第一届中国外语微课大赛章程 - 中国外语微课大赛
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第一届中国外语微课大赛章程
发布时间： 14:19:59　
第一届中国外语微课大赛
第一条 大赛宗旨
“中国外语微课大赛”旨在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（
年）》精神，深入推进外语教学改革，进一步提升外语教学质量和水平，全面提高外语人才培养质量，积极推动数字化外语教学资源在教学实践中的广泛应用。
根据“关于举办第一届中国外语微课大赛的通知”精神，比赛由中国高等教育学会与高等教育出版社主办，教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、中国职业技术教育学会教学工作委员会合办，是面向高等院校、职业院校的专任外语教师或教学团队的公益比赛。主办方将通过比赛，结合微课程教学资源建设与相关教研培训，探索外语课堂教学的新理念、新模式，搭建外语教师教学经验交流和教学风采展示平台，充分实现竞赛在学术交流和专业培养方面的有效作用。
比赛赛程科学，赛制规范，遵循公平、公正、公开的原则，设立评审委员会和大赛监督委员会，并采取网络匿名方式进行评审，比赛程序及各环节全程接受大赛监督委员会的监督。
第二条 组织机构
1. 主办单位
中国高等教育学会、高等教育出版社
2. 合办单位
教育部高等学校大学外语教学指导委员会
教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会
中国职业技术教育学会教学工作委员会
各省（市、自治区）教育厅
3. 承办单位
国际语言研究与发展中心
各省承办机构、院校
4. 赛事联系
1）大赛网站：.cn，大赛相关信息发布、资料下载、作品上传与交流。
2）联系人：
网站技术支持：张伟强，010－。
本科英语组：王代军、方舟，010-0－，.cn；
本科日俄德法组：吴梦菡、孙悦，010－0－，.cn；
高职高专英语组：吴爽、王思敏，010－0－，.cn；
中职英语组：贺伟华、崔i，010－0－，.cn；
大赛办公室：秦彬彬、姚建婷、朱宁，010-0-0－，。
省赛联系：联系人见大赛网站，各省赛事信息在网站“省赛专区”公布。
3）大赛QQ群：、、。（大赛答疑、资料与信息分享、交流）。4）大赛微信：
第三条 参赛对象与分组
比赛面向高等院校、职业院校的专任外语教师或教学团队，分本科英语组、本科日俄德法组、高职高专英语组、中职英语组四个组别参赛。
第四条 参赛报名与作品提交
1. 学校推荐作品
登录大赛网站，学校管理员注册认证，教师或团队报名并上传作品，学校管理员审批作品后推荐，直接进入复赛。
2. 海选作品
未经学校推荐，教师或团队自行在网站注册并上传作品，由省赛组委会选拔后进入复赛。如因所在学校未组织选拔或其他情况需要参加比赛的老师和团队，可以通过大赛平台的“海选参赛”栏目直接报名后提交作品，经省赛组委会组织评审评选出优胜者进入复赛。海选参赛选手不占学校名额。
第五条 作品要求
1. 作品设计要求
“微课”是指教师围绕某个知识点、教学环节或者教学中的核心问题开展的具备独立性、完整性、简短有效的教学活动。参赛作品要求体现以学习为中心的教学理念，以提高学生的语言能力、跨文化交际能力和专业知识水平为目标，针对教学中的常见、典型、有代表性的内容或问题进行设计，类型包括但不限于：教授类、任务/活动类、解题类、答疑类，各类型可融合设计。选题应“小而精”。鼓励深入浅出、通俗易懂、新颖有趣的作品。
2. 作品提交要求
参赛教师根据课程目录设计作品，录制微课视频，并配套提供教学设计方案及微课辅助扩展材料。作品包含：
1）时长为5-10分钟的微课视频。要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚。视频片头应显示参赛组别、作品标题、作者和单位，主要环节有字幕提示。视频格式及上传要求详见比赛网站相关文档。
2）参赛作品教学设计方案。教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，内容包括课程名称、教学材料、教学对象、教学理念、教学背景、教学目标、教学方法、教学步骤、教学活动设计和教学总结等。设计方案（WORD格式，不超过2000字）上传至比赛网站。
3）辅助扩展资料。要求根据教学设计，与微课视频合理搭配，包括但不限于文本素材、多媒体素材（音视频、动画、图片等材料）、微课件、微练习及答案、微反馈等。各项材料均单独按文件夹形式在比赛网站上传提交。
3. 课程目录
课程编码（六位代码）
综合/读写010101*、听说/视听说010102*
*以上两类课程的话题参考范围及素材详见比赛网站
翻译010103、文学文化010104、学术英语010105、专门用途英语010106、其他010107
综合/读写010201、听说/视听说010202、翻译010203、语音010204、文学010205、社会与文化010206、商务英语010207、语言学与应用语言学010208、应用英语（法律、医学英语等）010209、其他010210
日俄德法语组
大学日语020101、大学俄语020102、大学德语020103、大学法语 020104
日语专业 020201、俄语专业020202、德语专业020203、法语专业020204
综合/读写030101、听说/视听说030102、翻译030103、语法030104、其他030105
英语教育030201、商务英语030202、旅游英语030203、应用英语030204、其他030305
IT英语030301、机电英语030302、文秘英语030303、旅游英语030304、医学英语030305、土建英语030306、管理英语030307、农林英语030308、汽车英语030309、其他030310
听说/视听说040101、阅读040102、写作040103、综合应用040104
商务英语040201、旅游英语040202、文秘英语040203、宾馆英语040204、机电英语040205、幼师英语040206、其他040207
&& 4. 教学设计方案
参赛教师/团队
（教学团队请在此处填写团队负责人姓名和成员姓名）
教学总时长
相关知识点
(如有)使用教材名
微课在外语教学中的应用设计:建议包含教学理念、教学背景、教学目标、教学内容及重点难点分析、教学切入点、教学方法和过程（含时间分配）、教学活动设计和教学总结等内容，注意文字简洁，思路清晰，字数不超过2000字，可加页。
注：设计方案可使用中文或外文填写，主要围绕提交的微视频进行教学方案设计。通过本方案，使学习该微课作品的学生或希望使用该作品的教师从整体上了解您的微视频及相关辅助扩展资料应如何学习使用或如何在教学中应用、操作。第六条 作品权益归属
&&& 参赛作品及材料须为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人权益，若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。参赛者享有作品的著作权。参赛者将作品上传至大赛网站即视为其同意将该作品的复制权、发行权、信息网络传播权专有许可给高等教育出版社有限公司使用，参赛者不得另行许可他人或者自己行使前述权利。
&&& 第七条 作品评审标准
具体评审内容
为学生需要、或者学生喜爱的话题和内容。
为教学中常见的、典型的、或有代表性的内容或问题。
作品主题与作品课程范围归属关系合理。
无科学性、政治性错误或歧义。
无侵犯他人著作权等知识产权问题。
作品目标旨在传播知识点、培养技能或解决疑难问题。
教学对象定位清晰，学习目标清晰合理。
过程设计主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
内容的组织与教学步骤符合教学规律。
体现以学习为中心，以学习者为本的教学理念。
教学方法深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强
设计构思新颖，富有创意，不拘泥于传统的教学模式。
能有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。
视频片头不超过5秒；视频时长在5―10分钟之间，片头呈现选题课程范围和代码，科学合理地显示微课标题。
视频音画与字幕同步，提示、标注简明实用，图像清晰稳定、构图合理，无干扰学生学习效果的无效因素，
视频声音清晰、发音标准、语速适当、有节奏感，语言富有感染力 。
相关文件提交齐全（可选）：教案、习题、课件（PPT）等，符合比赛网站“比赛指南”中的相关规定。
提交教学内容的相关材料，学生学习的辅助材料及练习设计。
录制方法与录制软件或工具应用或组合自由灵活、实用得当。
后期制作和格式符合大赛网站“比赛指南”中“视频要求”的规定。
拍摄与制作方法新颖、有创意，不拘泥于传统的教学录像模式。
完成设定的教学目标，有效解决了相关教学问题。
教学新颖有趣、能充分调动学生的兴趣和积极性，使学生学有所获。
发布作品点击率、投票、收藏或分享数量等指数较高。
教学语言为英语、日语、俄语、德语或法语。
翻译课程相关的作品可以使用中文。
&&& 第八条 赛制
&&& 1. 初赛
比赛时间：日至日。
组织方式：各参赛学校作为初赛赛点，由本校外语院/系/部等组织实施。
作品提交：
1）学校推荐作品
a. 以学校为单位注册管理：参赛外国语学院/系/部在比赛网站注册校级管理员账户（每所学校限一个），该账户通过比赛网站身份认证后方可使用。管理员身份注册及认证方法如下：
注册：登录比赛网站首页，点击导航栏右侧“登录”，选择“学校管理登录―注册”，如实填写学校相关资料，完成注册。认证：登录比赛网站，进入“管理中心”，点击左侧的“身份认证”，下载“学校管理员身份认证表”，填写后由学校教务处或外国语学院/系/部等学校管理部门盖章，将扫描件图片上传至“身份认证”处。管理：校级管理员账户经由比赛主办方核实认证后开放管理权限，即可对本校参赛作品进行相关管理。管理员有权批准初赛推荐选拔的作品，作品未经管理员批准，不能在网站显示。
b. 教师或团队注册报名并提交作品：请参赛教师登录大赛网站首页，点击导航栏右侧 “注册报名”，如实填写相关资料，完成注册。参赛教师注册的个人信息须准确、真实。如经组委会查证与真实情况不符，将取消其参赛资格。登录后按照系统提示上传提交参赛作品。参赛教师向省赛联系人、本校外语院（系）或外语教学部咨询报名和参加初赛。作品需在日前由参赛教师或教学团队负责人完成上传。学校需在日前完成管理员注册和认证，确定推荐作品名单。
2）海选作品：如所在学校未组织初赛，大赛组委会接受教师或团队直接报名。教师可登录大赛网站注册，通过“海选”栏目上传作品，日前完成作品上传。
初赛评审和选拔：
1）学校推荐作品：学校推荐作品的评审和选拔由学校组织，每个学校推荐名额不超过本校专任教师的10%，每个省区的名额具体数量由各省组委会确定并发布，每位参赛教师或教学团队提交作品限1件。学校管理员需在12月31日前确认并批准初赛推荐作品。学校推荐作品视为学校初赛评审结果，直接进入复赛。
2）海选作品：海选作品由省赛组委会组织初赛评审，择优进入复赛。
初赛活动：由主办方和省赛组委会组织大赛启动暨微课设计与制作研讨，具体信息请关注大赛官网通知。
初赛宣传：参赛学校和教师可将比赛相关资料（照片、报道、感言等）发送至所在省的省赛联系人邮箱并按参赛组别抄送四个比赛组联系人邮箱，大赛组委会将在大赛官网宣传。
&&& 2.复赛
比赛时间：日至日。
组织方式：以省（市、自治区）为单位，成立复赛组委会组织复赛。组委会和承办单位及联系人信息在大赛网站公布，各省赛事信息在“省赛专区”发布。
参赛资格：各省复赛组委会审核初赛选拔名单，决定复赛入围教师和作品并预先公布。
复赛评审和选拔：评委包含省内评审专家和省外评审专家，由外语学科专家、教育技术学科专家、学校管理人员等组成专家委员会。评审严格贯彻评审标准，保证比赛的规范性、公平性与公正性。根据评审意见，各省（市、自治区）组委会填写《复赛推荐作品汇总表》，推荐教师参加全国决赛。相关信息及获奖名单报送大赛办公室。复赛获奖名单将在网络公示、主办方审定后于日前公布。
奖项设置：各省（市、自治区）复赛设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。各奖项获奖人数按各组实际参加复赛总人数的一定比例确定，特等奖每组1人，一等奖人数为本组复赛总人数的10％、二等奖为20％、三等奖为30%。获奖的教师或教学团队及组织单位由大赛主办方、合办方和省赛组委会联合颁发获奖证书及奖状。各省参加全国总决赛的教师或教学团队人数根据本省报名人数确定。根据赛事组织情况评选省赛优秀组织奖和组织奖，名额由省赛组委会确定。
复赛活动：由主办方和省赛组委会组织优秀作品表彰暨微课作品设计与应用研讨，请关注大赛官网通知。
比赛监督：复赛应遵守大赛章程，保证比赛的公平、公正与公开。由比赛监督委员会负责监督，大赛组委会协同调查。
&&& 3.决赛
比赛时间：日－日。
组织方式：由主办单位与合办单位共同组织。
参赛资格：各省（市、自治区）复赛获奖教师及教学团队负责人。主办单位还将邀请香港、澳门、台湾地区的教师提交作品参加决赛。
决赛评审：大赛指导委员会、组织委员会在全国范围内指定相关领域专家组成决赛评审委员会，讨论并贯彻评审标准，保证比赛的规范性、公平与公正。
奖项设置：特等奖为本比赛组决赛总人数的1％，获奖教师将获得大赛证书和国际语言研究与发展中心教师研修班课程（国外）。一等奖为本比赛组决赛总人数的5％，获奖教师将获得大赛证书和教师研修班课程（国内）。二等奖为10％，获奖教师将获得大赛证书和iPadmini一台。三等奖为20％。获奖教师将获得大赛证书和Kindle一台。优秀奖：获奖教师将获得大赛证书和奖品图书。
大赛组委会还将根据赛事组织情况评选优秀组织奖。
比赛监督：比赛受大赛监督委员会监督，保证比赛的公平、公正与公开。
决赛活动：主办方将在决赛阶段组织“中国外语微课教学发展学术研讨会”等活动，具体活动信息请关注大赛官网通知。
赛后活动：－8日，大赛承办方国际语言研究与发展中心将和南京大学在南京联合举办第13届“Asia TEFL国际研讨会”，优秀决赛作品将在该国际会议上展示作品设计理念与应用研究。
第九条 赛程时间表日期赛程内容
各省外语微课比赛启动暨微课设计培训会
学校管理员注册，教师注册，作品上传，初赛作品
推荐选拔完成.
省赛作品评审，公示评审意见，上报推荐参加全国决赛的微课作品并公布比赛结果
日-1月31日
各省组织省赛作品表彰会暨微课应用研讨会
日-3月31日
决赛作品评审，公示评审意见
组织“中国外语微课教学发展学术研讨会”并表彰优秀作品和组织单位。
&&& 大赛章程如有变化，以主办方在大赛官方网站公布的最终信息为准。本章程最终解释权归大
赛主办方。
中国外语微课大赛办公室
2014年10月
本科英语组：王代军、方舟
电话：010-0-
EMAIL：.cn
本科日俄德法组：吴梦菡、孙悦
电话：010-0-
EMAIL：.cn
高职高专英语组：吴爽、王思敏
电话：010-0-
EMAIL：.cn
中职英语组：贺伟华、陈晔
电话：010-0-
EMAIL：.cn
大赛办公室：秦彬彬、姚建婷
电话：010-0-
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好处多，因为在网上我们可以学到很多知识，丰富我们的视野，可以说是受益匪浅.上网可以开拓我们的视野，给我们提供了交流、交友的自由化，玩游戏的成功，赢了我们就会有一种成就感。其一，小学生上网有助于早期智力开发，小学生对电脑网络多种功能的运用，助于提高孩子的智力、技能、智能，确实大于好处。其二，上网可以拓展孩子的知识领域，通过上网得知新知识，也可以调节身心，但是还是要注意，不能上网时间过长，要劳逸结合。其三，小学生上网可以知道许多丰富资源和信息。网络也是一位好老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。其四，可以对外交流。现在，被家长经常提起孩子的一个缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，她们可以彻底克服这个心理障碍。其五，可以促进青少年个性化发展。清除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力。 小学生上网好处多，可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网还可以充实头脑，可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。小学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给小学生带来无穷的益处，可以很容易地获得自己需要的信息。在网上可以获取许多的免费资料。小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些都是上网的好处。我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。 其一，小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。 其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。通过上网发E—mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。学好电脑，还有助于激发我们的创造性。 其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些能增加知识网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。 其一，小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。 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其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。通过上网发E—mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。学好电脑，还有助于激发我们的创造性。 其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些都是上网的好处。 小学生上网利大于弊还是弊大于利 陈述辩论 正方一辩：各位老师、同学、对方辩友，大家好！人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：小学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点： 1． 必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说：&计算机要从娃娃抓起&吗？ 2． 实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的&富金山&，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦！另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语，这难道不好吗？ 3． 现实性。每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗？班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗？如果上网不好，为什么要建这些网站呢？ 的确，作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是信息时代，我们将会是祖国未来的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将会获得回报。所以，我再一次陈述我方观点：小学生上网利大于弊！ 正方二辩：各位老师、同学，对方辩友大家好！网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？ 对方辩友举出了种种例子来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，如果我们只因为它一点小小的瑕疵而扼杀它，那我们岂不是少了很多现在必不可少的东西？ 网络的快捷同样也有它的优势，通过网络，我们可以及时地知道一些最新的新闻；通过网络，我们可以在短短几小时内访遍全国各地的小学，在网络图书馆里查询我们所需资料，借助网上的资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。就拿大家印象最深的非典来说吧，非典时期，广州、北京一些学校不得不停课，为了实行同步教学，人们发明了网校，每周网校教学内容全部和学校课程进度保持一致，我们在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。这难道不好吗？因为上述的种种观点，我方坚信：上网利大于弊！ 自由辩论 我方可问问题： 问1：现在学校里装了“班班通”，如果上网不好的话，学校为什么要装“班班通”呢？ 问2：既然对方辩友觉得上网是不好的，那么请问对方辩友有哪一位没有上过网？既然要坚持自己的观点，就要带头！如果对方辩友认为上网不好的话，那为什么你们要上网呢？ 问3：如果上网不好的话，那么当初为什么要发明网络呢？ 问4：我们小学生仅仅是针对找资料、学习这方面来上网，难道这也有错吗？ 对方可能会问的问题： 问1：现在因为上网过度而引发的疾病并不少，像“上网综合征”等等，对方辩友对此又如何解释呢？ 答辩：诸如“上网综合征”等等疾病的确是有一些，但是，对方辩友，你们难道没有上过网？你们上过网，又为什么没有得“上网综合征”呢？我们小学生还是有一点自制力的，不会上网过度，因此，这类的疾病不会发生在我们身上！ 问2：请问对方辩友，你们口口声声说上网是为了查资料，那么你们在网上用来查资料的时间究竟占总时间的百分之几呢？！ 答辩：诚然，我们上网并不一定是去查一些资料，但是难道游戏就没有好处了吗？不知对方辩友是否玩过一款名为《牧场物语》的游戏，在这款游戏里，你需要自己经营一个牧场。这样从小培养我们的责任感，难道有弊处吗？ 问3：请问对方辩友，你们上网究竟是为了干什么？难道仅仅是查资料，从来没有去BBS上灌水、去泡泡堂玩过吗？ 答辩：我们可以很明确地告诉对方，我们在查资料，有时也玩玩游戏。但请对方辩友明确今天的辩题：我们今天讨论的是上网利大还是弊大，而不是玩游戏好不好！游戏可以寓教于乐，在玩游戏的同时，我们依旧可以得到许多启示。游戏就像一个童话故事，请问对方辩友究竟是喜欢三字经呢还是喜欢听童话？ 总结辩论 正方四辩：谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩绝伦，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说小学生上网如何坏，如何坏！可对小学生上网带来的一系列利处轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！其次，我想针对此次辩题做如下分析： 一、我们将成为明天的建设者，我们肩上担负的是托起未来的重任。我们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术。我们的年龄也使我们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力。因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。 二、网络有着其他事物所不可替代的优势：它可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面。使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了更高的科学素质。 当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们就不吃鱼了吗？不会。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，可以避免这些情况。小学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：小学生上网利大于弊！谢谢！
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其他3条回答
楼上的回答很给力……
其实你可以先保存在文件里面，然后登陆的时候将文件的用户密码和现在用户的用户名及登录密码进行对比，用一个bool就能实现 了
最主要是填电子邮件，你要申请一个邮箱就可以了
参考资料：
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