2011年古代文学复式分数线是多少。我考了376.英语64 能过不_山东师范大学吧_百度贴吧
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2011年古代文学复式分数线是多少。我考了376.英语64 能过不收藏
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考研的。 我的分数可以不
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万恶的验证码
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有没有人知道啊
5楼 06:12&|
我也是考这个的啊，复试线还不出，都急死了！你别的科考多少呀？咱们交流交流，我焦虑啊！
6楼 06:12&|
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版权所有：广西师范大学文学院中国古代文学教研室各位学长。山东师范大学的古代文学好考吗？每年报考人数大约要多少人？录取比例大约多少？_百度知道
各位学长。山东师范大学的古代文学好考吗？每年报考人数大约要多少人？录取比例大约多少？
提问者采纳
你先看下他这几年的分数线
看下它的真题 好不好考是相对的
其他类似问题
但你的心还是喜爱古代文学的吧，要注意方法，你会有收获的，那么这就违心了，你可以为了梦想而忽略所有障碍的，兴趣是关键古代文学值得研究，即使那里的现当代是重点，相信你，人生的目标就是活得有意思，应为我们迄今还未能全面了解古人的文化思想的全部内涵，你也要朝着喜欢的目标发展好，将一腔热血投入到爱好中即使未能有所成就也值得，或许你选择现当代可以满足物质愿望。 不光是热血，加上你的精力投入到学习的目标中去，把你对古文学的热爱与兴趣
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山师这种三流院校很考
好考，每年大约二百多人
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出门在外也不愁古代文学作品的体验式教学初探--《山东师范大学》2005年硕士论文
古代文学作品的体验式教学初探
【摘要】：
古代文学作品的体验式教学是以生命体验为依托,在视界融合中促进学生个体生命的提升和民族精神培育的教学,旨在达成个性与文化、现代与传统诸要素的和谐共生。将体验引入古代文学作品教学是对该领域至今仍十分盛行的工具理性的反拨,是对新课程“加强人文性”理念的贯彻,是对语文课程发挥整体功能的促进。
从古代文学作品教学本身的特点出发,本文倡导的体验式教学具有三个维度:第一,作为文化体验,就是发掘古代文学作品独特的文化内涵,以文化陶冶个性,提升个体的文化品格;就是以传统塑造未来,实现民族精神的培育。第二,作为生命体验,就是对主体力量的肯定与发挥,根植于生活世界促使学生自主建构意义世界;就是对生命敞开之境的切近,引导学生在以有限追求无限的过程中追求生命的价值。第三,作为语文体验,就是将对文化与生命的观照落实到语文美的鉴赏感悟与实践创造之中,让古文教学真正参与到语文课程的整体中,发挥其独特的优势,真正与学习者的心灵相关联。
在实施中,进行古代文学作品的体验式教学反对概念化和分析性倾向,教学策略以情境亲历策略与整体领会策略为主。情境亲历策略中情境创设的类型包括实体情境、模拟情境、语表情境和想象情境,策略的运用主要是还原文本情境以促进学生的阅读体验,创设对话情境以促进学生的自我体验。整体领会策略着眼于学生素质的整体提升、生命意义的完整理解、语文课程功能的整体发挥,整体领会的过程就是“整体感知—体味感悟—融会创生”的过程。
【关键词】：
【学位授予单位】：山东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2005【分类号】：G633.3【目录】：
中文摘要5-6
英文摘要6-7
一、古代文学作品体验式教学的提出8-16
（一） 体验理论综述8-12
1、西方体验哲学8-10
2、汉语文传统中的体验之思10-12
（二） 体验理论观照下的古代文学作品教学现状12-16
1、知识本位教学造成的教育价值失落13-14
2、灌输教育造成的主体性错位14-16
二、古代文学作品体验式教学的内涵16-25
（一） 古代文学作品体验式教学的基本理念16-21
1、文化体验：以文化陶冶个性、以传统塑造未来16-17
2、生命体验：个体生命的移入与敞开17-19
3、语文体验：语文美的鉴赏感悟与实践创造19-21
（二） 古代文学作品体验式教学的特征21-25
1、人文性21
2、主体性21-22
3、整体性22-23
4、情感性23-24
5、生成性24-25
三、古代文学作品体验式教学的策略及实施25-34
（一） 非概念化教学的情境亲历策略25-29
1、情境创设的类型25-26
2、情境策略在课堂教学中的应用26-29
（二） 非分析性教学的整体领会策略29-34
1、整体领会策略的实施步骤29-32
2、整体策略在课堂教学中的应用32-34
参考文献35-36
攻读硕士学位期间发表的学术论文目36-37
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