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八年级上册《思想品德》全册教案
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内容提示：第一单元 塑造自我
八年级学生处在身心成长的关键时期，也是学生学习做人的关键时期。在这个时期，帮助学生确立做人的基本道德原则、形成健康的心理素质是思想品德课程的任务。“塑造自我”这个单元，由“自尊自信”、“明辨是非”、“自我负责”三个课题组成，涉及做人最基本的道德原则和心理素质方面，使学生懂得做人必须建立自尊，要正确看待自己的优点和缺点，塑造自己健康的人格；要树立正确的是非善恶观，学会在复杂的社会生活中做出正确的选择；要懂得人生中责任的意义，认识行为与后果的关系，做一个有责任感的人。
1.1 自尊自信
一、学生分析
1、认知结构方面：八年级学生的自尊心有了显著的发展，他们开始认为自己已经长大了，希望他人尊重自己。他们经常渴望表现自己，期望展现自己的才能，获得别人的肯定。他们开始关注自己的外貌形象，注意自己的言行举止，在乎自己在别人眼中的印象，在乎别人怎样评价自己。可以说，他们对自尊已经有了体验性的认识，但是对于自尊的内涵还缺乏理性认识，不懂得如何正确地维护自尊。
2、情感方面：八年级学生正处于身心加速发展并渐趋成熟的时期，自我意识明显增强。目前中学生中独生子女较多，他们在家庭中的中心地位，以及现代社会文化推崇张扬个性，导致中学生的自尊心理发展的盲目性、敏感性和极端性
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八年级《思想品德》（上）单元练习与思考(一)
八年级《思想品德》（上）单元练习与思考(一)
第一单元　　 让青春充满活力
班级　　　　姓名　　　　
一、请仔细审题，选出最具有说服力的一项（每题2分,共30分）
在不知不觉中，我们已步入青春地带，面对青春期的到来，我们有些兴奋，对未来充满憧憬和渴望。让我们一起了解青春期档案，请完成１――5题。
1．青春期是一个人生长的第（　　）高峰期。　　　　（　　　）
　 A、一　　　　B、二　　　 C、三　　　　
2．进入青春期，越来越明显的特征是　　　　　　　&
（　　　 ）
　 A、人的性格　B、人的性别　&
C、人的年龄　D、人的思维
3．霍金曾说过：“身体的健康固然重要，心灵的健康也会带给你无穷的力量。”作为青少年，心灵的健康应表现在　　　　　　　　
（　　　）
①健康的情绪态度　　　　　&
②良好的意志品质
③和谐的人际关系　　　　　&
④异性之间的亲密关系
Ａ、①②③　 Ｂ、①②④　C、②③④　D、①③④
4．青春期性心理的发展变化按时间顺序可分为三个阶段 （　　　　）
　 ①异性疏远期　　　②恋爱期　　　　③　异性接近期
Ａ、①②③　Ｂ、①③②　
C、②③①　　　
&D、③①②
5．下列选项中能反映青少年心理发展特点的是　　　　　　（　　　)
①不愿意与异性同桌，但内心希望与异性交往 　　②容易冲动和莽撞
③对父母的责备经常表现出反抗情绪 　　　④经常向父母敞开自己的心扉
A、①②③　
&B、①②④　
　C、①③④　　&D、①②③④
　　　不管愿不愿意，我们都在长大。我们在享受幸福和欢乐的同时，也面临许多的困惑和烦恼。请完成6――9题。
6．面对青春期的烦恼和困惑，下列选项中都属于错误做法的是　 （　　 ）
①我们可以及时调适青春期的烦恼和困惑，使我们的生活多姿多彩　　
②我们无可奈何，只能束手无策　
③我们可以请求父母、老师、朋友的帮助，使我们顺利度过青春期　
④我们可以向他人发泄，以排除心中的烦恼和困惑
A、①②　　　B、②④　　　C、①③　　　　&
7. 小明说：最近我经常莫名的烦躁，看父母总觉得他们多事，不了解我的心理，想与他们顶嘴，可是又不忍心，只好当没看见。这反映小明出现了(　　&
A、细腻的心理　　　B、矛盾心理　　 C、暴躁心理　　 D、闭锁心理
8.上题中的这种心理对我们成长的影响，可能会　　　　　　　　&
①使我们变得自卑　　　　
②使我们变得胆小　
③使我们变得沉默寡言　　 ④使我们变得性格开朗
A、①②　　　B、③④　　　 C、①②③　　　 D、①②③④　
9．有位同学这样描述自己：“情绪高涨起来像火山爆发，情绪低落下来像泄了气的皮球.。上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。”你觉得这位同学的情况（　　）　　　　　　　　
　 ①很不正常。应该去看医生。　②　正常。但会使自己地学习、生活受干扰。
　 ③　正常。因为初中生正处于青春期，情绪丰富而多变。
　 ④ 常常使我们难以专心致志地做好每一件事。
A、&①②③　&
&B、②③④　　C、 ①②④　　　　　　
&D、①③④
我们会以积极的心态对待自身的变化和青春期面临的各种问题，从而达到缓解烦恼，减轻困惑的目的，使我们健康的成长。请完成10――15题。
10．进入青春期，面对生理变化，我们首先做到　　　　　　　　　
　 A、及时进行心理调整，从心理上接受新的成长变化　 B、认为这是可耻的　
C、自己闷在心里，不向父母、老师交流　　　　　　
D、尽快改变这一切
11．当你收到异性朋友的来信，信中要求你做对方的朋友时，你可以 （　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
① 对之不予理睬。　　　&
② 写回信答应做对方的朋友，并与之交往密切。
③ 坦诚告诉对方，现在是学习的黄金时期，可以保持纯洁的友谊。　　　
④ 在全班同学面前公开信的内容，让其他同学都来嘲笑对方。　
&A、①②　　B、②③　　 C、③④　　　 D、①③
12．男生小刚和女生小敏是同桌，因各自所占位置的大小不同而发生了矛盾，你认为解决矛盾的正确做法是 　　　　　　　　　　　　　　　　&（　 ）
　 A、在课桌上划分界线，彼此不得超越　　　　B、彼此谅解，互相谦让
　 C、小刚威胁小敏，小敏忍气吞声　　　　　&
D、你推我挤互不相让
13．要减少青春期的烦恼，可以　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
①投身各种文体活动　　　　　　　
　②培养自己多方面的兴趣和爱好　
③丰富自己的精神生活，开阔视野　　 ④广交益友　
A、①②　　　B、②③④　　　C、①②③　　　D、①②③④
14．在和异性同学的交往中，下列语言和行为属于不尊重他人的表现的是（　　 ）
　 ①取笑别人的外貌缺陷　　　　　&
②说话带“脏”字　
③他人不在时，乱翻他人的东西　 ④与异性交往时，保持适当的距离
　　　A、①②③　　B、①②③④　 C、②③④　　 D、①③④
&15．在异性交往中应该遵循的交往规则是　 　　　　　　　　　　　　　　　　&（　　 ）
①相互尊重、相互理解　　　　　　　　&
&②活泼开朗、热情大方
③保持适当距离，不能过分亲近、随便　　 ④讲究交往艺术
A、①②④　　 B、①③④　　　C、①②　　　D、①②③④
二&、青春感悟（10分）
16．亲爱的同学们，你们正拥有如梦如花的青春，你们对青春又有何感悟呢？青春在你的心中是什么？请你试着填写你的认识。
　（1）进入青春期后，我心理上的变化有哪些？带来了哪些迷惑？
　（2）有人说：青春期是人生的“危险期”。你认同吗？为什么？
&三、成长心情（14分）
　　　17．有首歌唱到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天风波起，忧虑烦恼都来了，一年一年时间飞跑，小小少年在长高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。”谁也逃脱不了“英俊少年”式的忧虑、烦恼与困惑。
　 （1）请说说你的青春期烦恼吗？请列举二例。
　 （2）为什么谁也逃脱不了“英俊少年”式的忧虑、烦恼与困惑？
　 （3）如果你面临歌词中小小少年这样的烦恼，你会怎么办？
四、生活启思（第18题13分,第19题10分）
18．下面是生活中发生的一些细节，请你试着回答以下问题：（14分）
A、一位男同学为了表示与女生的关系密切，他常常摸摸女生的头。　（　　）
B、全班同学一起郊游活动，两位男女同学却总是独自在一块活动。　 （　　 ）
C、一个男同学在路上向一位女同学打招呼，并想给她谈点事，后者感到非常　　　紧张，脸也红了，手足都不知该怎么放。　　　　　　　　　　　　　（　　 ）　　　
（1）判断出三种男女生交往的方式。恰当的请打“√”，不当的请打“×”。
（2）以上情况分析在男女生交往时我们应该注意些什么呢？你认为异性成功交往的基本前提是什么？
(3)　说说为什么男女生要正常交往？
19．八年级学生小霞在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“难道是我做错了什么?”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”小霞却不以为然。
　　　 请问：小霞到底怎么了？假如你是小霞的好友，得知这一情况后，你想对她说些什么？
七、实践探究题(第20题15分,第21题8分)
20．某校八(5)班正在举行“我心中的青春”主题班会。有的同学说，青春是美丽的，她是人生协奏曲中的华彩乐章；有的同学说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；有的同学说，青春充满了困惑与苦恼，是一种难言的苦痛；……主题班会结束后，同学们纷纷写出自己对青春的寄语。
&假如邀请参加这次主题班会，请你和同学们一道积极参与，发表你的看法。　
(1)谈谈你对青春的理解。
(2)请用你的激情为同学、为班级、为自己分别写下你的青春寄语。
(3)你认为我们应该怎样度过自己的青春，才能使青春更有意义?
(4)展望未来，为了实现自身价值，使自己的青春和生命更精彩，请你为自己拟定一个成长计划。
21．知识是一颗颗珍珠，人生就像一本书。当你用自己的思考和感悟把它们串在一起，就是美丽的项链。今天让我们一起来欣赏吧！
请你把这一段时间以来学习中印象深刻的一个观点（或案例、学习方法、　　　情感态度等）写下来？请谈谈你对它的思考和感悟？
一、请仔细审题，选出最具有说服力的一项（每题2分,共30分）
二&、青春感悟
16．（1）心理上的变化：男女生：思维活跃；独立意识增强；容易产生逆反心理；情绪不稳定，易冲动；与异性交往的愿望增强等。
　　　　带来的迷惑：想了解青春期的奥秘，会有丝丝烦恼；有时会喜怒无常，情绪忽高忽低，不稳定等。
三、成长心情
17．（1）渴望交友但难交到挚友；脸上长青春痘；身体矮小等。
（2）当步入青春期，面对生理、心理的急剧变化和诸多矛盾，不可避免地会产生紧张、焦虑、烦恼等消极情绪。性意识的萌动、学习上的不适应、考试的失败等都可能会让步入青春期的同学烦恼和忧愁。
（3）通过正确的途径学习青春期知识，了解自己的生理、心理变化，消除对异性的好奇和神秘感，及时解除不必要的烦恼和心理负担；可以在学习之余投身于各种文体活动，培养自己的兴趣和爱好，丰富自己的精神生活，开阔视野，减少青春期的烦恼；可以增强自制力，用理智控制自己的情感和行为等。
四、生活启思
18．（1）A、×　　　B、×　　　　C、×
　（2）讲究交往的艺术，遵循交往的规则，相互尊重，相互理解；在交往时既要活泼开朗、热情大方，又要保持适当的距离，不能过分亲近、随便；尊重异性；态度自然大方等。
基本前提：真诚相待
　（3）可以建立纯真的异性友谊，丰富我们的生活，这对我们的成长有很大的帮助；通过交往彼此了解，熟悉，神秘感也会随之消失，有利于心理健康；可以相互取长补短，促进自我完善；会激发内在的积极性和创造性，提高学习效率等。
19．她得了青春期的闭锁心理（自卑心理）等。
告诉她应正确认识自我，主动开放自我，走出闭锁心理；理解父母对我们的关心，尊敬他们；多和父母交流、沟通等。
七、实践探究题
20．（1）有一定道理即可。
（2）言之有理即得分。
(3)抓紧时间，努力学习，掌握科学文化知识；积极参加体育锻炼，增强体魄；培养自己的兴趣和爱好，丰富自己的精神生活等。
(4)结合实际，言之有理即得分&。
21．评分标准：（１）基本能表达自己的思想，得５分。（２）能较深入的分析，语言流畅，无错别字，得满分。人教版八年级《思想品德》上册第一单元测试题
人教版八年级《思想品德》上册第一单元测试题
人教版八年级《思想品德》上册第一单元测试题
& 一、选择题
1、 家对我们的意义有&
）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
是我们情感的栖息地&&&&&&&
B. 是我们的物质生活后盾、安全保障书
是我们的娱乐天地、天然学校&&&&
D. 是我们今后发展的大本营
与父母交往的艺术有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
赞赏父母，交往起来无烦恼&&&&&&
B. 认真聆听，交往起来免误会
帮助父母，交往起来无障碍&&&&&&
D. 对错输赢不必太计较
3、“鸦有反哺之情，羊有跪乳之恩”这句话给我们的启示是（&&&
A、人不同于动物，父母无论什么时候都应抚养自己
B、父母对子女尽了抚养义务，子女也应关怀照顾父母
C、成年子女应尽赡养扶助父母义务&&&
D、我们要从小养成孝敬父母的习惯
&4、小勇的父亲参与了制毒贩毒，并把
藏在家里，缉毒警察来家里，小勇极力掩盖父亲的行为&&
A、这是为父亲好，是孝顺的表现&&&
B、这是对父亲养育之恩的报答
C、这是愚孝的表现&&&&&&&&&&&&
D、这是违反道德和法律的表现
&5、产生逆反心理和逆反行为的危害是（&&&&&
&& A、造成亲子隔阂&
B、导致自己和父母的不快& C、伤害自己 D、伤害父母
&6、逆反心理具体表现为（&&&&&&&&
A、要我这样，我偏那样&&&&&&
B、你说这个好，我偏说那个好
C、让我相信这个，我非信那个 D、让我接受这个观点，我偏接受那个观点
& 二、简答题
& 1、【学会感恩】
常言道：父母恩难报，难报父母恩。看了“给父母磕一个头”漫画，思考以下问题：
（1）“给父母磕一个头” 这一报恩的做法你赞同吗？
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
（2）作为九年级的学生，你觉得现在感谢父母的事情是什么？
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
&2．1999年10月，在贵州马岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了他们两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。读了这个真实的故事，你有什么感想？
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
&&3、分析题
&王明是北京市海淀区某中学八年级的学生，在周末他向妈妈提出到同学李军家参加生日晚会，妈妈答应了，但是要求他在8点半以前必须赶回家。王明心想，李军的生日晚会7点钟才开始，那么快回家，太没道理，于是十分恼火，赌气跑出了家门。这天晚了，他不想回家，就留在李军同学家过夜。第二天回家后，他与父母大吵起来。请问王明这一做法对吗？为什么？
4、感人故事
&一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村。次日，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身子蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活不肯离开，边用小手指着边哭喊起来：”妈一一!”救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身裸露的女人，呈站立姿势，双臂高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑……女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个昂首挺立的半裸男人!女人正是站在男人的肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中唯一的幸存者!
&&此故事带给你心灵最大的震撼是什么?)
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八年级上册《思想品德》全册教案
导读：八年级学生处在身心成长的关键时期，帮助学生确立做人的基本道德原则、形成健康的心理素质是思想品德课程的任务，1、认知结构方面：八年级学生的自尊心有了显著的发展，2、情感方面：八年级学生正处于身心加速发展并渐趋成熟的时期，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，（2）羞耻心对于形成良好品德的作用“羞耻心是所有品德的源泉”，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人，八年级学生正处在是非善恶观形成的关键时期第一单元 塑造自我八年级学生处在身心成长的关键时期，也是学生学习做人的关键时期。在这个时期，帮助学生确立做人的基本道德原则、形成健康的心理素质是思想品德课程的任务。“塑造自我”这个单元，由“自尊自信”、“明辨是非”、“自我负责”三个课题组成，涉及做人最基本的道德原则和心理素质方面，使学生懂得做人必须建立自尊，要正确看待自己的优点和缺点，塑造自己健康的人格；要树立正确的是非善恶观，学会在复杂的社会生活中做出正确的选择；要懂得人生中责任的意义，认识行为与后果的关系，做一个有责任感的人。1.1 自尊自信一、学生分析1、认知结构方面：八年级学生的自尊心有了显著的发展，他们开始认为自己已经长大了，希望他人尊重自己。他们经常渴望表现自己，期望展现自己的才能，获得别人的肯定。他们开始关注自己的外貌形象，注意自己的言行举止，在乎自己在别人眼中的印象，在乎别人怎样评价自己。可以说，他们对自尊已经有了体验性的认识，但是对于自尊的内涵还缺乏理性认识，不懂得如何正确地维护自尊。2、情感方面：八年级学生正处于身心加速发展并渐趋成熟的时期，自我意识明显增强。目前中学生中独生子女较多，他们在家庭中的中心地位，以及现代社会文化推崇张扬个性，导致中学生的自尊心理发展的盲目性、敏感性和极端性，表现出容易过分高估或低估自己，敏感多疑，极度情绪化等。3、生活背景方面：学生能够通过家庭教育、学校教育和社会教育的途径认识人的尊严在于人格高尚，树立起心目中的健康高尚人格的榜样，同时也不可避免地会接触到一些卑劣行为、低下的人格的反面事例。有的学生已经在塑造自我人格方面形成了正确目标，有的学生可能对知耻与无耻的区分，对哪些是损害自尊、损害人格的事情，判断还不清晰。二、教材分析本课是第一单元第1课时，通过一系统的活动和学生日常生活情节，引导学生正确评价自己和他人，懂得调节自己的自尊情绪，做一个脚踏实地、自尊自信的人。通过指导学生阅读“阅读与感悟”中的两篇文章，更深刻地领悟自尊自信是做人之本，是形成健康人格的重要力量。三、教学目标 1．知识与能力 了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。 2．情感、态度与价值观 认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。自尊的道理，又要能够联系自己，懂得如何塑造自己的自尊人格。四、教学策略1、本节课采用的教学方法是观察法、启发式、分析、讨论、归纳。因为学生通过收集资料，可以培养筛选、归纳的能力，在讨论的过程中，提高语言表达能力。2、学习方法：阅读、分析、理解和归纳3、用多媒体教学，让学生对自尊自信有个较全面的认识。4、课前需要准备的材料：预习课文、准备表演的有关内容及要求。五、教学重点：自尊的内涵和意义。六、教学难点：自卑的危害，自尊与自负、虚荣的区别。七、课时安排 三课时八、教学过程第一课时 [导入新课]20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。提问：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？ (归纳) 强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。拥有强烈的民族自尊心，我们就会为祖国的繁荣强盛而欢欣鼓舞，为祖国遭人欺凌而奋起抗争；拥有强烈的民族自尊心，我们才能不卑不亢，不会对任何大国表现丝毫的奴颜媚骨。那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中是如何表现的，我们又应该如何正确对待它呢？[讲授新课] 一、自尊是健康人格的基石（板书）(活动)学生填写：父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（ ）；反之（ ）。你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（ ）；同学鼓励你，你的感受是（ ）学生分析：为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？师：人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望他人、集体和社会对自己尊重。这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。 （1）“自尊”的内涵人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义――自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。（2）自尊是人的基本心理需要为什么说自尊是人的基本心理需要？从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。学生举例：你觉得自己做得最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？师：从同学们的经历我们可以看到，当我们的价值得到肯定的时候，当我们的缺点被别人包容的时候，我们就会充分体验到生命的意义、生活的乐趣。（3）自尊对于健康人格形成的意义自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。 二、自尊始于知耻（板书） （1）自尊心与羞耻心的关系 “人无耻，无以立”。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。 （2）羞耻心对于形成良好品德的作用 “羞耻心是所有品德的源泉”。让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚。如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。 （3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊 人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。这里可引导学生思考哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。比如，例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。
(活动)请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心，会出现什么后果？
学生举例说明。
师：在动物中，只有人会有羞耻感，这是人与其它动物的区别之一。但在物欲横流的世态中，有的人羞耻感正在一点一点地消失，使道德逐渐旁落，直到触犯法律成为罪犯。现在有一种变调，那就是不知什么是羞耻而应当禁止。当一些人大慷集体之慨，搞权钱交易，行贿受贿时，没有那么多人感到义愤了，认为反正钱是集体或国家的，能弄到手也是一种本事。有的人看到别人出门以车代步、每天奔波于饭局、牌局、舞局，在灯红酒绿中潇洒，不去恨搞腐败的行为，而认为自己没本事，甚至产生了一种“渴望腐败”的心理，这真是一种悲哀。这样的两种人都该感到羞耻。
一些贪污受贿者被查处后，在悔过时大都会说：早知如此，何必当初。他们大都是在经过“第一次”心里忐忑的艰难选择后，以为神不知、鬼不觉，才逐步走向犯罪的。如果在当初就能以“不畏人知畏己知”自省自己，感到自己的行为是羞耻的，那么在为与不为之间做出正确的选择，就不会有以后“落马”、丢官乃至丢了性命了。所以，知耻，是自尊的重要表现；不知羞耻的人，就永远不会有自尊。而且还有可能触犯法律，走向犯罪的深渊。第二课时 一、复习提问 二、走出自卑 树立自信(板书) 图片：他做得对吗？（见课本第三页最下面图） 引导学生分析黄平的做法不是自尊的表现，而是一种自卑。并引导学生分析自己在生活中是否也有自卑的现象存在，比如：觉得自己来自农村;穿着没有别的同学好;自己的成绩暂时在班上落后的等等,分析讨论。 （1）自卑的表现和危害 一些人常常觉得，“我不如别人”、“我是平庸之辈”，这种心态就是自卑的表现。自卑产生有客观原因和心理根源。客观原因：①自身条件的缺陷。②好胜心受到挫折。③自尊心得不到应有的满足。④有利的环境发生变化。⑤人际关系淡漠、紧张。心理根源：①性格软弱。②对自己缺乏正确的认识。③缺乏坚强的意志和毅力。 自卑是一种性格缺陷，是缺乏自信的表现。自卑的学生对自身的能力和品质评价过低。最常见的现象是害怕在别人面前说话和做事；上课、开会或参加聚会时，往往坐在后排不太显眼的位置；在课堂上做作业时，一定要遮遮掩掩，生怕他人看见会耻笑；考试答题时犹豫不决，容易产生考试怯场；做完习题或参加完考试后，一定要与同学反复核对答案才放心。过于自卑，往往还会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青少年的成长。 自卑的学生常常感觉什么都不如别人，容易产生失望情绪，严重者甚至对前途感到渺茫，对人生感到悲观失望。自卑的学生心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激；谨小慎微，多愁善感，常产生猜疑心理；行为畏缩、瞻前顾后等。这种自卑心理是压抑自我的沉重精神枷锁，是一种消极、不良的心境。它消磨人的意志，软化人的信念，淡化人的追求，使人锐气钝化，畏缩不前，从自我怀疑、自我否定开始，以自我埋没自我消沉告终，使人陷入悲观哀怨的深渊不能自拔。 （2）克服自卑必需树立自信 在明确了自卑的消极作用的基础上，教材提出了克服自卑的方法就是要树立自尊自信，正确认识自己，发现和发挥自己的长处。 真正的自尊自信是以正确的自我认识为前提的，自尊自信也包含了一个人所应该具有的自我认识。一个人自尊心、自信心的发展，与其对自我的认识程度是密切相关的。也就是说，当一个人从根本上了解自己的时候，他也就获得了一种真正的内在的力量，也就会感受到那内在力量的引导、鼓励和推动自己。一个人只有对自己或自我有了充分的了解，才可能更好地理解自己的生活，以及自己生活的意义。 自信对人最主要的意义是取得成功的心理支持。自信具有极大的力量，人们认识到自信的力量，运用这种力量帮助自己去创造、发明，从事各种事业。在人生的道路上，每个人都渴望成功，自信是迈向成功的第一步。 第三课时 一、复习提问 二、克服自负和虚荣 图片：她做得对吗？（见课本第四页第一副图）
提问：图片中的女孩穿着一条新裙子,逢人便说价值一千多,看到同学羡慕的目光,她觉的自己的地位提高了!她的这种做法是自尊的表现吗？你在生活中有没有类似的行为呢？ 引导学生分析女孩的做法不是自尊的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。 （1）自尊与自负的区别，自负的危害 人应该自尊自信，自尊自信与自负有着本质区别。自负的人常会感觉他人都不如自己，自负表面上近似于自信，但是与自信又有着本质的区别。自信的人对自己有着客观的认识，所表现的是实际的内在自我。而自负的人恰恰正是缺乏对自己的客观认识，所表现的多是夸张的自我，或是幻想中的自我。自负就是人们通常所说的“过于自尊”。而实际上，对自己的夸张和炫耀――自负的主要表现之一，本质上正是其不自信或自信心不足的表现。 （2）自尊与虚荣的区别，虚荣的危害 不正确的自尊心或对自尊心的曲解，可以产生消极的破坏力，使人脱离集体、片面追求个人荣誉。当自尊心过强，虚荣心膨胀时，容易使人自我陶醉，固执己见，不尊重他人的意见和情感。由于青少年的心理发展还不是很成熟，在自尊方面存在误区，容易将自尊与自负、虚荣混在一起。虚荣心的主要表现：①过于看重别人的评价，丧失自我。②对挫折的知觉敏感性高，承受能力低。③为了满足虚荣心去编织谎言。虚荣心是一种心理缺陷，是一种不良的心理反应。 “心灵导航”的最后总结这一单元的学习目的：既要懂得自尊的道理，又要能够联系自己，懂得如何塑造自己的自尊人格。 三、课堂练习 (详见伴你学)。 1.2 明辨是非一、目标要求1．知识与能力认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。2．情感、态度与价值观以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人做为人生的榜样，坚持美好的理想追求，对诱惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。二、教学对象分析 认知结构方面。八年级学生正处在是非善恶观形成的关键时期，学生接触到越来越多的人和事，对日常生活中的一些是非问题能够做出基本、初步的判断。但是面对复杂的社会现象、对深层次多层面的道德和价值观问题、特别是被表象掩盖的一些是非问题还没有辨别能力，对于是非善恶的各种界限还需要学会分辨。 情感方面。八年纪学生正处于成长关键时期，对于善恶是非有一定的认识，但是价值观还没有定型，意志还不坚定，容易受到外在不良因素的影响。在校园生活中，往往由于自己的软弱或出于情面而无法做出正确的判断和选择，容易受同学中的“小圈子”影响，会把“哥们义气”当作行为的标准，在社会生活中易受到流行文化的影响，容易被从众心理左右，赶时髦，“追星”，不能自拔。需要帮助学生认识树立正确的是非善恶观的重要性，学会在复杂的社会生活中辨别是非善恶，做出正确的选择，不盲目追随别人，在同伴做错事的情况下要敢于提出反对的意见。 生活背景方面。在现代化过程的激烈社会变动中，文化与价值观的多元化已成为社会生活中的普遍现象。不同的道德标准、不同的价值需要、不同的生活理想在社会中存在着冲突，个人必须进行道德判断和道德选择，自主决定自己的生活目标。流行文化中的颓废倾向、享乐主义，商业文化中的急功近利、消费主义，西方文化中的个人至上、个性张扬等等，五花八门，十三四岁的学生在道德判断、价值选择上常常感到无所适从。学校教育中，就需要引导学生把握正确的是非善恶的标准，帮助他们形成良好的是非善恶观念，做出正确的人生选择。三、教学内容分析本课的中心内容是说明正确的是非善恶观对于做人的重要性，认识如何才能树立正确的是非善恶观，学会在生活中做出正确判断，采取正确行动。本课内容分成三个小节：第一节，在青少年阶段树立正确的是非善恶观的重要性，做人必须有一把良知的标尺。第二节，正确对待来自长辈亲朋、公共传播媒体、社会流行等方面的各种社会影响，明辨是非。第三节如何克服判断是非的障碍，选择正确的人生道路。1. 铸造心中的良知标尺（1）做人必须有一把良知的标尺――正确的是非观我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。因此，如何分辨善恶是非，就是做人的首要的问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。良知的含义是指人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。在本课中，良知就是指正确的是非善恶观。所谓“是”指对的、正确的。所谓“非”是指错误的、不对的。“是非”是指事理的正确与错误。所谓“善”，就是满足人们需要的合理性。满足需要是从人本身的出发的。人的需要可以分许多层次。所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性，是就社会而言，具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。这样一来，善就不是一个单纯的主体的，也不纯粹社会的，是主体的、社会的、历史的。所谓“恶”，就是与善相对的东西。（2）怎样铸造良知的标尺在每个人的生活道路上，在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中，通过道德的陶冶，法律的知悉、榜样的选择，分析能力的提高，理想的确立等途径，一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。（3）学会在生活中辨别是非社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样。也就是说，人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。选择哪一种价值标准，追求什么样的人生目标是人的自主行为。在这里，教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段……引导学生思考，在各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断，如何选择，这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段，人生标尺的选择，决定你将会成为怎样的人。教学建议：本节教学可以从探究园“班级风景”活动开始，引导学生思考：生活中许多事情都是有是非的，自然进入“心灵导航”。进一步讨论“班级风景”的例子，同时联系心灵导航内容。 2. 正确对待社会影响本节是使学生学会如何辨别是非的问题的具体化。帮助学生对他们生活中的社会影响的主要方面作具体的分析和认识。（1）对社会影响要做判断和选择社会上既存在着真善美，也存在着假恶丑，对来自各方面的信息、影响必须加以判断，经过筛选，才能决定取舍。要使学生形成筛选、取舍的意识，有取有舍，不能全盘照收。舍什么，取什么，就要以良知的标尺去衡量，分辨出哪些是无用的糟粕，哪些是有害的毒素，哪些是有益的营养。（2）正确对待来自长辈亲朋的影响对少年的价值观影响最直接、最大的是父母、亲属这些身边经常接触的人。有些家庭给学生的影响并不是正面的，亲属的不良行为，如一些做父母的人的赌博、偷窃、贪婪、欺骗等行为，会成为孩子的坏榜样。许多八年纪学生已经能够对亲属的不良行为有判断力。应该帮助学生对亲属的行为做是非判断，拒绝不良影响。孝敬父母的教育和抵制家庭不良影响的教育应该并行不悖，同样不可缺少。（3）正确对待公共传播媒体发出的信息学生在课外与公共传播媒体接触极多，受影响很大。在电视、网络、报刊发出的大量信息中，有许多并不适合中学生。但是在这个信息化时代，学生接触什么信息是很难控制的。只能通过教育，提高学生的识别能力，使他们自觉抵制不良信息。（4）正确对待“社会流行” 流行文化有极大的渗透力，对青少年尤其具有吸引力，不可避免地会进入中学校园。各种各样的赶时髦、追星潮流影响学生价值观的形成，影响他们身心健康和学习生活。对社会流行不能简单地统统否定，需要通过引导，帮助学生学会独立思考，自主判断，有所取舍，避免狂热，保持适度。要使学生认识自己为什么会受流行文化影响，了解从众心理的产生原因，有助于他们加强理性思维。这部分教学，应该联系“小链接”内容，与“实践与评价”的“我思我行”活动结合进行。教学建议：本节内容涉及现实问题多，在教学中应注意整体把握，顾及到各教学要点的到位。可在课前采用调查法了解学生在社会影响方面的不正确做法，分析其想法，再结合课本要点进行教学。 3. 跨越障碍，正确选择引导学生要把正确的是非观落实到行动上，是本课的落脚点与目的。本节内容属于如何践行：战胜自己，突破情面，坚持美好的理想。需要结合探究园中“新闻透视”的活动、实践与评价中的“角色扮演”和阅读与感悟的两篇材料学习本节内容。（1）正确的是非观需要付诸行动形成了正确的是非观，只是有了正确的认识，认识必须付诸行动才有意义。在许多情况下，学生并非不知道对错，而是没有做到正确行事。由认识到行动，学生经常遇到的障碍是意志不坚定，经受不住诱惑，不能打破情面。此处应该结合“阅读与感悟”的第一篇文章的内容进行教学。（2）战胜自己，抵制诱惑要使学生懂得，人生真正的对手往往是自己，成功最大的障碍也是自己。战胜面前的各种困难重要，战胜自己同样重要。坚持正确的行为就要战胜自己的软弱，不向诱惑屈服。如果是坏事，无论怎样新奇有趣，有利可图，都不能去做，这时候必须把握良知的标尺，坚定自己的意志。经过多次这样的锻炼，诱惑就不会起作用了。（3）打破情面，不追随犯错缺乏主见，容易追随别人，是青少年阶段的特点，也是许多人犯错误的原因。在别人的带领下做错事的情况，有时候是长辈亲属的不良影响，有时候是交上了品德不好的朋友，或者是参加了行为不良的小圈子。在这里应该强调慎重交友和避免不良小圈子问题，强调如果朋友做了错事，要敢于指出，而不能追随犯错。这里应该结合实践与评价中的“角色扮演”活动进行教学。（4）坚持理想，身体力行在本课教学内容的最后，鼓励学生坚持正确的是非善恶观，坚持美好理想。理想是知与行的结合，是良知在内心的确立，是坚持正确是非观的一种力量。理想一词，最初来源于希腊语，意思是指人生的奋斗目标。在中国古代，理想叫做“志”，即志向。理想包括三个基本要素：人们的向往和追求，是理想的品质；现实生活可能性发展趋势，是理想的科学性所在；人们对社会发展前景的形象化构想，是理想的表现形态。美好的理想是人生力量的源泉，是人生的精神支柱，也是学生具有良好思想素质的标志。人在青少年时代大多都怀有美好的理想，但是有的人信念不坚定，在现实生活中逐渐放弃了理想。应该鼓励青少年坚持他们理想，守护他们的理想，始终以理想来引导自己的行动，那么一定能够成为一个高尚的人。这部分教学应该结合阅读与感悟的第二篇文章的阅读进行。本课教学重点：铸造心中的良知标尺。本课教学难点：正确对待社会影响。附：本课知识要点一、铸造心中的良知标尺 1．做人必须有良知的标尺――正确的是非善恶观 2．怎样铸造良知的标尺3．学会在生活中辨别是非二、正确对待社会影响 1．对社会影响要做判断和选择 2．正确对待来自长辈亲朋的影响 3．正确对待公共传播媒体发出的信息 4．正确对待社会流行三、跨越障碍，正确选择 1．正确的是非观要付诸行动 2．战胜自己，抵制诱惑 3．打破情面，不追随犯错 4．坚持理想，身体力行四、教学过程第一课时 以故事导入新课。 寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电子游戏包含总结汇报、出国留学、行业论文、旅游景点、自然科学、外语学习、计划方案、高中教育、资格考试、教学研究、经管营销、农林牧渔、工程科技以及八年级上册《思想品德》全册教案等内容。本文共8页
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