TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&《角平分线的性质（2）》教学设计
　　师：上一节课我们学习了角平分线的性质，哪位同学来说一说性质的内容？
　　生：角平分线上的点到角的两边的距离相等。
　　师：很好！这个性质的条件是什么？结论又是什么？
　　生：条件是知道一个角的平分线，在角平分线上取一个点，向角的两边作垂线，结论是这两条垂线相等。
　　师：垂线相等？
　　生：垂线段。
　　（老师重述性质的条件和结论后，用多媒体展示本节要探究的问题）
　　生：小组讨论交流。
　　师：巡视，引导学生思考。
　　师：&贸易市场&的位置要满足几个条件？
　　生：两个。
　　师：哪两个？
　　生：一是&贸易市场&到铁路和公路的距离相等，二是&贸易市场&离公路与铁路交叉处为500米
　　师：到铁路和公路距离相等的点在什么地方？（停顿）这就是我们今天要研究的问题。
　　师：我们知道：角平分线上的点到角两边的距离相等。
　　反过来，若在角的内部，有一个点到角的两边的距离相等，
　　那么，这个点是否在这个角的平分线上呢？
　　生：沉思
　　师：画出图形观察一下。
　　生：动手画图
　　师：巡视，指导学生画出图形。
　　师：你的结论是什么？
　　生：在角平分线上
　　师：这是你通过观察，凭感觉得出的结论。你能用数学推理证出来吗？
　　生：能
　　师：这个命题的条件是什么？结论又是什么？
　　生：议论，回答
　　师：你能结合图形写出已知和求证吗？
　　生：思考，书写。
　　师：巡视，指导，矫正。
　　师：怎样证明点P在&AOB的平分线上呢？
　　生：证全等
　　师：可是没有三角形呀！
　　生：作辅助线，连结OP
　　师：试一试，能不能证出来
　　（学生写证明过程，一学生板演，教师评析）
　　师：哪位同学能用文字把这一结论表达出来？
　　生：如果有一个点到角两边的距离相等，那么这个点在角的平分线上
　　师：很好，大家翻开书本21页，把定理读一遍
　　生：齐读
　　师：大家认真去比较一下，今天所学的定理和昨天所学有什么不同？
　　生：讨论
　　生：条件和结论刚好反过来
　　师：引导学生把两个命题的条件和结论用几何语言表达出来。并进行比较
　　师：下面我们看一看同学们是不是真的理解这个定理（幻灯片出示认知练习）
《“角平分线的性质（2）”教学设计》摘要：00米 师：到铁路和公路距离相等的点在什么地方？停顿这就是我们今天要研究的问题。 师：我们知道：角平分线上的点到角两边的距离相等。 反过来，若在角的内部，有一个点到角的两边的距离相等， 那么，这个点是否在这...： ◇
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选修2全章所有课件(人教版2007年用)_10
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