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文武坝中心小学生本教育教改实施方案
上传: 张芳元 &&&&更新时间： 15:38:13
文武坝中心小学生本教育教改实施方案 & [生本教育简介] 生本教育是由广州华南师大教科所所长郭思乐教授所倡导的教育理念，并且已经在广东省200多所中小学进行了为期10年的教学实验。通过生本教育，学生自信、积极、向上，学习出现了优质、高效，自主学习能力普遍高于同龄学生，受到广大学生、家长的欢迎。 生本教育是一套创新的教学理念，提出教育必须适应儿童，而不是儿童适应教育，儿童是教育发展的主体，将&师本&变为&生本&，主张&先做后学&，即：让学生从活动中学习与实践； &先学后教&即：转变学习模式，扩张空间，让学生自学；&以学定教&即：根据学生的学习情况及兴趣，选择合适的教学活动；&教少学多&即：引导学生进行知识活动，自主学习；&小立课程、大作功夫&即：精简教学基础知识，腾出时间和精力，让学生进行大量活动。做到五个放手：放手让学生做课前准备、放手让学生大胆想象、放手让学生提出问题、放手让学生亲自实践、放手让学生互相评价。这样，学生在学习的天地立会更加&开放&，更加&自由&。 在语文课程方面，推行&大量识字&及&提早阅读&；一二年级识字&二千个&为主要目标，加上以普通话教学，使用资讯科技，学习&汉语拼音&。由于&识字&为先，&识字&就可以&阅读&图书，大量&阅读&就能学会大量&词汇&，学会组织大量&词汇&就能书写文章，继而对&写作&产生浓厚的兴趣。 在数学课程方面，注重培养学生的自主学习能力。把数学融入日常生活环境里，使用多种不同的教学活动，训练学生对数学逻辑思维，由于语文能力增强，提升对问题的理解能力，不但令学生不惧怕学习数学，反而对数学产生无比的兴趣。 在英语课程方面，注重活动的开展，在活动中运用英语。 & [实施方案] 新课程改革实施以来，我校围绕新课程改革开展了一系列活动，取得了一些成效。但我们也清醒地看到，课堂教学中，&一讲到底、重复训练、缺失思维&的现象仍然存在，教学各环节&重形式、轻实效&状况仍然突出，学生素质还没有得到真正的全面发展。为了真正落实学生的主体地位，回归教育本真，遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量。学校决定推进&生本教育&课堂教学改革活动，旨在建立以学生&学会学习&为核心的新型课堂教学模式，优化教学过程，提高教育教学效率和质量，努力实现&减负增效提质&，促进我校教育科学、可持续发展，特制定本实施方案。 一、指导思想 生本教育是以学生为本的素质教育,生本教育的价值观是一切为了孩子，伦理观是高度尊重学生，行为观是全面依靠学生，她推崇的是&教育走向生本，教育激扬生命&。生本教育相信儿童是天生的学习者，儿童人人可以创新，儿童的潜能无限。其教学观就是学生在老师的组织引导下的自主学习,明确提出一切为了学生的发展、高度尊重学生、全面依靠学生教育的原则，按照发展人的情感和悟感的教育理念，把感悟作为学生学习的核心内容。 二、背景分析 1、学生学习现状 我镇虽然毗邻县城但地处城乡结合部，生源质量相对较差，留守儿童所占比例大。学生的学前教育、家庭教育欠缺，普遍缺少相对稳定的学习习惯，自主学习能力较差，问题意识、交流意识较差，且学校大都离县城较远，社会教育资源较少，正是这些因素较大程度上制约着我镇学生全面发展和个性发展。 2、学校师资现状 近年来，学校重抓&三风建设&，加强学校过程管理，不断完善各种考核制度，各项工作也在日益规范，教师的积极性得到了较大的发挥，教育教学质量也有了一定的提高，但新课程改革尚未取得根本性改变。&以师为本&的课堂教学仍然占大多数，且教师平均年龄较大，教师的教学理念需要转变，新课程倡导的教学方式和学习方式急需建立。 3、学校教研现状 本学期中心小学校本部正准备实践生本教育的理念下语文随笔化写作教学研究，研究的目的是通过开展本次随笔化写作教学改革，建设全新的小学随笔化写作教学课程体系；遵循书面语言习得规律，激发和培养学生的写作动机和兴趣，养成良好的写作习惯，提高书面表达能力，丰富和发展言语生命，培养健全的言语人格，实现生命写作与生存写作的双赢；切实提高教师的写作水平和理论素养,从而推进语文教学的改革。其他各科也逐步实践生本教育的理念，如英语课倡导通过情景活动开展教学，科学课倡导到实验室&做中学&，自主探究各种科学现象。因此，学校开展生本教育有一定的基础和经验。 二、教改目标 总体目标：学得愉快、教得轻松、考得满意。 具体目标： 1、学生发展目标。运用生本教育理念进行创新教育，让学生体会自主学习的快乐，享受成功合作的喜悦，逐步实现学校&培养全面发展、快乐成长的幸福少年&的培养目标。 2、教师发展目标。通过培训、探讨、实践，帮助教师更新教学理念，完成角色转换，形成正确的课堂观、教师观、学生观，创新教学方法与手段，根据不同年级、学科、对象，选择以生为本的教学方法和课堂组织形式，提高课堂教学的理论水平和实践能力，整体提高教师队伍素质。 3、课堂发展目标。力求做到四个&突出&：突出学生，突出学习，突出合作，突出探究。从而形成系统的生本课堂教学操作体系。 4、评价发展目标。探索以学生为主体的&生本教育&评价途径与方法。让评价成为儿童自身发展的需要，不仅起到督促作用，更起到激励作用。 三、实施步骤及措施 1、宣传准备阶段（13.11） （1）成立生本教育教改工作小组。 组　长：张芳元&& 副组长：胡检生、刘君贤 成　员：谢　斌、刘椿生、徐莹娟、钟荣娇、何华燕、 　　　　许丽琼、郭　婵、廖晓玲、李　凝、钟召英 领导小组下设办公室，负责日常的管理工作。 办公室主任：刘椿生、谢　斌 成　　　员：廖晓玲、李　凝、钟召英 （2）选取实验教师，确定实验班。我们打算选取中高年级的四（6）班为实验班，语文教师廖晓玲，数学教师李凝，英语教师钟召英。 （3）认真做好课堂教学现状调查，收集并学习有关&生本教育&的文献资料。 （4）召开专题研讨会议，分析学校课堂教学现状与问题，寻找革新课程教学的方法与途径，探求建立新型课堂教学有效模式，制定《文武坝中心小学生本教育课改实施方案》。 （5）开展学习研讨，深化思想认识。组织全体教师广泛开展好课标准大讨论，采取例会或教研活动集中学、个人自学等方式认真学习&生本&教育理论，学习内容是郭思乐教授的《教育走向生本》和《教育激扬生命》以及第127期全国生本教育理论和实践研习班的内容，看相关课堂教学实录，组织研讨活动，使教师深刻领会生本理念实质，根本转变教学观念，让每位教师充分认识开展这项活动的重大意义，以增强参与&生本&教育教学改革的主动性和自觉性，为生本教育向全校推广做好思想准备,共同推进&生本&教育的实施。同时组织实验教师到广州生本教育实验学校学习。 （6）做好舆论宣传，营造舆论氛围。充分利用黑板报和宣传栏等各种形式，向广大师生、家长和社会广泛宣传生本教育理念，宣传实施&生本&教育的重要意义。 2、初步试验阶段（14.6） （1）以教研组、备课组为单位，常态化开展学习、交流讨论和反思活动，根据学科特点和教学内容板块，探讨如何从&前置作业的设置、小组建设、小组合作学习、学生课堂展示、班级交流、课堂学习的引导以及当堂训练题的设计&等环节，积极开展课堂教学实践。 （2）每周出示两节生本教育研讨课，共同解决生本教育中的各项问题。语、数、英教研组分别单双周交替进行集中展示研讨，以学科研讨课的形式推进。学科组根据学科特点，循序渐进，针对性研讨、阶段性总结。 （3）生本课堂优秀个案和个人随笔评比。每一个教师在学习、实践、思考的基础上不断总结，提炼出成功的优秀的课堂教学案例，或以随笔、论文形式总结自己成功的经验或改进的措施。学校将定期组织评比。 （4）实验班定期与家长做好沟通、协调的工作。动员家长实验前期尽所能监督好学生的自主学习，使学生尽快养成自主学习的习惯。 3、试验推广阶段（2014.9） （1）组织观摩课和家长开放日活动，在全校全面推广生本教育研究成果。 （2）采用多种方式加强交流、培训。学校安排时间创造机会，给实验教师搭建学习、交流的机会，让他们与兄弟学校实验教师交流、切磋，以求共同进步；同时请有经验的实验教师到我校传经送宝，提高实验水平，增强实效。 （3）生本教育评价体系的研究。 4、深化提高阶段（14.10） （1）开展感受、新授、练习、复习、评研等多种生本课型的研究。 (2)撰写教学反思、阶段性总结，不断调整策略，深化提高。 （3）进行其他综合科的生本教育专题研究。 四、创造实验条件 1、制度保障 （1）将生本教育实验教师的考核纳入学校教育教学考核中。开始时期，若教学成绩低于同级同科平均考核分，按同级同科平均考核分计量，若教学成绩高于同级同科平均考核分，按实际的考核分计量，让实验班教师放下包袱，专心研究生本教育。 （2）制订《文武坝中心小学生本研究成果奖实施办法》，分镇级、县级、市级、省级、国家级来分层奖励对生本研究工作成绩显著的教师。 2、经费到位 学校确保经费落实，专款专用。投入经费购买一定数量的教育理论书籍和教育教学杂志，供教师借阅，用理论武装头脑，用理论指导实践。创造条件让实验教师外出参观学习，对科研骨干教师和科研成绩显著的教师进行奖励，调动实验教师的科研工作积极性。 & & 文武坝中心小学 日
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世界争议小学生 减负增负
中美拉开教改大幕
“不留作业”、“不举行考试”、“取消百分制”……又是一年开学季，教育部下发《小学生减负十条规定》第二次征求意见稿，让小学生“减负”成为中国社会热议的话题。数十年来，中国各级教育部门曾数次推出各种减负政令，却难见实效。然而耐人寻味的是，近年来在欧美，却出现了反思自身基础教育薄弱环节，主张向东方模式学习的声音。美国从本学期开始在全美推出“数十年来最重大的公共教育改革”，不仅实施更严格的数学和阅读标准，而且将对老师的评估与学生分数挂钩;德国近年来在经合组织国际中学生测试中屡屡落后，不少人认为片面强调“快乐学习”导致学生“不思进取”。在韩国，“减负”使小学生在校期间的学习紧张程度明显降低，却使整个国家成为“疯狂的课外班”。中国21世纪教育研究院副院长熊丙奇对称，中国屡次推出“减负”之所以难见成效，问题关键在于单一的应试教育评价体系，只要这种评价体系标准没变，即使课内减负了，也只能逼得家长们到课外去补。中美拉开基础教育改革大幕“新学期开始，美国数百万返校学生将发现他们的课程出现重大变化”。《华尔街日报》8月27日这样报道称，“美国数十年来最大刀阔斧的公共教育改革终于走进课堂”。美国和中国几乎同时拉开“基础教育改革”的大幕。不过，与中国“减负”不同，美国对学生的要求几乎可以称为“增负”。《华尔街日报》称，大多数州不仅开始贯彻更严格的数学和阅读标准，而且也越来越多地将教师评估与学生考试分数或其他衡量学生成就的指标相挂钩。该报引述支持此次改革学者的话称，这将有助于提高美国学生在面对海外学生时的竞争力。对于美国这次公共基础教育改革，加州州立大学教育学者吴仲和在接受记者采访时表示，尽管美国公立学校开始尝试将老师成绩与学生考试分数或其他成绩指标挂钩，但美国家长不会像中国家长那么“疯狂”，一个重要原因在于美国大学招生时会从多角度考察学生，绝非单纯看重高考成绩。近年来，美国一直争论自己的“基础教育”是否“失败”。美国总统奥巴马曾数次在演讲甚至国情咨文中，强调中国、韩国在教育等方面的优势。《纽约时报》称，美国中学生中，有1/4无法毕业，这个比例在南卡罗来纳州达到了34，在内华达州甚至达到45，其中数学和阅读这种基础知识不过关是辍学的主要原因。美国《看板》杂志一篇文章称，美国国际竞争力削弱、就业岗位外流，不应仅归咎于外国的贸易壁垒或汇率，而应看到美国过于轻松的基础教育，让年轻就业者基础知识不够扎实，劳动力素质存在缺陷。《时代》杂志在2011年“虎妈”教育模式大讨论时曾刊文质疑，美国的基础教育是否就是虎妈所言的“失败者”。 尽管《新闻周刊》上曾有人撰文称，中国的基础教育“教不出比尔⒏谴摹保摇八遣灰舶蜒偷焦鹄绰稹保床嫡叱疲馇∏∷得髅拦〗逃嬖谖侍猓叩冉逃敲拦那肯睿渲忻星懊┑某ｊ茄侵薇尘暗难?也有人对提高数学和阅读标准的改革看法截然相反。纽约市立大学教授安德鲁⒑湛硕凇杜υ际北ā贩⒈硖馕按斜匾稹钡奈恼拢泼拦难毡楸淮厶诓伊耍矶嗳宋暮鸵帐醴矫娴娜瞬乓惨虼瞬坏么笱е哦耄虼搜ｃ槐匾绦檀６源耍录悠隆读显绫ā烦疲拦逃磺幸匀煤⒆涌炖治荚颍律撕ζ渥宰鹦摹＝峁⒆尤绻锊坏奖曜迹鸵档捅曜既煤⒆痈械健白孕拧薄ｕ庖宦呒慕峁匀皇呛湛硕庵至钊司斓慕崧邸?--博才网
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十一8重庆市九龙坡区第二实验小学生本课堂教学改革模式(名校课模讲座十一之8)61-2
学校建立课改管理机制，激发教师参与教改的积极性；学校开展课改各项活动，推动教师参与改革；学校采取“递进式”培养模式，打造课改名师；“递进式”即在梯度分层发展中，由达标教师、骨干教；同时，学校多次聘请生本教育创始人郭思乐教授及其团；学校还积极承办全国生本理论与实践培训班，两年内，；此外，学校还采取以下措施：一是把全体教师纳入到培；版块二―4:九龙坡实验二小教师
学校建立课改管理机制，激发教师参与教改的积极性。为使生本课堂教学的探讨与研究稳步推进，学校制定了科学的评价机制。制定了《学校生本课改实施方案》、《九龙坡区第二实验小学课堂教学评价标准》、《教师专业化发展方案》、《教师年度考核方案》。在方案中，对于积极投身课堂教学改革，并且能够利用新课堂教学模式教学，注重学生主体性的发挥，注重小组合作探究的教师，进行表彰奖励。学校开展课改各项活动，推动教师参与改革。学校开展了干部带头上生本研究课、前置性作业展评比赛、承担市区课改革现场会、接待来自区内外学校领导教师到校听课交流、承办全国小学生本教育课堂大赛等活动，以强大的外推力促使老师投身课改，参与研究。学校采取“递进式”培养模式，打造课改名师。在生本教育的实施过程中，通过对教师的培训、教研 、听评课等活动，使教师的教学思想发生了根本性的变化。为加强教师培训与培养工作，推进生本课堂的改革，提高教育教学质量，学校将采取了“递进式”培养模式，打造星级教师。“递进式”即在梯度分层发展中，由达标教师、骨干教师、到课改名师的三个发展层次。同时，学校多次聘请生本教育创始人郭思乐教授及其团队专家到校从理论上和实践操作来做指导，也请区进修学院的领导和教研员们来作指导。学校派110余名教师到广东、深圳、香港、澳门等地参加全国生本教育理论与实践培训班学习，全校教师均积极参加九龙坡区组织的有关课堂教学教学改革的培训和学习活动。学校还积极承办全国生本理论与实践培训班，两年内，通过办三期全国性培训班，老师们利用机会学习交流，交流和分享“生本教育”行动的经验。此外，学校还采取以下措施：一是把全体教师纳入到培养工程中，全员参与通识培训，促进全体教师思想观念的转变，全员参加生本课堂三课达标考核过关；二是根据教师课改开展情况，选取部分骨干，通过自主研修、专题培训、与广东名师结对等措施提高课改理论水平与实践操作能力，达到能外出对其他学校教师进行培训的目的；三是将对发展过程中表现优异的教师评为课改名师，引领带动校内外参与课改的教师，在区内外形成一定的影响力，学校对名师提供物质奖励及精神鼓励。版块二―4:九龙坡实验二小教师课堂教学能力提升计划来源:腾讯?大渝网
日期:日课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素，是构建“卓越课堂”的关键因素。九龙坡实验二小以构建“生本教育之卓越课堂”为主题，启动新一轮教师全员培训。学校多次聘请生本教育创始人郭思乐教授及其团队专家到校从理论上和实践操作来做指导，并邀请区进修学院的领导和教研员们来作指导。其中，学校先后派出120余名教师到广东、深圳、香港、澳门等地参加全国生本教育理论与实践培训班学习，派出领导、教师到湖南、广东、山东、澳门、兰州、云南、绵阳、长寿、云阳等各地去进行交流。全校教师均积极参加九龙坡区组织的有关课堂教学教学改革的培训和学习活动。学校领导分别作生本教育专题讲座，对教师进行“一四二”生本课堂教学模式培训，积极承办全国生本理论与实践培训班，通过办三期全国性培训班，老师们利用机会学习和交流。此外，学校还定期举办生本教育教（学）案设计、课堂教学等比赛，引导广大教师积极建设“卓越课堂”、争做卓越教师。附件:九龙坡区实验二小2012年干部教师学习交流情况(从略，只因容量所限) 版块二―5:九龙坡实验二小学生能力提升计划来源:腾讯?大渝网
日期:日要基础，提升学生能力是实施“卓越课堂”行动计划的核心内容。学校实施“生本教育”以来，尊重学生学习的主体地位，重视非智力因素培养，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯和品质。学生在课堂上积极发表意见。“我认为”“我觉得”“我的看法是”“我的建议是”等等，成为课堂上学生使用频率最多的口头语之一。师生、生生之间的讨论、争辩的场景，成了课堂中最生动的画面。为此，学生基本形成了学习热情提高、学习参与意识增强、学习力得到提高，并形成了学会观察、学会思考、学会质疑、学会探索、学会动手、学会交往、学会做人。同时，学校积极发挥艺体教育特色，通过足球比赛、演讲比赛、读书日等活动，提升学生的综合素质和品德修养，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。让学生的阅读能力、思考能力、实践能力、交流能力以及创新能力明显增强，学习质量与效率明显提升。附件1：种在心里的花作者：九龙坡区实验二小四.3班 李夏葳有一天中午，班主任张老师给我们班上每个小组发了几颗种子，有牵牛花的种子，有赛船花的种子，还有樱桃番茄的种子。我们小组种的是牵牛花，因为我们觉得牵牛花生命力很顽强，又不妖艳。当我们把那几颗黑黝黝的种子播种在花盆里的时候，也把某天能在教室的窗台上看到那小喇叭灿烂绽放的希望殷切地种在了我们的心里。我们每天都盼望着芽从泥土里发出来，并细心地照顾它们，只要看见土干了就忙着给它浇水。但还存在一个问题，花盆下面有四个洞，刚浇进去的水马上就漏出来了，水漏得满地都是，弄得教室窗台到处都是泥水。我们一趟趟地往返在教室和卫生间，就这样不知跑了多少个来回，把我们累得满头大汗，可还是乐此不疲。过了十几天 ，有些小组的花盆里长出了绿芽，他们都兴奋地大声尖叫，可仔细一看，原来是一根根的野草。大家在失望之余又觉得野草的生命力可真顽强，它们默默地躲藏在泥土里，等待着春天的到来。只要有一丝机会，它们就茁壮地冒出头来。我们的牵牛花也会像野草那样坚强吗？我每天一到教室就把花盆捧起来研究，看我们的种子到底发芽了没有。张老师看我每天都这样，就逗我说：“哪有你这样心急的园丁，这么摆弄它，种子才不高兴发芽呢！”但我仍然忍不住每天都要去捧着花盆观察，心想要是有一天我没去看它，它说不定不打个招呼就长出来了呢！我就这样执著地捧着花盆看着、盼着，这种期待就像一粒种在我心里的种子，它承载着我对花开的希望，在我的心里已经长出了嫩芽，它越长越高，越长越高，“扑哧”一声中，所有的花蕾都灿烂地开放了！版块二―6:龙坡实验二小现代教育技术助推计划来源:腾讯?大渝网
日期:日教育技术是提高教学效率、建设“卓越课堂”的重要辅助手段。目前，九龙坡实验二小信息技术教学设备、教学仪器设备等教学设备先进，四个微机室，为孩子们提供了丰富的网络资源，“班班通”建设率达100%，同时，学校教师人手一本笔记本电脑，提升教师的现代教育技术。其中，学校音乐、体育、美术、卫生、综合实践、科技活动等六大功能室建设和教学器材配备齐全，实验室、图书室等功能完善，信息技术在教学过程中的普遍应用，为丰富教育教学资源，优化教育教学方式，提高课堂教学质量奠定了良好的基础。版块二―7:九龙坡实验二小课程辅助活动推进计划来源:腾讯?大渝网
日期:日九龙坡实验二小积极制定课程辅助活动实施方案，落实课程辅助活动计划，配备专任教师，建好用好“六大功能室”，扎实开展每天1节的课程辅助活动课。结合开展中小学生读书、演讲、书法、体艺科技“2+2”项目等，整合校内外教育资源，开发具有时代特征和学校特色的活动项目，实现课程辅助活动课程化。学校是国家国际象棋传统学校，是重庆市足球重点学校、重庆市校园足球先进集体。在参加市、区足球和国际象棋比赛中，屡屡获奖。学校国际象棋女子组连续两年获得重庆市冠军，获“2011体彩杯”全国少儿足球冠军，同时，还获得了体育道德风尚奖。其中，“校本活动”让学生学有所长，快乐成长。“葫芦丝”已经成为学校校本艺术课程，是学校大课间每天必须开展的重要活动。全校2000多名学生人人会吹葫芦丝，人人爱吹葫芦丝，充分体现了“我参与、我快乐、我成长”的思想，是学校富有生机、最亮丽的画面。学校的“2+2”体育活动，形式多样、落实到位，在展示活动中获得了市、区领导的高度赞扬。而学校的艺体活动也开展的有声有色，学校开展学生个人才艺展示，普通话朗诵比赛，书画大赛、剪纸、绘画、科技小制作比赛，广播操比赛、，歌咏比赛，文艺汇演、拔河比赛、班级足球联赛、兵乓球比赛、春秋季运动会、等等。通过这些活动的开展，展示了学生良好的精神面貌，让孩子们在活动中体验，在活动中成长。中央电视台《新闻联播》、《朝闻天下》栏目、重庆电视台卫视频道等十几家媒体曾对学校课程辅助活动进行了多次报道。版块二―8:九龙坡区实验二小课堂教学评价改革计划来源:腾讯?大渝网
日期:日九龙坡区实验二小积极引导教师创造性地运用现代教学理论，构建“生本”课堂教学文化。在评价标准与要求上，体现灵活性与开放性，弘扬教师个人教学风格，鼓励教师创造性实施课堂教学。在评价主体上，引导学生、家长、社会等多元主体参与教学评价。为此，学校出台了课堂教学评价标准，全程把控师生课堂质量，以“教学目标、个体先学、小组交流、全班展示、总结提升”五大纬度，全力构筑课堂教学评价改革体系。同时，对学生而言，学校不断改革探索学生评价体系，以等级评价取代分数评价，等级评价以优良、合格为主体，取消不合格评价，并辅以“学生个人素质发展月评价表、比评研代替频考、学生学期学习情况评价、层次性的激励和表彰体系”等为基点，形成立体、全面、多元的评价体系。譬如在学生学期学习情况评价中，平时成绩表现占20%比例，期末口试比例占20%，期末笔试比例占60%，从而淡化考试，促进学生自主学习，促进学生多元发展。目前，学校课堂教学评价改革计划，丰富了课堂教学内涵，提高了教育质量，促进了学生个性发展、多元发展，促进学校教育教学整体质量得到大幅度提升。附件1:九龙坡区实验二小生本课堂教学评价量表（试行）(从略,只因容量所限) 说明：课堂教学评价分为四个等级，“优”85-90分；“良”75-84分；“合格”60-74分；“不合格”60分以下。总分:
评价人:附件2:实验二小学生个人素质发展月评价表（ 月 ）(从略,只因容量所限)包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、专业论文、高等教育、行业资料、中学教育、十一8重庆市九龙坡区第二实验小学生本课堂教学改革模式(名校课模讲座十一之8)61等内容。　
　 十一9重庆市九龙坡区驿都实验学校博爱课堂教学改革模式(名校课模讲座十一之9)_... 生本课堂” (讲座十一之 1 至 2 及 11 至 12) ;②谢家湾小学“六年... 　“爱的课堂”教学改革模式(名校课模讲座十一之 10)...课堂教学模式例示: (1)重庆市九龙坡区谢家湾小学...⑥第二实验小学“生本 课堂”(讲座十一之 8);⑦... 　学;⑥第二实验小学;⑦驿都实验学校;⑧天宝实验学校;○ 内容提要:本文《重庆市九龙坡区谢家湾小学课堂教学改革“六年影响一生” (第 19 类名校课模讲座系列十一... 　 十一2重庆市九龙坡区课堂教学改革模式品质课堂及生本课堂(名校课模讲座十一之2)_教学案例/设计_教学研究_教育专区。重庆市九龙坡区课堂教学改革模式“品质课堂”及... 　重庆市九龙坡区课堂教学改革的意见要求与实施方案(名校课模讲座十一之 1) 主讲...名校课模讲座”分为十二个系列:一河北名校课堂教 学模式, 二山东名校课堂教学... 　重庆市名校优秀课堂教学模式例示: (1) 重庆市九龙坡区名校课堂教学模式; (2) ...(讲座十一之 7) ;⑥第二实验小学“生本 课堂”(讲座十一之 8);⑦驿都实验... 　 十一22重庆市九龙坡区实验区六大项目联盟研讯第5至7期(名校课模讲座十一之22...(讲座十一之 7) ;⑥第二实验小学“生本 课堂”(讲座十一之 8);⑦驿都实验... 　 (19十一23)对重庆市谢家湾小学课程整合改革的报道与评说(名校课模讲座十一之...重庆市名校优秀课堂教学模式例示: (1) 重庆市九龙坡区名校课堂教学模式; (2) ... 　 (19十一24)对重庆市谢家湾小学课程整合改革的采访...课堂教学模式例示: (1) 重庆市九龙坡区名校课堂教学...⑥第二实验小学“生本 课堂”(讲座十一之 8);⑦...}