如何教育小学生
如何教育小学生?
&教育小学生，必须要有规矩。规矩的建立，要符合小学生的生理、心理特点，有利于孩子的健康成长，使孩子爱学习，有礼貌，守纪律，养成好习惯。什么能够做，什么不能做，什么时间干什么事情，按照规矩进行。要给孩子自由，但是，不要违反父母定的规矩。
孩子违反了规矩，或者犯了错误，家长切不可先灰心,即便是灰心,也不可在孩子面前表现出来,家长要一直坚信自己的孩子是可以教育好的!
要经常鼓励孩子,切不可在孩子面前说令孩子灰心的话,如"你怎么这么不听话呀!"&"这么简单的题也能错"&“你不如你弟弟”"你看***考的多好!"类似这样的话当免即免,不要在孩子面前说,这样的话只会让孩子感到自卑,自觉不自觉地就想到："我为什么会怎么不好......“这对孩子今后的影响是不容忽视的。
要帮助孩子树立自信,。当然不能一味地夸赞，否则小孩子会觉得自己不用力也不错。一味地夸赞会让小孩子有高人一等、盛气凌人的感觉，对今后与同学、同事相处是一大弊端。可以适当的让孩子受点委屈，在家受委屈总比在外受委屈强吧！
马虎是学习中的一大忌,会的题做错那就是不会。这话可以这样想，但最好不要对小孩子说。他们理解不到这种程度，不妨换个语气。如“这道题既然会就要把它做对，要不然老师以为你不会呢！没准老师会以为你是一个笨小孩呢!”要抓住重点，小学生在意的是自己在老师心中的形象!！&
有的家长采取惩罚措施。如马虎一道题罚做5道，再马虎再罚，让他不敢马虎。有些孩子总拿马虎当借口，有时他根本不会做这道题，可他却说成是马虎了,这样大人也就无话可说了，千万不要让他有机可乘，马虎就是不会，要证明自己会，就别马虎!
对于小学生来说，他们还不适应学习学到很晚，一坐坐很久的学习环境。你可以很明确地告诉他，这几道题40分钟做完。做完后就可以玩半个小时，半小时的诱惑对小学生来说应该是不小的吧！之后再学40分钟，再玩半小时。反正时间多的是，这样总比一坐坐几个小时却不爱学或学不进去要强!！
但事先要和他讲明，要么选择一直学，爱学进去不学进去。要么选择学40分钟,玩30分钟。如果在40分钟内学完该时段所学科目，如20分钟就学完，而且做的很不错，那就玩50分钟，把剩余时间都用在玩上。家长千万不要吝惜玩的时间，我认为对于小学生，玩应该是第一位，学习是其次！玩的时间要和学习的时间差不多!！
可以不必在学生身边看着他学习，给他40分钟，让其自己想，不管会不会，都只有40分钟。之后再帮他检查，给他讲他不会的。不要一发现他做错就给他纠正。让他独立做完，自己先检查，认为无误后，再给家长看。(锻炼独立)
不要每次在孩子学习时都很严肃，很可怕的样子。让孩子畏惧进屋学习，可以将屋子布置成乐园，让孩子自己想进，而非被迫进入。在孩子学习时，40分钟内无论他干什么都不要说他，哪怕他在玩!你只需在床上（沙发上,或里他较远的地方）拿一本书看。最初只需让他感觉你不在监督他了，拿本书做做样子，当他走神时咳嗽一声，以示提醒。我认为以后就可以养成习惯了。
对于孩子所学内容,你要表现的很好奇,很不解,比他还不懂,甚至要作到向他请教,让他感觉他很了不起,让他心甘情愿地给你讲解他所学内容,(以便家长了解孩子的学习状况)而非让他感觉你什么都懂,只是在看着他!
对待孩子需要有耐心,当初你可以不厌其烦地教孩子说话,现在只需用一半的耐心就可以了.要将心比心啊!如果你向一位大学教授请教,你是希望他和颜悦色地给你讲解呢还是希望他一味地挖苦讽刺呢?孩子与你一样哦!
小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题，产生逆反心理。
&家庭教育存在误区：有些过度溺爱和对孩子期望值过高，家庭教育普遍忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。
家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。
小学生出现了逆反心理，怎么办？如何消除小学生逆反心理？需要家长和孩子沟通与交流。家长首先要培养孩子的自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，做一个对社会有贡献的人才。
要求他们从积极的意义上去理解大人，让小学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。小学生只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了。
要教育小学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解。
家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。这样小学生就能快乐成长了。&（改编）
小学阶段成长规划
6-12岁是孩子在知识领域、学习力、社会能力上发展最快的时期，所有的好奇心是打开的。6-12岁的孩子不但需要有独立完成一件事的成就感、喜悦感，还需要有与人共同完成一件事的成就感，在团体中有价值感。6-12岁容易勤奋和自卑的。自卑来源于在乎外界对他的评价。这个年龄段，同伴对他特别重要。
有四种孩子：1)受欢迎的：受欢迎的孩子是积极的努力的。2)被拒绝的：被拒绝的孩子也在拒绝别人，有时有攻击性。面对困难是无助的。3)被忽视的：被忽视的孩子容易放弃、不努力。4)有争议的：有争议的孩子周围人对他的评价是有冲突的，他对自己的评价是混乱的。
6-12岁最重要的事：一、见世面，二、融团社，三、练习惯&
一、见世界&
1、知识的世面：我们的社会过多地强调科技，而忽视了人文文化。家里可以通过阅读的方式让孩子去了解这些。2、环境的世面：在单一环境中长大的子，见的世面太少，应对能力也弱。3、人的世面：单一的人际交往中，如果孩子得到负面的评价，那他就会形成对自己的负面评价。4、思考的世面：标准答案会限制孩子思考的深度和广度。孩子的思考是需要有质疑的。&
二、融团社&
1、融入学校：学校里用成绩来评价孩子，评价人是老师和同学。成绩好可以帮助孩子融入学校，不在意成绩可能无法融入学校，最后成为被拒绝的人。2、融入社会团体：如果一个孩子在学校的评价是负面的，那么如何提高其自我评价呢？那就融入社会团本，在社会中寻找正面的评价。在社会团体中的评价标准不是成绩，而是能力。3、了解社会：多使用公共资源，比如少开车，多坐地铁、公交。家长要有足够的耐心和时间，会很累，也可能会遇到孩子的选择出乎意料。4、获取正面评价：对孩子提出负面评价要用积极的方式：我觉得你在XX方面还有提高的空间。要让孩子学习挑战自己的极限，能力极限、心理极限、生理极限。
三、练习惯&
1、生活习惯：世界上最容忍孩子的就是父母自己，但外人不一定会容忍他。一些很小的不良习惯（吃饭的习惯）就可能导致人们不愿意与之交往。父母心里总是想“等他长大了也就好了”，但在长大之前这些行为会给孩子带来负面评价。2、学习习惯：成绩好的孩子不一定有好的学习习惯。3、思考习惯：我们是希望孩子立刻给我们答案，还是希望孩子在思考之后给我们答案？我们急于知道答案，而没有给孩子思考的时间。4、沟通表达习惯5、运动习惯：这习惯取决于家庭。要让孩子在运动当中享受快乐。美国高中每天2小时体育时间是必要的，不但是运动，还是一个社交的机会。
成长规划：
一、科学：尊重个人的发展规律，不超前要求孩子。二、系统：了解各阶段之间的关系。三、专业：分析、思考和执行。
一、方向：要确定想让孩子接受什么样的教育二、资源：三、三种方案: A：高中毕业出国读大学;B：未定C：大学毕业出国读大学.
1-2年级：校内成绩中等；上“通识教育”课程；会运动；假期参加营地活动，但不用当领导、只是营员；假期家庭出游。借助公共资源来教育孩子；不参加冬夏令营活动，但保证家庭出游。
3-4年级：校内成绩中等，但开始在群体中承担责任，比如做个小组长；专业人士教学英语；教会他正确使用网络；参加营地活动，希望是领导角色。增加奥数。
5-6年级：校内成绩中等；增加接触国内外社会的机会；希望他能在众多课题中寻找到自己喜欢的课题，通过研究来让自己的心静下来，对自己有目标感；在广泛的社交中，重点接触将来可能对他有帮助的人，缩小社交圈子。
家长：一要不断调整自己，二要眼高手低，三要客观坚定。
韬韬在进步
这次我们到美国后，发现韬韬进步很大。有礼貌了，每次放学我领他回家，他都说：“姥姥好！”爱护弟弟祥祥，和弟弟一起玩耍，
3月13日是祥祥生日，画画送给祥祥，祝祥祥生日快乐；韬韬弹琴非常熟练，曲调优美；学习认真，作业不错；韬韬身体健康，有力气，爱运动，有技巧，他参加课外体育训练，老师每教一个新动作，往往让他做示范。更可喜的是：他会滑冰了，还能够打冰球。
韬韬能够讲中国话了。可能和他去年秋天去中国有关。每周一,我带他去韬韬动手能力强。韬韬就读在纽约183小学，已经三年级了。最近学校组织学生做科学实验，他做的是二氧化碳实验，在家里操练，到学校表演，受到好评。
3月11日星期日美国改为夏时制，时针在2点拨快1小时，这样北京和纽约时差正好12小时，夏时制到11月4日结束。我在纽约时间:星期一12日晚上7点19分发表此文，在中国是星期二3月13日上午7点19分。
3月13日是可爱的祥祥三周岁的生日。星期二，祥祥所在的幼儿园为他过生日。我们在家为祥祥过生日。
祝祥祥生日快乐！
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如何教育小学生？
08-10-29 &
家长切不可先灰心,即便是灰心,也不可在孩子面前表现出来,要一直坚信自己的孩子是可以的!
2 要经常鼓励孩子,切不可在孩子面前说令孩子灰心的话,如&你怎么这么笨呀!& &这么简单的题也能错& &你看***考的多好!&类似这样的话当免即免,不要在孩子面前说,这样的话只会让孩子感到自卑,自觉不自觉地就想到&我为什么会怎么笨......这对孩子今后的影响是不容忽视的.要帮助孩子树立自信,当然不能一味地夸赞,否则小孩子会有高人一等,盛气凌人的感觉,对今后与同学.同事相处是一大弊端,可以适当的让孩子受点委屈,在家受委屈总比在外受委屈强吧!
3 马虎是中的一大忌,会的题做错那就是不会,这话可以这样想,但最好不要对小孩子说,他们理解不到这种程度,不妨换个语气,如&这道题既然会就要把它做对,要不然老师以为你不会呢!没准老师会以为你是一个笨小孩呢!&要抓住重点,小学生在意的是自己在老师心中的形象!
也可以采取惩罚措施,如马虎一道题罚做5道,再马虎再罚,让他不敢马虎
有些孩子总拿马虎当借口,有时,他根本不会做这道题,可他却说成是马虎了,这样大人也就无话可说了,千万不要让他有机可乘,马虎就是不会,要证明自己会,就别马虎!
4 对于小学生来说,他们还不适应学到很晚,一坐坐很久的环境,你可以很明确地告诉他,这几道题40分钟做完,做完后就可以玩半个小时,半小时的诱惑对小学生来说应该是不小的吧!之后再学40分钟,再玩半小时,反正时间多的是,这样总比一坐坐几个小时却不爱学或学不进去要强!
但事先要和他讲明,要么选择一直学,爱学进去不学进去,严密选择学40分钟,玩30分钟.如果在40分钟内学完该时段所学科目,如20分钟就学完,而且做的很不错,那就玩50分钟,把剩余时间都用在玩上,千万不要吝惜玩的时间,我认为对于小学生,玩应该是第一位,是其次!玩的时间要和的时间差不多!
5 可以不必在学生身边看着他,给他40分钟,让其自己想,不管会不会,都只有40分钟,之后再帮他检查,给他讲他不会的.
不要一发现他做错就给他纠正,让他独立做完,自己先检查,认为无误后,再给看.(锻炼独立)
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当朋友交好了吗，不用很费心，一切顺其自然
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1  家长切不可先灰心,即便是灰心,也不可在孩子面前表现出来,家长要一直坚信自己的孩子是可以的!
    2 要经常鼓励孩子,切不可在孩子面前说令孩子灰心的话,如&你怎么这么笨呀!& &这么简单的题也能错& &你看***考的多好!&类似这样的话当免即免,不要在孩子面前说,这样的话只会让孩子感到自卑,自觉不自觉地就想到&我为什么会怎么笨......这对孩子今后的影响是不容忽视的.要帮助孩子树立自信,当然不能一味地夸赞,否则小孩子会有高人一等,盛气凌人的感觉,对今后与同学.同事相处是一大弊端,可以适当的让孩子受点委屈,在家受委屈总比在外受委屈强吧!
    3 马虎是学习中的一大忌,会的题做错那就是不会,这话可以这样想,但最好不要对小孩子说,他们理解不到这种程度,不妨换个语气,如&这道题既然会就要把它做对,要不然老师以为你不会呢!没准老师会以为你是一个笨小孩呢!&要抓住重点,小学生在意的是自己在老师心中的形象!
  也可以采取惩罚措施,如马虎一道题罚做5道,再马虎再罚,让他不敢马虎
  有些孩子总拿马虎当借口,有时,他根本不会做这道题,可他却说成是马虎了,这样大人也就无话可说了,千万不要让他有机可乘,马虎就是不会,要证明自己会,就别马虎!
   4 对于小学生来说,他们还不适应学习学到很晚,一坐坐很久的学习环境,你可以很明确地告诉他,这几道题40分钟做完,做完后就可以玩半个小时,半小时的诱惑对小学生来说应该是不小的吧!之后再学40分钟,再玩半小时,反正时间多的是,这样总比一坐坐几个小时却不爱学或学不进去要强!
 但事先要和他讲明,要么选择一直学,爱学进去不学进去,严密选择学40分钟,玩30分钟.如果在40分钟内学完该时段所学科目,如20分钟就学完,而且做的很不错,那就玩50分钟,把剩余时间都用在玩上,家长千万不要吝惜玩的时间,我认为对于小学生,玩应该是第一位,学习是其次!玩的时间要和学习的时间差不多!
    5 可以不必在学生身边看着他学习,给他40分钟,让其自己想,不管会不会,都只有40分钟,之后再帮他检查,给他讲他不会的.
  不要一发现他做错就给他纠正,让他独立做完,自己先检查,认为无误后,再给家长看.(锻炼独立)
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美国小学生如何接受性教育？
来源：腾讯教育&&
摘要：”　　又是一片手臂林立，学生们都很积极发言，回答出来脸部油脂分泌增多、声音变化、个子长高、体毛生长等变化。讲师接着讲解女孩和男孩的青春期开始的时间、第二性征的出现、生殖器官的图示和学名，当然也讲到精子和卵子、排卵期、月经和梦遗的现象及具体原因。
[摘要]性教育有法可依；专门机构举行宣讲；关注生理心理双重变化。
转载自“第一教育”（微信公众号：diyijiaoyu）
“美国的少儿读物中，有很多根据读者不同的年龄而深度不同的相关书籍，图文俱佳，帮助孩子认识自己的身体，以及身体在不同阶段的变化，对从妈妈怀孕到宝宝出生的过程也有介绍。”
作者Diana，曾任外企资深人力资源管理者，现居美国芝加哥，专注于以儿子就学经历为窗口，观察和分享美国教育。
Alex上五年级之后不久，学校发来一封郑重其事的信，主题是青春期教育。仔细一想，虽然眼前的Alex稚气未消，不时还有小孩子式的傻气举动，但不出几年，他就要进入心理和生理都将有飞跃发展的关键阶段——青春期了。
学校发来的信中主要提及三点内容：
1．五年级课程中包括青春期教育，将在明年4
月由健康教育中心的专业人士和学校护士分别给男、女学生讲课。
2．整个学区将在三个不同的时间，在三所学校举行内容相同的三场青春期课程介绍会，方便学生家长选择自己方便的时间去任何一所学校参加。介绍会主要是让家长有机会先行看到课堂上将使用的教材，并解答他们的问题。
3．学区将在两所学校举行主题为“生命伊始”（Life
Begins）的宣讲活动，欢迎家长和孩子一同参与。该宣讲活动是一个品牌活动，曾经获过奖。
这样的阵势，应该称得上重视了。美国的少儿读物中，有很多根据读者不同的年龄而深度不同的相关书籍，图文俱佳，帮助孩子认识自己的身体，以及身体在不同阶段的变化，对从妈妈怀孕到宝宝出生的过程也有介绍。
不过这些多是课外读物，供父母给孩子启蒙。在我们家里，随着Alex的求知程度的变化，我们逐步解答他的问题，到了有问必答、知无不言的程度。但这次真要正儿八经地上青春期教育课了，其内容、方式会有什么不同呢？孩子们的反应又会如何？我充满了好奇。
性教育也有法可依
信中提到，按伊利诺伊州法律，家长有权申请免课。青春期教育之所以敏感，无非因为核心内容会涉及性。
对于性教育，我原以为一般想法会是“家里不好摊开讲，列入学校课程，交给更为专业的老师处理更好”，又或者是“既然是学校课程，肯定要上的啊”，现在看到“家长有权申请免课”这个说法，我马上找了伊利诺州法律来看，其中跟性教育有关的内容如下：
(a) 面向六至十二年级的性教育课程需要包括关于艾滋病的传染、传播和预防的相关内容。
面向公立小学、初中和高中的，涉及性教育和性行为讨论的课程需要强调“控制”，只有控制性行为的发生才能
100％避免青少年的早孕、性行为传播的疾病，以及在性行为过程中感染艾滋病。
(c) 所有和性教育相关的课程，涉及到性行为问题的课程资料和教学过程需要达到以下要求：
(1）适合年龄特点；
(2）教育孩子应实行和尊重一夫一妻的异性恋婚姻；
(3）强调学生应该在成熟到能考虑婚姻之前，避免性行为；
(4）包括这样的讨论：青春期前性行为和青年的婚前性行为将引起的感情和心理后果，青少年意外怀孕的后果；
(5）强调性行为有可能会传播疾病，给学生们提供最新的医疗统计数据说明使用避孕套防止艾滋病和其他通过性行为传播的疾病的成功率和失败率；
(6）告知学生关于婚内和非婚生子女的财产权有关法律；
(7）告知学生男子与18岁以下女子发生非婚姻诉求的性关系是违法的；
(8）教育学生不做不受欢迎的身体或语言上的性挑逗，利用他人是错误的，同时鼓励他们抵抗负面的同辈压力；
(9）教育学生关于怀孕期间使用药物和酒精的危害；
(10）给予家长检查课堂上将使用的教学材料的机会。
仅是关于性教育相关的课程，就有这么多需要遵守的法律规定，这让我对学校即将开展的青春期教育更加期待了。
专门机构带来的特色宣讲会
学校为家长单独召开的课程介绍会，我没能安排出时间去参加，但我相信学区会选择适当的资料，负责任地给学生们上好这重要的一课。
至于“生命伊始”的宣讲会，学区用邀请全家人一起参加的方法，给孩子们打开神奇而严肃的一扇窗。
对这场宣讲会，Alex显得好奇，外加一点小兴奋，原因之一是他对这个话题有一定的了解，但还希望知道更多，原因之二是全班同学都处在类似的状态中，他更是和几个好朋友约好了会到场。
当晚我们较早到达学校的体育馆兼礼堂，不一会儿他那几位朋友也和家长一同来到。男孩子们要求一起坐，于是他们坐在前排，几家的家长分别在左右和后排就坐——既方便他们同声同气，也便于在需要时家长给予孩子指引。
不过后来发现其实不太需要什么指引，因为讲师挺专业的，而且成功吸引了全场的注意力达一个半小时。
如果要总结这场宣讲会的特点，大概可以用以下词语来形容：态度庄重，不失轻松；讲解科学，不失易懂；互动频频，落落大方；即时反馈，全场投入。
宣讲会讲师来自罗伯特克朗健康教育中心（Robert Crown Center for Health
Education），是一名30岁左右的黑人男子。
课程开始前，他把带来的一批投票器发给学生，在他进行现场调查的时候，学生们可以在投票器上选择答案，同时我们可以在大屏幕上看到一个总体的数据统计表。
讲师先问大家上的是几年级，知不知道为什么单给五年级的他们讲课。等听到孩子们回答说因为五年级学生足够成熟时，他宣布了听课的基本规则：
1、拿出成熟的态度来，当同学提问时，不论问什么，都不要发笑；
2、做好准备，课上会听到一些他们可能觉得陌生的描述身体部位的词；可能他们以前提到这些部位时用的是儿语或者其他绰号，但今天正是学习正式说法的时机；
3、有问题就问，他能回答的一定回答，不能回答的，会告诉他们回答不了。
对于今天这堂课的目标，他提到了三个层面：知识层面——认识生殖系统、青春期变化和怀孕的过程，态度层面——认识到这些变化是人类生命的正常组成部分，行为层面——能与值得信任的成人谈及这些变化。
学生们都非常认真地听着。接下来讲师做了个现场调查，手拿投票器的学生按键作答。
问题1：你觉得孩子是在妈妈身体的哪个部分孕育的？有四个选项：膀胱、子宫、胃、输卵管。
我以为所有学生都能答对，没想到除了膀胱，后面三个选项都有人选，选“胃”的人还不少呢！讲师告诉大家正确答案是子宫，为什么不少人选“胃”呢？可能因为大家在口语中常把胸部以下的一大片地方叫“胃”（Stomach），看到怀孕妇女腹部隆起，笼统以为孩子是在腹部孕育的。
问题2：你对听这个讲座感觉如何？也是四个选项：非常不适、有点不适、适应、不知道自己的感觉。
这道题每个选项都有人选，而且前面三个选项的选择率比较平均。讲师说，有这些感觉都是正常的，没有问题。
问题3：你觉得身边是否有令你信任的成人，可与之讨论今晚讲座的相关问题？两个选项：有、没有。
现场显示出来的数据中，表示“有”的是绝大部分，但也有小部分表示“没有”，大概是8:2的比例。讲师于是问大家如果要讨论，应该找谁。
大家举手作答，有说爸妈的，有说祖父母的，有说老师的，也有说邻居长辈的。讲师提醒他们，找弟弟妹妹显然不合适，那同学之间是否合适呢？大家其实都不清楚答案，所以也不建议找同学答疑。
我觉得这个互动环节挺好的，直接的数据展示虽然简单，但讲师和家长对孩子们现在的认知水平和感觉大概心中有底了。
而我更多了一点认识：美国家庭也和中国家庭类似，并非全部家庭都会未雨绸缪，科学而全面地对孩子进行青春期和性教育，这或许和五年级前孩子大多还未进入青春期有关。换句话说，学校课程安排在这个学期有其及时和必要性。
接下来整个讲座主要是科普性质，以人体解剖图、两个小模型（盆骨、子宫）和婴儿在子宫里发展过程的图片为辅助工具，穿插着讲师和学生们之间的问答和讲解。
讲座的详细过程我就不一一尽述了，我这里分享给我留下很深印象的几个片段。
讲师问：“你们知道人体有几大系统吗？分别是哪些系统？”
场下一片手臂林立，讲师随意点了一些学生回答，听起来大家的生物基本知识还是过关的，都答出来了，包括今晚要讲的重点：生殖系统。学生们很自然被带入了“生殖系统就和别的系统一样，天然成为我们身体的一个组成部分”的语境。
于是讲师推进了一步：“其他系统都是当我们出生时就能发挥全部功能的，但有一个系统不是，你们知道是哪一个系统？”从而自然引出了生殖系统在青春期进入快速发展至发展成熟阶段，以及第二性征发育的话题。
讲师问：“有谁知道在青春期，我们的身体会发生什么样的变化？”
又是一片手臂林立，学生们都很积极发言，回答出来脸部油脂分泌增多、声音变化、个子长高、体毛生长等变化。
听了学生的回答后讲师都会加以解释。当有人回答“体毛生长”时，他继续问：“会在哪些部位长出体毛？”学生们答手臂、腋下、胸口。讲师问：“你们会觉得男人的胸毛会让人感觉他更有男子气吗？”大家笑，说不会。老师幽默地接口说：“对的，这不会让你更像男人，只会让你更像毛人。”大家又笑，觉得可以继续谈谈原来有一点难以开口的话题。
于是有学生提到隐私部位也会开始长出体毛，而且具体而准确地提到了“耻骨”这个词。可想而知，同是五年级的学生，有的孩子还以为胎儿是在母亲的腹部孕育，但也有的孩子已经对生殖系统或者青春期发育方面的话题了解比较深。
对此，讲师又追问道：“体毛的作用是什么？”以睫毛为例，讲师很容易地把答案引导出来了：体毛起着对器官的保护作用。
讲师接着讲解女孩和男孩的青春期开始的时间、第二性征的出现、生殖器官的图示和学名，当然也讲到精子和卵子、排卵期、月经和梦遗的现象及具体原因。
有学生发问了：“我怎么会知道月经来了呢？血会流到哪里？”
讲师一点不觉得这个问题幼稚，而是不紧不慢地回答：“第一次来月经时可能没办法预测，你可能在教室、运动场、家里，或者是当你去卫生间的时候才发现自己流血了。血会沾染你的裤子，你要做的，就是告诉你信任的成人，比如父母、老师、学校护士，他们会帮助你。从这次之后，你可以预测下一次月经来潮的日子，提前准备好卫生用品。”
也有学生发问：“梦遗的周期大概多长？梦遗了怎么处理？”
讲师解释说：“因为男孩每一秒能产生1000个精子，到一定时间自然会‘满则溢’，常在睡梦中排出。这和你是否做梦、做了什么梦没有关系，它是人的下丘脑垂体发出指令而引发的自然现象。梦遗的发生周期因人而异，隔天、隔周、隔月都有可能。梦遗后第二天早上你可能发现内裤上有硬币大小的痕迹，这时你该怎么办？很简单，换上干净衣服，如常上学即可。”
在展示生殖器官的解剖图时，讲师先再次提示“我相信在座各位都足够成熟来研究以下图示了”，然后展示图片，引导学生们仔细对比男女的生殖器官及外围组织、骨骼的异同。
在提及器官名称时，他还让学生们认真地跟着他重复一遍。或许在座有的孩子是第一次大方说出生殖器官的正确名称，而从此以后不会觉得在讨论问题时因羞涩而难以开口。
讲师指着图示告诉学生们男生的下体有两个开口，而女生有三个，除了尿道和肛门，位于中间的阴道又称为产道，这是为什么？这个问题是Alex举手回答的：“因为这是婴儿来到世界的通道。”
紧接着，讲师又说：“有人会惊讶，婴儿怎么能从狭窄的产道中出来？其实母亲生产时产道的肌肉会扩张。”因为前面谈人体系统和组织时已经谈到了肌肉和骨骼的话题，到这里，学生们很容易就理解了。
提及卵子和精子是人体最大和最小的细胞时，讲师打了一个比方，他说：“如果你在沙滩上捡到一粒沙子，那差不多就是一颗卵子的大小，你想象把沙子劈开50份，去掉49份之后，那剩下的一份就如一颗精子的大小。卵子和精子在女性的输卵管相遇成为受精卵，之后在子宫着床，新生命就开始孕育了。”
这时有一个女孩提了个关键的问题：“男性的精子怎么才能进入到女性的身体和卵子相遇呢？”讲师回答她：“当男女相爱、结婚、准备好养育孩子，他们会发生性行为，这是让精子遇到卵子的方法。具体的，或许今晚回家路上或者回家后，你们可以问问爸爸妈妈。”
讲师没有就性行为开展更多讲解，我有点意外，不过转念一想，或许今晚的重点是“生命伊始”，这个问题只需点到则止；又或者是因为过一段时间会给男生和女生分别上专题课程，那个时候可能会再提到。更重要的是，父母在青春期和性教育方面是不能袖手旁观，全部推给学校的。
事实上，父母更有条件观察到孩子成长中心理和生理的微妙变化，可以因应变化选择适合的方式和时间循序渐进地给孩子启蒙，和孩子沟通，让孩子感觉和讨论其他问题一样，可以自然地跟父母讨论有关性的问题。
接下来，讲师问大家：“你知道自己生命起源时的样子吗？”学生们都很好奇，他又说：“可能不是现在这么漂亮或英俊噢！”然后他展示了一系列通过特别方式拍到的图片，还强调说拍摄过程中母亲和胎儿都没有受到任何伤害。
组图片包括精子遇到卵子的那一刹那、受精卵在开始几天中的变化（从细胞分裂讲起，回答了学生们问的同卵、异卵双胞胎以及连体双胞胎的问题）、胎儿身体各部分发育的时间和样子，一直到婴儿出生。学生们都看得聚精会神，不时惊叹生命的神奇。
近一个半小时的课程，导师中途让大家站起来活动筋骨两次，以免疲倦分神。
活动尾声，讲师又把开场的三个问题问了一遍，这次的数据发生了变化——
问题1：你觉得孩子是从妈妈身体的哪个部分孕育的？这次，99%的学生都选了“子宫”，不过还是有1%选择“胃”，不知道是听课走神了还是按错键了.
问题2：你对听这个讲座感觉如何？学生们的选择只出现了“有点不适”和“适应”两个选项，比例大约是3:7。导师说，有什么样的感觉都是正常的。
问题3：你觉得身边是否有令你信任的成人，可与之讨论今晚讲座的相关问题？结果还是有5%的人选择“没有”。导师说，如果你觉得还是没有准备好和成人聊这个话题，也没有关系。
讲座结束了，我问Alex感觉如何，他说：“讲得很明白，不过其中很多问题，妈妈早就给我解答过了，我发现，你们讲的东西对得上！”
孩子青春期的变化不仅仅发生在生理方面，个人和社会情感的发展、价值观的形成等，都是这个阶段的关键。靠短期的科普能解决对生理变化的认识问题，但理解孩子的心理和行为发展，陪伴孩子成长，做好托举翅膀的风，让青春自由飞扬，还是离不开作为家长的我们。
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