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日本读研对英语的要求有哪些
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&&&&&&& 日本读研对英语的要求有哪些?日本大部分的国公立大学和部分优秀的私立大学在学生报名入学时都会对英语水平有一定的要求，形式有两种：即学生提供现成的托福或者托业成绩，和直接参加各所大学附加的英语测试。而对于一个在日本语言学校学习一年多的毕业生来说，学生很难在这段时间里系统的复习英语科目，如果直接参加学校附加的英语水平测试往 往成绩不够理想，影响录取。所以最保险也是最有效的方法就是学生在国内的时候抽出时间参加托福的培训和考试，争取在出国前把托福成绩握在手中，这样就可以从容地应对将来大学提出的英语能力要求，而托福成绩两年的有效期也足以让学生在日本有足够的日语学习时间。&　　目前日本大部分院校还是只认可托福和托业成绩，雅思不在认可的范围内。而各所大学对于英语托福的要求也不尽相同，当然总体水平会低于其他英语系国家，日本普通的国公立院校要求学生的托福成绩在70-80分左右，而重点的国立大学如东京大学、京都大学以及顶尖的私立大学如早稻田大学、庆应大学要求都在85分左右，这基本和英语国家的入学标准持平。有了这样的标准，学生可以根据自己实际的英语水平来计划将来报考的大学。&　　其实英语能力出色还不仅仅在申请日本大学时会有额外的优势，对学习日语也会有一定帮助，学过日语的人都知道日本的很多外来语是直接从英语音译而来的，并且这样的新式词汇越来越多，如果学生英语基础较好可以直接联想英语单词进而掌握日语。此外在日本就职应聘过程中，很多跨国大公司同样会对应聘者的英语能力有一定要求，英语的重要性可见一斑了。好好掌握英语，会让每个在日本的留学生更胜一筹。
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日语vs英语：与语言差异有关的趣事（中日对照）
作者：& 来源：&& 更新： 15:22:47&&点击： &
言~というものについて、その面白さについて、いままでいろんなことをい皮蓼筏俊Ｕ瘠攴丹盲普iんでみると、うっかり同じことを２回い皮い郡辘猡工毪韦扦工扦狻蓼坤蓼姥匀~の面白さは尽きないなあというのが、Web での坦P生活10年を超えた私の正直な感想です。
关于语言及语言的乐趣，至今为止我写了很多相关内容。拥有10年多网络写作经验的我回过头去再次品味那些文字时，会真心觉得语言的魅力依然是无穷无尽的，尽管有些内容一不小心就写了两遍。
言~を使った面白い[びというものもありますし、言~そのものの持つ面白さというものもあります。とてもじゃないけれど、欷毪瑜Δ胜猡韦扦悉辘蓼护蟆
有的文章介绍了趣味语言游戏，也有的是挖掘语言本身的乐趣的。语言这东西，怎么写都写不完。
例えば、言~を使った面白い[びとしては、このシリ`ズ エッセイではあまり取り上げていません（一度だけここで取り上げました）が、回文というものがあります。
（注：回文，亦称回环，正读反读都能读通的句子，是一种修辞方式和文字游戏，在很多国家的语言里都有，深受文人墨客及百姓们的喜爱。）
举个例子，说到有趣的语言游戏，我在这个随笔系列中写的还是挺少的（只有一次），这次来介绍下回文吧。
回文というのはまことに日本Zにmした[びです。と言うか、例えば英Zなどの外国Zでは却々作るのがyしいものです。それはh明するまでもないでしょう。
说到回文，这游戏确实适合日语。或者这么说，要是在英语这些外语中，编写起来肯定是比较困难的，这点不用说大家也明白吧。
でも、とは言え、神がお作りになった最初の人g、最初の男女であるアダムとイブの最初の会が回文であった、というのはご存知ですか？
话虽如此，不过大家是否知道，上帝最初创造的人类、最原始的那对男女亚当和夏娃，他们最初的对话就是回文。
これはかなり有名な英Zの回文です。アダムがしかけ、イブが答えます。
这个英文是相当出名的，亚当搭话、夏娃回答。
Madam, I'm Adam. （お荬丹蟆Wはアダムです）
Eve. （イブです）
女士，我是亚当。
我是夏娃。
どうです、アダムとイブ、どちらの台~も回文です。
没错吧。不管是亚当的台词还是夏娃的台词都是回文。
この回文を私が知ったのはもう何十年も前、多分高校生か大学生のだったと思います。でも、そのrに私が「でも」と思ったことが２つあります。
我是在几十年前知道这个回文的，大概是高中或者大学的时候。只是当时，我有两个比较疑惑的地方。
1.でも、Madam ってY婚してる女性への敬称ではないの？
2.でも、イブの言~が Eve だけってのはo理があるだろう？せめてI'm ぐらいはつかないか？
1、Madam不是对已婚女性的尊称吗？
2、夏娃的回答就只有“Eve”这一个单词，有些勉强吧。至少应该加上“I'm”不是？
でも、この２つとも後に正しいJRではないことが分かりました。１）のほうは辞蛞堡肖工挨朔证毪长趣恰概预する一般的な敬称」とあります。そして、２）のほうはアメリカの映画などをているとごく普通の会だと分かります。
不过后来我明白了，这两个疑惑都是误解。第一点查下辞典就知道了，Madam是“对女性的一般性尊称”。第二点的话，看看美国电影就知道这是很正常的对话。
男が女に握手を求めて、
Tom Wilson. （トム ウィルソンです）
男性想和女性握手
说（我是）Tom Wilson。
女が男の手を握り返して、
Nancy MacGregor. （ナンシ` マグレガ`よ）
女性回应男性，并和其握手，
说（我是）Nancy MacGregor。
とか。いや、eにテキト`にい皮撙郡坤堡恰⒑韦斡郴蛞盲筏郡铯堡扦悉辘蓼护蟆￥郡馈⒀蠡颏郡丹笠ているうちに、こういうのは当たり前なのだと知ったのでした。上のアダムとイブの会のように、一方がフル センテンスで自己B介して、他方が姓名だけで答えるというパタンも少なくありません。
哎呀，我就是那么一写，并非是引用了哪部电影。只是西方电影看多了，就会明白这是很正常的。像上面亚当和夏娃的对话一样，一方用完整的句子做自我介绍，另一方只回答姓名的情况并不少见。
これって、不思hだと思いません？
关于这点，各位不觉得很不可思议吗？
日本では、日本Zでは、まずこういう会はありません。まあ、その前に握手を求めることからして少ないのかもしれませんが（笑）
在日本，在日语中，这样的对话肯定是没有的。光从自我介绍前的握手来看，可能就很少见吧（笑）。
日本Zの龊悉稀干教锾嗓扦埂工趣Wは山田太郎」とかはあっても、「山田太郎」なんて自己B介はあり得ません。下手すると、「はあ？ 何言ってるんですか？ Wは佐藤ですけど？」なんて返されそうです。
在日语中，就算有“山田太郎です”、“Wは山田太郎”这样的自我介绍，也不会有“山田太郎”。一不小心，对方可能就会这样回应：“哈？您说啥呢？我是佐藤啊。”
日本Zって、私もここに何度かい皮い毪人激Δ韦扦工⒋蟮à适÷预扦毪长趣だと思うんです。主Zがなくても、釉~がなくても、浃胜趣长乔肖欷皮い皮獠凰甲hに文が成立してしまうのが日本Zなんです。_かに英Zでも口Zとなるとかなりの省略がSされますが、とても日本Zには及びません。
关于日语，我想我也说过很多次了，那就是有这样一个特征――能进行大胆的省略。即便没有主语、没有动词，在奇怪的地方断句，神奇的是句子也能成立，这就是日语。说到英语，到了口语中也确实会省略不少，但是和日语还是差远了。
ところが、自己B介の龊悉嫌⒄Zでは完全省略できるのに、日本Zではできない、と言うか、状rがそれをSさないんですよね。あるいは、握手という状rが英Zに省略をSすのかもしれませんが。
但是，要是说到自我介绍，英语就能完全省略，日语却不能，或者说，是情况不允许吧。这么说吧，也许是握手这种礼仪使得英语中能够允许省略。
そういうLに考えていると、言~にvする面白いがどんどんがって行きます。だから、このエッセイシリ`ズもまだまだAけられそうな荬工毪韦扦埂
这么一想的话，关于语言的趣事便能越挖越多。所以我觉得，这个随笔系列还能写很多。
人がいて、言~をしゃべって、面白さががって、エッセイが堡蓼埂
有人在，然后说着话，于是趣事越来越多，随笔越写越多。
あ、そう言えば、これも有名な英Zの回文です──人がいて、画があって、\河ができた。パナマ！ （ A man, a plan, a canal, Panama! ）
啊，话说回来，这也是句有名的英语回文――有了人、有了计划、有了运河、巴拿马！（ A man, a plan, a canal, Panama! ）
文章录入：贯通日本语&&&&责任编辑：贯通日本语&
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＞＞＞某企业有外语人员7人，其中3人只会英语，2人只会日语，还有2人既..
某企业有外语人员7人，其中3人只会英语，2人只会日语，还有2人既会英语又会日语．现该企业要举行商务活动，需要从中抽调3名英语、2名日语翻译，共有不同选派方法（　　）A．60种B．45种C．28种D．27种
题型：单选题难度：中档来源：不详
由题意，3人只会英语，2人只会日语，还有2人既会英语又会日语，以既会英语又会日语的人进行分类：①这两个人有1人参加英语翻译，有C21oC32oC32种情况，②2人都参加英语翻译，有C22oC31oC22种情况，③2人都不参加英语翻译，有C33oC42种情况，因此不同的选法C21oC32oC32+C22oC31oC22+C33oC42=27（种）．故选D．
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据魔方格专家权威分析，试题“某企业有外语人员7人，其中3人只会英语，2人只会日语，还有2人既..”主要考查你对&&排列与组合&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
排列与组合
1、排列的概念：从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。 2、全排列：把n个不同元素全部取出的一个排列，叫做这n个元素的一个全排列。 3、排列数的概念：从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号表示。 4、阶乘：自然数1到n的连乘积，用n!=1×2×3×…×n表示。 规定：0！＝1 5、排列数公式：=n（n-1）（n-2）（n-3）…（n-m+1）=。
1、组合的概念：从n个不同元素中取出m个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合。 2、组合数的概念：从n个不同元素中取出m个元素的所有组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数用符号表示。 3、组合数公式：； 4、组合数性质：（1）；（2）。 5、排列数与组合数的关系：。 &排列与组合的联系与区别：
从排列与组合的定义可以知道，两者都是从n个不同元素中取出m个（m≤n，n，m∈N）元素，这是排列与组合的共同点。它们的不同点是：排列是把取出的元素再按顺序排列成一列，它与元素的顺序有关系，而组合只要把元素取出来就可以，取出的元素与顺序无关．只有元素相同且顺序也相同的两个排列才是相同的排列，否则就不相同；而对于组合，只要两个组合的元素相同，不论元素的顺序如何，都是相同的组合，如a，b与b，a是两个不同的排列，但却是同一个组合。排列应用题的最基本的解法有：
（1）直接法：以元素为考察对象，先满足特殊元素的要求，再考虑一般元素，称为元素分析法，或以位置为考察对象，先满足特殊位置的要求，再考虑一般位置，称为位置分析法；（2）间接法：先不考虑附加条件，计算出总排列数，再减去不符合要求的排列数。
排列的定义的理解：
①排列的定义中包含两个基本内容，一是取出元素；二是按照一定的顺序排列；②只有元素完全相同，并且元素的排列顺序也完全相同时，两个排列才是同一个排列，元素完全相同，但排列顺序不一样或元素不完全相同，排列顺序相同的排列，都不是同一个排列；③定义中规定了m≤n，如果m&n，称为选排列；如果m=n，称为全排列；④定义中“一定的顺序”，就是说排列与位置有关，在实际问题中，要由具体问题的性质和条件进行判断，这一点要特别注意；⑤可以根据排列的定义来判断一个问题是不是排列问题，只有符合排列定义的说法，才是排列问题。
排列的判断：
判断一个问题是否为排列问题的依据是是否与顺序有关，与顺序有关且是从n个不同的元素中任取m个(m≤n)不同元素的问题就是排列问题，否则就不是排列的问题，而检验一个问题是否与顺序有关的依据就是变换不同元素的位置，看其结果是否有变化，若有变化就与顺序有关，就是排列问题；若没有变化，就与顺序无关，就不是排列问题．
写出一个问题中的所有排列的基本方法:
写出一个问题中的所有排列的基本方法是字典排序法或树形图法或框图法。
组合规律总结：
①组合要求n个元素是不同的，被取出的m个元素也是不同的，即从n个不同元素中进行m次不放回的抽取；②组合取出的m个元素不讲究顺序，也就是说元素没有位置的要求，无序性是组合的本质属性；③根据组合的定义，只要两个组合中的元素完全相同，那么不论元素的顺序如何，都是相同的组合，而只有两个组合中的元素不完全相同，才是不同的组合．
排列组合应用问题的解题策略：
1.捆绑法：把相邻的若干特殊元素“捆绑”成一个“大元素”，然后再与其余“普通元素”全排列，而后“松绑”，将特殊元素在这些位置上全排列，这就是所谓相邻问题“捆绑法”．2.插空法：对于不相邻问题用插空法，先排其他没有要求的元素，让不相邻的元素插产生的空．3.优先排列法：某些元素（或位置）的排法受到限制，列式求解时，应优先考虑这些元素，叫元素分析法，也可优先考虑被优待的位置，叫位置分析法．4.排除法：这种方法经常用来解决某些元素不在某些位置的问题，先总体考虑，后排除不符合条件的。5.特殊元素优先考虑，特殊位置优先安排的策略；6.合理分类和准确分步的策略；7.排列、组合混合问题先选后排的策略；8.正难则反，等价转化的策略；9相邻问题捆绑处理的策略；10.不相邻问题插空处理的策略；11.定序问题除法处理的策略；12.分排问题直接处理的策略；13.构造模型的策略，
&排列的应用：
(1)-般问题的应用：求解排列问题时，正确地理解题意是最关键的一步，要善于把题目中的文字语言翻译成排列的相关术语；正确运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理也是十分重要的；还要注意分类时不重不漏，分步时只有依次做完各个步骤，事情才算完成，解决排列应用题的基本思想是：&解简单的排列应用问题，首先必须认真分析题意，看能否把问题归结为排列问题，即是否有顺序，如果是，再进一步分析n个不同的元素是指什么以及从n个不同的元素中任取m个元素的每一种排列对应着什么事情，最后再运用排列数公式求解．(2)有限制条件的排列问题：在解有限制条件的排列应用题时，要从分析人手，先分析限制条件有哪些，哪些是特殊元素，哪些是特殊位置，识别是哪种基本类型，在限制条件较多时，要抓住关键条件（主要矛盾），通过正确地分类、分步，把复杂问题转化为基本问题，解有限制条件的排列问题的常用方法是：&常见类型有：①在与不在：在的先排、不在的可以排在别的位置，也可以采用间接相减法；②邻与不邻：邻的用”，不邻的用”；③间隔排列：有要求的后排（插空）．
组合应用题：
解决组合应用题的基本思想是“化归”，即由实际问题建立组合模型，再由组合数公式来计算其结果，从而得出实际问题的解．（1）建立组合模型的第一步是分析该实际问题有无顺序，有顺序便不是组合问题．（2）解组合应用题的基本方法仍然是“直接法”和“间接法”．（3）在具体计算组合数时，要注意灵活选择组合数的两个公式以及性质的运用．
排列、组合的综合问题：
(1)应遵循的原则：先分类后分步；先选后排；先组合后排列，有限制条件的优先；限制条件多的优先；避免重复和遗漏．(2)具体途径：在解决一个实际问题的过程中，常常遇到排列、组合的综合性问题．而解决问题的关键是审题，只有认真审题，才能把握问题的实质，分清是排列问题，还是组合问题，还是综合问题，分清分类与分步的标准和方式，并且要遵循两个原则：①按元素的性质进行分类；②按事情发生的过程进行分析．(3)解排列、组合的综合问题时要注意以下几点：①分清分类计数原理与分步计数原理：主要看是，还是分步完成；②分清排列问题与组合问题：主要看是否与序；③分清是否有限制条件：被限制的元素称为特殊元素，被限制的位置称为特殊位置。解这类问题通常从以下三种途径考虑：a．以元素为主考虑，即先满足特殊元素的要求，再考虑其他元素；b．以位置为主考虑，即先满足特殊位置的要求，再考虑其他位置；c．先不考虑限制条件，计算出排列或组合数，再减去不合要求的排列或组合数．前两种叫直接解法，后一种叫间接解法，不论哪种，都应“特殊元素（位置）优先考虑”．④要特别注意既不要重复，也不要遗漏．
(4)排列、组合应用问题的解题策略：①特殊元素优先考虑，特殊位置优先安排的策略；②合理分类和准确分步的策略；③排列、组合混合问题先选后排的策略；④正难则反，等价转化的策略；⑤相邻问题捆绑处理的策略；⑥不相邻问题插空处理的策略；⑦定序问题除法处理的策略；⑧分排问题直接处理的策略；⑨；⑩构造模型的策略，
发现相似题
与“某企业有外语人员7人，其中3人只会英语，2人只会日语，还有2人既..”考查相似的试题有：
566459266656795199622173828759793197}