基于学生个性发展的学校评价研究--《华东师范大学》2014年硕士论文
基于学生个性发展的学校评价研究
【摘要】：学生的个性发展,目前已经成为当今世界各国教育改革关注的一个焦点。关注学生个性发展的差异,促进学生全面而有个性的发展亦已成为世界教育改革的共同趋势。让学生的个性得到充分的发展,不仅是社会发展的必然要求,也是教育本源的回归。教育的本质是促进每一个学生健康、全面的发展,激发每一个学生的潜能,发展每一个学生的个性。因此,基础教育对学生的个性发展起着极其重要的作用。而学校评价对基础教育阶段学校教育发挥着特有的监督和导向作用。因此,学校评价在引导学校教育注重学生的个性发展方面起着至关重要的作用。科学有效的学校评价能够有效地引导学校教育对学生个性发展的高度重视,从而促进学生个性的发展。然而,我国由于长期受传统教育观念的影响,学校评价也更多的偏重学校的硬件系统和学生的学业成绩,因而在极大程度上忽视了学生个性的发展。因此,本研究从学生个性发展的视角出发,重新审视目前我国学校评价的现状,主要以三个具有代表性的省份：河南、安徽和上海市为主要调查研究对象,以点带面反映我国当前的学校评价现状。并针对学校评价中存在的问题从内外两方面影响因素展开理性分析。外部影响因素主要从政府、社会及家长层面进行分析；内部影响因素主要从学校方面展开分析,如学校对外评工作意识淡薄,自评意识不强,对学生个性关注不够等方面。针对上述问题以及分析结果,本研究探讨了国外发达国家在学校评价过程中是如何引导学校教育对学生的个性发展的关注,主要从学校评价的主体、评价的导向、评价的核心内容、评价的保障机制等方面展开介绍,以期对我国的学校评价工作有一定的启发和借鉴价值。最后本研究针对我国目前学校评价存在的不足提出有针对性的建议与对策：(1)明确学校评价的定位与价值选择；；(2)构建多元主体参与评价的格局；(3)在评价实施过程中加强外部支持；(4)构建以学生的个性发展为核心的学校评价体系。
总之,期望本研究能对我国基础教育阶段学校评价工作在有效地引导学校教育促进学生的个性发展方面发挥一定的作用。
【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：G40-058.1【目录】：
摘要6-7ABSTRACT7-12第一章 绪论12-28 一、问题提出12-14
(一) 选题背景12-14
(二) 研究意义14 二、文献述评14-24 三、研究思路与方法24-28
(一) 研究思路24-25
(二) 研究方法25-28第二章 学生个性发展的理论基础28-35 一、个性及个性发展28-32
(一) 个性及个性发展的内涵解读28-30
(二) 个性发展与全面发展的关系30-31
(三) 个性发展与创新教育的关系31-32 二、学生个性发展的理论依据32-35
(一) 元认知理论32-33
(二) 多元智能理论33
(三) 人的全面发展学说33-35第三章 我国中小学校评价现状调查及影响因素35-47 一、我国中小学校评价主体的群体特征35-38
(一) 结构特征35-36
(二) 参与特征36-38 二、我国基于学生个性发展的中小学校评价的现状38-43
(一) 学校评价的导向性38-39
(二) 学校评价指标的缺失性39-40
(三) 学校评价的操作性40-42
(四) 学校基于学生个性发展办学的困惑42-43 三、我国基于学生个性发展的中小学校评价的影响因素43-47
(一) 教育政策的影响43-44
(二) 社会参与度的影响44-45
(三) 家长教育观念的影响45
(四) 学校自评意识的影响45-47第四章 发达国家基于学生个性发展的中小学校评价的经验探索47-69 一、学校评价主体的结构特征47-50
(一) 美国：以具有独立性的社会组织机构为评价主体47-48
(二) 英国：以外评和自评的有效融合为评价的主体48-49
(三) 澳大利亚：以政府督导为辅的多元化评价主体49-50 二、学校评价的价值审视50-57
(一) 学校发展的内涵聚焦50-52
(二) 个性化学习的机制承载52-54
(三) 学生成长的精神守护54-56
(四) 学生人格发展的完善56-57 三、学校评价的焦点再现57-66
(一) 支持与关注学生的文化：学生个性发展的灵魂57-58
(二) 课程与教学：学生个性发展的载体58-60
(三) 专业化的教学团队：学生个性发展的支撑60-62
(四) 家校社区的互动：学生个性发展的助力62-64
(五) 组织与管理：学生个性发展的保障64-66 四、学校评价的保障机制66-69
(一) 自评与外评的有效融合66
(二) 加强学校评估的法制化66-67
(三) 评价过程与结果的透明化和公开化67-68
(四) 开发有效的评价工具及方法68-69第五章 促进基于学生个性发展的学校评价的对策与建议69-81 一、学校评价的定位与价值选择69-70
(一) 发挥评价改进办学的功能69-70
(二) 践行以生为本的价值诉求70 二、构建多元主体参与评价的格局70-73
(一) 变革学校评价的主体70-71
(二) 扩大评价主体的代表性71-72
(三) 厘清不同主体之间的关系72-73 三、加强对学校评价的外部支持73-75
(一) 为学校自评提供数据支持73-74
(二) 强调评价结果的应用与后续支持74
(三) 加强对学校管理者和教师的自评培训74-75 四、构建以学生的个性发展为核心的学校评价体系75-81
(一) 基本理念75-76
(二) 指标体系的建构76-79
(三) 保障机制79-81研究结论与展望81-84附录一：中小学校评价调查问卷84-86附录二：中小学校评价访谈提纲86-87参考文献87-93后记93-94
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在家长与老师眼里，你一直是传统意义上的好学生，认认真真读书，老老实实做事，从不惹事，遵守纪律，但在充满竞争的现代社会里，如果想有所作为，除了要有相应的科学文化知识外，还需要有坚毅果断的意志品格和敢说敢为的独立个性，柔弱的外表会使你在以后的学习与工作中失去很多很多的机遇。
活泼好动是你的性格，如果做事能注意“度”，那就是你的优点了，这就要求你刻意地培养自己的控制力。不要在失败后寻找借口，而且应该相信，“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”只要努力了，就没有不能克服的困难。
你本是一匹小马，无限的路途尽在你脚下，可惜小马却在途中迷失了方向；你本是盛开了花朵，倘若遵循花期，你我会绽放芬芳，但可惜花朵光顾着美丽而忘记寻找营养。人生道路有无限的机遇也有无数的礁石，人生之船要定好航向，矢志不移，方能到达彼岸。希望你能不断进步。
曾经被你狂热的看书嗜好感动过好一阵子,一看到你便让我想起“郭大侠”。然而，你的课外书塞满我的书柜后,我也随之麻木了。在此我要提醒你：读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。倘若在你的学业上分享哪怕是一点点热情，也会使你的成绩大有起色。不信？请试试吧！
对你们放宽要求，并不是对你们一些行为的放松，它最完美的结果应该是自己能不断完善，不断进步。作为我们班的班委，你可曾考虑过自己与我们的要求的差距，可曾为自己的过错有过深思，希望下学期你能真正地成为一位班委。
时间有如流水一般，如果你没在它经过身旁时抓住，那它将一直向东流，离你而去。因而，不要抱怨生活给予你的多寡，而应该认真地思考自己所付出的努力，“一分耕耘，一分收获”，希望明年是我们的丰收年。
在一次次艰难的磨练中。风风雨雨你站住了，为你的坚强勇敢喝彩！工作认真负责，集体荣誉感极强的你，忍辱负重，不屈不挠，终于赢得了大家的认可，“宝剑锋从磨砺出”，有过的错误如一记重槌使你清醒，在今后的学习与工作中你当扬长避短，让自己更出色。
该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。
该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。
该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。
该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。
该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。
该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。
该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。
该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。
思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。
该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。
学校赞美性评语
你清秀的脸庞上总是挂满自信，那双闪烁的大眼睛里透射着你的智慧。身为团支书的你，总是千方百计调动同学们参与活动的积极性，为了同学的进步和友谊你费尽了心机，周末的校园里少不了你匆忙的身影。点点滴滴的付出，赢得了同学的信任和赞许。相信下学年的你会焕发出更绚烂的光彩。
身为班长的你，犹如一面鲜艳的旗帜，指引着全班同学有序前行。你始终保持优异的成绩，你为了班级的进步和团结和我一样操碎了心，你总是把微笑带给同学，把委屈放在心底，自己化解。我和全班同学都为有你这样的好班长而感到自豪。继续努力吧！成功和快乐就属于如你般的耕耘者。
你是一个以纯洁著称的女孩子，在同学们眼里，你是“出污泥而不染“的典范，在老师心中，你是反对“同流合污“的好学生。你对那些社会人物一无所知，对那些社会行为也从不过问。你也从从不把违反“校规校纪“当游戏玩。坚决杜绝中学生的一切不良行为。
你一直是我们财二（3）班的骄傲，无论成绩，还是个人品德分，你都遥遥领先，你优美的文才，也是令我这个班主任自愧不如的，从你那双明亮的眼中我看出了一个好学的学生对知识的渴望。从你的待人处事中，我看出了一名三好生的行为上的闪光点，不骄不躁，一步一个脚印，用自已的汗水，在高中生涯里，写下了光辉的一页。
你守得住心灵的宁静，始终视书箱为精神伴侣，用甜美的微笑善待周围的一切。得失俱忘，观天上云卷云舒；宠辱不惊，看起门前花开花落。面对无数的明天，荆棘也好，鲜花也罢，不飞短流长，不急功近利，静守一份平淡，你始终相信，明天必将是亮丽的七彩霓虹，你具有乐观向上的思想，在遭遇苦难时，凭自己的;努力，克服它。
听你悠扬的笛声，看你迷人的漫画和漂亮的黑板报，真是一种美的享受，相信即使是很多年后，老师与同学也不会忘却这种感觉的。愿你的人生如你的才艺一般，多姿多彩，让人艳羡。
就业推荐表学校评语
1： 该生思想积极要求上进，向党组织靠拢；为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心；学习刻苦 认真，成绩优异；尊敬老师，团结同学，并自觉遵守各项规章制度；积极参加社会活动和社 会实践，有较强的动手能力和应用能力，并努力提高自身各方面素质。
2： 某某同学思想上进， 性格开朗， 与人为善， 作为学生党员， 时刻在学生中起着先锋带头作用， 得到师生的好评；有良好的学习习惯，成绩优秀，曾获校奖学金，三好学生称号；专业素质 较强，创新能力与动手能力突出；工作责任心强，工作经历丰富，曾任，多次获校&优秀学 生干部&称号；曾多次参加社会实践，获校社会实践特等奖，一等奖；各方面表现优异，是 一名品学兼优的大学生。
3： 某某同学思想端正，为人诚实，积极学习，态度认真；为人朴实，勤奋好学，尊敬师长，团 结同学，维护集体利益，参加各种集体活动，性格开朗，乐观充满自信，能够很快的接受新 鲜事物，勇于面对困难。
4： 某某同学思想上进，关心国家大事，积极向党组织靠拢，并光荣加入了中国共产党；尊敬师 长，乐于助人；学习自主性强，富有挑战竞争意识及创新能力，成绩优良，先后多次获得校 级奖学金；担任院科协某部长期间工作认真负责，组织策划了多次大学生科技创新活动，具 有良好的组织和沟通能力及协作精神；多次参加社会实践活动，表现突出，积累了丰富的经 验，是一名全面发展的大学生。
5： 某某同学思想上进，态度端正，严格律己；学习勤奋，专业基础扎实，曾获得校奖学金；曾 参加过 TI 杯江苏省大学生模拟电子设计大赛，锻炼了专业技能及动手能力；在担任班干部 期间，工作认真负责，关心同学，热爱集体，表现出良好的组织和交际能力，曾获校优秀学 生干部荣誉称号；生活能力强，人际关系和谐，课余时间曾参加过多种实践工作，得到了师 生的认可，为踏上工作岗位积累了经验。
6： 某某同学热爱祖国，关注时大事，性格开朗，为人诚实守信；学习勤奋，不仅认真学习本专 业知识，还自学了其他专业的相关课程；尊敬师长，团结同学，经常参加学校，班级组织的 活动，并参加了校运动会志愿者和义务献血活动，利用课余时间参加社会实践，挖掘潜力， 结合每年的暑期社会实践机会， 逐步提高学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组 织和管理能力，不断提升自身综合素质。
7： 某某同学思想端正，积极上进，待人诚恳，性格开朗，责任心强；学习认真，态度端正，善 于思考，动手能力强；生活中团结同学，尊敬师长，乐于助人，有良好的生活习惯；兴趣广 泛，尤其爱好运动和棋类，积极参加校院各项文体活动；和同学相处融洽，有良好的协调能 力和团队合作精神。
8： 某某同学思想上进，为人诚恳，积极向党组织靠拢；工作中自信，有耐心，灵活应对各项事 务；学习努力，在完成各门课程的基础上， 积极发展专业特长， 能举一反三，学习能力良好； 生活中乐观向上，沉着冷静，积极参与各项体育锻炼及其它活动，和同学相处融洽,有良好 的协调能力和团队合作精神。
9： 某某同学热爱祖国,热爱集体,把提高自身修养和素质作为目标,在学习上有自己的规划, 能够自觉朝制定的方向努力,学习勤奋,注重学习效率。在担任班干部期间,积极参与班级 的活动, 协助班长和团支书做好班级的工作。 在生活上, 该同学性格开朗, 与大家和睦相处, 团结一致,有较强的集体荣誉感。
10： 该生学习刻苦, 成绩优秀, 热爱网络技术, 具备一定技能。 有很强的学习能力和适应能力, 能 快速接受新生技术,并具有良好的团队精神。积极参加各项集体活动,有团队精神。乐观进 取,吃苦耐劳,是一名全面发展的大学毕业生。
毕业生学校鉴定评语
一、道德素质方面
1、对党的领导和党的路线、方针、政策等方面的理解和认识，参加学校组织的各项思想政治教育活动及政治表现。
2、参加集体活动，团结同学，主动为大家服务方面的情况。
3、参加社会实践及学校组织的各种有益活动的情况。
4、参加政治理论、形势政策等思想道德修养类课程的学习情况。
二、专业素质方面
1、学习态度和学习自觉性方面的表现。
2、学习成绩和专业知识的掌握程度。
3、科学研究活动成果及创新能力方面的表现。
4、分析问题和解决问题的方法和能力表现
三、身心素质方面
1、参加校、院、系和班级组织的各项体育活动情况。
2、体育课成绩及体育特长、体育达标情况。
3、身体健康状况。
4、心理健康水平状况。
5、心理的承压能力以及怎样看待失败。
四、专业能力方面
1、根据社会的需要，对自己的能力做一个较全面的基本估计。
2、自己的专长和特点。
3、自己的不足之处。
4、自己的兴趣和爱好，确定自己的发展方向。
五、主要缺点和努力方向
1、估计自己目前的主要缺点。
2、提出今后努力方向。
3、为自己的目标设计详细的规划。
4、为自己的人身发展和职业生涯制定规划。
1、要认真听取老师和同学们的意见。老师看问题比较透彻，对学生的各方面情况有着比较全面的了解;同学之间朝夕相处四年，情同手足，互相之间比较了解，临别之际，也能讲肺腑之言。注意听取他们的意见，对写好自我鉴定无疑会有帮助。
2、自我鉴定必须写实。使人看了鉴定如见其人，依据鉴定判断你的品质、能力、性格等，以便组织对你有所了解和合理使用。
3、态度要端正，字迹要工整。有些同学对自我鉴定不太重视，常常是条理不清，文笔不畅，字迹 草，口号连篇，马马虎虎，敖衍了事。这种鉴定给人留下的印象抑或缺乏责任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，让人怀疑你的能力。实际上自我鉴定就是你的“自我推销广告”，可千万要注意广告效果哦!
4、受过何种奖励和处分。如受过处分应主动说明原因，着重讲讲认识态度和改正决心，切不可隐瞒，主动讲明说明你态度诚恳，能取得用人单位谅解和信任，不会影响就业。反之，通过档案了解到后，用人单位会认为你不诚实。
本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握了扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得&优秀团员&、&三好学生&等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。最新发布的日志散文网推荐文章一毕业生写的对老师和学校的评价
备注：前两天，一老师告诉我他的学生给她发了封邮件，直指教育教学中的各种弊端，有部分可取之处，反应了部分学生心理的脆弱和迷茫，虽然该生带有一定偏见，抑或是年轻的冲动，但足以给教育工作者以思考：教师和高校教学部分是管理严格好还是松散好？怎么真正做到在教学过程中做到育人？什么才是好老师？教育教学部分应该如何管理学生？如何发挥每个学生的个性？扩招带来的优缺点是什么？何时可以做到因材施教，因人授课？社会如何创造尊师重教的氛围？如何及时疏导学生的心理压力？政府部分采取何种措施让社会变得不再浮躁、急功近利？
快毕业了，回头想想曾经的考前恐惧症，上课强迫综合症等等的煎熬，感受到的是一种解脱后的轻松，抛开重负后的舒然，也有了闲情看天上云卷云舒。可当看到行步冲冲的学弟妹和他们对我们毕业羡慕的表情，又看到了他们对未来的迷茫，心中有种无法解脱的重负，点点滴滴往事又从上了心头，看着一个个高材生成了大学的牺牲品，心中痛苦而又无奈。所以想写此文章，记录自己大学中点滴想法，献以辛勤工作的老师们和正在读书的学弟妹们，愿我们笔下的文字能带给你们些启发。
&&&&“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，“师者，文以载道，传道授业解惑也”，大学而老师，简称“大师”是知行统一的的典范。
&&&&&一直以来，大学是一个令人向往梦的归宿，她是多么高尚纯洁，容不得一点玷污；大学的老师知识渊博，待人谦逊，努力为学生传道授业解惑；答案学的环境是最优美的，超大的图书馆，适合晨读的校园......这就是高中时心中的大学。
美好的大学梦成了我十二年读书的动力，哪怕是过程再辛苦，想想远方美丽的愿景，心中又燃起了奋斗的动力，我们努力并快乐着。
为了考上大学，我得努力做个好学生，高分自然也就成了好学生的标准。在那个懵懂的年代，我也就莫名其妙加入了好学生的行列，从小学到初中，从初中到高中，学习成绩一直都在前茅。那时候每天都是学习，但我总是有无穷的乐趣，因为前方有美丽的梦想。高中的生活过得总是那么快，还来不及学更多的东西就迎来了高考，高考完后就是等待，然后是填报志愿，然后又是等待，那时候的时间总是那么漫长，这也许是对大学的太渴望结果吧。
大学的生活
经过了两个多月的等待，终于踏上了*的火车，穿越了大半个中国，来到了向往已久的大学，开始了新的大学生活。
经过了两天两夜的旅行，终于看见了大学的校门，虽然是晚上，但在灯光下仍清晰的看见矮矮的校门口上写着“**大学”六个大字。我知道，从那一刻开始，我已经是一名大学生了！
&&&&刚来到大学，一切都来得那么新鲜，新鲜的东西总是能让人兴奋不已。上课总是那么积极，活动也总是那么积极，没课的下午多睡几个小时都觉很愧疚很堕落。可这样的时间不长，慢慢的，时间久了，什么也就习惯了，看东西也没有原来那么兴奋，生活也慢慢被上课作业占满，生活好像又回到了以前，可总是那么没激情，学习也没了动力。生活的空虚也让我学会了经常漫步校园，也让我学会了独处。
都说大学是个很美好的的地方，可我却感受不到。问问周围的朋友，他们么也觉得大学生活很无聊。都说大学的课不多，可很多时候我们总觉得很忙，上课就变得越来越没趣。
都说大学生活很轻松，可我总是觉得压力好大。细细数来，大学并不轻松：一个学期四个月，刚开学两个个星期还没有校选和院选课，生活还过得比较轻松，第二个和第三个月应付那些必修选修和作业就忙得不可开交，除了上课还是上课，第四个月就到了考试月，时常老师个范围的时间有那么晚，又是那么多必修选修，只要忙的不得考试恐惧症就不错了，面对着那些没有范围书厚厚的书本，想不挂科又闲下来只能做梦去。
一个学期又是一个学期，每个学期都是这样的生活，人累了，心也累了，也不知前方的路在哪里，忙乎了一个又一个学期，也不知道自己都学到了什么!于是迷茫，彷徨，然后呐喊。迷茫是因为没人给指路；彷徨是因为自己不知道何去何从；呐喊是因为痛苦却找不到反抗的理由，不得不服从老师去听那些无聊的课！渐渐地，上课的性质变了，变得“想拿学分毕业，就过来受折磨吧”；学习变了，变得更压抑，渴望着这堂课的折磨早点结束吧；老师变了，变得更会点名，抽点，单点，双点，随机点.....学生来的多少成了面子问题。
&&&&大学真是一个交钱活受罪的地方呀!我不明白心中美好的大学生活怎么会变成这样子。老师大多是博士生毕业，他们知识渊博，我们应该喜欢听课才对，怎么就那么讨厌上课呢？听名师讲课本是一种享受，怎么就成了一种负担了呢？我们应该是来求老师学习的，怎么反过来是老师求我们学习了？大学的课没高中的多，可怎么总觉得很累很烦人呢？一路上我们忙过来了，可是到最后自己有没学到什么东西。那么多的课程，每一本都是那么厚的书，学这东西又不知道有什么用。老师只一味地教，也不知道这东西是否需要学，什么都讲，什么都范范。全面发展，也让我们全面平庸。
新闻常报道大学生就业难，就算进一个企业也得培训几个月才能上岗。我就纳闷我们在大学学到的东西都没有用么？干嘛还得花那么长的时间去培训？如果我们把大学四年的时间都花在学习一项东西的学习上面，那么毕业的时候我们都可以称为一方面的专家了。难道来大学就是为了拿毕业证，然后找一份工作？很多前人大学学习成绩很好，可是出社会后却默默无闻；而很多学习不怎么的人反而成了某发那个面的专家，而且无论是精神还是肉体，物质还是灵魂上过得很好。我该不该跟着学校的安排的路走下去？
&&&&带着种种的困惑，我的心中很挣扎，于是我找过很多学姐学长，已经在工作的哥哥姐姐和老师前辈们请教，也看过很多讲关于大学的书籍，这使得我对大学有了自己的认识。
什么是大学？大学应是一个让人明确自己的方向，并掌握相应技能，培养人德才兼备的地方。
1.她是把一群水平相当的人聚集在了一起，让他们相识相知，相互学习。
2.安排一些若不轻重的课程，让学生知道这是个学校（由于国情，只能这样了）。
3.还有一群为学生解惑的老师和知识海洋的图书馆，等待着学生去学习。
4.更有学校墙壁外面供学生实践理论的社会。
大学是个修身养性的地方，是个让人自由学习发展的象牙塔。而第二点本是最不重要的，可很多老师就在这个上较真，害得学生们只是一味应付不同风格老师的上课、作业和考试，很少有时间顾及到其他更重要的事情。其实学生们也不知道重要的事情是什么，没人教，自己又不知道怎么学，只能漫无目的的游荡。上课，从必修到选修，谈论的都是学分，而不是所学到的东西，痛苦并快乐着，只是为了一张毕业证。
等到毕业时，很多学生都不知道自己将来干什么？自己在大学又学到了什么？就像我们##系，工作的方向就两条：教师和科研。对于教师，所需要的学的东西很多：比如学生的心理，中学知识点的规律，跟学生沟通的方式等等。可这些老师都不会教我们，只能让我们自己摸索。这也使得许多大学成绩好的学生没做过几个家教，连做个家教的勇气都没有，大学四年下来还把高初中的物理都忘光了，出了社会还得自己从新学。我们真是来大学接受抹杀来了，新的东西没学到，反而把以前学的东西忘光了！
大多真正要学的东西老师都不教我们，还浪费我们那么多的时间，我们学生慢慢也放弃了抵抗，变得迷茫和彷徨。又不知道如何跟老师沟通，只能痛苦到自己呐喊，可也没人应。可以想象，学生都不知道自己的方向在哪，怎么知道该学什么东西？又是那么多的课和作业考试，学生哪有更多的时间和闲情静下心来去思考自己的将来，哪有闲情到图书馆去看书，哪有时间去接触社会呢？再说很多人读现在的专业是被调剂过来的，对自己的专业本身就不喜欢，而又迫于无法调剂，老师何必用点名学分的方式让学生必须来听课呢？学生来了也没能给老师带来多大的面子和好处，来了就睡觉也不听课，对学生也有什么好处。对于学生不想学的东西，老师强加又有什么意义呢？本是同师生，相煎何太急呀！
&&&&学生不想在本课堂上学到东西，也不等于其他方面就都不学了。让人自由发展不是更好么？就算成绩差的也不等于布什就不能当总统，俞敏洪就不能创立新东方，爱迪生就不能当个发明家.....细细观察，我们会发现很多伟人都是没有本质束缚的环境中长大的，学习也总是主动地。大学的专业调剂本身就有很大的不确定性，并非是都是自己意愿上来的。
其实我们学生不是没有自觉性，也不是懒惰，我们能以一本线考上来说明我们曾经努力过，都是好好的孩子，我们只是没找到自己的方向，更不知道学习什么东西才是有用的，也没人教我们怎么去找，如是迷茫堕落而已。
& 如果我们学生来到大学，老师就明确指导我们：
1.确立未来的方向，并知道如何获取学习的途径和方法。
2.学习处理人际关系和适应社会。
3.学习如何做人
4.安排自由课程，让想学的人就来，不想来的就随他去吧，让他寻找合适自己的地方去，教不了他所需的东西就不给他负担了，给他介绍合适的老师，让他自己学习去。
那么我们的大学生活将会过得更充实，出了社会前也找到了自己的出路，哪怕我们不是名牌大学毕业，但不见得我们学的东西把他们少，出了社会混的比他们差。&
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