相关解答一：大学里有语文课吗 语文将会是选修，其实我也喜欢语文 能增长人的见识 让人修心养性 呵呵 志同道合啊相关解答二：大学里有语文课吗 有。特定专业会有语文课。例如，语文教育专业，就是专门针对语文教育的，大学生也需要学习语文课。语文教育专业是“语文”和“教育”的综合，是人文社会科学的一门重要学科（文学）。学制：三年。与其相同的本科专业为：汉语言文学，同属于文学类专业。语文，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。教育，是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。学习的主要课程有：现代汉语、古代汉语、中国现当代文学史、中国现当代文学作品、中国古代文学史、中国古代文学作品、外国文学史、文学概论、西方文论、新闻写作、语文课程与教学论、语文教学实践、逻辑学、三笔书法、语言学概论、教育学、心理学、美学、文艺学、民间文学、儿童文学、中国文学批评史、应用文写作、英语、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、多媒体技术与应用、影视文学等。相关解答三：为什么大学里没有语文课本？ 可能跟你学的专业有关系，我学数学的，大二还有大学语文这门课，好像是必修来着相关解答四：大学有语文课吗 有的但是有的高校是必修有的高校是选修不一定，如果是选修的话，那么就可以躲过去了相关解答五：大学里的大学语文课,是必修的专业课么? 应该很重要的如果连国语都不懂那怎么知道数学里说的是什么呀不管怎么样也得让国语及格哦。。。虽然很枯燥为了证书努力吧。。。。。相关解答六：我想问一下为什么大学里不开设语文课了？你觉得有必要么？ 工科类的也开设语文课的，有些理科类的不开而已。语文课很有必要开的，当然，还要开课的具体课程，开什么文言文啊之类的就算了，个人觉得还是要开写作之类的很有必要，要不然有人以阀写工作日志都不会的。相关解答七：大学语文课如何上好? 大学生把大学语文叫做：高四语文。这个评价精妙绝伦，把学生们对语文教育的厌倦和无奈说透了。全国高校上万任课教师，脑袋每天埋在粉笔堆中灰头土脸，脑子已经僵化了，远不如这些学生聪明。有些人教一辈子大学语文，而根本看不出问题所在。 学生天性聪睿质朴，他们厌倦一门课程肯定是有道理的。我们都是这样受教育过来的，从小学、初中到高中，十多年来，每一名学生都曾为语文这门垃圾课程而头大，学习毫无乐趣，基本毫无所得。我们带着消化不良的脑袋挤进了大学，本想好好学习充实自己，放下包袱走进课堂，一眼看见腐朽夫子站在讲台上，真是什么兴头都烟消云散了。 今日大学语文的编写核心思想仍是政治教化。一名资深大学语文教师在文章里归纳大学语文核心目标：一是"利用大学语文对大学生进行人生观、价值观和道德观的教育";二是"利用大学语文，向学生进行爱国主义教育".这两个"利用"准确地揭露了大学语文只不过是被"利用"的一门工具，是变味的四不像课程。"利用"完，这块鸡肋就该扔掉了。既然终归要扔掉的，晚扔掉不如早扔掉。 大学语文的汇编思想看起来很宏伟博大，选择的内容是上下五千年环球四万里，古典文学、现代文学、外国文学，什么都有一点，什么都有个"利用"思想。这跟中小学语文各个章节的编排模式几乎没有两样，称为"高四语文"最合适不过了。我曾请教过教中文的学者，大学语文到底怎么教，到底谁有资格教。中文系能找出一名知识博大到如维基百科般浩瀚的大师来授课吗？哪位学者有这个胆量从先秦诸子直扑鲁郭茅再从荷马史诗一直讲到歌德托尔斯泰？中文系外语系都没教授有这个能力，但大学语文教师却信心十足。要肯定大学语文这门课程的价值，起码需要古典文学教师、现代文学教师和外国文学教师三位术业有专攻的学者来教授吧？在大学里，大学语文都是由普通基础课教师来担任的。中文系、外文系有成就的学者，几乎没有一个人上过这门课。大学语文这门课，不仅普通教师、青年教师上不好，资深教师以及学术精湛的教授也照样上不好。因为这门课基本上就是一个垃圾桶大杂烩，里面什么都有，即使有些好菜混在这堆垃圾里也变了味。大学语文的问题不在任课教师身上，而是这门课程的目标，以及相关的编撰思想，本身就有致命问题，它是"文学教育"的异化，但很多学者自己，也把这两者混为一谈了。有人引用了几位老科学家的话来证明大学语文的重要性。钱临照先生说："理工科大学开设文史课程，让学生读点中国文学，很有意义。"钱伟长先生说："理工科学生也必须懂人文科学，必须具备一定的文学艺术方面的修养。"两位科学家说得没错，但是报道者却混淆了概念，把"中国文学"、"文学艺术"等同于大学语文了。这就好比你点了一份雪花牛排，侍者给你端来了一块死猪肉。大学语文的异化是我们这个国家教育异化的典型象征。大学语文的主编徐中玉教授对此看得最清楚，他在一个访谈里说到：大学语文在建国前许多高校都已开设，名称和叫法不全一样，有叫"中国文学名着选读",有叫"文选及习作",口头统一名称叫"大一国文".从徐中玉教授的回忆中可以看到，大学语文和&文学名着选读"、"文选"完全不是一回事。《中华读书周报》四月十三日陈洁报道："朱自清、闻一多、陈梦家、许骏斋、刘文典、唐兰、罗庸......余下全文>>相关解答八：大学语文课本都是一样的吗？ 不一样，都是自己学校选的，有些是自己学校编的，还有各个系的也有可能不一样，比如中文系的和数学系的就有可能不一样相关解答九：大学语文课将给我带来什么 你好 作为一个过来人 我想说的是大学语文课能给你带来什么这得取决于你的大学语文老师相关解答十：为什么大学的理工科没有语文课？ 我们学校也没有，整个学校就没有学语文的希望采纳百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
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推荐： 　　　三、阅读分析题（共40分）；（一）阅读下面一段文言文，完成第1-4题；张砺，磁州人，初仕唐为掌书记，迁翰林学士，会石敬；后太宗见砺刚直，有文彩，擢翰林学士；会同初，升翰林承旨，兼吏部尚书，从太宗伐晋；顷之，车驾北还，至栾城崩，时砺在恒州，萧翰与麻答；(?辽史?张砺传?)；注释：；①石敬塘(892-942):后唐节度使；④解里:人名，辽宗室，曾参加与反辽太祖的
三、阅读分析题（共40分）
（一）阅读下面一段文言文，完成第1-4题。（12分）
张砺，磁州人，初仕唐为掌书记，迁翰林学士，会石敬塘①起兵，唐主以砺为招讨判官，从赵德钧援张敬达于河东。及敬达败，砺入契丹②。
后太宗见砺刚直，有文彩，擢翰林学士。砺临事必尽言，无所避，上益重之。未几谋亡归，为追骑所获，上责曰：“汝何故亡?”砺对曰：“臣不习北方土俗、饮食、居处，意常郁郁，以是亡耳。”上顾通事③高彦英曰：“朕尝戒汝善遇此人，何及使失所而亡?砺去，可再得耶?”遂杖彦英而谢砺。
会同初，升翰林承旨，兼吏部尚书，从太宗伐晋。入汴，诸将萧翰、耶律郎五、麻答辈肆杀掠。砺奏曰：“今大辽始得中国，宜以中国人治之，不可专用国人及左右近习。苟政令乖失，则人心不服，虽得之亦将失之。”上不听。
顷之，车驾北还，至栾城崩，时砺在恒州，萧翰与麻答以兵围其第。砺方卧病，出见之，翰数之曰：“汝何故于先帝言国人不可为节度使?我以国舅之亲，有征伐功，先帝留我守汴，以为宣武军节度使，汝独以为不可，又谮我与解里④好掠人财物子女。今必杀汝!”趣令锁之。砺抗声曰：“此国家大体，安危所系，吾实言之。欲杀即杀，奚以锁为?”麻答以砺大臣，不可专杀，乃救止之。是夕，砺恚愤卒。
(?辽史?张砺传?)
①石敬塘(892-942):后唐节度使。曾在契丹的扶持下称帝，建年号为天福，史称后晋。 ②契丹:古代少数民族名，早居辽河一带。后耶律阿保机统一各族，建契丹国，即辽国。 ③通事:官名，以通晓华俗华语的人充任，职掌外交方面的事务。
④解里:人名，辽宗室，曾参加与反辽太祖的诸弟之乱，后被绞杀。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是：(
A．奚以锁为
奚：为什么
B．从太宗伐晋
C．至栾城崩
崩：指古代帝王死
D．不可专杀
专：专擅，独断独行
2．下列句子中，加点词语的意义和用法都相同的一项是：(
A．从赵德钧援张敬达于河东
于其身也，则耻师焉
B．时砺在恒州，萧翰与麻答以兵围其第
余以乾隆三十九年十二月，自京师??至于泰安
C．未几谋亡归，为追骑所获
D．苟政令乖失，则人心不服
向吾不为斯役，则久已病矣
3．以下六句话，分别编为四组，其中全部表现“张砺”刚直的一组是：(
①后太宗见砺刚直，有文彩，擢翰林学士。
②砺临事必尽言，无所避。
③砺对曰：“臣不习北方土俗、饮食、居处??以是亡耳。”
④入汴，诸将??砺奏曰：“今大辽始得中国??虽得之亦将失之。”
⑤砺抗声曰：“此国家大体，安危所系，吾实言之。欲杀即杀，奚以锁为?”
⑥是夕，砺恚愤卒。
4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：(
A．张砺在后唐任职时，颇受后唐主的重用，曾跟随赵德钧赴河东援助张敬达，后来张敬达兵败，张砺归顺了契丹。
B．辽太宗非常器重张砺，当辽太宗了解了他想逃回后唐的原因时，杖罚高彦英以向张砺道歉。
C．张砺跟随辽太宗讨伐后唐时，曾上奏辽太宗让中原人来治理中原，但辽太宗没有听从他的忠谏。
D．辽太宗去世后，张砺在恒州时遭到仇家萧翰等人的报复陷害而愤激死去。
（二）阅读下面一段文字，然后回答5-8小题。（12分）
世界环境与发展委员会提出一个观念：主流的社会文化范式认为人类的文化造成今天这样的环境变迁――环境危机、生态冲突等问题，这跟西方式的社会文化理念有密切关联；这种西方所主导的观念，不仅在西方社会发展，而且慢慢地传染到全世界。这种观点至少有三个特点：强调竞争与征服；漠视和谐，不仅漠视与自然的和谐，还漠视与其他社会、其他文化的和谐；无限制地利用物质，认为资源永远无限，这是最大的错误。工业革命只是这些观念比较特别的发展，而这些观念是来自最早期的西方文化理念――两河流域下游的苏末文化。
著名考古学家张光直教授说：“中国与西方两大文明从肇基已基本为不同的原则所支配。”所谓不同的原则，就是不同的基本文化理念，即连续性的宇宙观和断裂性的宇宙观。他还说：“中国文明社会的产生，不是生产技术革命的结果，也不是商业贸易的起飞，而是逐渐通过政治程序所造成的财富极度集中的结果。”他认为，中国文化从新石器时代进入金属时代的过程中，就表现了一种特别的文化理念，叫做“延续”或“连续”；以苏末文化为代表的西方文化的老祖，从新石器进入金属器时代开始，其基本的文化理念则是一种“断裂”的理念。这两种文化现象在文明初始阶段已经形成，并延续至今。
最明显的“连续”表现在生产工具上，从夏朝转入商朝开始利用青铜器的时候。商朝的青铜器都用来作为礼器、酒器和兵器，如“鼎”、“爵”和“戈”等等；而商朝所用的农器是延续了新石器时代所用的石头、木头、蚌器和骨头。但苏末不同，它的青铜器最早是用来种植小麦，用青铜刀来收割成熟的麦穗。从新石器进入青铜器时代是一种突破，也是一种跟前面关系的断裂。西方学者常常笑话说，你们中国人好笨，有青铜器却不用来生产。我们当然知道用青铜器来生产更有效，产生更多，但多不一定好。从那个时代开始我们就希望跟自然和谐，互相尊重；不愿意用很有效的东西来破坏自然；我们认为自己跟宇宙是一体的、连续的，这一点从那时候开始就是我们整个宇宙观念的基本原则。
我们的人际关系也是如此。从夏朝到商朝，一直到后来的封建时代，我们都是以氏族、宗教为主体的延伸。但是苏末一开始就放弃了氏族、宗教的团体，而以地缘的团体来代替。因此，在人际关系上，我们延续了宗族关系，而苏末断裂了，代之以地缘关系。其他，如文字应用城乡关系、财富累积等差别都是如此。
（选自《新华文摘》2005年第二期）
5．对“多不一定好”理解正确的一项是（
A．中国文明社会的产生，不是技术革命的结果，因此“多”不利于社会文明产生。
B．中国文明社会的产生，不是商业贸易的起飞，当时社会还没有这样的商业贸易需要，因此没有“多”的必要。
C．“多”造成社会财富的极度集中，不符合中国文明社会产生的要求。
D．“多”会破坏自然的和谐与平衡，这种不尊重自然的做法会影响人类的永续发展。
6．对“延续”这一中国文化的理念解说不正确的一项是（
A．“延续”包含着这样的思想：人与自然，与其他人，与整个宇宙是连成一体的。
B．“延续”即保持一种原始的生活状态，因此商朝所用的农具延续了新石器时代所用的石头、木头、蚌器跟骨头。
C．“延续”是一种连续性的宇宙观，意味着应该维持和谐、平衡的关系。
D．“延续”这一中国的文化现象从文明初始阶段就已经形成，它体现在生产工具、人际关系、文字应用、城乡关系、财富累积等方面。
7．下列说法与原文意思相符合的一项是（
A．两河流域下游的苏末文化促使工业革命的产生，推进了西方文化理念的发展。
B．西方式的社会文化理念是现代社会主流的社会文化范式，它影响全世界。
C．西方文明较之中国文明，就其特点看，更多地包含着一些错误的理念。
D．西方式的社会文化理念不仅影响着西方社会，也给发展中的中国带来影响。
8．以下推断不正确的一项是（
A．连续与断裂是中西文明理念的差异之所在，这两种文化是可以互补的。
B．一个民族的文化理念，不是后期才产生的，而是从文明一开始出现就形成了。
C．人类文化造成今天这样的环境变迁，是西方社会的发展所造成的，因此我们应引以为戒。
D．作者对工业革命导致环境危机、生态危机等问题的观点持否定态度。
（三）下面是一则“征稿启事”，其中有五处错误，按要求分别指出。（10分）
①征稿启事
②因为帮助同学们更好地学习语文，本部准备出版《语文学习园地》专刊。欢迎同学们踊跃投稿。稿件内容按本部要求写。文体不限，每篇最好不超过1000字。希望在本月24日以前投入本校征稿箱。
④一九九四年五月二日
前进中学《语文学习园地》编辑部
书写格式的四处错误是：
关联词运用不当的是第_____句
（四）请为下面这则消息的拟出一句话导语。（6分）
新华网北京12月22日电（记者雷敏）商务部产业司司长张骥22日透露，“十二五”期间，我国将实施机电产品进口促进战略，适时调整《鼓励进口技术和产品目录》，对战略性新兴产业和传统装备制造业等进口重点支持领域给予一定关税减免。
张骥在此间召开的全国商务工作会议上接受记者采访时说，实施积极的机电产品进口促进战略，有效利用国际资源弥补我国经济发展要素的短缺，有利于促进我国经济发展方式转变和产业结构调整，有利于尽快增强创新能力，同时有利于改善国民福利。
未来5年，我国促进机电产品进口的发展目标是：逐步提高先进技术设备和关键零部件进口比重；提高生产型企业进口和一般贸易方式进口比重；提高进口对创新的贡献度；缓解与主要国家和地区贸易顺差过快增长的势头。
张骥表示，“十二五”期间，我国将采取以下措施促进机电产品进口：推动机电产品贸易便利化；组织企业利用展会平台与国外先进设备制造商开展合作；敦促西方发达国家放宽对华出口管制；推动引进消化吸收再创新；加大金融支持进口力度。
三、阅读分析题（共40分）
（一）阅读下面一段文言文，完成第1-4题。（每个3分，共12分）
（二）阅读下面一段文字，然后回答5-8小题。（每个3分，共12分）
（三）下面是一则“征稿启事”，其中有五处错误，按要求分别指出。（每个2分，共10分）
（1）、1、“征稿启事”未居中写
2、正文首句未空两格
3、此致敬礼多余
4、落款单位和时间顺序颠倒
（2）、第②句（“因为”应改“为了”）
（四）请为下面这则消息的拟出一句话导语。（6分）
导语：十二五期间，我国将实施机电产品进口促进战略，适时调整《鼓励进口技术和产品目录》。
包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、中学教育、行业资料、专业论文、大学语文阅读试题及答案65等内容。　
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语文怎么教？：大学语文&为何不受待见
日08:37&&&来源：
赏美文、品诗歌，曾经是大学语文课上最惬意的事情。然而如今很多高校的语文课却乏人问津，有的学校甚至连课程都开不起来。一头是五花八门的选修课乱花渐欲迷人眼，一头是被奉为“根基之学”的语文课遭受冷遇、门可罗雀。大学语文教育的现状，令人心忧。
无论是应民族文化传承之需，还是及人文素养提升之要，大学语文都不应该成为一个被疏离、被忽视的对象。大学语文课所遭遇的尴尬，固然与崇尚实用、速成的浮躁社会风气有关，但校方对学科重不重视、教师的教学方法科不科学，也直接影响着学生愿不愿意去听。要给大学语文教育开出合理药方，并非易事，各方都应当共同反思、认真探索。
――编者&&
新中国成立之初，大学语文作为公共课曾在我国各大学普遍开设。但1952年高校院系调整后，却中断近30年，直至上世纪70年代末才得以重新开设。如今，又一个30年过去了，令人未曾预想的是，大学语文却再次“遇冷”，很多大学陆续取消这门课程，没有取消的也逐渐把这门课程边缘化，从必修变为选修。任课老师不重视，学生更是应付了事。
日前，中国人民大学宣布将在2013级本科生培养方案中将“大学汉语”课程由必修课调整为选修课。面对舆论质疑，校方宣称此举并非弱化、取消“大学汉语”课程，而是旨在拉开全面改革大学语文教学的序幕。大学语文，缘何命途多舛？高校关于大学语文教育的改革，能取得预期效果吗？
大学语文沦为“高四语文”，教材质量次，学生满意度不高
大学语文在高校中的境遇，究竟有多尴尬？不身处高校其中，我们或许难以想象。
“大学语文这么多年来，在高校已经沦为不受欢迎的课。”提及高校“大学语文”的现状，北京师范大学文学院教授李山不无忧虑。为什么？李山表示，首先是没有老师愿意教。在高校中，大学语文是公共课，可是在不少老师的观念当中，教学和科研水平不行的老师才会被要求去教授公共课。“尽管这是一种陈腐的观念，但的确在现在的大学中普遍存在。”
大学语文教材的编写和使用也不尽如人意。对此，李山有深刻体会：“我曾经在大学语文课上使用过两种版本的教材，其中的一些选文适合中学生使用，但却远远不能适应大学生审美取向的需要。同时，教材编写也较为混乱，一些大学自己编写的质量尚可，但一些出版社编写的教材往往只是挂上一些知名教授的名头，编写过程缺乏系统的设计和精准的育人理念，质量难以令人满意。”
李山介绍的情况，只是大学语文若干尴尬中的两种。一份关于高校大学语文教学现状的问卷调查显示，对于现有的授课方式（主要是讲授法），13%的学生认为“可以接受”，45%的学生认为“死板、但已经习惯”，42%的学生强烈要求改革。
中国人民大学在改革“大学汉语”教学的声明中也直言，自2007年在全校开设“大学汉语”必修课以来，课程教学中存在着目标定位不够清晰、与专业教育脱节、教学质量不均衡、师资力量不足、学生满意度不高等多个方面的问题。
“大学语文教学不能变成‘高四语文’”，中国人民大学相关负责人强调，应与此前学习阶段的语文教学有明显区别，合理分工。大学语文应当注重向上升华，培育学生的人文素养；向纵深拓展，培育学生的专业表达能力；向实践延伸，培育学生综合性的语言应用能力，而不能仅仅止步于“大学汉语”课程。
(责编：姜萍萍、常雪梅)
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