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学习英语有捷径吗？.doc
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3秒自动关闭窗口怎要学英语最快...学英语有捷径嘛?
怎要学英语最快...学英语有捷径嘛?
很明显没有，除非您是记忆天才……
坚持不懈即可，很是挑战呢。加油~~
任何事情都没有捷径
静下心来好好学 学的才快!
其他回答 (3)
是为考试准备?推荐网址.cn/b/6759700.html?from=related
很简单。我们学语文的老师教我们古文时说这就是半门外语，也就是说，学习外语词汇很重要，下面，我给你具体讲讲我的一些心得。
1：在网络上，很多文章教大家怎么一个月过六级，半x个月过四级，个人认为：可能！但那绝对是针对英语基础比较好的朋友。如果你开始英语基础就不好，那就只能和我一样，脚踏实地的一步一步走。其实最重要的一点，就是学习没有捷径可以走。
听力部分是四六级考试里面最容易拿分数的部分。总分20分里面，如果听力水平较好，拿16-18分不成问题。所谓的水平好，我觉得只要能听懂voa stand english，应付六级就足够了。作为我个人，我没系统听过历年四六级考试的题目，但是考试估分，听力都是16-18分。
最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。
现在，你已经具备了一定的听力基础。接下来，可以进行一些special的听写，尝试听stand English。这个阶段真是打击你信心的时候^^：听写出现很多拼写错误，stand听起来象天书，然后就想：我的水平还是不行啊，5555~~~不过没关系，其实你已经在进步，只是你没察觉到而已。坚持下去，慢慢就发现自己的听写正确率提高了，而且stand也变得越来越熟悉。当听写special觉得简单的时候，就可以开始尝试听写比较短的stand。如果能坚持进行训练，半年左右，你就已经达到了六级外语听力的要求。因为六级对听力的要求不是特别高，能听懂stand的话，你真是会觉得六级的语音真的挺慢的。
这里说一点，其实考试前听一些历年四六级考试的听力真题，可以帮助你了解题型，熟悉考试模式，所以还是绝对值得的。本人对听力比较自负，所以没怎么听过，结果听力总是拿不到满分^^
这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的基础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更多的努力。我考完六级，背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。
大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。
这样下去，半年就能积累比较大的词汇量。在考试前，把单词再温习一次。因为是针对考试，可以找到关于四六级考试的高频词语，重点背诵一下（网络上有很多相关资料）。
对于考试中间的vocabulary，就需要靠做题目了。我考六级的时候，是做的北外出的一本六级考试词汇突破。花一个礼拜把里面的题目全部弄清楚，不懂的单词全部记下来。因为六级往年的经验就是：很多题目是重复的。
阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。
最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些&书虫&（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。第一是做真题，从四级到六级，力争把真题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。第二，对于六级，平时可以看看China daily一类的新闻杂志，即可以提高自己的兴趣，又增强了阅读水平。现在我每天晚上都喜欢看1-2版英文报纸，已经成习惯了。
作文一直是我最弱的项目。虽然我高中语文都是全班前三名，可惜大学根本没摸过语文书，丢光了。如果你按照上面三个方面去学习，你作文肯定不会很差劲，毕竟英语是一个综合提高的过程，你听力、阅读，单词都不错，不可能作文会差得一塌糊涂。
但是这不代表不要努力。这里我记得一个六级提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字：背！如果你背了很多很多范文，作文不会低于6分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有什么不同的效果呢？自己体会一下。而且这些精彩句子正是出彩之处，也是老师给你高分的依据。
写到这里，我的经验也基本上说得差不多了，希望对大家能有所帮助，特别是基础不太好的朋友。其实四六级真的不难，难的是，你有没有决心！象我基础这么差的人都可以过六级，你也一定能行：）
6:要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行
如何快速学好英语及方法：
1．制定长远目标，明确每节课的学习任务。
根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2．争取课内外各种机会多练习英语。
语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3．课前预习。
预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4．专心上课，有心识记。
上课是学生学习的主渠道，而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。
5．勤记笔记。
课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
6．及时、经常、科学地复习。
复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲．可采用强化复习(过渡／超额复习)、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识
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学英语究竟有没有捷径？
所谓捷径，就是距离目的地最近的那条路径。与捷径相对的就是弯路。
就我多年学习的体会来看，学外语是很容易走弯路的。
原因就是，外语这门学习对象，有时候是很难确定学习的目标是什么。
漫无目标的学习，结果就是，走了弯路，浪费了时间。
一种弯路就是把目标定得不切实际，想在短时间内掌握一门外语。
在确定这样的目标前，我希望大家不妨再用一下苏格拉底式的追问，什么叫掌握一门外语？
1、是能够与来访的外国客人简单寒暄？还是能够到外国旅游不至于迷路？
2、是能够顺利通过高考？还是能在托福考试中取得不错的分数？
3、是能够在美国大学里顺畅的学习？还是能够胜任翻译的职业？
如果是第一类掌握的话，这种学习，一般人通过强化训练，大概用两、三个月就能达到。
如果是第三类掌握的话，这种学习，一般人十年都未必能够拿下。
有些机构，便利用外语学习目标的这种模糊性来蒙蔽学习者。
比如，你把孩子送进某些双语幼儿园或者某培训班。
两、三年时间练了什么？孩子不过是达到了第一类目标。
而你却欣喜地逢人便说，看，我的孩子掌握了英语！
实际上，你花几千、几万块钱学习的目的，绝对不是为了达到这第一类目标。
而且，更重要的还不是花了冤枉钱，而是浪费了孩子宝贵的时间。
有一些书籍和教材同样存在这样的问题，比如有些流行教材，声称用了某些特殊方法，
可是，当你把这本书买回来才发现，书中教的语言知识或者词汇，不是太简单，就是太难。
正因如此，我常告诫家长，教孩子外语时一定不要跟着教材走，而是要跟着目标走。
不要不顾孩子的实际，不顾目标的实际，看到别人说某个教材好就拿来。
这种做法很容易破坏孩子的学习节奏。一会儿难，一会儿易。走了弯路却浑然不知。
我们要围绕着目标选择教材，要让各种教材为目标服务，而不是让目标为教材服务。
这个因果关系一定要搞清楚。
大部分孩子学习外语，目标是第二类和第三类。
所以说，这是一个长期学习的过程，需要做一个长远的打算。
把大目标分解成一个个小目标，一个阶段一个阶段去攻克。
这样，经过长时间量的积累，最终由量变达到质变。
儿童期实际上也是应该为这个大目标做准备的。
在这个阶段，应该是以积累和耕耘为主的。
但是，我们看到许多家长不是这种想法，他把全部精力都投入到第一个目标上去。
把寒暄口语当成了口语的全部。花两、三年甚至更长的时间，单调的练习这种简单的能力。
这种做法是得不偿失的。
口语本身，有着非常复杂的构成，绝对不是简单的寒暄口语那么简单。
寒暄口语涉及的语言，只能说是沧海一粟。远远无法满足更深层次交流和更高层次考试的需要。
当然，不是说第一类目标完全无意义，只是说，第一类目标只是一个很简单的阶段性目标，
不要在这方面纠缠太多时间。这种东西，到了一定年龄，可能两、三个月就能掌握了，
童年时期花若干年时间在这方面是很不合算的。
学英语有没有捷径？是有捷径的。
捷径在哪里？捷径就在你的脚下。
只有你或者你的孩子自身，才最清楚自己的水平以及自己的目标是什么。
才能按照长远的规划来实现这个目标。
所以说，在英语学习方面，家长要有自主教育的准备，孩子要有自主学习的准备。
这是外语这个学习对象的特殊之处。尤其有了互联网之后，
自主学习和自主教育有了非常好的条件。
在的平台上，我希望大家畅所欲言，把自己的计划和目标好好说一说。
哪怕这个计划还不成熟，自己的想法还很幼稚。只有说出来，才可能帮你把思路理得更加清晰。
还是那句话，英语成功=正确方向+持之以恒。
现在，我们最需要的就是把这个方向找到。
所谓磨刀不误砍柴工，这个方向找好了，下一步，就可以着手学习。
我设计了一个“英语保健操”的学习模式，通过这个模式，
每天按照一定的节奏，安排15到30分钟的英语学习时间，定期检查效果，
定期校准方向。每周再有专题学习，每月有学科竞赛。
通过这些系统的学习活动，力争让学习变得更加有趣，把孩子的学习习惯和学习兴趣也培养起来。
我时常感觉，英语学习，很像一个浩大的工程。
既需要图纸和设计，也需要艰苦的劳作，同时需要砖石瓦块这些原料。
常言说，罗马不是一天建成的。这个浩大工程同样如此。
对于大部分孩子来说，英语的学习都只是刚刚起步。
可以说，这个工程将浩大而漫长，希望我们每个人都要有坚持的恒心。
欣慰的是，我们有这么多志同道合的朋友在一起，可以抱团取暖，可以相依相伴。
这两天，可以明显感觉到这种很好的氛围。
总之，希望每个人都能得偿所愿。
我的更多文章：
( 00:40:20)( 20:16:19)( 00:38:07)( 00:20:05)( 16:48:42)( 06:37:36)
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。最好的捷径，就是不试图走捷径。明白这个道理后，就会少走很多弯路。忘了是哪个知乎大神说的了。。。
去英语国家
对英语，虽然我自己还没开始学，但是我有过一些思考，可以当消遣看一下。（重点在中间部分）我对学习英语的思考是从我想学写作来的当然，我的学习成绩不咋滴，所以才想着如何改进因为我发现我要写作文，或想写些小说的时候，脑子根本转不过来写作的时候，除了知道区分什么是记叙文、说明文、应用文、议论文等这些写作体裁外还有一些倒叙插叙的一些写作技巧外如果我想写一篇优秀的文章，我对写作的一些形容词汇还有素材积累的根本不够而且我根本就没有学过语文的语法（我也吐槽我学校垃圾）但是真要我写一篇普通的作文或小说，我还是可以写的只是可能有出现一堆标点符号和语法问题罢了这时候我突然就有了一些领悟我不懂语法，积累的写作词汇也少，还有很多写作技巧我也不懂可是我为什么还可以和别人做正常交流呢？而且现在的网络越来越发达，很多中老年人很多人也用智能手机可是他们却不会发短信，因为不懂拼音啊，甚至有些连字都不会写的但是他们也可以别人进行交流沟通，至于他们知识水平如何就是一回事了说了那么多，我其实就是想表达，一开始学英语就背单词背语法或许不是最正确的而且我觉得说话和看懂文字是可以分开来的像我们还小的时候是上学后才开始进行学习拼音、然后识字、接着才是语法没学之前不也一样可以交流可是现在的老师，单词语法一股脑教单词还要记一堆词性用法，语法的书都可以厚厚一本可是想想我们学语文的时候是这样的吗？？？所以我就想着英语应该怎么学习才更有效因此我又联想到了咱中国那些古人们是怎么学习的四书五经这些经典著作的作者他们为何那么牛逼他们是怎么学习的？为什么那时候7、8岁的小孩就有些会写诗作词了？然后我就发现了私塾教育教法大多为先教学生熟读背诵，然后在适当的时候由教师逐句讲解。除读书背诵外，有习字课，从教师扶手润字开始，再描红，再写映本，进而临帖。学童粗解字义后，则教以作对，为做诗做准备。 具体可以自己去查======================================================================重点来了因为我自己的表达实在太有限了，但是我查了很多关于私塾和学习古文的资料（这是为了拿来参考学习英语），功夫不负有心人，终于找到一本和我对想法很相近的书，当然这位是大师写的，其他我是比不上的了。。。只是也别小看我，我确实花了很多时间去找资料和思考学习写作和学英语的，我也没多自夸以下【【内容】】摘自《周振甫讲怎样学习古文》【【怎样学习古文？我们翻开《唐才子传》，在《王勃》传里，说："六岁善辞章。"他六岁已经会写诗文了。当时的诗，就是古诗、律诗、绝诗，当时的文，即古文、骈文。六岁怎么就会写这样的诗文呢？再看《骆宾王》传，称"七岁能赋诗"；《李百药》传，称"七岁能文"；《刘慎虚》传，"八岁属文上书"，类似的记载还有不少。换言之，在唐朝，七八岁的孩子不仅会读懂古文、骈文、旧体诗，还会写古文、骈文和旧体诗。是不是当时的人特别聪明呢？不是的。我们再看近代人，如康有为，"七岁能属文"。梁启超"六岁毕业《五经》，八岁学为文，九岁能日缀千言"。可见古今人的聪明是相似的。那么，不论是唐代人或近代人，他们从小就能读懂古文，不仅会读，还会写古文和旧体诗。为什么现在人读懂古文会成问题呢？这当跟读法有关。 我曾经听开明书店的创办人章锡琛先生讲他小时的读书。开始读《四书》时，小孩子根本不懂，所以老师是不讲的。每天上一课，只教孩子读，读会了就要读熟背出。第二天再上一课，再教会孩子读，读熟背出。到了节日，如阴历五月初五的端阳节，七月初七的乞巧节，九月初九的重阳节，年终的大节，都不教书了，要温书，要背书。如在端阳节要把以前读的书全部温习一下，再全部背出。到年终，要温习一年读的书，全部背出。到第二年年终，除了要背出第二年所读的书外，还要背带书，即把第一年读的书也要连带背出。因此，像梁启超的"六岁毕业《五经》"，即六岁时已把《五经》全部背出了；所以他"九岁能日缀千言"。因此，《唐才子传》里讲的"六岁善辞章"，"七岁能赋诗"，按照"熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟"的说法，他们在六岁七岁时，熟读的诗和唐诗一定远远超过三百首，那他们的会吟诗也就不奇怪了。我向张元善老先生请教，问他小时怎样读书的。他讲的跟章锡琛先生讲的差不多，他说开始读时，对读的书完全不懂。读了若干年，一旦豁然贯通，不懂的全懂了，而且是"立体的懂"，它的关键就在于熟读背出，把所读的书全部装在脑子里。假如不是熟读背出，把所读的书全部装在脑子里，读了一课书，记住了多少生字，记住了多少句子，这只是"点线的懂"。记住的生字是点，记住的句子是线。点线的懂是不够的。因为一个字的解释在不同的句子中往往因上下文的关系而有变化，一个字在不同的结构里会具有不同的用法，记住了一个字的一个解释和一种用法，碰到了这个字的解释和用法有变化时就不好懂了。读一课书，记住了这课书中的生字，记住了这课书中的句子，这叫平面的懂。平面的懂只懂得这课书中的字的意义和用法；同样的字，在别课书中，它的意义和用法假如有了变化，就看不懂了。因此，平面的懂还不够，不够解决一个字的解释和用法的多种变化。把一部书全部读熟就不同了，开始读时不懂，读多了渐渐懂了。比方读《论语》，开始碰到"仁"字不懂，"仁"字在《论语》中出现了104次，当读到十几次的"仁"字时，对"仁"字的意义渐渐懂了，当读到几十次、上百次的"仁"字时，对"仁"的意义懂得更多了。因为熟读背诵，对书中有"仁"字的句子全部记住，对有"仁"字的句子的上下文也全部记住，对于"仁"因上下文的关系而解释有变化也罢，对有"仁"字的词组因结构不同而用法有变化也罢，全都懂了，这才叫"立体的懂"。 这个"立体的懂"有三方面，一方面是词的具体解释；一方面是一个词作为术语时，了解术语的理论意义；一方面是要读懂文章的用意。就词的具体解释说，如《论语》中的"仁"字，在《学而》篇里："孝弟也者，其为仁之本与！"这个"仁"字是指一种很高的道德标准，即仁德，认为孝弟是仁德的根本。在同一篇里，说："泛爱众，而亲仁。"这个"仁"不指仁德，是指具有仁德的人，"仁"的解释稍有变化了。在《里仁》篇，说："里仁为美，择不处仁，焉得知？""里"指居住，这两个"仁"指有仁德的地方，相当于好的环境，"仁"的解释又有些变了。在《子路》篇里，说："如有王者，必世而后仁。"假使有王者兴起，一定要经过三十年才能推行仁政。这个"仁"字指推行仁政，解释又有些变了。这个"仁"解释成推行仁政，成了动词，用法也变了。在这些句子里，"仁"字作为仁德的意义没有变，只是由于上下文的不同，由于用法的不同，在具体解释上有了变化。不懂得这种具体解释上的变化，光懂得"仁"指仁德，碰到具体解释上有变化的句子就看不懂了。要是把以上举的句子都读熟了，懂得了这些具体解释上的变化，这就是对"仁"字在解释上的立体的懂。 从前人读《论语》，就要把《论语》全书读熟背出，把《论语》全书读熟背出了，才会懂得"仁"字在不同上下文中具体解释的变化。用"仁"字作例，把《论语》全书读熟背出了，《论语》中别的不少的字，它们在不同上下文中的具体解释的变化和用法，也都懂了。有了这个基础，再去读别的古文，比方读唐宋以来的古文，不论唐宋以来的古文中的字，它们在不同上下文中的具体解释有多少变化，它们的用法有多少变化，都可以理解了，这就是立体的懂在读懂古文上的好处。从前人读书，为什么六七岁七八岁的孩子，就会读懂古文，不仅读懂，还会写古文，就因为他们小时，比方把《论语》全部读熟背出，对《论语》中的字有个立体的懂，所以他们在六七岁或七八岁时就会读懂古文了。再说，到了辛亥革命以后，废科举，兴学校，学校里不读《论语》，改读教科书了，那时从学校里毕业出来的学生，他们会读古文，又是怎样来的呢？原来当时的学校里，也教文言文，一到中学，就教传诵的古文，不但教古文，也要熟读背诵，当时的中学毕业生，读四年中学，在四年中读了不少篇的古文，读熟背出了不少篇的古文，有了这个基础，他们对读熟背出的不少篇古文中的字，也就有了立体的懂。在这个基础上，就能读懂唐宋以来的古文了；即使有些字不认识，查一下字典也就懂了。因此要会读古文，不一定像私塾中的教法，一定要把《四书》《五经》都熟读背出才行，像辛亥革命后的学校里，教学生熟读背出多少篇古文也行。 学会读古文跟学会读外文相似。我向语言学大师吕叔湘先生请教，他小时候怎样学外文的。吕先生说，他小时读外文，老师要背，不是整课书背，是就读的书，老师挑出其中精彩的段落来要学生背，背精彩的段落不长，可以背出。这次背出一段，下次再背出另一段，积少成多，就背出不少段落了。这是吕先生他们所以对英文有立体的懂的原因。《朱子语类》卷十一："人读史书，节目处须要背得，始得。如读《汉书》，高祖辞沛公处，义帝遣沛公入关处，韩信初说汉王处，与史赞《过秦论》之类，皆用背得，方是。若只是略绰看过，心下似有似无，济得甚事！"朱熹讲读史书，挑重要节目处来读，跟吕先生的讲法相似。吕先生讲就一篇中挑精彩的段落来背，更为灵活可行。不论读古文或白话文，这方法都可行。吕先生小时学英语的方法，可以参考来使我们达到对古文或外语的立体的懂。
】】======================================================================而我的学英语想法也差不多，我的学习步骤是一开始是先建议学音标和字母不建议立马抱着单词书啃和立马去啃语法书而是背英语日常用语900句，背句子中的单词然后学习语法中的主谓宾定状补，暂时基本的搞清楚就好然后去背英语的启蒙读物或者童话故事之类的（虽说是背，但你也要找到有听力的来，边听边背，只有听懂了你才能说正确，听力才是最重要的）这个时候日常交流的应该够用了，就可以去找一些简单的视频或者美剧积累里面的生活用语，了解外国的文化是很重要的最后就是开始学习自己的相关专业的书籍或者啃世界名著，时间不够的话可以啃精彩的文章片段啃的幅度大点是最好的啦这样背的越多，你再去学习语法和单词的用法就能有个立体的懂了想再学高深点，可以去对译中英版的著作对译就是说，先由外文译成中文，然后从中文译文再译成外文。（这点可以参考列宁等名人学习外语的方法）至于其他背单词词缀什么的就有很多人分享了经验，就自己去查吧好吧，我还是发出来《列宁怎样学习外国语?》列宁懂得许多种外国语，他精通德语，法语和英语。他研究这些语言，翻译这些语种的书籍。他能读波兰语和意大利语，他能拿一本字典接连读数小时，以此作为一种“休息”。许多人把学习外国语同学习本族语分割开来，其实两者是不可分割地联系着的。学习外国语能够丰富本族语，使得本族语更加鲜明、灵活和生动。研究过列宁语言的人都知道列宁的语言是多么丰富、热情和生动。列宁在学生时代学了哪几种语言呢？列宁毕业于古典中学。在古典中学里要学习俄语、斯拉夫语、拉丁语、希腊语、法语和德语等六种语言；其中三种是活语言，三种是死语言。弗拉基米尔·伊里奇记得在中学低年级时，有一位德语教师曾夸奖他语法知识丰富。伊里奇的母亲德语说得很流利，当然，这对伊里奇掌握德语是有影响的。但是，当1895年夏天伊里奇到柏林以后，他发觉自己听德语的能力很差。他在给母亲的信中写道：“只是在语言方面情况很不好，我听德国话的能力比听法国话差的多。德国人的发音听着非常不习惯，我甚至在公众场合听人们讲话，都分辨不出字句；而在法国，这种讲话，我一下子就能几乎全部听懂。前天我到剧院去看戏，演的是霍普特曼的《Weber》（《织工》）。尽管我为了看懂这出戏，预先读了一遍剧本，但是我仍旧不能听懂全部对白。不过，我并不泄气，只可惜我的时间太少，不能好好地学习语言。”当我去舒申斯科耶时，我随身带了一部我曾在监狱里学习用的努罗克著的《实用英语语法》。伊里奇的英语比我好。我对英语的发音一点也不懂，我是照法语发音念的。弗拉基米尔·伊里奇以前听到过英语女教师教他的妹妹奥里珈朗读英语。不过，他的语音方面也不是完全正确无误的。我按照他的指导学习发音，但是四年后，当我们到了伦敦时，谁也听不懂我们的话，我们也听不懂别人说的话。因此，我们只得从头学起。到伦敦以后，我们开始逐渐地掌握了英语发音，我们出席了各种会议，在那里听英语演说，参加海德公园的英国人的演讲会，同女房东交谈。我们和两个英国人互教互学，我们教他们俄语，他们教我们英语。1902年10月，弗拉基米尔·伊里奇在给母亲的信中写道，他已经实际上掌握了英语。为了更深入地研究德语，弗拉基米尔·伊里奇除了请求带给他巴甫洛夫斯基编的辞典外，并在1898年12月从流放地写信请求给他寄一部屠格涅夫作品的德文译本。他需要屠格涅夫作品的德文译本，为的是用原译法来学习德语。1901年5月，伊里奇在从慕尼黑写的一封信中建议当时在监狱中的姊夫马尔克·季莫费也维奇·叶利扎罗夫最好给自己规定一种“制度”，他写道：“……在脑力工作方面，我特别劝他搞翻译，并且要对译，就是说，先由外文译成俄文，然后从俄文译文再译成外文。根据我的经验，这是一个最合理的学习外语的方法。”列宁除了通晓法语、德语和英语外，还学了波兰语和意大利语，并懂得捷克语和瑞典语。在1908年夏天第二次流亡国外时，我在日内瓦进了一个期限六个星期的外籍教师（在本国教授法语）进修班。我向伊里奇谈过进修班的教学法。教学的重点是语音学，同时还考虑到外籍教师本族语的特点，在班上和在附近参观时，经常进行会话，进修班还广泛使用标准法语唱片，进行听觉训练。伊里奇对这样组织教学非常感兴趣，他看了我们学习用的课本，称赞这种方法，并说必须大大加以推广。目前，在我国对于学习外国语的兴趣很大。因此，介绍一下列宁怎样学习外国语是特别有益的。 写于1937年，载日《真理报》第245号（本文中俄对照由湖南师范学院沙安之教授1979年5月提供）
不务正业中}