2007年江苏省中学生生物学初赛试卷_百度文库
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2007年江苏省中学生生物学初赛试卷|
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江苏省中学生什么时候学的生物
分科之后就看自己选不选生物了。到高一的时候还要学生物，如果选生物的话那就一直要学到高三。初一。。，初二考过试就不学了。
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初中一年级的话就开始了还有是高一结束后的文理分班
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江苏省扬州中学2013届高三1月月考 生物及答案.doc12页
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江苏省扬州中学学年度第一学期质量检测
高 三 生 物 试 卷
第Ⅰ卷(选择题 共55分)
一、单项选择题:(本部分包括20题,每题2分,共40分。每题只有一个选项最符合题意。)
1.下列关于细胞中元素和化合物的描述,正确的是
A.C是活细胞中含量最多的元素,是生命的核心元素
B.蛋白质的活细胞中含量最多的化合物,是生命活动的主要承担者
C.DNA分子携带大量遗传信息,是绝大多数生物的遗传物质
D.糖原分子中贮存大量能量,是生命活动的直接能源物质
2.可用右图来准确表示哪一组概念之间的关系
A.1表示生态系统信息种类,2~4分别表示物理信息、
化学信息、生物信息
B.1表示生物膜系统,2~4分别表示细胞膜、细胞器 膜、细胞核膜
C.1表示原核生物,2~4分别表示细菌、蓝藻、真菌
D.1表示细胞外液,2~4分别表示血液、组织液、淋巴
3.有关病毒的起源及与细胞的关系,目前最能被接受的是:生物大分子→细胞→病毒。下列观点能支持病毒的起源是在细胞产生之后的是
A.所有病毒都是寄生的,病毒离开细胞不能进行新陈代谢
B.有些病毒的核酸与哺乳动物细胞DNA某些片段的碱基序列十分相似
C.病毒的化学组成简单,只有核酸和蛋白质两类分子
D.病毒是目前发现的最简单的生物
4.某条多肽的相对分子质量为2778,若氨基酸的平均相对分子质量为110,如考虑终止密码子,则编码该多肽的基因长度至少是 ( )
A.75对碱基 B.78对碱基 C.90对碱基D.93对碱基
5.右图为正常绿色植物的叶绿素a的吸收光谱、色
素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱(作用光谱代表各种波长下植物的光合作用效率)。植物进行光合作用时,下列物质的变化趋势与作用光谱基本一致的是
①O2的释放量;
②有机物的生成量;
③C3的总量; ④C5的总量
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2014年江苏省中学生生物学奥林匹克初赛理论试题(word)
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2013江苏省高中生物教师网络培训
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 培训项目名称：&江苏省高中生物教师网络培训
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 报名起止时间：&&-&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 培训级别：&省级培训
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 培训模式：&网络培训
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 面向对象：&教师培训
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
培训方案：
教师网络培训
一、培训目标
针对深化课改中全省中小学一线教师遇到的教学设计能力不强、课堂教学效率不高、教学科研能力不足、自我成长和发展遇到困惑等问题，面向全省各学段、各学科和班主任教师开展专题远程培训。通过线上学习、网络交流、自主学习、专家在线、任务驱动等形式，有针对性地帮助一线教师解决教育教学和管理中的实际问题，进一步提高我省一线教师的整体素质和教育教学水平。
二、培训对象及培训时间
（一）培训对象
各市根据当年省教育厅下达的网络培训专题任务，有针对性地选择合适的学段学科和班主任老师参加培训。培训对象必须基本掌握信息技术的常用操作与网络的应用技能。各地在完成省级网络培训计划的同时，可以申请适当增加参加网络培训的人数。
（二）培训时间
培训时间一般安排在每年的6月初至12月底，具体时间以系统里项目开展时间为准，由各地按照当地需要在规定时间段内选定；学员网络学习时间为15天；学时数为30学时。
三、培训内容
2013年网络培训课程具体内容见《2013年省级网络培训课程简介》。
四、培训形式&&
主要采取线上学习与线下交流相结合的模式。
1.以网络自主学习为主，登录学习网站（www./www.）自主学习，并借助网络环境与网络培训辅导人员及其他学员进行交流互动，完成培训课程；
2.结合线上学习，线下自主拓展学习其他相关内容；
3.各市有计划地组织线下集中交流讨论，提高学习成效。
五、培训管理
1.所有参与培训的教师信息全部来自于江苏省中小学教职工信息管理系统已审核通过的教师信息，原江苏教师教育网站分配的帐号作废，默认的使用身份证号作为登录名，初始密码为身份证后6位（待定），如果无法登录需要和学校负责教职工系统的管理人员联系；
2.网络培训项目的设立、报名在江苏省中小学教师培训管理系统中完成，流程和其他面授培训一致，具体报名方式为：学校报名、区县审核、培训基地审核；各地市的相关基地不再负责培训班的建立、人员的管理、辅导员的指定等工作；
3.学员初次登录时需要完善个人的手机信息，用于接收培训班重要通知；
4.学员在培训期间登录系统，在线学习课件、完成作业、参与论坛讨论（原班级论坛取消，每个项目设立1个论坛，论坛在培训班结束之后将依然保留）、参与专家在线；
5.学校管理员、区县管理员、大市管理员需登录系统查看管辖范围内学员参与培训的进度，督促学员按时完成学习要求；
6.学员在培训班结束后一段时间内完成相关问卷调查，否则将无法获得成绩；
7.各机构在系统里完成优秀评比、表彰等工作；
8.培训合格后学员自行在系统内打印培训证书。
六、培训考核
根据各项目要求，主要考核学员学时数、完成作业合格率、参与讨论率、参与专家在线率和现场考核情况（现场考核方式另行通知），具体按照系统内设定参数进行。
七、培训经费
省教育厅按参训教师计划数每人100元标准下达培训经费；培训经费用于支付网络培训管理、线下交流讨论。专款必须专用，不得挪作他用。
培&训&考&核
一、组织方法
1.由省教师培训中心对&省&市&班级&的学习数据进行实时监控；
2.将参训率、在线学习时数、作业完成率、参与讨论率、作业质量等作为定量监控的重要指标；
3.定期召开学情通报会；
4.市项目办参照省项目办发布的学情数据协调管理本市工作；
5.辅导人员引导学员深度学习，有效学习，避免和克服形式化、表面化；
二、考核内容（非实验操作类）
学员考核办法，对学员网络学习情况进行三项考核（见下表），系统结合学习数据照此评定学员成绩，80分及其以上者为合格。
考 核 标 准
包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到项目设定的学时则此项可得满分。
按学习安排的课程作业提交客观题试卷（10%）、主观题作业（20%）和讨论题作业（10%）；
积极参与线下及论坛讨论，发帖、回帖数量且质量较高，参与课程专家或指导团队专家在线答疑与学情指导活动。
一、课程主要内容及学习目标
1.通过培训使教师进一步明确高中生物教学要求，明确课堂教学存在的问题和解决思路。
2.提升教师实施生物实验教学的能力，掌握解决困惑的一些思路。
3.针对高考要求，进一步提高教师高考复习的有效性和针对性。
4.提高在职高中生物教师教科研意识，提高教科研能力，促进专业发展。
二、课程框架
模块一：教育前沿（生物学教育形势分析）
模块二：课堂教学（生物学课堂教学改革）
模块三：实验教学（生物学实验教学难点攻克）
模块四：专业发展（生物学教师专业发展路径研讨）
三、各模块主要内容
（一）模块一：教育前沿（生物学教育形势分析）
1．主要目标
高中生物学课程标准实施8年来，生物学课堂发生了可喜的变化。但也出现了诸多困惑，如何进一步了解生物学教育发展趋势，深刻领会课程的价值，彰显生物学在提高学生科学素养方面的作用是这一模块的任务。
2.主讲教师
谭永平 &中国教育学会生物学教育专业委员会秘书长 &人民教育出版社生物室主任 &人教版教材副主编
吴举宏 &教授 &特级教师 &江苏省教研室生物学教研员
3.主要专题
（1）高中生物学教学的改革趋势
（2）高中生物学课程价值的再思考
（二）模块二：课堂教学（生物学课堂教学改革）
1.主要目标
课堂是实施生物学素质教育的主战场，也是教改的重点领域。随着课改的深入，如何真正体现学生的主体地位，如何体现以探究式的学习方式、理解科学的本质、倡导科技与人文相结合、注重科学思想和方法的渗透，这些是以后高中生物学课堂改革的方向。通过本模块的培训使教师直观地感受到生物学的有效教学，灵动的课堂氛围，机智的师生互动，高超的教学艺术。
2.主讲教师
任小文 &江苏省人民教育家首批培养对象 &江苏省特级教师 &教授级高级教师 &江苏省梁丰高级中学教师
顾 &军 &江苏省特级教师 &教授级高级教师 &无锡市第一中学教师
陈明选 &江南大学人文学院教授 &院长
3.主要专题
（1）高中生物学的课堂教学艺术
（2）理解性教学与高中生物学课堂改革
（3）课堂教学改革漫谈
（三）模块三：实验教学（生物学实验教学难点攻克）
1.主要目标
生物学科是一门实验的科学，实验在中学教学中占据着重要的内容，操作实践也是《生物课程标准》中提出的要求。本模块的目的在于促进生物教师实验能力的提高、学会因地制宜优化教材实验并设计新颖的课外实验，以培养学生的生物学兴趣、提高科学实验素养，不断拓宽学生的视野、提高综合素质。
2.主讲教师
林祖荣 &全国著名特级教师 &北京师范大学附属实验中学教师
郭军英 &江苏省特级教师 &教授级高级教师 &徐州市第一中学教师
刘满希 &博士 &江苏省特级教师 &教授级高级教师 &扬州市生物学教研员
3.主要专题
（1）高中生物学实验教学的有效实施
（2）高中生物学实验教学与高考
（3）生物学课堂中的探究性学习
（四）模块四：专业发展（生物学教师专业发展路径研讨）
1.主要目标
突出实践与理论相结合的培训原则，突出先进性、针对性与实效性，立足高中生物教育教学的实际，引导、激励、帮助学员在现有起点上持续发展，培养学员的创新精神与拓展能力，在教学观念、知识结构、实施素质教育教学能力、教育科研能力等综合素质方面有一定程度的提高，使其在当地推进素质教育、深化课改理念中发挥重要作用。
2.主讲教师
王 &荐 &江苏省特级教师 &教授级中学高级教师 &无锡市第一女子中学教师 &博士
3.主要专题
生物学教师的专业发展
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