山中访友第五段课文。_百度知道
山中访友第五段课文。
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这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出颧蕖班干直妨绊施豹渐一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
老师，谢谢你给我的回答。
哈哈大笑。
老师，您能告诉我《鸟鸣涧》这首诗的全文吗？
鸟鸣涧【唐】 王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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出门在外也不愁山中访友第五段告别仿写，告别的景物和，打招呼的景物一样哦，就改成：再见，清凉的山泉，……。拜托了_百度知道
山中访友第五段告别仿写，告别的景物和，打招呼的景物一样哦，就改成：再见，清凉的山泉，……。拜托了
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园中访友走出门，就与满天的朝霞握了握手，碰了碰头。清晨，好清爽！心里的感觉好清爽！不知不觉间就到了园子。蚯蚓爷爷是我要拜访的第一个朋友。无私奉献的蚯蚓爷爷，您在湿润的土壤里耕耘了多少年？不知您把多少个生命引上光明，让它们勃勃地生长。那时您是最开心的。不知您累了吗？我想您是不会累的，因为这是您无悔的选择。您让我们看到了一个乐观而不屈的灵魂。你好，番茄弟弟！你穿着红棉袍，难道是为我的到来而穿上的盛装吗？你好，萝卜姐姐！你躲在土地中是邀我与你一起捉迷藏吗？你好，白菜大嫂！你上着绿衣，下穿白裙，是要去赴宴吗？那快点去吧！不要迟到了哦！你好呀，青蛙大哥！你瞪着双炯炯有神的眼睛，难道想捕更多的害虫吗？不必了，你的功勋已经是很了不起了，多少害虫葬身你的腹中？什么！你还要坚持下去，破自己的记录吗？好吧！不打扰你了，加油呀！你好呀！包菜大妈！您真伟大，包菜弟弟们全在您的怀抱中茁壮成长。无论是狂风暴雨，还是烈日炎炎，您都从不退却，您是多么无私呀！喂，蚂蚁弟弟！你们急急忙忙干什么呀！哦？要下雨了吗？谢谢你们的提醒，那你们快点回家吧！我刚走到一片树阴下，便下起了雨。你好呀，雨点妹妹！你是多么可爱！哦？你是说叫我回家吗？不，没关系。我淋一下雨无碍的，你还是赶紧去滋润土地大叔吧！他都裂开了嘴。停了。田野间传来几声蛙叫，云端掠过一群归雁。我也该回家了。我轻轻摇了摇手，带着满怀的好心情，好记忆，顺便带回了一身夕阳红。
提问者评价
谢谢你帮我大忙了
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《山中访友》教案
&&发表日期： 11:17:15&&
发布者：liqing&&&&
1、山中访友
教学时间：2014年9月11日
教学目标：
1.会写8个生字，正确读写&清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意&等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点：
体会作者的好心情；感受作者对山里的&朋友&那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学准备：
1、观察大自然的景色、雨景、小昆虫，说说它们留给你的印象。（如果没有机会观察，也可以回忆曾经观察过的。）
2、读课前导读，理清专题脉络，了解本组学习要求。
3、通读本组课文，了解课文内容。
4、在课文中划出词语盘点的词语，认读生字。不理解的字词查字典词语。
5、正确、流利、有感情地朗读课文。
6、思考课后问题，试着回答。不理解的疑问记下来，课堂讨论。
教学课时：2课时
教学过程：
一、导入新课
1、暑假期间同学们有没有到什么地方去旅游？
2、今天开始，让我们随着课文一起投入大自然的怀抱，感受大自然的美妙。请大家齐读读第一页的内容，说说学习本组课文要注意什么？（体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受；体会作者是怎样展开联想和想像，表达这些独特的感受。）
3、这节课，我们一起跟随著名诗人、散文家李汉荣先生（板书）去《山中访友》（板书课题）。请齐读课题。
二、检查预习
1、在初读课题的时候你认为课文会写些什么？通过预习，和你想的一样吗？
2、课件出示认读词语。
3、指名分段读课文，纠正字音（&唱和&中的&和&读作&h&&）
4、作者访问了哪些朋友呢？默读课文，勾画出来。（古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头）
概括地说&这山林中的一切都是作者的朋友，是自然界中的朋友。
三、细读体会
1、访友之前，让我们先来体会作者的心情，请齐读课文1、2段，从哪里能体会到作者的心情？（好清爽、好心情）（板书：好心情）
理解词语：幽径：隐蔽、僻静的小路。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
&&撞了个满怀&，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着&露水&，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这&走出门&后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了&山中访友&之行充满了好心情。
2、读了这两段，你们能否判断出作者山中访友的时间？（初夏的一个早晨）
3、从哪些描写中可以看出&我&和山里的&朋友&有着深厚的感情？请自读课文，概括出有关内容。
（老桥──&如一位德高望重的老人&；鸟儿──&呼唤我的名字&；露珠──&与我交换眼神&；树──&是我的知己&，&仿佛自己也是一棵树&；山泉──&要我重新梳妆&；溪流──邀我&唱和&；瀑布──&雄浑的男高音多么有气势&；悬崖──&挺拔的身躯&，&高高的额头上仿佛刻满了智慧&；白云──&让天空充满宁静、变得更加湛蓝&；云雀──谈&飞行中看到的好风景&。）
4、小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，大自然中的一切都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了&山中访友&。
5、作者第一个拜访的是谁？（老桥）
&拜访&的近义词？（&访问&）那个词用着更好一些？（&拜访&带着恭敬的心情）
古桥为什么让我恭敬？（德高望重）说说这个词的意思（道德高尚，名望很大。）
从哪儿体会到古桥的&德高望重&？（&站、渡、弓、俯身、凝望&等动词。）
6、这里运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）这样比喻有什么好处？（不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。）
7、有感情朗读这段：读出古桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。
四、教师小结
作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
1、感情朗读5&8段，尝试背诵。
2、抄写生字。
3、给带点字选择正确的读音，并用另一个读音组词。
树冠（guān gu&n）(&&&& )&扎（z& zhā）进(&&&& )&&& 旋转（zhuǎn&zhu&n）(&&&& )
唱和（h&&h&）(&&&& )&& 细数（shǔ&sh&）(&&&& )
4、完成部分练习册。
一、引入新课
这节课让我们继续随着作者，&带着满怀的好心情&，走进山林，探访山中的&朋友&。
二、细读体会
（一）学习第四段
1、作者在树林里见到了哪些朋友？从哪些描写看出&我&和&山里的朋友&有着深厚的感情？
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了什么手法？（拟人化的手法）
这样写有什么好处？（形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。）
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，他还自己也想象成了一棵树。从中，我们真切地感受到作者和树之间的那种&知己&情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
2、树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！让我们带着这种感受，一起再来读一读。
（二）学习第五段
1、让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。──有感情朗读五自然段。
2、课件出示句子：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改陈述句）
3、假若你是山中的朋友，听到了我亲切的问候，会怎样回应我的问候呢？（指名说一两例，同桌自由交流。）
理解词语：唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：有节奏地诵读诗文。
4、这一组句子有什么特点？（排比句，运用拟人手法，想象丰富）
这一段表达了作者怎样的感情？（把&我&和山里&朋友&之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。）
5、找出设问句读一读。
6、这一段与第三段和第四段相比，和哪一段的叙述方法相同？（第三段&&采用第二人称，读来倍感亲切、热情。）
7、男女声合作读文，自己确定读文的方式。
（三）学习第六段
1、云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，&我&当然也津津有味地欣赏好风景。（板书：好风景）除了&欣赏&，我还寻获了&趣味&。
引读：捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了──
拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了──
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见──
2．&它们&指的是谁？&这短暂而别有深意的仪式&指的是什么。
&它们&指的是落花和落叶，&仪式&指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
融入泥土的过程虽然短暂，但是大自然就这样在循环中生生不息，这便是&深意&所在。
3、&捧起一块石头&&&这一层怎样理解？
因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见&远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声&。
4、师：从&一朵落花&&一片落叶&&一块石头&中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。请大家自由朗读这一段。
（四）学习第七、八段
1、自读第七、八段，那些句子给你留下深刻的印象？谈一谈自己的理解。
2、&我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？&（改为陈述句）
3、我不光满怀好心情看到了好风景，还带回了好记忆。（板书：好记忆）让我们在读一读，体会雨中山林的独特感受。
三、整体回顾
1、你是否也有过作者这样的体验？（同学之间交流）
2、在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？
3、美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。
四、总结全文：
1、课文如果以《山中观景》或《山中漫步》为题怎么样？以《山中访友》为题好在哪？
2、这篇课文有什么特点？（构思新奇、富有想象力、充满好奇心；恰当地变换叙述人称，有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼）
3、这篇课文表达了作者怎样的感情？（表达了对大自然的热爱之情。）
4、课文开头结尾都提到了&好心情&，这两种心情一样吗？
五、板书设计：
好风景　好记忆　好心情
1、感情朗读4&8段，试背诵。
2、抄写生词。
3、辨字组词。
激邀　俯府　暴瀑爆　悄俏峭捎哨　驱躯岖　津律　狭陕峡侠
4、完成部分练习册。
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