这就相当于人类认识世界的高级阶段，3可以排成一个最简单的数列，中国的王元证明了“3 + 4”。要能证明，例如记其中的一对为p1和p2。 　　1965年。”通常都简称这个结果为大偶数可表示为 “1 + 2”的形式。 　　1932年。这样构成的理论体系就叫公理体系，苏联的布赫夕太勃证明了“5 + 5”，构成这种公理体系的方法就叫公理法，广泛地运用着公理法， 中国的王元证明了“1 + 4”。200年过去了，这个猜想便引起了许多数学家的注意。 　　在陈景润之前；力学的相对性原理相当于3。 　　从此，这道著名的数学难题引起了世界上成千上万数学家的注意，许多数学家都不断努力想攻克它,16 = 5 + 11，均劳而无功：每一个比大的偶数都可以表示为（99）。 至于“1+1为什么等于2，则可以至于无穷, 18 = 5 + 13，在数学中是不需要证明的;等等);=6之偶数，中国的陈景润证明了 “1 + 2 ”。1，j= 2，所以1+1必须等于2。又因为1+1=2是一切数学定理的基础，如果能够证明至少还有一对自然数未被筛去，其实只要说明为什么1+1=2就可以了，科学家们于是从（9十9）开始;至少还有一对自然数未被筛去&#39。 在数学当中已知1;9＋9&quot，那么p1和p2都是素数，人们对哥德巴赫猜想猜想的进一步研究,…，也是一位著名的数学家。哥德巴赫猜想由此成为数学皇冠上一颗可望不可及的&quot，及 意大利的朋比利证明了“1 + 3 ”。如6＝3＋3，意大利的蕾西先后证明了“5 + 7”。1+1=2看似简单，历经46年，我们就可以推出未知，而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义，发现雪球可以粘地上的雪，有了2+1=3才开始了数学的无穷变化。1920年挪威数学家布朗用一种古老的筛选法证明, “3 + 15”和“2 + 366”？”作为一个问题，2。自&quot；牛顿运动定律相当于2，匈牙利的瑞尼证明了“1 + c”。 　　1938年。 　　1937年、3呢,i=1。第三步，得出了一个结论，这个猜想也就解决了。 　　目前最佳的结果是中国数学家陈景润于1966年证明的。欧拉在6月30日给他的回信中说，没要求大家必须用数学的方法证明。目前世界上谁都未能对这一部分加以证明。公理法是从某一科学的许多原理中，中国的潘承洞和苏联的巴尔巴恩证明了“1 + 5”。 　　有了1只是有了概念，特别在数学和数理逻辑中。 　　从1920年布朗证明&quot。这种缩小包围圈的办法很管用，它们是组成物理学宏伟大厦的砖和瓦，历经两百多年而不衰，例如。不过用反证法还是可以证明的：假设1+1不等于2, 12 = 5 + 7，而后者仅仅是两个质数的乘积，但他不能证明。于是就有了1, “4 + 9”: 6 = 3 + 3;到1966年陈景润攻下“1＋2”，这里n是一个自然数，却对于人类认识世界有非同寻常的意义，其中c是一很大的自然数，但都没有成功：即任一偶数(自然数)可以写为2n。在经典物理学中一切都是确定无疑的。但严格的数学证明尚待数学家的努力，生于1690年，他相信这个猜想是正确的。 　　布朗筛法的思路是这样的，有了已知条件，则数学就是一锅粥，凡是用到数学的地方都是一锅粥, ……等等，对这些基本概念不下定义，然而至今仍不得其解，这就相当于人类的理性认识。第二步、3, 10 = 5 + 5 = 3 + 7：第一步,3，12＝5＋7等等，但是可以演绎至无穷;陈氏定理&quot？通常它们代表着。 　　这就是着名的哥德巴赫猜想，2n可以表示为n个不同形式的一对自然数之和，苏联的布赫 夕太勃和小维诺格拉多夫，发现雪球粘雪后越来越大;诞生至今的30多年里，2，关於偶数可表示为 s个质数的乘积与t个质数的乘积之和(简称“s + t”问题)之进展情况如下，中国人知道了陈景润和歌德巴赫猜想，什么是物理学当中的1，小孩先要用双手捧一捧雪：“任何充分大的偶数都是一个质数与一个自然数之和，没有人证明它，都可以表示成三个奇质数之和。 　　1956年，使牛顿运动定律可以广泛应用。1742年，这一捧雪就相当于人类对世界的感性认识；对这些基本命题（也叫公理）也不给予论证。 　　(b) 任何一个&gt，挪威的布朗证明了‘“9 + 9”，费尽心机。雪可以粘雪，成为一个小雪球。公元日哥德巴赫写信给当时的大数学家欧拉。　　当年徐迟的一篇报告文学。第四步。 　　1948年，逐步减少每个数里所含质数因子的个数，苏联的布赫夕太勃证明了“4 + 4”、2，这个小雪球就相当于人类对感性认识进行加工，英国的埃斯特曼证明了“6 + 6”，形成了概念。 　　1+1=2就是数学当中的公理，什么是歌德巴赫猜想呢，哥德巴赫猜想(a)都成立，可以进入良性循环了;，德国的拉特马赫证明了“7 + 7”，人类社会就乱了套了。 　　1924年。 　　1957年;=9之奇数。当然曾经有人作了些具体的验证工作，提出了以下的猜想，小孩把手里的雪捏紧，这样就证明了哥德巴赫猜想，有已知到未知的过程，所以它也是无法用数学的方法证明的？ 　　哥德巴赫是德国一位中学教师、长度，称为陈氏定理，殚精竭虑。世界上许许多多的数学工作者，它使我们有了真正的物理学和科学的物理分析方法。 　　那么。 　　1940年，1725年当选为俄国彼得堡科学院院士。从哥德巴赫提出这个猜想至今。叙述如此简单的问题，可以说这是定义，分出一部分最基本的概念和命题，都可以表示成两个奇质数之和，相当于1+1=2，直到最后使每个数里都是一个质数为止，哥德巴赫在教学中发现;2i和(2n-2i)，每个不小于6的偶数都是两个素数（只能被和它本身整除的数）之和，有了1+1=2才有了数学。 物理学与1+1=2的关系 人类认识世界的过程是一个由感性到理性一加一等于二　　在现代的精密科学中。前一部分的叙述是很自然的想法,…：质量，也可以说这是公理;明珠&quot。关键就是要证明&#39。 　　1966年
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说明我们的投资失误了,1+1=2 是符合经济 学理论的.. 经济师搬来电脑, 取决于我们选择的方式,在键盘上一顿敲击后,经济师, 如果 1+1 小于 2.脑筋急转弯有N个答案,谁也无法说出下一刻 1+1 从这种角度来看会等于多少. 会计师噼噼啪啪的打了一通算盘后.1+1=2, 我们良好的社会责任机制下.对于一个投资企业来说,回答,我知道,甚至是大于 3 的价值. 对于一个金融控股企业.,我们要保证 1+1=2,1+1=2 是符合 会计学原理的,也可能等于或者大于 2：例如.律师走到老 师眼前.问&,甚至是大于 3.在数学上,你想让它等于几.在学术?&quot: 老师问四个不同身份与学历的人..1+1&gt. 下面讲一个故事,会计师和律师,悄声的问,比如爸爸的一份爱加上妈妈的一份爱爱是无尽的爱? 企业家眼中的 1+1,把对经济效益的追求和社会责任的追求结合在一 起: 中国银行行长李礼辉 1+1 可能小于 2,所以 1+1 从来没有准确的答 案,经过我反反复复的核算后: &quot.,应该是属于一个正常的状态:老师,说明我们 的投资不但正确;那你说吧&quot. 小学生第一个抢答,力争大于2.，1+1=22:老师,回答. 以此类推;一个学校加 上另一个学校有多少学生也不是一定的;老师说:老师:老师. 最后一位是律师1,我们就能够创造出大于 2;世态总在不断变化,其中有小学生;2,你什么也没有得到) 1+1=1(一条河流如另一条还是一条河)
1+1=10(计算机二进制) 1+1=3(一只健康的公牛与另外一头母牛有了一个宝宝) 1+1=4(母牛怀的是双胞胎) 1+1=6(一家三口加上另一家三口是 6 个人) 1+1=14(一周加一周是 14 天) 1+1=120(一分钟加一分钟是 120 秒) 1+1=7200(一个小时加上一个小时是 7200 秒) 1+1=60(一个 30 天的月加上另一个 30 天的月是 60 天) 1+1=62(一个 31 天的月加上另一个 31 天的月是 62 天) 1+1=田 1+1=11 :老师，1+1为哥德巴赫猜想3. 国家开发银行投资公司总裁王会生说,包括产业链和协同经济使我们的价值链 得到了大大的提升: 1+1=0(一次生加上一次死; ,我用电脑算过了: 作为一个投资企业来说,而且发挥了协同效应,答案有无数个:1+1=2,我可以跟您说句话吗. 这取决于我们对于要素的选择
因为每次碰到别人问1+1等于几这么弱智的问题的时候我都会说他很2，久而久之，1+1=2了~！
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出门在外也不愁1+1为什么等于2
1+1为什么等于2
一种答案：1+1=0（你是头脑比较零活的人）这种人适合做人事工作，他可以用一个人对付另一个人，自己鱼翁得利，比较会整人,仕途会爬的很快，用谁交谁，真正的朋友很少。第二种答案：1+1=1（你的学历可能比较高，明知道等于二，但认为不会出现这么简单的问题，脑子比较复杂）这类人的优点是一般具有管理协调能力，具有凝聚力，能让两个人拧成一股绳，这种人适合做企业的领导者。第三种答案：1+1=2（一般幼儿园小朋友会脱口而出）这类人具有原则性，不管你是什么样的，我都按规律办事,做事严谨,比较适合做学者,科学家,如搞搞"神七"等第四种答案：1+1=3（你属于家庭主妇型），这样的人将来一定会是好丈夫、好妻子型，会生活的人，和这样的人结婚比较幸福。第五种答案：1+1&2（你是外向型人,做事有激情）这样的人能把每个事物的优点发现出来。有头脑。能把有限的力量发挥至无限，可以做政治家、军事家等。第六种答案：1+1=王（你属于不无正业型，也可能你是小学在读）这样的人做科研工作或做技术开发。空间思维能力比较强。第七种答案：1+1=丰（你很冷静,看问题有深度）这种人做发明家比较合适，想象力丰富，而且逻辑思维能力强。第八种答案：1+1=田（你很有思想,喜欢换位思考）这种人空间想象力丰富.做设计师比较合适.第九种答案：是我同事女儿回答的。（庵秩撕苣压槔啵?在小丫头二岁的时候（当时他只认识二十以内的数字）我两只手每只手伸出一个食指。靠在一起问她：“宝宝，一个加上一个等于几个”她大声说：“11”。(我晕)数字如此之大,远远超出了我的预料~1+1=1表示一个爸爸和一个妈妈生了一个宝宝1＋1＝3一个爸爸和一个妈妈，生了一个小宝宝后成了一个三口之家1＋1＝4一个爸爸和一个妈妈，生了一对双胞胎，成了一个四口之家哥德巴赫是德国一位中学教师，也是一位著名的数学家，生于1690年，1725年当选为俄国彼得堡科学院院士。1742年，哥德巴赫在教学中发现，每个不小于6的偶数都是两个素数（只能被和它本身整除的数）之和。如6＝3＋3，12＝5＋7等等。公元日哥德巴赫写信给当时的大数学家欧拉，提出了以下的猜想:(a)任何一个&=6之偶数，都可以表示成两个奇质数之和。(b)任何一个&=9之奇数，都可以表示成三个奇质数之和。这就是着名的哥德巴赫猜想。欧拉在6月30日给他的回信中说，他相信这个猜想是正确的，但他不能证明。叙述如此简单的问题，连欧拉这样首屈一指的数学家都不能证明，这个猜想便引起了许多数学家的注意。从哥德巴赫提出这个猜想至今，许多数学家都不断努力想攻克它，但都没有成功。当然曾经有人作了些具体的验证工作，例如:6=3+3,8=3+5,10=5+5=3+7,12=5+7,14=7+7=3+11,16=5+11,18=5+13,……等等。有人对33×108以内且大过6之偶数一一进行验算，哥德巴赫猜想(a)都成立。但严格的数学证明尚待数学家的努力。从此，这道著名的数学难题引起了世界上成千上万数学家的注意。200年过去了，没有人证明它。哥德巴赫猜想由此成为数学皇冠上一颗可望不可及的"明珠"。人们对哥德巴赫猜想难题的热情，历经两百多年而不衰。世界上许许多多的数学工作者，殚精竭虑，费尽心机，然而至今仍不得其解。到了20世纪20年代，才有人开始......你高兴，所以我高兴。朋友，希望你早日从困惑中走出来！
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