倡导数学作业批改做记录
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倡导数学作业批改做记录
《数学课程标准》在评价建议中指出：对数学学习的评价，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价。数学作业的批改是对学生数学学习进行过程评价的手段之一。坚持做好作业批改记录，并发挥其作用，对专业发展，提高数学质量确有事半功倍之效。这里将个人的几点体会与大家沟通、分享。
&一、有利于教学反思，专业发展
&教学反思是教师教后思教成败得失的重要途径，是新课改背景下改进教学提高课堂效率的必然要求。
作业批改记录不仅仅记载学生作业存在的典型问题，更重要的是对这些问题进行有效的诊断和科学的分析，寻求解决问题的办法。学生作业中出现的问题，往往能够暴露课堂教学中的薄弱环节，特别是在绝大部分学生有共性错误时，更说明是教不得法所致。任何一名教师，哪怕是最优秀的教师，教学过程中也会出现问题，正是这些问题的发现与解决才促进了教学水平的发展与提高。通过作业批改记录，教师对发现的问题进行认真细致的科学分析，找出症结所在，并利用记录所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。这样可以不断地发现问题反思教学，不断地解决问题改进教学。
二、有利于培优补差，关注全体
“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”许多时候一些优秀学生在作业中往往会呈现出自己独到的、甚至会让老师认为是错误的、细细揣摩又很简捷的解题思路，教师把它记录下来作为典型范例。典型范例可以让教者对优秀学生胸中有数，一方面借助范例对其他学生以启迪、示范、促进，另一方面对优秀学生在现有的基础上提出新的更高的要求，让其“吃得饱”。典型错例可以让教者对学困生了如指掌，一方面借助错例对其他学生以警示、防范，另一方面对学困生进行形成错误的原因分析，以便“对症下药”，让其“吃得了”。
通过作业批改记录，正确认识学生个性差异，真正实现教学对路，关注全体，因材施教，分层要求，切实让“范例”和“错例”发挥应有的作用，达到培优补差大面积丰收之目的。
三、有利于整理，减负增效
本文栏目:《教育叙事》
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教育叙事最新更新语文作业批改记录_中华文本库
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作业批改要求： 1、作业批改要及时，无趸批、漏批、错批现象。 2、有问题及时向学生反馈，对出现的问题学生要及时纠正。 3、数学
作业周批至少批4次，其他学科一课一批，作文要有总批、眉批和间批，20人以下的班级全部精批，20——30人的班级每次精批不少于三
分之二，30人以上的班级每次精批要超过二分之一。 4、作业批改一律用红笔，对的打“√”，错的打“\”，错的经学生改正后再打“√”。
5、对学生的每次作业要给予相应的等级评价或评语，提倡多写鼓励性的评语。 6、要有批改时间。 7、做好作业批改记录。
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