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系统解剖学重要知识点 大纲总结【推荐】
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秋&刀雨 分享紫色白兰地的日志 解剖学重点 今天 13:45
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解剖学重点
作者：紫色白兰地 已被分享1次 评论(0) 复制链接 分享 转载 删除
人体解剖学
填空、概念
冠状面：沿人体左、右径将身体分为前、后两部分的平面。
矢状面：沿人体前、后径将人体分为左、右两部分的平面。
组织：是由形态相似的细胞和细胞间质所组成，它们在机体内执行一定的功能。
四大组织：上皮、结缔、肌肉、神经。
器官：由数种组织构成具有一定形态结构并完成某种特定功能的结构单位。
系统：由若干个功能密切相关的器官组成，共同完成一系列连续性的生理功能的结构体系。
神经系统的组成：中枢神经系统、周围神经系统
神经元的分类：按细胞突数目分，假单级、双极、多级神经元；按功能特点分，感觉、运动、联络神经元。
神经节：功能相同的神经元细胞体在中枢以外的周围部位集合而成的结节状构造。
神经：由许多神经纤维构成。
骨垢：骨头在发育时它末端的软骨。
内耳：是前庭蜗器的主要部位，位于颞骨岩部的骨质内，在鼓室的内侧，由复杂弯曲的骨性管道组成，分别叫骨迷路和膜迷路。
骨小梁：骨皮质在松质骨内的延伸部分。
肾单位：是肾的基本功能单位，分为肾小体和肾小管。
骨龄：包括出现期和融合期。
线粒体：细胞呼吸作用的中心，内膜为嵴。
肌肉的初长度：肌肉收缩前的长度。
原动肌：以主动收缩直接完成动作的肌肉。
对抗肌：与原动肌作用相反的肌肉。
竖脊肌：分为棘肌、最长肌、髂肋肌
血液循环：分体循环（大循环），肺循环（小循环），两者同时进行。
肌梭：分布于全身骨骼肌内，呈梭形。
腱梭：又称高尔基腱器官，分布在肌腹与肌腱的连接处，结构与肌梭相似。
半月板：是2个月牙形的纤维软骨，位于胫骨平台内侧和外侧的关节面。其横断面呈三角形，外厚内薄，上面稍呈凹形，以便与股骨髁相吻合，下面为平的，与胫骨平台相接。
肺小叶：肺的基本结构和功能单位。
肩袖：由冈上肌、冈下肌、大圆肌、小圆肌、背阔肌的肌腱构成。
胸导管：全身最大的淋巴导管，在平第一腰椎前面由左、右腰干和肠干汇合而成。
突触：是一个神经元与另一个神经元接触并进行信息传递的接触点。
股神经：位于动脉的外侧，立即分成多
条肌支和皮支，其中有两条神经一直伴动脉下行，即隐神经及其外侧的股内侧肌支。
足弓：外侧足弓、内侧足弓、横弓。
三轴关节包括：球窝关节、杵臼关节、平面关节。
*12对脑神经：嗅神经；视神经；动眼神经；滑车神经；三叉神经；外展神经；面神经；前庭蜗神经；舌咽神经；迷走神经；副神经；舌下神经。
脊神经：共31对，连接在脊髓上的神经，分布在躯干、腹侧面和四肢的肌肉中，主管颈部以下的感觉和运动。
肺的组织结构：包括支气管树和肺泡及肺泡外围绕着的毛细血管网灯结构。
呼吸：是指机体与外界环境之间气体交换的过程。
右支气管短而粗。
结缔组织：由多种细胞和大量的细胞间质组成，起支持、连接作用，营养和防御、保护等作用，分为疏松、致密、网状、脂肪、软骨、骨、血液和淋巴组织。
关节辅助结构：韧带、关节内软骨、关节唇、滑液囊、滑膜邹襞。
人体腺体的两大类：外分泌腺、内分泌腺。
三大唾液腺：腮腺、下颔下腺、舌下腺。
两大导管：右淋巴导管、胸导管
胰腺：是人体最重要的器官之一，因为它是一个兼有内、外分泌功能的腺体，它的生理作用和病理变化都与生命息息相关。
主动脉：升主动脉，主动脉弓，降主动脉。
血液循环管道：动脉血管、毛细血管、静脉血管。
血管循环的分类：？
动作分析步骤：1、根据关节运动变化划分动作阶段，并描述身体姿势；2、分析各阶段中各个关节的运动变化；3、分析使各关节运动的原动肌、固定条件及肌肉工作性质；4、对动作作出评定并提出改善的方法。
中空性器官：指以管状或囊状结构出现，管壁由3-4层结构组成的器官。
肩关节的组成：由肱骨头和肩胛骨的关节盂组成的单关节，是全身最灵活的关节。
肩带关节：包括胸锁关节和肩锁关节。
髋关节的结构：由髋骨的髋臼和股骨头构成，灵活性较小。
膝关节囊内韧带：半月板，前、后交叉韧带，径侧副韧带，腓侧副韧带，髌韧带，斜韧带。
肘关节的三个关节：肱尺、肱桡、桡尺近侧关节。
六大关节分稳固、灵活：？
环节受力分析：分内力和外力，内力总是与外力一起作用才能引起环节运动| 向心：1、环节运动方向与外力相反，2、环节运动方向与外力相同且做快速运动；离心：环节运动方向与外力相同且做慢速运动。
大肠：盲肠、直肠、结肠。
心传导系统：是调整心脏节律性搏动的系统，由特殊的神经心肌纤维构成。
心传导系结构：由窦房结、结间束、房室交界区、室内传导系统。
脉管系两个系统：？
脊髓的两大功能：传导
、反射功能。
肌肉的物理特性：收缩性、伸展性与弹性、粘滞性。
小肠：十二指肠、空肠、回肠。
胸廓：由12个胸椎，12对肋骨，和1个胸骨借关节、软骨连结而组成。
头的三块软骨：？
共同维持人体直立的肌肉：臀大肌、股四头肌、小腿三头肌。
右支气：管短而粗，向下较直地进入右肺，异物容易进入。
细胞膜的分子结构：糖分子、外（内）在蛋白质、外（内）层脂类分子、疏水性尾部。
肌纤维是骨骼肌收缩的最小单位。
肾小管：是一条与肾小囊薄壁层相连的长而弯曲的上皮性管道，分为近端小管细端和远端小管。
远固定：肌肉收缩时，止点相对固定。
疏松结缔组织：由细胞、纤维、基质组成。
肝的外管道系统：胆囊、输胆管道。
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管；喉以下为下呼吸道。
窦房结：位于上腔静脉和右心房间的界沟内，是心脏正常搏动起源部，称为正常起搏点。
反射：在神经系统参与下，有机体对外界环境做出的应答性反应。
中枢神经系统：脊髓、脑。
近固定：肌肉收缩时，起点相对固定。
瞳孔：眼球壁中层血管膜的虹膜中央的圆孔，具有调节进入眼球光量的作用。
直接与心脏连接的血管：上（下）腔静脉、右肺动（静）脉、
左肺动（静）脉。
成对的喉软骨：杓状软骨。
右肾的位置：第11根胸椎至第3腰椎（肾是左高右低，相差半个椎体）。
小腿三头肌的作用：屈膝、人体直立、小腿外旋、内旋。
小脑的功能：协调躯体运动，调节肌肉紧张和维持身体平衡。
眼角膜结构：是眼球壁外层纤维膜的前1/6，具有折光作用。
红细胞正常值：男（450万~500万），女（350万~450万）
髋关节屈的肌肉：髂腰肌、股直肌、缝匠肌、阔筋膜张肌。
右心室出口：肺动脉。
左心室进口：左心房室口。
躯干与四肢连接的关节：肩、髋关节。
1、心血管系统的组成和功能？P-199
由心脏、动脉、毛细血管和静脉组成；
2、影响 关节运动的解剖学因素？P-50
关节面积的弧度差；关节囊的厚薄和松紧度；关节韧带的多少和强弱；关节周围肌肉的伸展性和弹性；关节周围的骨结构；年龄、性别等因素对关节灵活性也有一定影响
3、冬季肌肉损伤的原因？（粘滞性）P-56
4、骨髓的内部结构和功能？P-245
由位于中央的灰质和周围的白质组成；
功能：传导功能，反射功能
5、运动系统的组成与功能？
6、臀大肌的起止点与功能？
起点：髂骨翼外面的后部、骶骨和尾骨的后面
止点：股骨臀肌粗隆
功能：近固定，使
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求助~~！！谁能说说系统解剖学的重点必考点在哪里
该用户从未签到我的主人:暂无主人
明天就考系统解剖学了~书都看不完。谁能给下系解的重点。或者考的概率比较高的内容是什么？多谢多谢~
该用户从未签到我的主人:暂无主人
内囊 传说必考
签到天数: 1 天连续签到: 0 天[LV.1]初来乍到我的主人:暂无主人
多看往年的卷子，把出过的所有题都背下来，90分不成问题！
话说考试看卷子都是有好处的
该用户从未签到我的主人:暂无主人
回复 沙发 lasttoday 的帖子
我怎么没听说这个传说？？
难道是年代太久远了我？
另外 楼主只是因为考试才来论坛注册了 发贴子求助&&有点临时抱佛脚啊
该用户从未签到我的主人:暂无主人
小书啊，在基础阶段绝对管用的（生理除外）。都背了就至少能过80了
签到天数: 1 天连续签到: 0 天[LV.1]初来乍到我的主人:暂无主人
回复 5# tjyl 的帖子
生理也有用啊
小书的覆盖面可是很广的&&基本各科背下来考试都没问题的
该用户从未签到我的主人:暂无主人
回复 板凳 Yoyo 的帖子
以前的卷子去哪找呢？？ 我们也是要考了
签到天数: 5 天连续签到: 0 天[LV.2]偶尔看看I我的主人:暂无主人
回复 7# TOPGUN 的帖子
打印店都有卖得！
该用户从未签到我的主人:暂无主人
回复 8# tjking 的帖子
谢谢了 呆会就去看看
该用户从未签到我的主人:暂无主人
胃的血供，必考
该用户从未签到我的主人:暂无主人
貌似那个肝门静脉系统的几条路径是常考啊
标本肺门淋巴结,冠状动脉,也常考哦
该用户从未签到我的主人:暂无主人
看小书啊，红色的那种，同济出的！
真受不了，当初在楼下卖旧书的时候我苦口婆心跟学弟学妹说都考这上面的，背下来至少80分，结果没人听啊：A是怀疑俺这个学长的人格，觉得俺是为了销路做广告；B是很不屑“重点”一说：80分岂能符合我的身份，俺要读通课本至少90……
唉算了，现在说这个有落井下石的嫌疑。建议LZ通宵背小红书，神经系统战略性放弃，OVER
给点精神补贴吧!
签到天数: 14 天连续签到: 0 天[LV.3]偶尔看看II我的主人:暂无主人
回复 12# powerforward 的帖子
神经系统不能放弃啊，我们当年考试，两道大题都是神经系统的。
签到天数: 1 天连续签到: 0 天[LV.1]初来乍到我的主人:暂无主人
系解神经系统都开吧我搞神经了
签到天数: 201 天连续签到: 4 天[LV.7]常住居民III我的主人:暂无主人
powerforward 发表于
看小书啊，红色的那种，同济出的！
真受不了，当初在楼下卖旧书的时候我苦口婆心跟学弟学妹说都考这上面的 ...
我估计现在年代是有点远了-_-||&&不过我还是想问一下，那个小红书是什么？打印店真的有往年试卷？
签到天数: 201 天连续签到: 4 天[LV.7]常住居民III我的主人:暂无主人
太阳泪 发表于
系解神经系统都开吧我搞神经了
是呀！我觉得神经系统是最难的
签到天数: 201 天连续签到: 4 天[LV.7]常住居民III我的主人:暂无主人
明天就要考了！……
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系统解剖学重点知识梳理
导读：生殖系统，３．膀胱三角的位置、组成、特点及意义如何？答：●膀胱三角位于膀胱底内面。由左、右输尿管开口和尿道内口组成。此处缺少粘膜下层。膀胱三角是肿瘤、结核和炎症的好发部位。４．男女尿道的形态特点、开口部位及功能各如何？答：●男性尿道细、长、弯；开口于阴茎头；功能为排尿和排精。●女性尿道粗、短、直；开口于阴道前庭；功能为排尿。５．名词解释：①肾门Renalhilum：肾
３． 膀胱三角的位置、组成、特点及意义如何？
答：●膀胱三角位于膀胱底内面。由左、右输尿管开口和尿道内口组成。此处缺少粘膜下层。膀胱三
角是肿瘤、结核和炎症的好发部位。
４． 男女尿道的形态特点、开口部位及功能各如何？
答：●男性尿道细、长、弯；开口于阴茎头；功能为排尿和排精。
●女性尿道粗、短、直；开口于阴道前庭；功能为排尿。
５． 名词解释：
① 肾门 Renal hilum：肾内侧缘中部凹陷称肾门，内有肾A、肾V、肾盂、神经和淋巴出入。 ② 肾蒂 Renal pekicle：出入肾门的肾A、肾V、肾盂、神经和淋巴被结缔组织包裹称肾蒂。 ③ 肾窦 Renal sinus：由肾门伸入肾实质的凹陷称肾窦。内有肾血管、肾小盏、肾大盏、肾盂和脂肪等。
④ 肾区 Renal region：肾门的体表投影称肾区。位于竖脊肌外侧缘与第12肋的夹角处。
1. 精子由何处产生？通过哪些管道排出体外？
答：●精子由睾丸产生。通过附睾、输精管、射精管、男尿道排出体外。
2. 男附属腺包括哪些？输精管分几部？
答：●男附属腺包括：前列腺、精囊、尿道球腺。
●输精管分四部：睾丸部、精索部、腹股沟管部、盆部。
3. 男尿道分几部？有哪些狭窄和弯曲？意义如何？
答：●男尿道分三部：前列腺部、膜部、海绵体部。
●男尿道有三个狭窄：尿道内口、膜部、尿道外口。两个弯曲：耻骨前弯、耻骨下弯。 ●狭窄部是结石易嵌顿的部位；临床上行膀胱镜检和导尿时将阴茎向上提起可消除耻骨前弯，便于操作进行。
4. 输卵管分几部？各部有何特点？临床意义如何？
答：●输卵管分四部：输卵管子宫部、输卵管峡、输卵管壶腹、输卵管漏斗。
●特点和意义：输卵管子宫部为输卵管穿过子宫壁的部分，有输卵管子宫口通子宫腔；输卵管峡细、短、直，是输卵管结扎的常选部位；输卵管壶腹粗、长、弯，是精子和卵子的受精部位；输卵管漏斗边缘有输卵管伞，末端有输卵管腹腔口通腹膜腔。
5. 子宫位于何处？形态如何？正常姿势怎样？
答：●子宫位于盆腔中央，膀胱直肠之间。
●子宫呈倒置梨形，分子宫底、子宫体、子宫颈三部分，子宫颈分阴道部和阴道上部。子宫体内的腔称子宫腔，子宫颈内的腔称子宫颈管。
●正常子宫呈前倾前屈的姿势。前倾指子宫长轴与阴道长轴之间的夹角，稍大于90度，前屈指子宫体与子宫颈之间的夹角，约170度。
6. 固定子宫的韧带有哪些？各有何作用？
答：●子宫阔韧带：限制子宫向两侧移动。子宫圆韧带：维持子宫前倾。
●子宫主韧带：固定子宫颈，防止子宫脱垂。骶子宫韧带：维持子宫前屈。
7. 乳房的位置、构造怎样？乳房手术切口如何选择？为什么？
答：●乳房位于胸大肌表面，第3～6肋间。乳房由皮肤、脂肪、乳腺、纤维组织构成；乳腺由15～
20个乳腺叶，乳腺叶由若干乳腺小叶组成，每个乳腺叶有一排泄管称输乳管，开口于乳头。 ●乳房手术时一般采用放射状切口，因为乳腺叶和输乳管均以乳头为中心呈放射状排列，这样可以减少对乳腺叶和输乳管的损伤。
8. 具有系膜的肠管包括哪些？肝的韧带有哪些？
答：●具有系膜的肠管包括：空肠和回肠、横结肠、阑尾、乙状结肠。
●肝的韧带有：肝胃韧带、肝十二指肠韧带、镰状韧带、肝圆韧带、冠状韧带、左右三角韧带。
9. 名词解释：
① 阴道穹 Fornix of vagina：阴道上端与子宫颈阴道部之间的环形凹陷称阴道穹。阴道穹分为前穹、
侧穹和后穹。后穹最深，可穿刺引流积液和积血，进行诊断和治疗。
② 阴道前庭 Vaginal vestibule：是位于小阴唇之间的裂隙。其前部有尿道外口，后部有阴道口。 ③ 乳房悬韧带（Cooper韧带）：连于乳房皮肤与胸筋膜之间的纤维束，对乳房起支持和固定作用。
乳腺癌早期可侵及此韧带使其缩短，导致乳房皮肤表面出现橘皮样变。
④ 会阴 Perineum：有狭义和广义之分。狭义会阴指肛门与外生殖器之间的软组织。广义会阴指封
闭小骨盆下口的的所有软组织。
⑤ 盆膈 Pelvic diaphragm：由盆膈上、下筋膜及其间的肛提肌和尾骨肌组成。中央有直肠穿过。 ⑥ 尿生殖膈 Urogenital diaphragm：由尿生殖膈上、下筋膜及其间的会阴深横肌和尿道括约肌组成。
男性有尿道穿过，女性有尿道和阴道穿过。
⑦ 精索 Spermatic cord：从睾丸上端至腹股沟管腹环的圆索状结构，内有输精管、睾丸动脉、蔓状
静脉丛、输精管血管、神经、淋巴等结构。
⑧ 射精管 Ejaculatory duct：由输精管末端与精囊排泄管汇合而成，开口于尿道前列腺部。
⑨ 腹膜腔 Peritoneal cavity：脏腹膜和壁腹膜互相延续、移行，共同围成的不规则的潜在性腔隙。
内有少量浆液，起润滑作用。男性密闭，女性与外界相通。
⑩ 小网膜 Lesser omentum：位于肝门与胃小弯、十二指肠上部间的双层腹膜结构。包括肝胃韧带
和肝十二指肠韧带两部分。
? 直肠子宫陷凹（Douglas腔）Rectouterine pouch（Douglas cavity）：为腹膜在直肠与子宫之间移行
返折而形成的陷凹。该陷凹是腹膜腔的最低部位，腹膜腔积液多聚存于此。
１． 心各腔的分部及主要结构有哪些？
答：●右心房：分为固有心房和腔静脉窦。有梳状肌、卵圆窝、上腔静脉口、下腔静脉口、右房室口、
冠状窦口。右心室：分为流入道（窦部、固有心腔）和流出道（漏斗部、动脉圆锥）。有右房室口、三尖瓣环、三尖瓣、腱索、乳头肌、肉柱、隔缘肉柱、肺动脉口、肺动脉环、肺动脉瓣。 ●左心房：分为左心耳和左心房窦（固有心房）。有梳状肌、肺静脉口、左房室口。左心室：分为流入道（窦部）和流出道（主动脉前庭）。有左房室口、二尖瓣环、二尖瓣、腱索、乳头肌、肉柱、主动脉口、主动脉环、主动脉瓣。
２． 心腔内瓣膜各位于何处？何谓二尖瓣复合体？三尖瓣复合体？
答：●二尖瓣位于左房室口、三尖瓣位于右房室口。
●肺动脉瓣位于肺动脉口、主动脉瓣位于主动脉口。
●二尖瓣环、二尖瓣、腱索、乳头肌合称二尖瓣复合体。
●三尖瓣环、三尖瓣、腱索、乳头肌合称三尖瓣复合体。
３． 心传导系如何组成？各有什么功能？
答：●由窦房结、结间束、房室结区、房室束、左右束支、Purkinje纤维网组成。
窦房结是正常起搏点，其它结构传导窦房结发出的信号。
４． 营养心的动脉名称、来源、分支及分布如何？
答：●左冠状动脉：来源于主动脉，主要分支有前室间支、旋支、左缘支，分布于左心房、左心室大
部、右心室小部、室间隔前上2/3等。
●右冠状动脉：来源于主动脉，主要分支有后室间支、右旋支、右缘支，分布于右心房、右心室大部、左心室小部、室间隔后下1/3等。
５． 名词解释：
① 卵圆窝 Fossa ovalis：位于房间隔右侧面的卵圆形凹陷，为胚胎时期卵圆孔闭合后的遗迹，是
房间隔缺损的好发部位。
② 房间隔 Interatrial septum：位于左、右心房之间，由心内膜和心房肌构成，右侧面有卵圆窝，
是房间隔最薄弱处。
③ 室间隔 Interventricular septum：位于左、右心室之间，分为肌部和膜部。膜部薄弱易缺损。 ④ 隔缘肉柱（节制索）Septomarginal trabecula（Moderator band ）：位于前乳头肌根部与室间隔
下部的肌束，有防止心室过度扩张的功能。
⑤ 窦房结 Sinuatrial node：位于上腔静脉与右心房交界处心外膜下方，是心的正常起搏点。
⑥ 房室束（His束）Atrioventricular bundle（His bundle）：起自房室结前端，至室间隔膜部下端分
为左右束支，传导神经冲动。
⑦ 冠状窦 Coronary sinus：位于左心房与左心室之间的冠状沟内，收集心大、心中、心小静脉经
冠状窦口入右心房。
⑧ 心包腔 Pericardial cavity：位于浆膜心包脏、壁两层之间的潜在性腔隙，内有少量浆液起润滑
⑨ 心包横窦Transverse pericardial sinus：是心包腔在主动脉、肺动脉与上腔静脉、左心房前壁间
的间隙。经此处可阻断主动脉和肺动脉的血流。
1. 颈外动脉有哪些主要分支？
答：●主要分支有：面动脉、颞浅动脉、上颌动脉、甲状腺上动脉、舌动脉、枕动脉。。。。。。
2. 头颈部、上肢在体表可触及搏动的动脉有哪些？搏动点及意义如何？
答：●颞浅动脉--------------颧弓根部耳屏前方-------------------------压迫止血。
●面动脉-----------------咬肌前缘与下颌骨下缘交点处----------压迫止血。
●颈总动脉--------------胸锁乳突肌前缘中点----------------------压迫止血。
●锁骨下动脉-----------锁骨中点上方锁骨上窝内----------------压迫止血。
●肱动脉-----------------肱骨中部肱二头肌内侧-------------------压迫止血、测量血压。
●桡动脉-----------------桡侧腕屈肌与肱桡肌腱间----------------触摸脉搏。
3. 掌浅弓和掌深弓的位置、组成及功能意义如何？
答：●掌浅弓位于掌腱膜深面，由尺动脉末端与桡动脉掌浅支吻合而成。
●掌深弓位于屈指肌腱深面，由桡动脉末端与尺动脉掌深支吻合而成。
●功能意义：使手掌血供丰富，血流通畅。
4. 主动脉分几部？主动脉弓发出哪三大分支？
答：●主动脉分三部：升主动脉、主动脉弓、降主动脉（胸主动脉+腹主动脉）
●主动脉弓发出：头臂干、左颈总动脉、左锁骨下动脉。
5. 胃、阑尾、肝、胆、胰各自的血供及来源如何？
答：●胃：胃左动脉-----来自腹腔干；胃右动脉-----来自肝固有动脉；胃网膜左动脉-----来自脾动脉；
胃网膜右动脉-----来自胃十二指肠动脉；胃短动脉-----来自脾动脉。
●阑尾：阑尾动脉-----来自右结肠动脉。肝：肝固有动脉-----来自肝总动脉。胆：胆囊动脉-----来自肝右支。胰：胰十二指肠上动脉-----来自胃十二指肠动脉；胰十二指肠下动脉-----来自肠系膜上动脉；胰支-----来自脾动脉。
6. 腹腔干发出哪三大分支？
答：●腹腔干发出：肝总动脉、胃左动脉、脾动脉。
7. 肠系膜上、下动脉各有哪些主要分支？
答：●肠系膜上A发出：胰十二指肠下A、空肠A、回肠A、回结肠A、右结肠A、中结肠A。 ●肠系膜下A发出：左结肠动脉、乙状结肠动脉、直肠上动脉。
8. 子宫动脉的起止、分布如何？与输尿管关系怎样？
答：●子宫动脉起于髂内动脉，止于子宫、阴道、输卵管和卵巢。分布于子宫、阴道、输卵管和卵巢。
子宫动脉在子宫颈外侧约2厘米处从输尿管前上方跨过。
9. 股动脉、足背动脉起止、分布如何？搏动点及意义怎样？
答：●股动脉起于髂外动脉，移行为s动脉，分布于大腿前后。在腹股沟韧带中点下方可触及搏动，
并可进行压迫止血。
●足背动脉起于胫前动脉，止于足背，分布于足背。在内、外踝连线中点，??伸肌腱外侧可触及搏动，并可进行压迫止血。
10. 名词解释：
① 动脉韧带 Arterial ligament：位于主动脉弓与肺动脉干分叉处，是动脉导管闭锁后的遗迹。 ② 颈动脉窦 Carotid sinus：是颈总动脉末端和颈内动脉起始处的膨大部分，为压力感受器。 ③ 颈动脉小球 Carotid glonus：位于颈动脉杈后方的扁椭圆形小体，为化学感觉器。
④ 掌浅弓 Superficial palmar arch：位于掌腱膜深面，由尺动脉末端与桡动脉掌浅支吻合而成。 ⑤ 掌深弓 Deep palmar arch：位于屈指肌腱深面，由桡动脉末端与尺动脉掌深支吻合而成。 ⑥ 腹腔干 Coeliac trunk：由腹主动脉发出的粗短动脉干，分为胃左动脉、肝总动脉和脾动脉。 ⑦ 肝固有动脉 Proper hepatic artery：发自肝总动脉，行于肝十二指肠韧带内，经肝门入肝。 ⑧ 子宫动脉 Uterine artery：发自髂内动脉，分布于子宫、阴道、输卵管和卵巢等。
⑨ 股动脉 Femoral artery：起于髂外动脉，分布于大腿前后。在腹股沟韧带中点下方可触及搏动，并可进行压迫止血。
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【原创】医学生如何上好系统解剖学实验课!(希望置顶讨论)
医学生如何上好系统解剖学实验课
以我校学生系统解剖学上课模式为依据。
模式：大班理论课+小班级实验课（注：大班理论课指约240人的大教室，每两周一个内容，2学时/次；小班实验课指解剖学实验室，约28-30人/班，每周一个内容，4学时/次；1学时=40分钟）
实验课形式：以观察已经做好的标本为主（需要戴手套），不做解剖。
前言：经过对部分一年级学生的调查，同学们一般两周只看三次解剖课本，一次是大班理论课，两次是小班实验课，只有少部分学生做过简单的课前预习准备和课后复习巩固。根据课程的安排，同学们学习解剖学知识的主要地点和时间是解剖学实验课堂上的4个学时160分钟。时间少，任务重，想在短时间内取得很好的成果，那么，效率就显得尤为重要。因为：成果=效率X时间。所以，如何上好实验课也就成了一个如何提高学习效率的问题。 一、
端正态度，事半功倍。首先要明白两个道理： 1、解剖学不学不行。道理很简单，解剖学是最基础的医学课程，如果解剖学不好，以后各个学科都要受到影响，以后到了医院，上了临床，更会受到影响。
2、解剖学要高高兴兴的学。因为既然必须要学，那么哭丧着脸，心情郁闷是学；面带微笑，心情愉悦也是学，就像那句俗语“哭也一天，笑也一天”，相信大家都会有一个明智的选择。就把解剖学的每一次实验课，当成是一个“三分钟热度”，要狠劲让这三分钟充分燃烧，化成灰，一点不留。所以同学们一定要端正态度，这样就能够事半功倍，效率无形中就提高了一倍，而做到这一步，只需要你笑一笑想一想就可以了。
有的放矢，目标明确。作为一个医生，尤其是外科医生，他所做的每一个操作，下得每一刀都是有目的的，他知道“我这一刀下去，要暴露哪些结构”，都是心中有数的。同学们观察标本也是一样，要有的放矢，要让自己看的每一眼都是有用的，有意义的。经常看同学，拿一个标本在那里翻来覆去的看，问“你在干什么？”，答“看标本”，再问“你在看那一个结构，或者你想要看那一个结构”，答“%…￥￥”（无语）。这就是没有目标的看标本，那么时间就这样在不经意之间浪费了，更何况时间本来就不多，不知不觉中，效率就降低了。所以一定要目的明确，做到有的放矢。 三、团队实习，分工合作，理论实践相结合。
团队实习：
因为大家现在都是新生，对医学知识知之甚少，所以即使是在有课本在手里拿，有挂图在面前放的情况下，仍然不可避免的会有同学认错结构。所以就要求同学们团队实习， 至少4人一组，原因有二： 1、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。更何况是四个天之骄子的大学生。8只眼睛看一个标本一个结构出错的几率就会大大降低（但是不是没有了，我个人认为错误是不可避免的，我们所要做的就是努力把它降到最低），出错不要紧，老师会提醒你们那些结构容易认错，不要担心。2、标本个数有限，不可能做到每人一个。
理论实践相结合：
在解剖课堂上，你所做的一切，都是在理论的指导下进行的。理论是什么，理论就是课本，我在教学的过程中发现，不少学生上课的时候只看图，照着图认结构，不看课本的文字描述。我个人认为这是一个误区，我认为图的作用只是在你根据文字描述找不到相应的结构时，才用来看一看，这样一目了然；或者找到结构，不敢确认，就可以通过看图确认；或者你不在实验室了，同时又想学解剖又想像不出来结构是什么样子用得。
总之，在解剖学实验课堂上，以课本理论为主，围绕标本，挂图为辅。我们照着课本的描述（理论）去指认、去观察标本（实践），就是我说的理论实践相结合。实践是检验真理的唯一标准，如果每一个器官，每一个结构都像书上说的那样、都像图上画的那样的话，我们就没有必要来实验室了。 我们来这里的目的就是为了检验实践和理论之间到底有多大的差距，这个差距能不能被我们接受。 有时候差距会很大，理论和实践脱节，这个时候老师的作用就凸现出来，老师会告诉你们为什么是这样，而这个时候，就是你拓宽知识面，开阔视野的时候，同样也是老师进步的时候，因为有些情况下老师也无法解释这个差距为什么这么大，他就要去查资料了。
分工合作： 既然是一个团队，那么就要有分工。4人一组，我们的实验室是这样安排的：1人不戴手套，专职理论指导――念课本，其他同学观察指认；1人双手带上手套，在理论的指导下，专职移动、翻转、从不同的角度指认标本（注意：同学们在观察标本的时候有一个共性问题，就是同样一个结构，已经指认过的，换个角度，换个方位再指认就又认不出来了）；其他2人，一人戴一只手套，作用：⑴辅助指认结构，力求认准；⑵辅助理论指导（念书），力求念对。为什么要辅助，原因还是一样，同学难免会出现一些口误，要及时纠正（医学术语有时候很绕口，到现在还有同学搞不清楚到底是“腹股沟管”还是“腹股管沟”）。另外带上手套的话，观察到的结构用手触摸一下的感觉是非常好的.需要注意的是，找到结构的时候一定要让专职理论指导的同学看一看^_^，因为有个别同学太老实，让他念书他就只念书，不观察标本。
这样安排还有另一个原因，可能大家都已经有了体会。就是当标本很大的时候，一只手不好固定，不好观察，比如一个下肢，有的女同学估计翻都翻不过来，挪不动，所以至少需要两只带着手套的手。需要注意的另一个问题就是有些结构不好暴露，比如上肢局部记载的“三边孔和四边孔”，需要把肩关节外展的时候暴露的最好，需要 两只手来配合完成 这个“肩关节外展”，这个时候你就会发现 一个人的双手要比两个人的两只手配合起来灵活的多得多 ！！！！！，
四、不同的角度，不同的标本，观察同一个或者不同的结构。 我们大家在观察某个标本的时候，初学者都有这样一个问题：同一个标本，同一个结构，从一个角度看认识，换个角度就不认识了。比如下肢肌肉股内侧群肌的大收肌，从前面看大家都认识，从后面看的话估计你就要费一番工夫了。所以就希望大家多从几个不同的角度来辨认结构，尤其是重要的结构。再者，大家很多人估计都问过这样的问题“老师，这个结构标本上找不到啊”，我们先分析一下产生这个问题的原因：为什么看不到某些结构。首先可能是标本上有但是你没有找到，这是由我们大家的知识所限制的，比如一些变异，畸形等。其次就要说说我们的标本制作和准备，我们 标本的制作和准备都是按照不同的需要和目的而制作和准备的
：一个标本，比如下肢，按照系统解剖学的要求，我们会学习它的骨骼，关节，肌肉，血管，神经等等，那么我们的实验技术人员就根据需要把下肢做成用来显示骨骼的标本，用来显示关节的标本，用来显示肌肉的标本，用来显示血管的标本。那么大家可以想一想，在显示肌肉的标本上，你就不会看到关节盘，股骨头韧带等结构，因为我们的目的是看肌肉，如果你想看关节盘、股骨头韧带等结构，我们专门有用来显示关节的标本，一个关节，我们有不打开关节腔看整体的标本，也有打开关节腔看内部结构的标本。所以，目的不同，标本就不同，显示的结构也就不一样，所以如果你在看标本的时候不选择合适的标本，那么很有可能你就找不到你想看的结构。比如，我们现在学习消化系统，想要观察十二指肠大乳头，你就必须要找一个肠管切开的标本，这是其一。其二，这个标本确确实实是用来显示某个结构的，比如显示动脉的，但是由于磨损的原因（磨损的原因很多，一方面是自然老化；更多的则是同学们不爱护标本造成的，比如同学们喜欢看的时候把血管完完全全的提出来，拉出来看，并且使劲很大，生怕自己没有把它暴露完全，大家的心情我们可以理解，都想看清楚；但是同时我们要知道并不是任何时候都需要这么做的，这样扯来扯去，血管不是断了，就是掉了，结构也就找不到了，每每这个时候我都会对学生说“你爱护我们的标本吧，爱护你们的老师吧，你每扯一下标本，老师的心就抖一下”），这个结构没有了；但是同时一般情况下我们准备标本至少都是四套以上的，这个标本上结构被拽掉了，看看其他的标本上有没有，我想，肯定会有的。那么这个时候我们就要在不同的标本上来看同一个结构了，这样做不仅用于找不到的情况，更是用于已经找到的情况，你可以对比一下不同的标本上面同一个结构，他们还是有很多差别的，只有见得多了，你在能够真正的理解，同时，见多识广你的经验就会慢慢多起来，量变终有一天会引起质变，你看得越多，质变的就越快，质变和量变之间的时间缩短了，你也就比别人先走一步，比别人强了！这就是我所说的在同一个标本上用不同的角度看同一个结构，以及在不同的标本上观察同一个结构。但是你怎样知道哪个标本上有结构，哪些没有呢？ 这就需要我们一个班级的同学互相帮助共同进步的了，记住，我们是一个集体，要我为人人，人人为我！
五、互相帮助，共同进步，有“福”要同享
标本有很多，但是同时也有很多同学们在看，一般情况下总是标本的数量要少于学生的数量，所以在同一个时间段内，这些标本上的结构已经被同学们完全的看过一遍了，在此，我再次提醒大家，我们是一个整体，群众的力量是无穷的，群众的眼光是雪亮的，你没有看到的标本，别人看到了，你没有找到的结构，别人找到了，你所要作的只是在相互尊重，相互平等，相互信任的前提下很有礼貌的，诚心诚意的说一声：请问，有哪位同学找到了十二指肠大乳头这个结构，能否让我看一看？那么哪些找到这个结构的同学，你们所要做的就是抱着“我们是一个集体，我们要互相帮助，我们要共同进步，我们要有福一起享”的态度对向你发问的同学说一声：“来这里，这里有你想看东西”。这样做的结果，只有好处，没有一点坏处，其一：你看到的结构多一个人看就多一份力量，多一份准确，以后就少一份危险；其二，你看到的结构别人不一定认同，很有可能你对天发誓说就是这个结构时，同学的一句话可能会使你动摇，这个时候讨论就会看是，我想说“你会进步的更快”。其三，节省了时间，你不用再去一个个找标本，这样学习效率就提高了；其四，可以增进班级之间的凝聚力，大家心往一处使，优秀班集体就是你们的了。：）而这一切都在发自内心的一问一答之间。
六、工欲善其事，必先利其器。
这说的是什么呢？作为一个学生，你很难改变标本的准备状况，你能够做的就是在现有基础上改变自己，提高效率。刚才我们已经提到了，那就是标本的磨损很大程度上是由同学自己造成的。这样的话，我们要做的就是减少标本的人为磨损。我要求在我的实验室上课的班级至少要四个人有一把无齿镊，用来辅助观察标本，可能同学们现在还体会不到，等以后看学血管看神经看一些很小的结构的时候你就能够体会到这一点，一个很小的结构，你一个指头下去很可能就被全部挡住了，什么也看不见了（比如一个学生在观察咽鼓管咽口的时候，一个指头过去说“这就是了”，但是其他同学却看不见了，因为你的指头把咽口挡住了）；一个很小的血管或者神经，你手指轻轻一挑，断了，不仅你看不到了，假如你是周一上午上的课，那么以后上课的同学就都看不到了。这样，无形之中，效率就不知不觉地降低了。所以我说希望有条件的话（一个镊子1元钱左右），希望至少四个人有一个无齿镊，好处多多，至少神经和血管你可以轻轻的提起来看，减少了损失，也就是间接提高了效率。
七、先易后难，重点突出
时光飞逝，日月如梭。“唰”的一下，下课的钟声很快就要敲响了，还有几个结构没有看，还有几点没有弄明白。这个时候，我们就要注意另外一个问题了，那就是先看重点，看观察那些和临床上密切相关的结构和组织，要先易后难。重点和难点，相信老师会告诉大家，你需要做的就是听好课就可以了，另外实在不行，有教学大纲，老师上课都是按照大纲讲的，也可以作为一个参考。
八、组织很关键，老师和班长的作用。
上面罗罗嗦嗦的说了很多，但是一口是吃不成胖子的，任何事情都有一个过程。要想真正的做到上面的这些是很不容易的，除了同学们自己的努力之外，老师和班长的组织作用也很重要。每年新生来学，老教师们总是有这样一句话“前几周就是比较累，就像让牛犊拉车一样，得训练，等上套了，以后老师就轻松了”。所以，老师的作用也是很关键的，班长要多多配合，模范带头。但最终还是要靠同学们自己，养成习惯就好了， 习惯都是养成的，坏习惯如此，好习惯更是如此。
九、理论只有和实践结合起来才会发生最大的作用。以上所说都是理论，都是需要大家去做的，其实道理我们每个人都懂，我所做的只是把它们重复了一遍而已。理论只有和实践结合起来才会发生最大的作用，只有你真正的去付出了，去实践了，你才能够真的进步。记住：人和人的最大差别就在于做与不做，在于做多和做少。老师们不怕你们做的慢，就怕你不干！十、还是希望能够课前预习，课后复习。
一点题外话：关于让不让学生解剖标本，从内心里讲我希望每个学生都能够解剖。但是有很多事情不是一个老师能够改变的，我所做的只是把我找到我能够改变的，然后努力把它们做的更好。比如这里我改变不了学生不解剖标本的现实，但是我努力让学生不解剖标本也能够把解剖学好，尽我自己最大的努力。
总之一句话：我是老师，教书育人，不求尽如人意，但求无愧于心！
全部结束,仅供参考,欢迎批评指正
我非常感谢楼主的精辟见解,很好参考价值,作为一名年轻的解剖老师,从中收益非浅.
另外,鄙人补充两点意见:
1.要编写一本高质量的系统解剖学教材及实验指导.现在的用的教材真是一版不如一版,就我们现在用的严教授编写的所谓规划教材,我个人不敢恭维,但又不得不用,图质量超差,内容错误多,不知道楼主有没有看过那本教材.
2.俗话说"知己知彼,百战不殆".学生学的好不好,重要因素之一就是跟他们的教师教得好不好密切关联,而教得好不好又与该教师对学生掌握程度密切联系在一起.因为不同专业不同层次不同需求,还要因人施教,因材施教.
欢迎指教.非常感谢大有战友的支持,如果能有一本高质量的指导的话,我想应该可以给上实验课的老师减轻不少负担,但是如果真的有一本高质量的指导的话,课本又放到什么地位呢,会不会造成增加学生的负担?或者的话,是否会出现学生干脆就只看指导不看教材的情况呢?我们这里有自己编写的实验指导也给学生发了,但是用的很少,甚至基本不用,我上课的时候主要让学生看课本,总觉得要让学生学会描述.不能只说"这是什么,那是什么",要努力让他们会说"在**的左前是**;在**的后外侧是**",虽然内容很多,但是学生只要掌握重点就可以了况且我个人认为对于大一的学生来讲,能有一个会学习的 能力就够了, 他们肯定记不了多少,只要他们有一个初步的印象,遇到一个问题以后知道到解剖书上去找就可以了,毕竟,只有在实战中多多应用才能真正掌握知识欢迎指教!我也很同意楼主说的"对于大一的学生来讲,能有一个会学习的能力就够."能力的培养对大一学生至关重要.千万不要让学生感觉到学习解剖学是记忆电话号码本.学习不单是记忆,更重要的是善于把知识转化为能力.比如并不是教材所列每一块骨,每个连结,每块肌都要求记忆,而当你需要细致解剖知识的时候,能很快在相关书中找到,你的解剖也就算学地OK了.重能力的培养,一是让学习学习目标明确;二是大大驱除学生学习解剖学的精神压力,让他们以比较宽松的心态学习;三是能让学生真正掌握运用解剖语言,为他们今后的医学生涯打下坚实的解剖基础.请批评指导!处理好局部和整体的关系，是上好系统解剖学实验课的一个关键，局部入手，整体观察，使学生在实验过程中建立系统的概念。大有 wrote:我非常感谢楼主的精辟见解,很好参考价值,作为一名年轻的解剖老师,从中收益非浅.
另外,鄙人补充两点意见:
1.要编写一本高质量的系统解剖学教材及实验指导.现在的用的教材真是一版不如一版,就我们现在用的严振国教授编写的所谓规划教材,我个人不敢恭维,但又不得不用,图质量超差,内容错误多,不知道楼主有没有看过那本教材.
2.俗话说"知己知彼,百战不殆".学生学的好不好,重要因素之一就是跟他们的教师教得好不好密切关联,而教得好不好又与该教师对学生掌握程度密切联系在一起.因为不同专业不同层次不同需求,还要因人施教,因材施教.
欢迎指教.严重同意!!!甚至本人认为解剖教材编写的还不如成人教育的教材!!!尤其是神经系统,那个混乱!!!第四版的还可以哦^至于后面的什么沈阳编的,大家认为好吗&?我觉得如果可以更改解剖的考试形式，将期末的一场考试分解在几个阶段性实验课中来考，比如教完一个系统考一次，并且放弃笔试形式，改为对话式考试，那样会取得良好的效果。学习难以避免的要考试，考试怎么考跟学习有莫大关联，如果解剖学考试不是单纯的笔试，而是面试式的对答（不必集中在期末一起统考，人力不足，学分制了嘛，可以分期分批考），那样老师就可以一眼看出学生是真理解还是死记硬背了。比如，名词解释：腹股沟管，大家知道这个是考点都会背得滚瓜烂熟，在现有的应试模式中大家都答全对，分不出个三六九等，而放在面试式那就不同了－－试想，一个孔夫子弟子般摇头晃脑完整背完这个名解和一个绘声绘色连比带画地讲解这个解剖部位，那个得的分高，应该不言自明吧。解剖学不是背背就了事的，关键的关键在于理解，你理解了多少就掌握了多少。我科里现在的老主任，他们学解剖时是每人发一箱骨头，放在床头慢慢摸索。当然现在时代不同，学生多，学习用具相对缺乏，但也不能因此而埋怨，要转变观念。解剖图谱是最好的工具书，一定就充分利用，还有很多电子的东西也可以借鉴。oilytulip wrote:我觉得如果可以更改解剖的考试形式，将期末的一场考试分解在几个阶段性实验课中来考，比如教完一个系统考一次，并且放弃笔试形式，改为对话式考试，那样会取得良好的效果。对话式的考试的确非常不错,但是我想只是适用于学生少的情况下,比如我们这里的留学生考试,但即使是这样,留学生也依然进行了笔试考试.像我们这里,有3000左右大一的学生,从考试时间和内容上考虑的话,让学生一个一个过有些不是很现实.考试是教学的指挥棒，如何考就会如何教！如果考试不改革，其它一切都难以实施！现在编教材不知是以什么为标准的？图片名词标注在一张图就有７处之多．难道没人把关吗？我们的大课也在实验室上，很不错的！一个班就30个人，老师直接可以用标本讲解！今天为学生上课，一点体会（不作解剖只是学生观察）情况是这样的，今天上课的内容是“胸腹盆部下肢动脉”标本有两具整尸和四个盆下肢标本（两男两女，均为正中矢状切）还有四个胸廓用来观察肋间后动脉。分四组实习：两组观察整尸－－胸主动脉和腹主动脉的分支；两组观察下肢,40分钟后交换标本.共计80分钟.实习的过程中发现腹腔干的分支不完整,有多个断端,于是引导学生猜测学习.试图接上断端,方法很简单-----让学生多问了几个为什么,比如,为什么说这个是***动脉,讨论后得出结论,当然依据主要是课本知识,这样虽然没有完整的标本,,特别是对于几个有争议的两个血管,学生和我的意见不一样,但是最终是学生战胜了老师,嘿嘿,今天我又进步了 .这样虽然标本不完整,但是同学们依然学到了知识,甚至有几个已经彻底断掉的动脉,学生也学习的很好.因此我有一个体会:学习只是并不一定要一目了然,非得看见看清楚不可,讨论争辩的过程本身就是一个学习的过程,因为我们的标本不可能跟书上的一摸一样,也不可能跟我们需要的十分吻合,那么在这样的条件下,讨论争辩式的学习更可以让学生学到知识,更重要的是学到了能力,后者才是最重要的;即使是非常典型的标本,也要讨论争辩,多问为什么,道理是一样的!其次,在观察标本的期间,让学生互相交流,这个标本上没有的,在另外一个上面可能就有了,咱个互相帮助的观点在前边已经有论述,这里不多说.第三,在交换观察标本的时候,每一组先留下来两个实习的比较好\学习能力较强的同学,先把 标本给交换过来的学生指认一遍,花5-10分钟告知其在这个标本上哪些可以看到,哪些看不到,哪些不确定等等,这样做的目的主要是为了节省时间,提高效率.因为我们的实验课时间毕竟是有限的.该贴为转贴.目的是想把有关实验教学的帖子汇总wanliheng edited on
在回顾这一个学期的教学过程中,觉得有两个问题需要注意一下: 1、在观察下肢肌肉的时候，存在一个“一叶障目，不见泰山”、“管中窥豹，只见一斑”的问题，原因是下肢的肌肉太大，特别是股四头肌和大收肌，同学们只看到一个局部，反而把整体忽略了，于是就得到了好像盲人摸象那样的结果。所以在上课的过程中间一定要强调“由整体到局部、由宏观到微观”，由大到小的思想。我认为很重要。2、眼高手低。一说就对，一写就错。虽然有些夸张，但确实是很突出的一个问题，我认为主要的原因是同学们在课下多数的时间都只是看书，读书，而写字很少，所谓“用进废退”，如此一来问题就产生了。所以以后再教学中我会有意识的加强这一方面的练习。呵呵， 我说的这些都是在我的教学过程中出现的问题，写出来，一方面是自己的一个总结，另一方面希望对大家有个参考！想到了就赶紧记下来，要不转眼就忘记了，感谢给我平台。该贴为转贴.目的是想把有关实验教学的帖子汇总,先找熟悉的wanliheng edited on
13:03 >该贴为转贴.目的是想把有关实验教学的帖子汇总,先找熟悉的CarolWong wrote:课堂上需要增加亮点和吸引点我认为这个亮点和 吸引点主要通过"为什么"来讲解,紧紧抓住学习解剖学的四个观点"发展和进化,整体和局部相结合,形态和功能相适应,理论实践相结合" 来讲课,尤其是整体和局部相结合,形态和功能相结合以及理论实践相结合,其中,整体和局部是基础,在这个基础上在针对具体的每一个知识点给学生讲解为什么这里的形态和功能是相结合的 ,为什么这样的形态使它产生了这样的功能,或者说为什么这样的功能需要如此的形态来实现,最后再结合临床也就是理论实践相结合,来讲解这样的形态和功能一旦发生问题的话在临床会有什么表现,以及处理的话需要注意哪些特殊的形态结构.这样的话,就会吸引学生,让学生在思考的过程中学习进步,老师也在上课的过程中提高,达到教学相长,共同进步的目的.举一个简单的例子:肋骨是扁骨,为什么扁呢 ,因为要构成胸廓-------形态和功能相适应肋骨肋沟,位置在内面下缘-----为什么------因为里面要走血管神经,而血管神经往往走在安全隐蔽的部位,肋骨的内面下缘比较隐蔽肋沟又比较安全,血管神经选择在这里走行-------结合临床-------肋间穿刺要在肋间隙的下位肋骨上缘稍微靠上进针,是因为肋间血管神经在肋骨的内面下院的肋沟里走行,稍微靠上是因为它还有一个细小的分支要走在肋骨上缘.所以是在肋间隙下位肋骨上缘稍微靠上一点进针,而不是仅仅在下位肋骨上缘.(一般我们只要求学生掌握到下位肋骨上缘进针即可!)该贴为转贴.目的是想把有关实验教学的帖子汇总,先找熟悉的在学习和讲授解剖学的过程中间,我们大家肯定都有很多的经典语录.这些语录以及这些语录代表的解剖学知识是大家终生难忘的,在解剖学板块的一些帖子里，我也看到了一些，但都是零零散散的，发这个帖子的目的就是希望能够将他们汇总一下,与所有的解剖学习者和爱好者分享,希望大家共同进步!先说几个,有些是自己总结的，有些是老师教的，有些是在论坛里战友们分享的，希望能够抛砖引玉！1、子宫的前倾前屈位：子宫为膀胱而倾倒，但是却是被迫的，因为它是被子宫圆韧带（这个韧带的作用是维持子宫的前倾位）所牵拉。2、子宫动脉与输尿管的位置关系：将输尿管比喻成一条“下水道”，而子宫动脉就是这条下水道上面的一座“小桥”，称之为“桥下流水”，这样就牢固记住了两者之间的十字交叉的关系。3、心脏：外形：1尖1底两面三缘四条沟。血管记忆方法：顾名思义，比如，前室间沟――左右心室之间的前面的一条沟，前室间支――位于左右两心室之间的前面的那条沟里的一支动脉。有人说心脏有10个心眼，有人说有12个，为什么？主动脉口、肺动脉口、上腔静脉口、下腔静脉口、左上肺静脉口、左下肺静脉口、右上肺静脉口、右下肺静脉口、左房室口、右房室口、冠状窦口、卵圆窝。 4、胰腺的位置：头枕十二指肠，脚踩脾脏，身披懒胃。5、直肠： “名不副实”――直肠不直；“驼背屈膝”――两个弯曲，驼背”凸向后，称骶曲，“屈膝”凸向前，好比会阴曲。 6、肾的三层被膜： 由外向内把肾筋膜比喻成人穿的“外衣”，把肾脂肪囊比喻成“小棉袄”，把纤维膜比喻成“内衣”。 7、循环系统： 可以理解成主动脉好比是一拐杖，主动脉弓凸侧从右向左依次为头臂干、左颈总动脉和左锁骨下动脉三大分支，同时把右手伸开，掌面紧贴胸前部平放在心脏位置，伸出右拇指代表头臂干，右食指代表左颈总动脉，左中指代表左锁骨下动脉8、左2右3： 左肺2叶，右肺3叶；左房室瓣2尖瓣，右房室瓣3尖瓣，左先收缩右后收缩。 9、肾脏的位置：像 “八”字，左高右低，上靠下离。10、股管的内容物： 它们的毗邻关系，股管中的内容物从外到内分别是神经、动脉、静脉和一个空腔，神经用N表示，动脉用A表示，静脉用V表示，空腔用E(empty)表示，因为E和Y同音 (都发衣音)，这四个字母就组成了一个单词：navy(海军)，这样记起来就比较容易了11、18对脑神经核分4类： 引用神话中八大金刚、四大天王、五个小鬼、一个阎王的比喻,则可大大增加学习效果。将8对躯体运动脑神经核喻为八大金刚―支配头面部的骨骼肌随意运动;将4对内脏运动性脑神经核喻为四大天王―支配内脏的平滑肌、心肌运动和腺体的分泌;将5对躯体感觉性脑神经核喻为五个小鬼―传导头面部和位听器的感觉;将1对内脏感觉性脑神经核喻为一个阎王―控制全身的内脏感觉。12、腕骨8块： 排成2列，每列4块，由外到内依次为：舟月三角豆（手舟骨、月骨、三角骨、豌豆骨）大小头状钩（大多角骨、小多角骨、头状骨、钩骨）。 13、跗骨7块： 距后跟骨距前舟，三楔一排楔外骰 14、12对脑神经：一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，十迷一副舌下全。15、食管的三狭窄：为什么有此三狭?第一狭是和咽交界处，仔细看图，此处形如漏斗状，再想漏斗的原理，哦，原来如此，便于食物通过啊，呵呵。就取个名吧，咽食管狭窄（不知大家以为然否？）第二狭窄，和支气管交叉处。为什么此处形成了第二狭窄呢？软骨较硬，食管柔软，久之形成，晕了，支气管食管狭窄，呵呵。第三呢，通过膈的食管裂孔处，膈食管狭窄！此处位于膈的哪部分？肌性部，在看看下腔静脉孔是位于腱性部，为什么呀，怎么不都位于肌性部？或腱性部？想想肌是可收缩的，腱是不收缩的，明白了，为保证下腔静脉畅通，故位于腱性部；肌性部收缩环绕食管，相当于形成了食管下段括约肌哦（对不起，这是学完内科、外科之后思考得出的结论），所以形成了食管第三狭，而且防止吸气时腹压增高，食物不会逆流啊！这就是学解剖一定要学理吧！对每一个知识点思考其道理：凡结构皆有其道理，即存在的理由！想明白了，这就是一个突破，是我前进的动力。学习的快感就在于突破吧。16、睾丸：左先下降右后下降谢谢老师！我是刚刚开始学习解剖的医学生，收益颇深！了解课本，多看图谱，认真在标本联系和确认，最终通过不懈的努力（空间构思和转换 ）在头脑中建立起清晰的正常人体标本形态（此形态应该属于核磁，CT层次的）。这样，学过的解剖才能实用――解决实际问题。谢谢老师的谆谆教诲，给了大家很多技巧。作为一个老大夫而且现在的工作特别依赖解剖学的知识，我还想补充一下：因为没有接触临床有点不知所需和没有特别明显的方向感，特别强调需要死记硬背，最后都记住它，其中可以利用老师交给的技巧；其二，必须以尸体为辅，透彻理解教科书，无论第几版。
我特别想给老师投一票，但是不知道如何操作，如果有人告诉我，我一定。因为我觉得您是一位真不错的老师。请你浏览解剖学网站,我看对你大有好处我是一名已经大四的医学生了，看了老师写的东西，感觉如果能够真的实现的确很好，但反思自己及周围同学的心态，我觉着能真正把这些贯彻好的话有一定难度。所以，我想提出一些建议，对区老师的这些建议，有必要在实际中去努力实现，但我现在想想，我认为对于初次接受解剖及尸体的大一或大二学生来说，如果讲得太细太多的话，恐怕会把我们吓住的，很多东西也根本记不住，而且那样也很抓住重点，从而首先能够塑造一个整体的形象，所以，在解剖课上，我认为最好能先把重要的器官及结构重点突出，包括他们的位置，功能，即在现实中的一些“用途”。譬如出血了，可以压迫哪儿等等。一点浅见，仅是我在反思自己的大二时想到的。忆文 wrote:我是一名已经大四的医学生了，看了老师写的东西，感觉如果能够真的实现的确很好，但反思自己及周围同学的心态，我觉着能真正把这些贯彻好的话有一定难度。所以，我想提出一些建议，对区老师的这些建议，有必要在实际中去努力实现，但我现在想想，我认为对于初次接受解剖及尸体的大一或大二学生来说，如果讲得太细太多的话，恐怕会把我们吓住的，很多东西也根本记不住，而且那样也很抓住重点，从而首先能够塑造一个整体的形象，所以，在解剖课上，我认为最好能先把重要的器官及结构重点突出，包括他们的位置，功能，即在现实中的一些“用途”。譬如出血了，可以压迫哪儿等等。一点浅见，仅是我在反思自己的大二时想到的。我 认为，要想实现上面的一切，老师的作用是最关键的。在大学里，老师是主导，学生是主体。主导就是主要的引导者，引导主体――学生去按照你的要求做，去按照你的要求快乐的做。如果没有老师的引导，上面所说的一切绝大部分都是空话，就像前面战友说的那样，煽动性很强，但是可行性几乎没有，我想可行性不是没有，在我的班里，不能说全部，因为我不可能让每个学生都很满意，但是至少绝大多数的学生都已经养成了好的习惯，上一个学期的思维的灌输和学习的训练，让我很累，但是我很高兴，更高兴的是在这个学期，我只要告诉同学们怎么样去做就可以了。学生毕竟是学生，没有经过那个时期，没有到达那个年龄，有些问题真的是很难理解，这些问题不仅仅是科学知识，也包括人生哲理。所以我想说，这些方法是完全可以实现的，关键在于老师的引导，但是这样的话老师会很累，但是我想，这也是正是老师的职责：在教书的同时，育人，将二者有机的结合起来。还是那句话：人和人的共同点就是什么道理都懂，差别就在于做和不做的问题，更进一步的话，是做多和做少，做好和做差的问题。一点体会――如何实习脉管和神经。第一步：找对结构。辨认何者是动脉，何者是静脉，何者是神经。这是一个前提，先找对，要不然学习血管你找的都是神经，那就是前提错误，说的再好，也没有意义。第二步：认准目标――用标志性结构找。举例：腋神经。找到四边孔――这是一个标志性结构，找到这个孔，就可以在里面找个一个神经，那就是腋神经，（如果不知道或者不熟悉或者不确定什么是四边孔，就需要复习翻看前面的知识（也可以问同学问老师，但是最好自己看书找，学生问我我也是让他们在前面的知识里找），因为知识只有反复运用的多了，才能掌握，尤其是大一刚刚接触医学，刚刚接触解剖。（孔里还有一个动脉那就是旋肱后动脉――这是在以前学习过的。）第三步：上下贯通――你找准一个结构以后，你现在看到的只是腋神经的一个局部，一定要向上追根溯源，看看这神经从什么地方起始，一定要顺藤摸瓜 ，看看这个神经要到哪里去，他都有什么作用。第四步：统揽全局，结合临床，深入学习。在你认识了一个结构的全貌后，知道了他的来龙去脉后，最后一定要结合临床看看有何意义。这步骤也可以在课下完成，但是这个步骤确实最关键的，因为这是实践。理论只有和实践结合起来才会发挥作用，否则一切都是空话。这中间老师要做的：1、交给学生如何辨认血管神经；2、有哪些标志性结构可以利用。至于其他的，比如血管神经如何走行，同学们完全可以按照课本理论的指导一步步学习，例如桡神经的走形，在肌肉里钻来钻去，但是肌肉在刚上解剖的时候就学习过了，忘记了（忘记是很正常的一件事）再翻看前面的知识就可以了，还是那句话，用的多了才会记住，才能掌握，我最后让学生讲解的时候，是允许学生看书的，但不是念书，而是讲书。相关的一些标志性结构：以臂丛为例，腋神经――四边孔（里面还有旋肱后血管）――方肩桡神经――桡神经沟（里面还用肱深血管）――垂腕尺神经――尺神经沟――爪形手肌皮神经――穿过喙肱肌正中神经――过腕管――猿章欢迎批评指正楼主，学生现在虽为人师，自感知识缺乏，恳请老师多多指教。我也是一名大四的学生，书到用时方恨少啊！接触临床了，才发现以前学的不够，根本原因是学校根本就没怎么教，那时我们几乎就没有实践的机会，大半学期一本大体解剖根本就吸收不了，再看看我们的师弟师妹，比我们跟惨。教育啊~~~骨科有本参考书叫《骨科手术入路解剖学》是安徽科学技术出版社出版的，那上面关于四肢和脊柱的解剖讲的很详细，让人一看就能理解并记住。反过来在看看我们的解剖教材，有时候真的让人摸不清头脑，很多很关键的结构都是靠文字说明的，很少有针对性很强的图片很难理解。要是以后各位老师在编教材时 能够参照一些专科解剖书的格式来编写的话，效果肯定会好很多。----个人愚见前几天突然觉得自己很高兴同学们在上解剖实验课观察标本的时候发出"呀,咦,哎哟。噢、哦“等等类似 惊讶的语言，表情或者手势，因为大家只要一“哎呀”，就说明你已经进步了，但是接下来有些同学会更进一步，有些则进步的比较少。为什么这样说呢，我们来分析一下：请问同学们，一个人在什么样的情况下会发出惊讶的声音？只有在他发现了一些特别的地方，这些特别的地方就是跟自己的原有的思想原有的知识像违背或者对不上号的情况下，这种情况如果放在解剖课堂上的话，如果你发出恍然大悟的“哦噢”声，那么我想你肯定是对一个知识点有了一个新的认识，那么恭喜你，你进步了！如果你发出“哎哟，咦”等发现新大陆的声音，那么我想你可能是发现了一些与书本上或者与老师讲的不一样的东西，或者是你以前没有见过（这个没有见过的可能不一定是解剖的东西）的东西，但是不管怎么样说，你看见了一些你以前没见过，或者类似变异畸形之类的东西，以前 没有见过，现在你见了，那么恭喜你，你进步了！但是你只是进步了，并没有更进一步。如果此时你多问一个为什么，为什么会是这样，那么一方面你对这个知识有了更深的理解，更进一步。另一方面，很有可能一个重大的发现或者不为前人所知的东西就可能被你发现了。然而，同学们缺乏的恰恰是没有更进一步，多数同学只是浅尝辄止，没有更深一步的去讨论。或者这就是目前提倡的创新吧！但同学们就是不创，当然这也不能全怪同学，冰冻三尺非一日之寒，所以我希望我的同学们能够去尝试一下，如果觉得不想问老师，那就和周围的同学讨论一下，任何东西只要一讨论，都可以发现一些新的问题，讨论的本身就是一种学习和进步。真心的希望，同学们上课时时候能够多“呀，咦”几声，更希望同学们能更进一步的区讨论讨论。一点浅见，欢迎指正！好的,收获多多!多谢楼主!今天一个新收获,赶快记下来-----如何记忆第7,9,10对脑神经的纤维成分,个人觉得非常好,与大家分享,三句口诀,轻松易懂：山上住着一个尼姑，山下住着一个尼姑，山下一个尼姑迷路了。简称：三上面孤，三下疑孤，三疑孤迷。1、面神经4种成分：山上面住着一个尼姑,简称――三上面孤解释：山(三叉神经脊束核―一般躯体感觉)上（上泌涎核―一般内脏运动）面（面神经核―特殊内脏运动）住一个尼姑（姑―孤束核上半部分―特殊内脏感觉）2、舌咽神经5种成分：山下面住着一个尼姑,简称――三下疑孤解释：山(三叉神经脊束核―一般躯体感觉)下（下泌涎核―一般内脏运动）住着一（一：疑核―特殊内脏运动）个尼姑（姑―孤束核上半和下半部分―特殊内脏感觉和一般内脏感觉）3、、迷走神经4种成分：山下一个尼姑迷路了,简称――三疑孤迷解释：山(三叉神经脊束核―一般躯体感觉)下一（疑核―特殊内脏运动）个尼姑（姑―孤束核下半部分―一般内脏感觉）迷（迷走神经背核―一般内脏运动）路了讲解时候就说，山上面住一个尼姑，山下也住着一个尼姑，为什么呢，因为山下有一个尼姑迷路了。有点乱，希望大家可看懂。我觉得确实不错。
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