人教版语文四年级上册母鸡教案_百度文库
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人教版语文四年级上册母鸡教案|
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你可能喜欢四年级语文上册《母鸡》导学案
内& 容&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1．认识7个生字。
2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
学习重难点
1、读课题，质疑。
关于这篇课文你了解些什么？
你还想了解些什么？
2、明确学习目标。
（1）默读课文，能说说母鸡是怎样的。
（2）通过比较，初步体会本单元老舍两篇文章的写法各有哪些特点。
2．点明本课时学习任务。
⑴　圈出生字词：读准字音。
⑵　认真朗读课文：达到读流利、读正确。
⑶　弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
②　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
２、自主阅读，边读边批注。
1.提出自学要求。
2.巡视指导小组自学并了解学情。
一、汇报交流
１、再读课文，小组讨论：
⑴　文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？⑵　作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。⑶　联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。⑷　句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？
２、全班交流。
３、同组合作，有感情朗读课文。
二、分辨褒贬，积累词语
１、思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
２、分类摘抄词语：
&&把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
1、我会填：
母鸡它负责，（&
& ）、（& & ）
& ），因为它有了一群鸡雏。它（& &
）是因为它是鸡母亲，一个母亲必定就是一位（& &&
2、由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？
激励评价。
１、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。２、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
1、点：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。
2、布置课后阅读任务
猫──古怪、可爱 （围绕中心句写）
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2014年秋人教版四年级上册语文母鸡课件.ppt13页
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人教版小学语文四年级上册教学课件 封面 学习提示 我会想 请欣赏 我想说 我会填 请阅读 我会说 学习提示： 1、圈出生字词，读准字音。 2、朗读课文，达到读流利，读正确。 3、弄清“导读”中提出的两个问题：
（1）老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
（2）比较一下，本文和《猫》这两篇课文在
写法上个有哪些特点？ 封面 学习提示 我会想 请欣赏 我想说 我会填 请阅读 我会说 我会想：
作者通过哪些事例具体写 母鸡的讨厌与不讨厌？找出恰 当的词语概括。 封面 学习提示 我会想 请欣赏 我想说 我会填 请阅读 我会说 请欣赏《我的母亲》片断：
生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！（老舍） 封面 学习提示 我会想 请欣赏 我想说 我会填 请阅读 我会说 我想对您说： 谢谢您，伟大的母亲！
封面 学习提示 我会想 请欣赏 我想说 我会填 请阅读 我会说 我会填：
语言生动，通俗易懂。
从具体事例来描写。
先总后分；拟人。
从头到尾都洋溢着喜爱之情。
两部分：古怪；淘气可爱
表现动物手法
封面 学习提示 我会想 请欣赏 我想说 我会填 请阅读 我会说 推荐阅读：
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两部分：孵鸡雏前；孵鸡雏后；
语言生动，通俗易懂。
从具体事例来描写。
先总后分；拟人。
从头到尾都洋溢着喜爱之情。
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《母鸡》教学设计及反思 &　　教学目标　　1．继续训练学生默读有一定的速度。　　2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？　　3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。　　教学课时　　一课时　　教学过程　　一、质疑引入　　1．关于这篇课文你了解些什么？　　你还想了解些什么？　　2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？　　二、学习新课　　1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。　　把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。　　2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。　　──我一向讨厌母鸡。　　我不敢再讨厌母鸡了。　　3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。　　4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？　　读一读文中的句子。体会到了什么？　　5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？　　6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。　　同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。　　7．积累练笔&&&& （1）积累词句：　　& 感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。&&&& （2）改写：带着对母鸡的喜爱之情来改写1-3自然段。　　板 书　　　　　　　猫──古怪、可爱 （围绕中心句写）　　　　　　　母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）　　　　　　　（突出特点）　　&&教后反思：我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。&
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我一向讨厌母鸡。 　　　看吧，它从容的大步走向厨房里。只听见“咯咯”几声响后，那只母鸡大模大样的从里面走了出来。每当这时候，一根被母鸡啄过的几口的玉米棒正无助地悲惨的躺在地上----似乎正在为自己的残缺而默默的流泪，无辜的白菜散落一地的在控诉着曾经有疯狂的母鸡来此扫荡过。而母鸡呢？它一边心理安得的雏鸡的客厅走去，一边嚣张的大声地叫着，为自己刚才的丰盛美味唱着赞歌。　　母鸡还非常的“好客”。古人云：“有朋之远方来，不亦乐乎。”趁大家不注意不请自来，悄悄的在干净洁白的地板上留下一堆灰不溜秋的“纪念品”。它那尖利的黄嘴热情的与客人来几次亲密接触：“朋友，有啥好吃的，给我来一些吧……”。接下来它自然是落下个被驱逐出境的下场 。 　　　有几大“罪状”的母鸡该将功折罪了吧。它安分守己的在窝里下了一个蛋。但是它立即激情引吭胜利的赞歌：“咯咯答…咯咯答…”（翻译成人类语言就是：下蛋母鸡——母鸡中的战斗鸡）。不管白天，不管黑夜的任何时间，母鸡下蛋的消息都能向四面八方高分贝扩散，直到主人有食物奖励。 　　　现在，我改变了对母鸡偏执的看法了，因为我看到了一只孵出小鸡的鸡妈妈。 　　　这位鸡妈妈挺着胸脯大摇大摆走着鸡模特步，时不时的从地上啄着可食的东西。周围跟着它那天真可爱，黄绒球似的孩子们。鸡妈妈发现了可吃的东西立马就“咕咕”呼唤孩子们来吃，小鸡们立即一拥而上争抢美味目标。鸡妈妈凝视着鸡孩子真可以用含情默默，深情款款来形容，一边继续努力在在地上刨着，寻觅着。护着孩子的鸡妈妈瘦了，而鸡宝宝们一天天快乐健康的长大。它每天带着孩子们找食，躲开危险水沟，去草地晒太阳，找虫子，小鸡们有的飞上它的背，有的钻入鸡妈妈的翅膀里，有的因互相追逐打闹，好一幅“母子嬉戏图”啊。母鸡温柔的咯咯着，声怕大声把小鸡吓着了。 哪有先前下蛋后的扰民专家影子啊。 　　　鸡妈妈伟大、慈爱，因为它要照料好自己的鸡雏，不就像天下所有的母亲一样勤劳、善良，疼爱自己的子女吗？ 　　　我再也不敢讨厌母鸡了。望采纳
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