关于考试问题的辩论会
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适用年级：五年级
一、主题思考
“辩论会”这三个字越来越多地出现在我们的生活中，很多时候会看到电视上直播大学生辩论会，但即使这样，仍离学生较远，其实他们还是很好奇：“辩论会”到底是怎么回事？
在人教版《品德与社会》五年级上册第二单元《我们的民主生活》中第4课《社会生活中的民主》中的第二个话题《民主生活》中就提及可以让学生来一场“模拟辩论会”的实践活动。单元包括《我们的班队干部选举》、《集体的事谁说了算》、《我是参与者》、《社会生活中的民主》四课书，从题目即可看出，前三课主要是从学生身边讲起，第四课则扩展到社会的角度，通过学校和班级等集体生活，范围由小及大的帮助学生理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。
二、设计背景
（一）课改要求
《品德与社会》课程标准中指出：“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。”在能力与方法部分，课标提出：“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。”
2015年7月31日，北京市海淀区教育委员会关于印发《海淀区实施&北京市义务教育课程设置实施方案&的课程计划（修订）》中第三大项第十条明确指出：品德与生活、品德与社会、历史与社会、科学、艺术等课程为综合性课程。第四大项第十三条明确指出：综合实践活动课程……旨在使学生通过亲身实践，综合培养人文、科学素养，培育和践行社会主义核心价值观，提高综合去用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践的能力。
由以上信息不难看出，综合实践课程要培养的是综合性的人才，努力争取打破单一、偏科的局面，关于如何培养，在《海淀区实施&北京市义务教育课程设置实验方案&的课程计划（修订）》解读中指出应注意以下几点：1依据课标。2.准确定位。3.做好评价。4.加强研究。
但关于可实施相关内容的界定，以及实施的具体方法、途径、策略等，则没有给出明确的指导，这些需要一线教师不断地探索与实践。本课就是我在结合课标以及《解读》的基础上，关注学生的生活实际，贴近学生生活，而加以选择设计的。
（二）学生情况分析：
本次共收上有效调查问卷37份，经过统计，结果如下：
1．你怎么理解“辩论会”这种形式？
可以发表意见，也可以听取别人的意见
针对一件事，议论、得出结论
公平、民主
【分析】除了不靠谱的答案以外，我们可以发现通过前面的学习，学生对“辩论会”还是有正确的理解的。
2．什么人可以参加辩论会？
国家级的人物
【分析】在大多数同学心中，能够参加辩论会的人都是一些有权的甚至是能够掌控国家命运的人，所以，辩论会是高高在上的，和我们这些小学生是没有关系的，超过一半以上的同学对辩论会的认识虽然不全面但却是正确的。
三、活动目标
（一）教学目标
1．知道公民有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利，并加以体会。
2．能够倾听他人的看法，并愿意发表自己的看法，能够对不同意见持有客观的态度，允许他人存在不同想法。
（二）教学重难点
教学重点：在模拟辩论会的过程中能够遵守注意事项，尊重他人。
教学难点：能够尊重不同意见，通过不同意见，发现自己思考的不足。
四、活动内容
可以从内容框架、整体规划等角度分析
五、实施过程
（一）师生准备
1．学生以组为单位，选择自己最想调查的内容。
2．教师将学生各组选的内容公布，由全班共同确定一个内容（学生选定内容为：小学生该不该考试）。
3．小组内部推选出代表，分别代表不同意见，进行调查取证。
4．教师向教学干部以及家长们发出邀请。
（二）实施建议
1．将课堂还给学生
从前期的课前准备（选材）开始，就完全由学生定下自己想要开展的话题，然后由学生自己亲身调查搜集资料，整理归纳，最后在课堂上，如果不是学生指定要求教师回答，教师只作为一个旁观者，从主持人到辩手，都由学生自己担任。
2．裁决委员会成员的认定
裁决委员会成员的组成视情况而定，如果不公开，由学校领导担任，如果此课公开的话，则由听课人员选出成人当任代表。
3．具体操作
模拟辩论会过程：
（一）导入（1分钟）
前面我们学习了《我们的民主生活》这个单元，在本单元结束的时候，同学们一致认为可以尝试着召开一个模拟辩论会，于是我们就开始准备，内容也由同学们来定，经过商量投票，我们把模拟辩论会的内容定为：小学生应不应该考试。
下面就有请主持人上台主持模拟辩论会。
（二）主持人宣布召开辩论会的目的、会场纪律、辩论会程序。（5分钟）
考试这个词大家一定都不陌生，我们从一上学就开始不断地考，有人乐在其中，有人痛苦不堪，其实，小学生到底需要不需要考试，好像谁也没有问过我们这些当事人的意见。在今天的模拟辩论会中，我们小学生也要说上两句――小学生需不需要考试。
下面由我来宣读《辩论会会场注意事项》：
1．参会人员要按时进入和离开辩论会场。
2．自觉维护会场秩序，不准大声喧哗、吵闹、鼓掌等，未经批准不得录音、录像和拍照，保持会场清静卫生。
3．发表意见和询问、有关陈述的顺序应当依照辩论会程序进行。
4．辩论会参加人享有平等的发言权利，履行如实反映社会各方面意见和客观公正发表意见的义务。辩论会参加人每次发言时间不得超过本次辩论会规定的时间。超时限的，主持人可予以终止。
5．发言应文明礼貌，不得进行人身攻击，不发表与会议主题无关的言论。
6．辩论会参加人应当审阅涉及本人的听证笔录并签字，并有权对自己的意见进行修改和补充。另外旁听人员不得进行发言、提问，不得有妨碍听证秩序的行为。
7．所有参加辩论会的人员应当遵守会场纪律，对严重违反者，主持人可以警告并予以制止，直至责令退出会场。
（三）宣读辩论会流程
本次辩论会，按以下法定程序进行：
1．辩论会双方代表发表观点
2．自由发言环节
3．提问环节
4．裁决委员会进行裁决然后公布裁决结果
5．听证主持人作会议总结
6．听证代表对发言记录审阅并签名
（四）下面辩论会正式开始
1．双方代表发表观点（正方：应该考试；反方：不应该考试），每方发言不应超过1分钟。
正反方三位代表分别一次发言
正方理由（要点）：
（1）大多数小学生和大人们都觉得应该考试，因为可以判断我们学习得怎么样，是不是真学到了，可以使我们认识错误并改正错误。可以检查我们学过的知识懂了没有，可以激励我们学习。
（2）我认为是可以考试的，但是应该减少考试，因为学生应该减少负担，有更多的课余时间，有更多的时间自由安排。
（3）可以检查自己的水平；也可以复习一遍；还可以巩固知识。所以小学生一定要考试，因为考试可以为我们带来这么多好处。
反方理由（要点）：
（1）学习压力大，写作业时已经检查了我的学习能力。
（2）考试会增加学习的负担，还会让我们讨厌学习，不喜欢上学。
2．接下来进入自由发言环节，时间为6分钟。请各位代表做补充发言或对其他代表的发言提出问题。在这个过程中发言应文明礼貌，不得进行人身攻击，不发表与会议主题无关的言论。首先由反方代表进行发言。
3．听了双方的发言，我们对于小学生心中对考试的理解有了一定的了解，下面进行观众提问环节。（15分钟）
4．下面由裁决委员会的代表们进行讨论并做出裁决。（包括班主任、家长等）（2分钟）
教师：在等待各位裁决委员会成员公布意见的时候，我想即兴再采访一下各位观众，包括各位家长在内，请他们说一下自己现在对这个话题的看法。
教师根据学生回答进行追问，引导。
有请裁决委员会代表向大家公布最终的裁决结果。（2分钟）
5．现在由主持人来做本次辩论会的小结。（1分钟）
本次会议，各位代表围绕“小学生需要不需要考试”辩论会听证方案，从各自的角度出发，双方展开激烈的讨论，总体上看，会议期间大家畅所欲言，见仁见智，大家都能够按照自己的体验、感受、理解和所调查的结果拿出自己的意见和看法，这充分发挥了人民群众参政议政的作用。
我代表学院路小学五年级二班对各位辩论会参加人、对列席本次会议的老师、领导、家长们表示深切地感谢！
6．最后请听证代表对辩论会会议笔录进行审阅并签名。
（五）教师总结
今天，我和各位家长、同学以及老师一起参加了这个模拟辩论会，我想说的是孩子们，你们给了我各种惊喜，前期的调研、准备工作忙碌而又充分，今天的积极表现也让人看到了你们的实力。刚才，有同学非常直截了当地问我是什么态度，我想说的是：其实考不考，在场的每一个人说了都不算，因为我们不能替一个国家做出决定，但我们可以替我们自己做出决定：大家不要总把自己放到考试的对立面去，认为这是一种难为自己的手段，恰恰相反，这是让你查漏补缺的手段，是检验自己知识掌握程度的手段，是敦促自己进步的手段。对于大家刚刚提出的可以变换考试形式，增加实践内容，这些我想校领导会酌情考虑，但不考，是绝对不可能的，因为人无压力轻飘飘，本来人就有惰性，学习又是件苦差事，如果再没有了考试这个检验工具，那你能想象一下二十年后的你会是什么样子吗？那你能想象一下二十年后的中国会是什么样子吗？因为国家的未来在你们手中！少年智则国智，少年强则国强！所以，就我个人而言，我支持多种形式，多种角度的考试！
相信经过这场辩论，已经有很多同学的观点发生了变化，有了课前没有的收获。请大家将你的想法归纳整理一下，将它们写在纸上交上来。
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急求 辩论 高中是否应该文理分科 正方 求有力证据
来源：互联网 发表时间： 4:40:44 责任编辑：鲁晓倩字体：
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文科讲究毅力。学习是一种能力，分开了不好吧~我个人喜欢文理不分科高中不应该文理分科，理科讲究记忆力和反应力，讲究的是综合能力
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