Can I have some fish这句话错哪里了_百度知道
Can I have some fish这句话错哪里了
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这里错的该是Model Verb.Model verb 有几种，包括：should,would, may,might,could.不同的model verb可以加强语气。就以这题为例，Can也是model verb的一种，但如果使用can，这句就会变得十分怪。翻译会是：我可以有鱼吗？所以这就该改成 May I have some fish?而翻译就会变成： 我可不可以拥有一些鱼？这句便会正常起来了。满意的话，请采纳，谢谢
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谢谢你帮我大忙了
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这句话没有错，意思是“我可以吃些鱼肉吗？”，疑问句和否定句通常用any，但是表示请求不用any。如，Can you give me some advice？
没有错误。完全正确。
May I have some fish.大概是不够委婉？
Can I have some fish这句话错哪里了Can I have any fish?
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校园之星&&&&&&
六三班升旗仪
拾金不昧好少
四年级英语上册课标解读
英语课程标准解读
（四年级上册）
编写单位：新密市新世纪学校
本册编写人员：
李倩倩 李花蕾 陈静 邬晓娟
一、课程标准解读
1．课程标准对四年级学生应达到的要求是什么？
课程标准对四年级学生应达到一级目标。
2．课程标准对四年级学生有哪些要求？
课程标准对四年级学生的要求有语言知识、语言技能、文化意识。
3．语言知识的一级目标是什么？
语言目标：知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；初
步掌握五个元音字母在重读开音节、闭音节单词中的发音规则；了解简单的拼读规则。
词汇目标：能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61
个单词；了解单词是由字母构成的。
语法目标：知道名词有单复数形式，初步掌握名词单数变复数的一
般规律；知道英语句式有陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等,达到会初步运用。
话题目标：能理解和表达有关下列话题的简单信息:学校、数字、颜
色、时间、天气、购物、衣服、农场动物等话题。
4．语言技能的一级目标是什么？
听：能根据听到的词语识别或指认图片或食物；能听懂课堂简短的
指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流
简单的个人信息，如：姓名、年龄等；能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；能根据表演猜测意思、说词语；能根据图、文说出单词或短句。&&
读：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片
的帮组下读懂简单的小故事。
写：能正确书写单词和句子。
玩演视听:能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做
简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧，如（拔萝卜）等；视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。
5．文化意识的一级目标是什么？
了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。
了解中西方在接受礼物是的不同习惯。
了解西方国家的房屋结构及各部分名称。
了解中西方饮食文化方面的知识。
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
二、教材目标解读
1．教材的内容与目标是什么？
（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
（2）能听、说、认读86个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括教师书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），并简单运用。
（3）知道名词有单复数形式，初步掌握名词单数变复数的一般规律；知道英语句式有陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等,达到会初步运用。
（4）能听、做6个TPR活动。
（5）能学会2个小制作。
（6）能听懂、跟唱8首歌曲。
（7）能听懂、会吟唱8首歌谣。
（8）能完成6个自我评价活动。
（9）能听懂6个幽默小故事。
（10）能了解6项简单的中西方文化知识。
2．知识目标是什么？
（1）应掌握12组会话，并能进行简单的交流。
Unit1①&A:&Where&is&the&sharpener?&
B:&It’s&near&the&fish&bowl.&
②&A:&Let’s&clean&the&classroom&.
B:&Let&me&clean&the&board&.
Unit2①&A:&What&color&is&it?
&&&&&&&&B:&Red.&
②&A:&What’s&in&your&schoolbag?&
B:&I&have&many&books&in&my&schoolbag.
&&&&&&&&&③&A:&How&many&books&?
&&&&&&&&&&&&B:&Too&many&to&count.
Unit3①&A:&What’s&his/her&name&&?&
B:&His/Her&name&is&…&.
Unit4①&A:&Are&they&in&the&study?
&&&&&&&&B:&Yes,&they&are./No,they&aren’t&.
&&&&&②&A:&Is&this&your&bedroom?
&&&&&&&&B:&Yes,it&&is&./No,it&isn’t.
Unit5①&A:&What&would&you&like&?
&&&&&&&&B:&I’d&like&some&beef&.
&&&&&②&A:&How&much?
&&&&&&&&B:&Five&yuan&.
Unit6①&A:&How&many&people&are&there&in&your&family?
&&&&&&&&B:&Three&.
&&&&&②&A:&What’s&your&mother&?
&&&&&&&&B:&She&is&a&teacher&.&&
（2）应掌握要求听、说、读、写单词36个，听、说、认读单词86个。
星号单词：&Unit2(6个)；Unit3(5个)；Unit4(9个)；Unit5(8个)；
Unit6(8个)。
黑体单词：Unit1(11个)；Unit2(10个)；Unit3(11个)；Unit4(10
个)；Unit5(8个)；Unit6(10个)。
三角星号单词：Unit1（12个）；Unit2（4个）；Unit&3（5个）；Unit&4（9个）；Unit&5（4个）；Unit&6（2个）。
（3）应掌握24个句子
Unit1①&Where&is&the&sharpener?&
②&It’s&near&the&fish&bowl.&
③Let’s&clean&the&classroom&.
④&Let&me&clean&the&board&.
Unit2①&What&color&is&it?
③&What’s&in&your&schoolbag?&
④&I&have&many&books&in&my&schoolbag.
&&&&&&&&&⑤&How&many&books&?
&&&&&&&&&⑥&Too&many&to&count.
Unit3①&What’s&his/her&name&&?
②&His/Her&name&is&…&.
Unit4①&Are&they&in&the&study?
②&Yes,&they&are./No,they&aren’t&.
③&Is&this&your&bedroom?
④&Yes,it&&is&./No,it&isn’t.
Unit5①&What&would&you&like&?
②&I’d&like&some&beef&.
③&How&much?
④&Five&yuan&.
Unit6①&How&many&people&are&there&in&your&family?
②&Three&.
③&What’s&your&mother&?
④&She&is&a&teacher&.
3．能力目标是什么？
（1）能听、做6个TPR活动。
Unit1(1)；Unit2(1个)；Unit3(1个)；Unit4(1个)；Unit5(1个)；
Unit6(1个)。
（2）能学会2个小制作。
Unit3(1个)；Recycle2(1个)。
（3）能听懂、跟唱8首歌曲。
Unit1(1个)&&&&“In&the&Classroom”
Unit2(1个)&&&&“Books&and&Pencils”
Unit3(1个)&&&&“Friends”
Recycle1(1个)&“A&B&C”
Unit4(1个)&&&&“My&Bedroom”&
Unit5(1个)&&&&“What&Would&You&Like&”
Unit6(1个)&&&&“My&Father&Is&a&Doctor”
Recycle2(1个)&“A&Merry&Christmas”
（4）能听懂、会吟唱6首歌谣。
Unit1(1个)；Unit2(1个)；Unit3(1个)；&Unit4(1个)；Unit5(个)；
Unit6(1个)。
（5）能完成6个自我评价活动。
Unit1(1个)；Unit2(1个)；Unit3(1个)；Unit4(1个)；Unit5(1
个)；Unit6(1个)。
（6）能听懂6个幽默小故事。
Unit1(1个)；Unit2(1个)；Unit3(1个)；Unit4(1个)；Unit5(1
个)；Unit6(1个)。
4．文化目标是什么？
了解6项简单的中西方文化知识。
让孩子们了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
让孩子们了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。
让孩子们了解西方在接受礼物是不同的习惯。
让孩子们了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
让孩子们了解中西方饮食文化方面的一些知识。
让孩子们了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
5．情感目标是什么？
注重合作精神。在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。
注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，明白人多力量大的道理。
培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设象自己未来的家居。
激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于参与合作、勇于进行交流实践。
培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
6．策略目标是什么？
注重合作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。
注重合作学习。
积极运用所学英语进行表达、交流。
三、实施建议
1．在教材实施过程中有哪些教学策略？
在教材实施过程中有词汇教学策略、会话教学策略、阅读教学策
2．如何进行词汇教学？
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,&在词汇教学中
应注意以下几点：
（1）巧用实物、头饰和卡片（Let's&learn）：巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即在游戏中使用实物或卡片；生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏。
（2）融词汇于会话教学中：力求做到运用以前学过的句型引出新的生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割；利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学；设计生动活泼的交际性语言活动。教师除了用好学生用书、活动手册和教师教学用书，还应根据教学的需要，大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活动。
（3）注意示范教学单词的发音：在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单词，如单词mouth中th的发音，mouth和mouse的比较；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教。
（4）使学生初步了解到其中的21个辅音字母在单词中的读音。&并安排五个元音字母在单词中长短不同的发音。要启发他们通过仔细阅读自己总结出长、短音的规律，并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词，从而给予学生成功感，培养他们的自主学习能力。
3．如何进行会话教学？
用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点：
（1）语言的示范性表演：教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，戴着头饰，师生合作进行。或以边画简笔画、边说的方式进行。
（2）语言的巩固性表演：巩固性表演常用的方式是小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，如只有两个人物，Wu&Yifan和Mike，可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式；如有两个以上的人物，可采取大组集体会话的竞赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。
（3）发展语言技能的创造性表演：针对在表演中教学会话的特色，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可以用绘制各种人物的名片卡的形式进行。
4．如何进行阅读教学？
在交际会话活动中引入&Let’s&talk中的新语言，适量操练新语言；
教师针对短文提出问题让学生带着问题阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行；教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度并引导学生完成填充句子或回答问题的练习；学生全体参与任务性活动，实际运用所学语言；课堂完成活动手册配套练习或书写练习。
5．在教材实施过程中如何进行教学评价？
（1）词汇教学评价：
对于词汇教学，我们多采用形成性评价，教师采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生评价。对单词发音准确、清晰的同学及时用“Good&!&Very&&good&!&&Excellent&!&&Great&!或让其做小老师的方式去激励他们。对当节课新学词汇掌握并能运用的孩子则采用小红花、五星、彩旗、笑脸等学习档案的方式或小组竞赛、默写等方式进行激励。
（2）会话教学评价：
针对不同程度的学生，分层设计不同的练习，以检验学生是否掌握了所学内容，如：采用小组合作交流，分角色表演，对小组进行评价；在教师提供真实的情景之下，让学生分组编排对话并表演。我们还经常采用以下形式对学生个体进行评价，如：给出一些句子重新排序；连词成句；汉译英；英译汉；看图完成对话等。
（3）阅读教学的评价：
阅读课的教学评价方法：学生有感情地朗读课文，并分角色表演，教师可采用评选“最佳小演员”的形式，评选结果计入学生档案中，评价学生对课文的感悟能力；可根据原文内容设计判断题、连线题，评价学生对阅读材料的初步理解；可设计表格式问题、回答式问题，评价学生对阅读材料的进一步理解；可根据原文内容设计关键词汇听力填空，评价学生对四会句型的掌握情况；可设计填充式写作，评价学生对新知的理解运用能力。
（4）作业评价：&
作业布置主要有口头、书面两种形式。对于口头作业，由家长或小组长监督完成并签字备档；书面作业根据作业质量多采用A、B、C三等级、笑脸、花朵、大拇指、小苹果加激励语言等多种评价形式。
单元目标分析及建议
Unit&1&&&My&&classroom
&&&&1．第一单元学习目标包括哪几方面？
&&&&知识目标、能力目标、文化目标、情感目标、策略目标。
2．知识目标包括哪些方面？
（1）掌握A至I大小写字母，熟悉其中例词的读音。
（2）认读A、B部分Let’s&learn，&Let’s&talk中的单词和句子。
（3）理解Let’s&do、&Let’s&chant等部分的内容。
（4）了解Story&time&、Good&to&know等部分的内容。
3．能力目标包括哪些方面？
&&&&（1）能够简单描述自己的教室，如：This&is&my&classroom.It’s&big.
（2）能够说出教室中设施的颜色，如：The&door&is&green./The&windows&are&yellow…&.
（3）能听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean&the&classroom/door/window/board…&.
（4）会唱歌曲“In&the&Classroom”。
&&&&4．文化目标是什么？
&&&&了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
5．情感目标是什么？
&&&&注重合作交流。
6．策略目标是什么？
注重合作学习，鼓励学生以小组形式进行句型操练。
7．第一单元内容是什么？&
&&&&本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’s&talk的祈使句一系列动词词组的口头表达。
8．本单元重难点是什么？
（1）词汇：重点掌握window,&door,picture,light,board,desk,
computer,teacher’s&desk,fan,wall,floor,classroom.难点是让学生掌握字母A到E在四线格中的正确书写。
（2）对话：重点让学生掌握句型：Let’s&go&and&have&a&look.
We&have&6&new&lights.&It’s&near&the&door.以及“Let’s...&Let&me...”两种祈使句型，并能在情景中进行运用。难点：正确理解并使用祈使句。
（3）读写：重点是让学生掌握字母A到E在四线格中的正确书写。难点是学会在情景中运用本单元学习的两种祈使句。&
9．本单元的教学建议是什么？
明确小学英语教学目标；激发学生的学习兴趣；建立民主、和谐的教学氛围；整合教材，合理安排课时；情境、活动、游戏一体化教学，体现任务型教学模式；避免以下现象：
（1）盲目听说不认读，会说、会读不会认；
（2）盲目活动，重心转移，不是以语言教学为主，而是以活动为主；
（3）盲目以教为主，教学方法单一，学生学习枯燥、泛味；
（4）教学过程不完整、环节设计不衔接，重点不突出、目标不明确。
10．本单元的教学评价是什么？
（1）词汇教学评价：
当节课新学词汇掌握并能运用的孩子则采用小红花、五星、彩旗、笑脸等学习档案的方式或小组竞赛、默写等方式进行激励。
（2）会话教学评价：
在教师提供真实的情景之下，让学生分组编排对话并表演。我们常采用以下形式对学生个体进行评价，如：连词成句；汉译英；英译汉等。
（3）阅读课的教学评价方法：
学生有感情地朗读课文，并分角色表演，教师可采用评选“最佳小演员”的形式，评选结果计入学生档案中，评价学生对课文的感悟能力；可根据原文内容设计关键词汇听力填空，评价学生对四会句型的掌握情况。
（4）作业评价：&
作业布置主要有口头、书面两种形式。对于口头作业，由家长或小组长监督完成并签字备档；书面作业根据作业质量多采用A、B、C三等级、笑脸、花朵、大拇指、小苹果加激励语言等多种评价形式。
1．目标是什么？
知识目标：能够听、说、认读本课时主要单词：classroom,&window,door,picture,light,board。
能力目标：能听懂指示语，并按照指令作出相应的动作，如：Open&the&door…&.
文化目标：会唱歌曲“In&the&Classroom”。
情感策略目标：让学生知道要爱护公共财物，培养学生对学校的热爱之情。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：有关教室设施的单词：classroom,&window,door,picture,
light,board。
难点：“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主的做出相应的动作。
3．本课时教师是如何利用教室设施导入新课的？
教师准备一幅本单元的教室设施分布图和本课时的六张单词卡,教师借助教室的有关设施教授新词,也很自然的引出Let’s&&do。
4.教师是如何利用激励语和小奖品来调动学生的学习积极性的？
在词汇教学中，及时用激励语评价，如：good,&well&done,&great,&excellent；在操练过程中运用小组加星评价、实物奖励（小红花，小贴画）；Les’s&do环节可采用组与组竞赛的方式，评价包括动作是否到位、准确。用“A&&B&&C”等级对学生的作业进行评价。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：能听懂、会说“We&have&a&new&classroom.&We&have&6&new&
lights；&It’s&near&the&door.&”并能在情境中进行运用。
能力目标：能了解歌谣的含义，并能吟唱出歌谣的内容。
文化目标：了解西方一些礼仪文化。
情感策略目标：激发学生热爱学习的欲望。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：重点掌握句型“We&have&a&new&classroom.&We&have&6&new&lights；&It’s&near&the&door.&”
难点：引导学生学会吟唱Let’s&chant,并能做出相应的动作。
3．本节课如何进行对话教学？
课件出示本课情景对话，先让学生根据情境理解其所要表达的意思，让学生模仿并分小组进行表演。
4．在教学过程中如何进行评价？
教师采用评选最佳小演员的形式来评价学生对句型“We&have&a&new&classroom.&We&have&6&new&lights；It’s&near&the&door.”的掌握情况，在小组内进行合作交流、分角色表演的形式对对话整体掌握情况进行评价。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：掌握字母A到E，并认读以这些字母开头的单词。
能力目标：能够填写五个所给单词的首字母并认读这五个字母。
文化目标：了解西方一些礼仪文化。
情感策略目标：激发学生的学习兴趣。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：掌握字母A到E在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词ant,&apple,hand,beef,boy,cat,cake,car,dctor,duck,dsk,
egg,elephant,bed。
难点：引导学生在四线格中正确填写五个单词的首字母，为以后书写单词打好基础。
3．本节课如何进行字母教学？
先出示与本课所学字母有关的单词卡片，请学生找出它们共有的字母，练习发音并教授规范的书写方式。然后听录音带，让学生跟读，最后根据字母在单词中的发音把字母及相应的例词编成一个简单的歌谣如：AAA,ant,apple,hand...等，便于学生记忆。
4．在教学过程中如何进行评价？
教师指定一个字母，请小组中第一名学生说出一个相关的单词，第二名学生在此基础上增加一个，以此类推，看哪个小组说的多，最后进行小组总结，奖励获胜小组。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：能听、说、认读本课时主要单词computer,fan，teacher’s&desk,wall,floor。
能力目标：在教师指导下，完成Bingo游戏，完成Let’s&find&out&中找字母的任务。
文化目标：听懂本单元的小故事。
情感策略目标：运用所学句型与同伴交流介绍自己教室设施。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：掌握有关教室设施的单词：computer,fan，teacher’s&desk,wall,floor。
难点：在教师指导下，完成Bingo游戏，完成Let’s&find&out&中找字母的任务。
3．本课时教师是如何利用教室设施导入新课的？
教师课件出示与本课时教学内容有关的教室设施分布图及所学的五张单词卡,教师借助教室的有关设施教授新词,也很自然的引出。
4.教师是如何利用激励语和小奖品来调动学生的学习积极性的？
对于能规范书写四会掌握单词和句子的学生进行分等级评价。如：A
(最好)；B(比较好)；C（一般）。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：能听懂、会说Let’s...&Let&me...”两种祈使句型，并能在情景中进行运用。
能力目标：能正确做出Let’s&check的听力部分。
文化目标：了解西方一些礼仪文化。
情感策略目标：激发学生热爱学习的欲望。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：重点掌握有关Let’s...&Let&me...的句型&。&&&
难点：教师正确引导学生使用祈使句。
3．本节课如何进行对话教学？
课件出示本课情景对话，先让学生根据情境理解其所要表达的意思，让学生模仿并分小组进行表演，最后教师重点介绍本课时所学的两种祈使句的用法。
4．在教学过程中如何进行评价？
(1)鼓励性语言评价：如Excellet!&Great!&Welldone!&Try,please!
Don’t&be&shy!&That’s&Ok!&A&good&try!
(2)男女生分两大组，黑板一侧画两个梯子，各组分别一个小红旗，从最后一格往上爬梯子，表现好向上爬一格，最后看哪一组红旗飘在上，这一组获胜。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：掌握字母F到I，并认读一这些字母开头的单词:fish,French&fries,farmer,girl,goose,good,hot&dog,hamburger,
hat,ice-cream,water,idea。
能力目标：能够写出所给四个单词的首字母，并画出相应的图形。
文化目标：了解西方一些礼仪文化。
情感策略目标：激发学生的学习兴趣。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：掌握字母F到I在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词fish,French&fries,farmer,girl,goose,good,hotdog,&hat,
hamburger,&ice-cream,water,idea。
难点：引导学生在四线格中正确填写五个单词的首字母，为以后书写单词打好基础。
3．本节课如何进行字母教学？
教师带领学生认读字母，请学生找出含有这些字母的单词，并出示这些单词的卡片。在总结单词中强调字母规范的书写方式。
4．在教学过程中如何进行评价？
教师指定一个字母，请小组中第一名学生说出一个相关的单词，第二名学生在此基础上增加一个，以此类推，看哪个小组说的多，最后进行小组总结，奖励获胜小组。
Unit&2&My&Schoolbag
1．第二单元学习目标包括哪几方面？
知识目标、能力目标、文化目标、情感目标、策略目标。
2．知识目标包括哪些方面？
（1）能够听、说、认读单词：Chinese&book,&English&book,&math&book,&notebook,&story-book,&schoolbag，twenty-one…&thirty,&thirty-one…&forty,&forty-one…&fifty。
（2）能够听，说，读，写下列单词：bag,&pencil,&pen，book,&ruler,&pencil-case,teacher,student,boy,girl,friend,home,room,school,classroom,window,desk,door,chair,bed,rice,beef,bread,milk,egg,water,chicken,fish,sister,brother,father,mother,driver,docter,farmer,nurse。
（3）掌握J至R大小写字母：熟悉其中例词的读音。
（4）认读A、B部分Let’s&learn,Let’s&talk中的生词和句子。
（5）理解Let’s&do&,Let’s&chant&部分的内容。
（6）了解Story&time&,Good&to&know&等部分的内容。
3．能力目标包括哪些方面？
（1）能够描述自己的书包，如：I&have&a&schoolbag.It’s&black&and&white.My&schoolbag&is&heavy&.
（2）能够说出书包中的物品名称，主要指出书和文具用品。如：20&sharpeners,10&erasers.
（3）能够听懂一些指令，把物品放在相应的位置上。如：Put&your&eraser&in&your&desk&.
（4）会唱歌曲“Books&and&Pencils”.
4．文化目标是什么？
了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中
最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。
5．情感目标是什么？
让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。
6．策略目标是什么？
注重合作学习与实践活动，让学生用小组中的书本总数进行句型操练。
7．第二单元内容是什么？&
本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let’s&talk中文具及书本数量的表示方法。另外本单元的A、B&部分的Read&and&write&字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注。
8．本单元重难点是什么？
（1）词汇：重点是掌握各种教材图书的名称；询问和回答颜色的句型；字母J到N在四线格中的书写以及以这些字母为首的单词的发音；有关数字的说法21-50；询问并回答书包内文具书本的句型；字母O到R在四线格中的书写以及以这些字母为首的单词的发音。难点是掌握四线格中的单词，了解中国的四大发明，培养学生的小组合作学习。
（2）对话：重点是让学生掌握句型：How&many&……do&you&have&?I&have&…&.难点是（1）文化背景的学习，即中国的四大发明。（2）学生的小组合作学习。
（3）读写：重点是熟练掌握bag,pencil,pen,ruler,pencil-case在四线格中的正确书写。难点是四会单词在四线格中的书写，以及字母J到R在四线格中的书写。
9．本单元的教学建议是什么？
在会话教学中应融汇会话教学于情景表演之中（Let's&talk），师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员；在词汇教学中要巧用实物头饰和卡片，要融词汇于会话教学中，充分发挥TPR活动的优势，要特别注意示范教学单词的发音。
10．本单元的教学评价是什么？
（1）词汇教学评价：
对每节课新学词汇掌握并能运用的孩子则采用小红花、五星、小贴画、笑脸等方式或小组竞赛、默写等方式进行激励。
（2）会话教学评价：
为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，如只有两个人物，Wu&Yifan和Mike，可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式；如有两个以上的人物，可采取大组集体会话的竞赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。
（3）阅读课的教学评价方法：
教师对精读篇幅中的词汇和句型向学生提出相应的要求，学生需进行适当的记忆和理解。在阅读、会话的基础上，教师可引导学生继续围绕这些话题进行英语写作的尝试。有了之前的会话作为铺垫，学生的写作就可能有些底气了。在此环节中，教师可根据学生的实际情况，对学生的要求可有所不同。对后进学生，可以仿写为主;对优生，可鼓励他们进行不断的超越。
（4）作业评价：&
作业布置主要有口头、书面两种形式。对于口头作业，由家长或小组长监督完成并签字备档；书面作业根据作业质量多采用A、B、C三等级、笑脸、花朵、大拇指、小苹果加激励语言等多种评价形式。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：能够听，说，认读单词　：Chinese&book,&English&book,&math&book,&notebook,&story-book,&schoolbag，twenty-one…&thirty,&thirty-one…&forty,&forty-one…&fifty。句型：How&many&…do&you&have&?I&have&…&。
能力目标：能够听懂指示语，并作出相应的动作，如：Put&your&pencil&in&your&schoolbag.
文化目标：让学生了解一些学习用品。
情感策略目标：培养学生勤俭节约的好习惯。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：掌握句型：How&many&……do&you&have&?I&have&…&.
难点：名词的单复数形式以及冠词的使用方法。
3．教师将如何导入本课时的新授单词？
在课前，老师先准备一个书包，里面装了很多文具，通过一个猜谜游戏导入今天的新授单词，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，而且可以很自然导入到新课当中。
4.教师将如何让学生快速掌握本课时的单词？
因为本课时的单词与孩子们的学习生活密切相关，这将是最有利的客观因素，但是在学习过程中，教师将把一些游戏穿插进去，比如How&many&fingers,&how&many&times?bomb&game&等等，不仅激发学生的学习欲望，而且可以大大提高学习效率。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：能够听懂会说句型：What&colour&is&it?&It’s…&.
能力目标：能够询问事物的颜色并作出正确回答。
文化目标：了解中国的文化背景。
情感策略目标：培养学生的爱国之情。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：掌握询问颜色及答语：What&colour&is&it?&It’s…&.
难点：文化背景的学习，激发学生的爱国情怀。
3．本节课如何进行对话教学？
因为与学生的生活密切相关，教师就可以为学生创造更真实的情景，让学生在真实的情景中体验学习的快乐，除此之外，我们还可以通过朗读课文比赛，或是表演话剧的方式进行对话教学，这样可以增加课堂的趣味性，让孩子们的兴趣更加持久。
4.在教学过程中如何进行评价？
我们可以把学生分成四人一小组，通过小组的合作学习情况给予奖励，比如：表演自然大方得体的给予红星一枚，有创意的小组给予红星一枚等等。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：学习在四线三格中正确书写英文字母Jj,&Kk,&Ll,&Mm,&Nn的大小写。以及以这些字母为首的单词jigsaw&&puzzle,&jacket,&nurse,&noodles。学习拼写单词：bag,&pencil,&pen。
能力目标：了能够正确书写字母及四线格中的单词。
文化目标：让学生了解字母和单词的写法。
情感策略目标：培养孩子细心观察的好习惯，让他们懂得眼过千遍，
不如手过一遍的道理。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：掌握字母J到N&的书写以及以这些字母为首的单词的发音。
难点：四线格内单词的拼写：bag,&pencil,&pen。
3．本节课如何进行字母教学？
&&&&字母教学在三年级下册已经初步掌握，四年级上册仍以同样的方式出现，由此可知，能够正确的书写字母是正确书写单词的前提。因此在讲授过程中，教师因时刻遵循教师主导的地位，保证书写的正确和规则，在学生练习中，老师要时刻进行检查辅导，要求每位同学熟练掌握字母的正确书写。
4．在教学过程中如何对学生的书写进行评价？
书写正确的给予Good&,书写规范且书面整洁的给予Great,书写正确，干净，规范的，字迹优美的给予Super。
1．主要学习目标是什么？
知识目标：能够听，说，认读：How&many&…&do&you&have?&How&mangy&…&can&you&see?&词汇：twenty-one…&thirty,&thirty-one…&forty,&forty-one…&fifty。
能力目标：能够听懂歌谣并按歌谣节奏念出该歌谣：How&many&books&do&you&have&?Thirty&!&Thirty&!&Thirty&!
文化目标：掌握对数量的提问及回答。
情感策略目标：培养学生的逻辑思维能力。
2．课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：掌握有关数字的说法：21-50，特别是thirty,forty,和fifty&的发音。
难点：使学生理解Story&time的内容，并引导学生表演故事。
3．本节课如何进行数字教学？
&&&&首先，复习数字0-10。次，复习数字整十。Twenty,thirty,……ninety导入新课。&再次，通过游戏操练数字。
4．在教学过程中如何对学生的掌握情况进行评价？
通过抢答游戏，评选出反应最快且正确的优胜者，通过获得的小贴花数量进行评价。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：能够听懂会说本课句型：My&schoolbag&is&heavy&.What’s&in&your&shoolbag?Look,10&sharpeners…&.
能力目标：进行小组合作，完成Group&work&中的简要调查；完成本单元Let’s&check&中的简要评价。
文化目标：珍惜现有的美好生活，珍惜每一个发明的来之不易。
情感策略目标：培养学生懂得热爱和珍惜自己学习时光。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：询问并回答书包内文具书本的句型：My&schoolbag&is&heavy&.What’s&in&your&shoolbag?Look,10&sharpeners…&.
难点：培养小组合作学习的精神。
3．本节课如何进行Let’s&talk教学？
&&&&首先，复习已学过的文具和课本。其次，复习重点句型：How&many&…do&you&have&?I&have&…&再次，创设真实情景，通过分角色朗读，或是表演进行会话教学。
4．在教学过程中如何对学生的掌握情况进行评价？
我们可以把学生分成四人一小组，通过小组的合作学习情况给予奖励，比如：表演自然大方得体的给予红星一枚，有创意的小组给予红星一枚等等。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,&Pp,&Qq,&Rr的大小写；学习单词queen,&rice；学习拼写单词：book,&ruler,&pencil-case。
能力目标：能够用本单元所学句型完成买东西的任务。
文化目标：让学生懂得节约用钱。
情感策略目标：培养勤俭节约的意识。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,&Pp,&Qq,&Rr的大小写。学习单词queen,&rice。学习拼写单词：book,&ruler,&pencil-case
难点：大写Q,&R和小写p的笔顺，小写p,&q的书写格式。&单词squirrel,&queen,&quiet的发音。
3．本节课如何引导学生自主学习，提高学习效率？
&&&&（1）个人学习；（2）小组讨论；（3）代表发言；（4）教师补充。
4．如何对学生勤俭节约的意识进行检测？
&首先，老师把全班同学分成四人一小组，然后公布任务，表演Story&time&部分的内容，要求内容充实，具有教育意义，并要求有道具，每个人要化妆，最重要的是要花最少的钱，办最多的事情。
&其次，按老师规定的标准进行评价，看看哪一个小组能够用最少的钱办最多的事情，并能把故事表演的生动有趣。
Unit&3&My&Friend
1．第三单元学习目标包括哪几方面？
&&&&知识目标、能力目标、文化目标、情感目标、策略目标。
2．知识目标包括哪些方面？
（1）掌握S到Z的大小写字母；并认读其中的例词。
（2）能掌握四会单词teacher,student,boy,girl&friend。
（3）认读A，B部分Let’s&learn.Let’s&talk中的单词和句型。
（4）理解Let’t&do.Let’s&chant等部分的内容。
（5）了解Story&time,Good&to&know等部分的内容。
3．能力目标包括哪些方面?
（1）能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如：My&friend&is&strong.He&has&short&hair.
（2）能够说出自己活朋友的爱好，如：I&like&music.She&likes&science.
（3）能够提问别人的姓名，如：What’s&this/her&name?
（4）能够唱歌曲“Friend”。
4．文化目标是什么？&
了解中西方在接受礼物时不同的习惯。
5．情感目标是什么？
&&&&注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，明白人多力量大的道理。
6．策略目标是什么？
&&&&注重合作学习，培养学生的口语表达能力。
7．第三单元内容是什么？&&
本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。其中难点在于Let’s&talk部分,它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现。教师在教学描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景。
（1）一般不用fat来形容人，这不礼貌，而是使用strong这个词。
（2）教学play&computer&games时适时说明要玩有益的电脑游戏。
教师教学:“What’s&his/her&name?”可通过旧句型“What’s&your&name?”引出。教学“My&friend&likes…&.”时要注意教材在学生用书三年级下册第六单元的句型“It&likes…”中已做铺垫；或者可以从旧句型“What&do&you&like?&I&like…”中引出。注意区分like和likes的用法。教学she,he&&可从句型“Who’s&this/that&boy/girl/man/
woman?”中引出，以旧带新，降低知识点的难度。
&&另外，本单元A.B部分的Read&and&write字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注，如van,yacht,zipper等均为第一次出现。本单元要求掌握的四会单词较长，拼写有一定的困难，教师在教学中要注意予以指导。
8．本单元重难点是什么？
&&&&（1）词汇：重点是掌握单词long&hair,short&hair,thin,strong,
quiet,friend(s),teacher,student,music,science,sports,computer&game,painting,boy,girl等。难点是复数形式前面已经出现过，提醒学生一般情况下hair&&不加s和a。（但可以说&He&has&some&white&hairs.）。&注意quite的发音,教师可借助手势，竖起食指放在嘴边示意学生安静，让他们了解这个单词的意思。告诫学生日常生活中用strong代替fat或tall，而不大用big&&来形容人的体貌特征。同时，he,she,her本身人称代词与物主代词也易搞混。
（2）对话：重点是掌握My&friend&is&strong.She&has&short&hair&….Have&a&pencil.He&has&a&ruler.What’s&your/his/her&name?Her/his&neme&is…。难点是She’s&….She&likes….What’s&her&name?I&have&a&friend,too.He’s&strong.He&likes&sports.
（3）读写：重点是熟练掌握&long&hair,short&hair,thin,strong,
quiet,friend(s),teacher,student,music,science,sports,computer&game,painting,boy,girl等单词。句子：I&like&music.She&likes&science.&What’s&this/her&name?&在四线格中的正确书写。难点是初步用四会单词造句；四会句型在日常生活中交际及在四线格中的正确书写，并能正确描述自己或朋友的外貌特征。
9．本单元的教学建议是什么？
明确小学英语教学目标；激发学生的学习兴趣；建立民主、和谐的教学氛围；整合教材，合理安排课时；情境、活动、游戏一体化教学，体现任务型教学模式；避免以下现象：
&（1）盲目听说不认读，会说、会读不会认；
&（2）盲目活动，重心转移，不是以语言教学为主，而是以活动为主；
&（3）盲目以教为主，教学方法单一，学生学习枯燥、乏味；
&（4）教学过程不完整、环节设计不衔接，重点不突出、目标不明确。
10．本单元的教学评价是什么？
（1）词汇教学评价：
当节课新学词汇掌握并能运用的孩子则采用小红花、五星、彩旗、笑脸等学习档案的方式或小组竞赛、默写等方式进行激励。
（2）会话教学评价：利用游戏加强四会句子的书写。
在教师提供真实的情景之下，让学生分组编排对话并表演。我们常采用以下形式对学生个体进行评价，如：通过评选“时装设计之星”活动活化语言;&连词成句；汉译英；英译汉等。
（3）阅读课的教学评价方法：
学生有感情地朗读课文，并分角色表演，教师可采用评选“最佳小演员”的形式，评选结果计入学生档案中，评价学生对课文的感悟能力；可根据原文内容设计关键词汇听力填空，评价学生对四会句型的掌握情况。
（4）作业评价：&
作业布置主要有口头、书面两种形式。对于口头作业，由家长或小组长监督完成并签字备档；书面作业根据作业质量多采用A、B、C三等级、笑脸、花朵、大拇指、小苹果加激励语言等多种评价形式。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：（1）能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如：“My&
friend&is&strong.She&has&short&hair”。（2）能够说出自己活朋友的爱好，如：I&like&music.She&likes&science.（3）能够提问别人的姓名，如：What’s&this/her&name?（4）能够唱歌曲“Friend”。
能力目标：（1）能听懂，会说：“My&friend&is&strong.She&has&short&
hair.…”并能在实际情景中运用。（2）听，说，认读friends,long/short&hair,strong,quiet,thin等单词和词组。（3）能适当利用一些形容词描述自己的朋友。（4）会唱歌曲“Friend”。
文化目标：让学生了解自己朋友的外貌特征。
情感策略目标：学生会用适当的形容词描述自己的朋友。
2.本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：让学生理解“best&friend”是“最好的朋友“。教师要提醒学生“&I&have&a&pencil.He&has&a&ruler.”句型中“有”的用法，但不必将第一，三人称术语告诉学生。
&&&&难点：复数形式前面已经出现过，提醒学生一般情况下hair&&不加s和a。（但可以说&He&has&some&white&hairs.）。注意quiet的发音,教师可借助手势，竖起食指放在嘴边示意学生安静，让他们了解这个单词的意思。告诫学生日常生活中用strong代替fat或tall，而不大用big&&来形容人的体貌特征。&&&&&&&&
3、如何采用多元化的激励方式来实现以评促学？
在本节课中，将师评、生评和小组评融入到教学中，帮助学生有效的控制学习过程。利用good,&great,&wonderful,&quite&good和小贴画等对学生进行及时评价，激发学生兴趣，增强学习的自信心。
1.本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：能听懂，会说What’s&his&name?His&name’s&….He&has….
能力目标：能听，说，认读I&have&a&new&friend.A&Chinese&friend.&What’s&his&name?&His&name&is….
文化目标：了解中西方互赠礼物的不同习惯。
情感策略目标：仔细观察并描述别人的外貌特征。
2.本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：What’s&your&name?&My&name’s….&What’s&his/her&name?&His/her&name’s….
&&&&难点：What’s&his&name?强调his，再用统一语提问“Who’s&he?”来帮助理解his&name。
3.本节课如何进行对话教学？&
教师提问一名男生：What’s&your&name?学生回答：My&name’s….然后教师问全班：What’s&&his&name?&强调his，再用统一语提问“Who’s&&he?”来帮助理解his&name。教师提问男生的名字，再用：“What’s&her&name?&”来提问女生的名字。最后给部分时间让同桌或小组进行对话练习。
&&&&根据班上学生的实际情况，教师先出题，如：She&likes&bananas/animals.She&is&tall.She&has&long&hair.She’s&beautiful.让学生猜猜是谁。范围也可扩大到名人，如李小明―He’s&very&strong.He&likes&football.He’s&tall.或某女演员―She’s&beautiful.She&likes&singing.教师也可以借助一定的肢体语言表达形容词意义。
4.教学过程中如何进行评价？&
自由练习对话后，教师可挑学生进行会话表演，发音清晰，语调流利熟练地学生，可给予贴画奖励。
1.本课时的学习目标是什么？
知识目标：能认读例词spoon,snake,student,tiger,TV,teacher,
umbrella,under,cup,vest,violin,van。
能力目标：能听，说，读，写四会掌握字母S,T,U,V和单词teacher,student。
文化目标：了解Story&time的内容。
情感策略目标：朋友之间应该互帮互助，建立和谐的友情。
2．本课时教学重、难点是什么？
重点：本课时要掌握字母S到V在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头单词spoon,snake,student,tiger,TV,teacher,umbrella,
under,cup,vest,violin,van。
&&难点：teacher,student这两个四会单词，要求教师强调学生在四线格中正确书写。
3．如何运用比赛的形式进行单词教学？
拼词比赛：教师将准备好的字母打乱顺序，并将学生分成两大组，每组派一个代表，让他们拼出单词，哪组拼的多，该组就获胜。
4．如何开展替换关键词造新句的竞赛活动?
教师出示单词卡片引导学生在规定时间内开展替换关键词造新句的竞赛活动，让学生在规定时间内将其中一个字母替换，组成另一个单词，能在规定时间里替换的最多的给予贴画奖励。
5．在书写方面如何进行等级评价？
对于能规范书写四会掌握单词和句子的学生进行分等级评价。如：A&A(最好)；A(比较好)：B（一般）。学生书写质量给予等级（A&B&C&D）评价，或贴画，加盖小红花等其它方式评价。
1.本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：&能听，说，认读music,science,computer&game,sports,
painting,并能根据指令做出相应动作，如listen&to&music,do&sports等。
能力目标：能用My&friend&likes…来介绍朋友的爱好。
文化目标：让学生了解有关描述爱好的单词。
情感策略目标：广泛培养学生的爱好，丰富业余生活。
2.本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：掌握五个有关爱好的生词：music,science,computer&game,sports,painting,需要格外注意science的发音。
难点：“听指令，做动作”要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
3.怎样在教学中导出新单词？
&&&&出示几张小朋友的图片，教师问：What&does&he/she&like?Can&you&
guess?让学生回答：He/She&likes...分别引出music,science,computer&game,sports,painting等词汇，有教师带读或者抽读。
&&&&让学生分组竞赛，请一名学生上台抽图片，抽到哪张就用肢体语言
表示图片上的单词意义。教师问：What&does&he/she&like?下面的学生用He/She&likes...来抢答。
4.怎样去描述自己或朋友的外貌和爱好？
教师准备准备几张本班学生的照片，一名学生上来随意抽一张，用本节所学的单词及句型进行描述。或教师问：Who’s&he/she?学生根据照片做出相应的回答：He/She&is….&教师问：What&does&he/she&like?学生回答：He/She&likes...&.
1.本课时的学习目标是什么？
知识目标：能听懂，会说：What’s&her&name?Her&name&is…&.He/She&
能力目标：能听懂“Boy&or&girl?”以及其他带有or的句子会吟唱Let’s&chant中的歌谣。
文化目标：了解朋友的样貌和爱好。
学习策略：鼓励学生多用学过的语言来描述身边的事物。
2．本课时教学重、难点是什么？
重点：区分What’s&her&name?与What’s&his&name?
难点：区分Who’s&she?与Who’s&he?因为这两者都要求学生有明确的概念来区分男女分别用哪些词。同时，he,his,she,her本身人称代词与物主代词也易搞混。
3.如何进行新课导入?
教师自己蒙上眼睛，随便点一名学生，问全班：“boy&or&girl?”学生答”A&boy.”教师问What’s&his&name?做这个游戏时教师可有意识地先点向男生。
联系上面的游戏，教授学生学习：Ｗhat’s&her&name?Her&name&is…
出示一张照片，师生练习What’s&his/her&name?教师描述班中一名女生：She&likes&music.She&has&long&hair.What’s&her&name?让学生猜。然后也可由学生自己出题自己猜，操练中加上评语“Good,Great,You’re&right!”
4．如何进行Let’s&&talk&教学？
教师以小故事的形式将对话内容讲述给学生们听，再让学生打开书
预习一遍，挑一名学生根据自己记忆用简单的英语描述故事大概内容。然后教师讲重点句型板书于黑板上，教读并讲解其意思，待学生熟悉主要句型后以游戏的方式进行巩固。
&&&&游戏：击鼓传花
&&&&让一名学生面向黑板，击鼓，鼓声停下，花传到学生发出一些怪声。全班学生其说：I&have&a&friend.
&&&&S：Boy&or&girl?
&&&&全班学生：A&boy.Who’s&he?Guess!He’s&strong.He&likes&sports.What’s&his&name?
&&&&S：His&name’s…
全班学生：You’re&right!&&&&
5．如何检测学生的学习效果呢？
教师播放录音，第一遍，让学生注意听，第二遍重复录音内容，勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。挑学生公布正确答案。
1．本课时的学习目标是什么？
知识目标：能听，说，认读每个字母的三个例词window,watermelon,
walkman,taxi,box,six,yellow,yo-yo,yacht,zebra,zoo,zipper。
能力目标：能四会掌握W，X,Y,Z的大小写字谜及单词boy,girl,
friend。能完成调查同学相貌，爱好的任务，并根据调查内容进行汇报。
文化目标：介绍中西方人在接受礼物时的不同习惯。
&&情感策略目标：懂得尊重任何一个人生活习惯。
2．本课时教学重、难点是什么？
重点：四会字母和单词的掌握：Ww,Xx,Yy,Zz,boy,girl,friend。
girl和friend都含有i,r两个字母，但位置正好相反，要提醒学生注意。
难点：注意Ww,Xx,Yy,Zz的书写。教师提醒学生在调查中询问兴趣爱好时避免用中文提问。
3．如何利用游戏加强四会句子的书写？
请学生准备一个有四线三格的英语练习本，教师在黑板上做示范，让学生在下面仿照黑板上规范的书写：Ww,Xx,Yy,Zz，boy,girl,friend写得好的给予贴画奖励。也可挑学生到黑板前将正确格式写于黑板上四线内。
4．如何进行书写评价？
对于能规范书写四会掌握单词和句子的学生进行分等级评价。如：A&A(最好)；A(比较好)：B（一般）。学生书写质量给予等级（A&B&C&D）评价，或贴画，加盖小红花等其它方式评价。
Unit&4&My&Home
1．第四单元学习目标包括哪几方面？
知识目标、能力目标、文化目标、情感目标、策略目标。
2．知识目标包括哪些方面？
（1）掌握单词:&study,&bathroom,&bedroom,&living&room,&kitchen,&home,&room,&school,&classroom,&phone,&bed,&sofa,&shelf,&frige,&table,&window,&desk,&door,&chair,&bed&.四会句型：This&is&my&room.I&t’s&big&.&I&have&a&living&room&.This&is&my&bed.Where’s&(Where&are)…&?Is&it&(Are&they&)in/on/under&…&?Yes,it&is&(they&are&)./No,it&isn’t&(they&aren’t&).&
（2）掌握并能听说读写A.、B部分Let’s&learn、Let’s&talk中的单词和句子。
3．能力目标包括哪些方面？
（1）能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：This&&is&my&room.I&t’s&big&.&I&have&&a&living&room&.This&is&my&bed.
（2）能够询问猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：Where’s&(Where&are)…&?Is&it&(Are&they&)in/on/under&…&?Yes,it&is&(they&are&)./No,it&isn’t&(they&aren’t&).&
&&&&（3）能够听懂并发出一些指令，如：Go&to&living&room/…&.Read&a&book.&Take&a&shower.&Have&a&snack.&Have&a&sleep.&Sit&on&the&sofa.
&&&&（4）会唱歌谣“My&Bedroom”。
&&&（5）理解Let’s&do，Let’s&chant等部分的内容。
（6）了解Story&time,&Good&to&know等部分的内容。
4．文化目标是什么？
让孩子们了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
5．情感目标是什么？
培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设象自己未来的家居。
6．策略目标是什么？
注重合作学习。
7．第四单元内容是什么？&
本单元重点学习一般疑问句的用法，其中难点在于A、B部分的Let’s&talk中的问句“Is&it&in/on/under…&?”“Is&this&…&?”“Are&they&on/near…&?”&及其问答“Yes,it&&is&./No,&it&isn’t.”“Yea,they&are,/No,they&aren’t.”B部分的内容是在A部分的基础上的扩展。
8．本单元重难点是什么？
（1）词汇：重点掌握单词及句型：study,&bathroom,&bedroom,&living&room,&kitchen,&home,&room,&school,&classroom,&phone,&bed,&sofa,&shelf,&frige,&table,&window,&desk,&door,&chair,&bed&.句型：This&&is&my&room.I&t’s&big&.&I&have&&a&living&room&.This&is&my&bed.Where’s&(Where&are)…&?Is&it&(Are&they&)in/on/under&…&?
Yes,it&is&(they&are&)./No,it&isn’t&(they&aren’t&).&
（2）对话：重点是让学生熟练掌握一般疑问句“Is&it&(Are&they&)in/on/under&…&?&“和相应的回答句型“Yes,it&is&(they&are&)./No,it&isn’t&(they&aren’t&).”的用法。
9．本单元的教学建议是什么？
注重词汇的教学方式，创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，比如，词卡、肢体语言、录音、活动等；利用Let’s&start&部分引入话题，引出新词；在实际交流中教学新词，利用旧词旧句型引出新词教学；充分发挥单词卡片的作用。在交际会话活动中引入&Let’s&read&中的新语言，适量操练新语言；教师针对短文提出问题让学生带着问题阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行；教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度并引导学生完成填充句子或回答问题的练习；学生全体参与任务性活动，实际运用所学语言；课堂完成活动手册配套练习或书写练习。
10．本单元的教学评价是什么？
（1）词汇教学评价：
当节课新学词汇掌握并能运用的孩子则采用小红花、五星、小贴画、笑脸等方式或小组竞赛、默写等方式进行激励。或教师采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生评价。对单词发音准确、清晰的同学及时用“Good&!&Very&&good&!&&Excellent&!&&Great&!或让其做小老师的方式去激励他们。
（2）会话教学评价：
采用小组合作交流，分角色表演，对小组加★进行评价；在教师提供真实的情景之下，让学生分组编排对话并表演。或采用以下形式对学生个体进行评价，如：给出一些句子重新排序；连词成句；汉译英；英译汉；看图完成对话等。
（3）阅读课的教学评价方法：
学生有感情地朗读课文，并分角色表演，教师可采用评选“最佳小演员”的形式，评选结果计入学生档案中，评价学生对课文的感悟能力；在阅读、会话的基础上，教师可引导学生继续围绕这些话题进行英语写作的尝试。有了之前的会话作为铺垫，学生的写作就可能有些底气了。在此环节中，教师可根据学生的实际情况，对学生的要求可有所不同。对后进学生，可以仿写为主；对优生，可鼓励他们进行不断的超越。
（4）作业评价：&
作业布置主要有口头、书面两种形式。对于口头作业，由家长或小组长监督完成并签字备档，上课时老师检查；书面作业根据作业质量多采用A★、A、B三等级、笑脸、花朵、大拇指、小红旗加激励语言等多种评价形式。
1.本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：听、说、认、读study，&bathroom，&bedroom，&living&room，&kitchen等单词并能在日常生活中运用。
能力目标：能听懂、会说Welcome&to&my&home!并能简单描述自己的房间；能听懂Let’s&do中的指示语，并按指令做出相应的动作。
文化目标：了解房屋的结构。
情感策略目标：合理安排房屋布局。
2.本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点、&难点：让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
3．学习Let’s&learn部分的词汇时，如何让学生做到“眼到、手到、口到、心到”？
Let’s&learn&部分的词汇作为重点之一，要求学生必须达到听、说、读、写，在教学过程中，只有学生做到“眼到、手到、口到、心到”，才能更快更有效掌握。如何引导学生做到？首先要从学生的年龄特征入手，更具不同年龄段的学生的性格，做出相应的措施；其次，抓住个别性格突出学生，有效利用，做到有的放矢。
1.本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：听懂、会说Is&this&your&bedroom&?Is&it&in/on/under…?Yes,it&is&./No,it&isn’t.I&have&a&new&…&.Where’s&
…&?并能在实际情景中的运用。
能力目标：通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固Let’s&talk中学过的语言。
文化目标：了解英语国家家庭住宅的结构及各部分的名称。
情感策略目标：融汇对各国住宅风情的热爱。
2.本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点、难点：让学生掌握一般疑问句“Is&it&…&?”及其回答。
3.本节课如何进行对话教学？
&&&&（1）教师对一个学生说：I&have&a&new&eraser.&Do&you&have&it?&Where&is&it?&让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I&have….&Do&you&have&it?&Where&is&it?&让学生回答：It’s&in/on/under….
　　（2）教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is&it&on&your&desk?&Is&it&in&your&pencil-box?&Is&it&in&your&desk?&Is&it&under&your&book?&在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,&it&is.&No,&it&isn’t&来回答。
4.在教学过程中如何进行评价？
针对学生对本课时重点句型“Is&it&in/on/under…&?Yes,it&is&./No,itisn’t.”的情况进行评价，一般疑问句在四年级教材中作为难点出现，在运用此句型中，能够熟练运用的就可以被评为A，知道如何回答，但不太完整的被评为B。得到A的同学两个小贴画，得到B的同学得到一个小贴画。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1.本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：能听说读写单词home,&room,&school,&classroom&并能根据图意填空。
能力目标：能用Welcome&to&....&This&is&my&...&.I&like&my&...&.Look&!My&...&is&big&.等句子描述图片；运用游戏Let’s&play巩固学过的单词。
文化目标：询问同伴的房间布局。
情感策略目标：增进同伴之间友谊。
2.本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点、难点：让学生掌握部分Read&and&write单词的拼写。
3．本节课如何进行书写教学的？
&&&&书写在学习英语过程中是不可缺少的部分，四年级的学生正处于写英文字母的定型阶段，必须引导学生规范正确的书写。首先，时刻提醒学生在四线格中书写是需要注意的事项；其次，在布置家庭作业时，教师统一发放模板纸，根据老师的模板临摹；最后，根据学生情况，逐步引导。
4．如何对学生书写进行评价？
&&&&最为初接触者，细心观察每一位学生的细微变化，时常把表扬挂嘴边，不仅是口头表扬，还要有实质性的表扬，给学生以动力和信心，是每位学生达到要求的水平。
1．本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：能够听、说、认读phone，&bed，&sofa，&fridge，&table，&TV等单词，并能在日常生活中运用。
能力目标：能听懂课文中出现的指示语，并按指令做出相应的动作。
文化目标：了解Story&time的故事内容。
情感策略目标：促进同伴之间团结友爱的情意。
2．本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点、难点：学生听说认读B部分Let’s&learn中的生词。
3．如何通过评选“最佳主持人”进行学生风采展示？
（1）用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This&is&my&house.It’s&big.&I&have&a&living&room.&&I&have&a&study….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
&&&&（2）结合本课时房间内部的布局进行拓展延伸。如：This&is&my&house.It’s&big.&I&have&a&living&room.&&I&have&a&study….I&have&a&bed&in&my&room.I&have&a&sofa/table/…&in&my&room.
1.本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：听、说、认读句型Where&are&…?&&Are&they…?&Yes,&they&are.&/No&,they&aren’t并在实际中运用。句型Where&are&…?&&Are&they…?&Yes,&they&are.&/&No,&they&aren’t.
能力目标：通过Let’s&chant&部分复习巩固中学过的语言；通过Let’s&check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。
文化目标：中英文疑问句的结合。
情感策略目标：中西文化的不同。
2.本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点、难点：让学生掌握一般疑问句句Are&they&...&?及其回答。
3.本节课如何进行对话教学？
（1）教师拿出一个书包，说There&are&many&books&in&this&schoolbag.&What&are&they?&Are&they&notebooks?&引导学生用Are&they…?&来猜一猜,&猜出正确答案:No，they&aren’t.They&are&storybooks.（2）游戏：帮妈妈找钥匙。教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task&time的图），找一找，Where&are&mother’s&keys?&房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are&they&…来提问。教师用Yes,&they&are./&No,&they&aren’t来回答。
1.本课时的主要学习目标是什么？
知识目标：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What&can&you&see&in&my&room?&It’s&a&nice&room.&I&like&it.&词汇：听说读写window,&desk,&chair,&door,&bed。
能力目标：通过完成Task&time&的任务，理解I’m&looking&for&….That’s&it&!的含义以及能在招租广告中找到自己需要的房子。
文化目标：了解房屋内部的布局结构。
情感策略目标：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
2.本课时中对话教学的重难点有哪些？
重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What&can&you&see&in&my&room?&It’s&&a&nice&room.&I&like&it.&词汇：听说读写window,&desk,&chair,&door,&bed。
&&&&难点：语音：单词window&door&的发音。字母h&n&w&的读音;拼读：window&desk&chair&door&bed的拼读训练;书写：字母w&i&r&d&k&的书写指导。
3.在教学过程中如何进行评价？&
通过学习词汇window&desk&chair&door&bed，充分利用Read&and&write进行游戏活动，两人一小组，进行完整补充，之后，抽出一人表达，要求表述清晰明了，发音准确。以此要求评选“今日之星”。此活动不仅复习巩固知识，而且培养学生的团结合作能力。
Unit&5&What&Would&You&Like&？
1．第五单元学习目标包括哪几方面？
知识目标、能力目标、文化目标、情感目标、策略目标。
2．知识目标包括哪些方面？
（1）掌握A、B部分Read&and&write的十个单词的拼写。
（2）认读A.、B部分Let’s&learn和Let’s&talk中的单词和句子。
（3）理解let’s&do、Let’s&chant等部分的内容。
（4）了解Story&time、Good&to&know等部分的内容。
3．能力目标包括哪些方面？
（1）能够询问一日三餐的食物和饮料。
&&&&（2）会使用用餐时的基本用语，如What&would&you&like&for&……?Help&yourself&.等。
&&&&（3）能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass&me&a&plate,please.Use&the&chopsticks.&
4．文化目标是什么？
了解中西方饮食文化方面的一些知识。
5．情感目标是什么？
激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于参与合作、勇于进行交际实践。
6．策略目标是什么？
培养学生与同伴、朋友等之间的合作学习精神。
7．第五单元内容是什么？&
本单元重点学习有关餐具和餐具用语，其中难点是用餐时的基本会话。
8．本单元重难点是什么？
（1）词汇：重点掌握单词rice,fish,noodle,beef,vegetable,soup,
knife,chopsticks,spoon,plate,fork.
（2）对话：重点是让学生熟练掌握问句“What&would&you&like&for&……?和相应的回答句型I’d&like……的用法。难点是对话中“What&would&you&like&for&……?及答语I’d&like……的运用。
（3）读写：重点是熟练掌单词：bread,&egg,&milk,&water，rice、beef、chicken、fish。难点是初步用四会单词造句。
9．本单元的教学建议是什么？
在会话教学中应融汇会话教学于情景表演之中（Let's&talk），师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员；在词汇教学中要巧用实物头饰和卡片，要融词汇于会话教学中，充分发挥TPR活动的优势，要特别注意示范教学单词的发音。
10．本单元的教学评价是什么？
（1）词汇教学评价：
对于本课时的词汇教学，我们多采用形成性评价，教师采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生评价。对单词发音准确、清晰的同学及时用“Good&!&Very&&good&!&&Excellent&!&&Great&!或让其做小老师的方式去激励他们。对当节课新学词汇掌握并能运用的孩子则采用小红花、五星、彩旗、笑脸等学习档案的方式或小组竞赛、默写等方式进行激励。
（2）会话教学评价：
对于会话教学，我们多采用形成性评价，教师采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生评价。对句子发音准确、清晰的同学及时用“Good&!&Very&&good&!&&Excellent&!&&Great&!或让其做小老师的方式去激励他们。对当节课新学词汇掌握并能运用的孩子则采用小红花、五星、彩旗、笑脸等学习档案的方式或小组竞赛、默写等方式进行激励。
（3）阅读课的教学评价方法：
阅读课的教学评价方法：学生有感情地朗读课文，并分角色表演，教师可采用评选“最佳小演员”的形式，评选结果计入学生档案中，评价学生对课文的感悟能力；可根据原文内容设计判断题、连线题，评价学生对阅读材料的初步理解；可设计表格式问题、回答式问题，评价学生对阅读材料的进一步理解；可根据原文内容设计关键词汇听力填空，评价学生对四会句型的掌握情况；可设计填充式写作，评价学生对新知的理解运用能力。
（4）作业评价：&
作业布置主要有口头、书面两种形式。对于口头作业，由家长或小组长监督完成并签字备档；书面作业根据作业质量多采用A、B、C三等级、笑脸、花朵、大拇指、小苹果加激励语言等多种评价形式。
1．本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：能够听、说、认读本课时的主要单词：rice,&fish,&beef,&soup,&noodles,&vegetable。指导学生会运用以下的基本句型：Can&I&have&some&…,&please?&Sure.&Here&you&are.
能力目标：能用Can&I&have&some&…,&please?来表达自己的意愿。
文化目标：了解有关食物的单词。
情感策略目标：让学生了解一些生活常识，培养他们的自主生活能力。
2．本课时中词汇教学重难点有哪些？
重点：掌握有关食物的单词rice,&fish,&beef,&soup,&noodles,&vegetable。
难点：vegetable的读音。&
3．本课时如何利用实物创设情景进行词汇教学？
（1）出示一张菜单，通过复习菜单上的旧单词引出本课时的新授单词。（2）可以通过幻灯片展示图片，训练学生的认读能力。
4．在游戏中如何操练新单词的？
教师出示词卡，领读生词，然后将词卡和图卡分发给学生，做如下练习：一名学生念生词，拿该词卡和图卡的学生边站起来边说出该词。此练习也可以小组为单位进行游戏。
游戏名称：开火车。
游戏方法：通过句型Can&I&have&some&…,&please?练习新授单词。
1．本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：熟练掌握句型What’s&for&dinner?Wait&and&see.&What&would&you&like&for&dinner?&I’d&like&some…,&please.&Everything’s&ready.
能力目标：能运用句型What&would&you&like&for&dinner?&I’d&like&some…,&please.进行相互调查。
文化目标：了解用餐用语。
情感策略目标：珍惜现在美好的时光。
2．本课时中对话教学重难点有哪些？&
重点：能听懂，会说Let’s&talk&中的对话。
难点：能听懂，会说What&would&you&like&for&dinner?&I’d&like&some…,&please.&Everything’s&ready.
3．本节课如何利用趣味性活动进行对话教学？
&&&&在小组合作学习熟练掌握对话后，教师为学生创设真实的生活情境，通过表演激发学生的学习兴趣。
4.在会话教学中如何进行评价？
&&&&对于能理解对话内容的学生，给予加☆奖励；对于能正确、流利朗读Let’s&talk的学生给予☆奖励；分角色表演对话，表情自然，动作到位的学生给予加☆奖励。
1．本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：单词&bread,&egg,&milk,&water的拼写。能够听懂What&would&you&like&for&breakfast?&I’d&like&some…。
能力目标：能够进行简单的会话。
文化目标：了解西方的用餐习惯。
情感策略目标：现有的生活是通过自己不断地打拼得来的。
2．本课时中读写教学重难点有哪些？
重点、难点：单词&bread,&egg,&milk,&water的拼写。
3．如何在活动中进行句子的书写教学？
先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
4．如何采用多元化的激励方式使学生规范书写？
&&&&可以以小组竞赛的形式进行听写单词比赛式板演的方式进行评价。对于书写本课时的四会单词规范正确的学生给予等级（A&B&C&D）评价。&
1．本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：能够听、说、认读：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
能力目标：听懂指示语，并按照指令作出相应动作。
文化目标：了解西方餐具。
情感策略目标：培养学生的独立生活的能力。
2．本课时中词汇教学重难点有哪些？
重点和难点：能够听、说、认读：knife、plate、fork、spoon、chopsticks。
3．本课时如何指导学生做游戏巩固操练新单词？
（1）指令游戏。教师说：Show&me&/&Touch&your....，学生比赛看谁动作快而准；（2）传炸弹。要求正确流利地说出炸弹单词。
4．在教学过程中如何进行Let’s&do来进行评价？
先整体呈现Let’s&do，先让学生听一听，读一读，说一说，做一做。然后分组让学生体验小模特参与表演，说一说，做一做，最后评选出“最佳模仿之星”，一方面很自然的操练了Let’s&do环节，另一方面也检测了学生对单词的掌握情况。
1．本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：能够听、说I&can&use&chopsticks.，Let&me&try.&Let&me&show&you.&Help&yourself……
能力目标：听懂指示语，并按照指令作出相应动作。
文化目标：了解用餐用语。
情感策略目标：&热爱生活，懂得用餐中一些礼节和问候。
2．本课时中读写教学重难点有哪些？
重点：能够听懂、会说Let’s&talk中的对话。
难点：能够听、说I&can&use&chopsticks.&Help&yourself.
3．本课时的会话教学如何体现学生的主体性？
&&&&为了充分地体现学生的主体性，本课我们将采用老师点，学生主讲的方法进行会话教学。首先，给同学们10分钟的自主时间自己预习。如果遇到不会的或是一知半解的，要用横线画下来标上问号。之后，找会的同学进行解答，如果是全体同学共同的难点，教师将进行详细讲解。在这个过程中不仅体现了学生的主体性，同时也让学生获得了成就感。
4．在教学过程中如何进行评价？
以小组为单位进行对话表演比赛，采用教师评价和学生互评的方式进行“最佳小组评比”，以此活跃课堂气氛，增强学生的合作意识。
1．本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和noondles的发音。
能力目标：能够听懂What&would&you&like&for&lunch&?
文化目标：正确书写四线格中的单词，以及用餐用语的运用。
情感策略目标：&通过了解中西方用餐文化的不同，培养学生的语言表达能力。
2．本课时中对话教学重难点有哪些？
重点、难点：rice、beef、chicken、fish，noondles的拼读。
3.本课教学如何拓展和延伸？
通过新授单词造句，培养学生的会话能力。比如：What&would&you&like&for&lunch&?I’d&like&beef&.Can&I&have&some&beef，please&?&Sure.Here&you&are&.
4．在教学过程中如何进行评价？
将班级分A&、B、C三组以竞赛形式进行，根据课堂上老师提出的问题进行阅读回答的学生及课堂的表现给予加★奖励
Unit&6&Meet&My&Family!
1．本单元学习目标包括哪几方面？
知识目标、能力目标、文化目标、情感目标、策略目标。
2．知识目标包括哪些方面？
（1）掌握单词father,mother,sister,brother,doctor,nurse,
driver,farmer,能熟练听、说、读、写。
（2）认读理解A.、B部分&&Let’s&learn,Let’s&talk中的单词和句子及Let’s&chant部分的句型。
（3）了解Story&time、Good&to&know等部分的热荨
3.能力目标包括哪些方面？
（1）能够简单介绍自己的家庭，如：This&is&my&uncle.
&&&&（2）能够简单描述家庭成员，如：He’s&a&baseball&player.&He&looks&strong.
&&&&（3）能听懂一些指令，如：Draw&and&introduce&your&family.&Act&like&a&…并能做相应的动作。
&&&&（4）会唱歌曲“Father&and&Mother”.
4.文化目标是什么？
了解英国家庭成员之间的称呼习俗。
5.情感目标是什么？
培养学生热爱家庭，热爱生活的情感。
6.策略目标是什么？
积极运用所学英语进行表达、交流。
7.第一单元内容是什么？&
本单元重点学习句型How&many&people&are&there&in&your&family?Is&
this&your&…?What’s&your&father？He&looks(young).B部分的Let’s&talk由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学。
8.本单元重难点是什么？
（1）词汇：重点掌握father,mother,sister,brother,doctor,
nurse,driver,farmer。难点是帮助学生理解parent与parents&意思上的差别。
（2）对话：学习句型How&many&people&are&there&in&your&family?Is&this&your&…?&What’s&your&father？He&looks(young).难点是这些My&family&has&7&members.Who&are&they&?But&that’s&only&6.第一次出现的句子。
9.本单元的教学建议是什么？
学生朗读的时候经常发现受朗读汉语的影响，尾音过长，易出现“拖式英语”，久而久之，学生在朗读说话中都会受到影响，我们要注意以下几点：
（1）重视磁带的作用，让学生多听磁带多模仿。课堂上要求学生认真跟读，并对错误语音给予指导和纠正；学生回家后也要多听，每天坚持听5-10分钟，并让家长签字。
&（2）重视强调发清辅音结尾的单词的读音，在教师的灵活指导下，让学生看清发音的口形，配合手势跟着轻读，在感悟和体验中明白。
10.本单元的教学评价是什么？
（1）词汇教学评价：
通过发小贴画、小红花等方式，注重学生自身纵向比较，让学生感到被关注的喜悦，体验被认同的幸福，使他们相信“我能行”。
（2）会话教学评价：&
　对于能正确运用词汇的学生给予激励性评价，“Good,&good,&you’re&good.”或“大拇指”，并带上鼓励的眼神，肯定的微笑，激发学生的学习兴趣。&
&&（3）阅读课的教学评价方法：
在课堂上对于学生朗读的进步，有意无意间给予真诚的鼓励、表扬和欣赏，激发学生学习的内驱力。即使个别学生朗读不完整，也要用一些鼓励语“Come&on!”“You’re&great.”来激励他们，逐渐树立起学习的信心，激励学生前进。
（4）作业评价：&
口头作业，由家长或小组长监督完成并签字备档；书面作业根据作业质量采用A、B、C等级。对于偶尔得了“A”但能力较弱的学生要多鼓励几句，其中如果有较大进步，即使有少许差错，订正后破格评“A”，让每个学生都时常得到评价，享受成功的喜悦。
1．本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：能够听、说、认读本课时的主要单词：family,parents,uncle,aunt,baby&brother。
能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭以及能听懂介绍家庭成员时使用的语言。
文化目标：了解英国国家成员之间的称呼习俗。
情感策略目标：能以得体的方式与人交际，并主动询问、合作、沟通。
2．本课时教学重、难点是什么？
重点：掌握family,parents,uncle,aunt,baby&brother生词，并能在情景中运用。
难点：帮助学生理解parent与parents&意思上的差别。
3．如何进行Let’s&learn部分教学单词时的操练？
教师可先出示词卡并领读，让学生掌握生词的正确读音，然后教师设计练习帮助学生巩固单词。如：（1）教师给出图片，学生表达习俗称呼。（2）学生两人一组，介绍自己的家庭成员。
4．如何采用多元化的激励方式使学生掌握单词？
能够正确读出单词的学生，给予加☆奖励；能根据图片，正确正确表达出的学生，给予加☆奖励；能根据老师的指示语，正确介绍家庭成员的学生给予加☆奖励；能正确、规范书写单词的学生，给予加☆的评价。
1．本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：能听说认读句型How&many&people&are&there&in&your&family&?并能在Let’s&practise活动中做替换练习。
能力目标：能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
文化目标：了解英语国家的一些称谓方式。
情感策略目标：主动询问、合作、沟通。
2．本课时教学重、难点是什么？
重点：掌握句型How&many&…are&there&&?
难点：这些My&family&has&7&members.Who&are&they&?But&that’s&only&6.第一次出现的句子。
3．如何进行Let’s&tack部分“How&many…”句型的教学？
教师课前收集学生的词卡，并把相同的动物图片放在一起，然后将六种动物图片（每种动物图片的数量由教师自己决定）分发给六名学生，拿到图片的学生站在全班面前，其他学生问：“How&many…do&you&have?”拿到相应图片的学生来回答。这个练习也可以在学生之间轮换反复进行。学生用身边的物品练习说How&many…do&you&have?如How&many&pens/pencils/rulers&do&you&have?此外，教师还可以组织学生做“照像”游戏。游戏方法：学生模仿各种动物各做各的动作，教师说stop所学的学习都不能再动，然后，数数所有学生模仿的动物的种类和数量。
4．如何采用多元化的激励方式使学生更好掌握Let’s&tack?
对于能理解对话内容的学生，给予加☆奖励；对于能正确、流利朗读Let’s&tack的学生给予☆奖励；分角色表演对话，表情自然，动作到位的学生给予加☆奖励。
1．本课时的学习目标是什么？
知识目标：能够听、说、读、写单词father,&mother,&brother,sister.
能力目标：能够运用所学英语介绍自己的家庭。
&&&&文化目标：了解英语国家对运动和健康的关注。
情感策略目标：能以得体的方式与人交际。
2．本课时教学重、难点是什么？
重点、难点：使学生熟练掌握听说读写单词，巩固加深其他成员单
词的认读，复习前两课时学过的句型和对话并在情境中运用。
3．本节课如何热身导入新课？
（1）学生做“Lison&and&do”活动，教师给出指令：strong/thin/tall/…,让学生做动作。（2）播放三年级下册第18页Let’s&chant录音，让学生跟录音说唱。（3）出示相应图片，请学生将图片和单词卡对应起来。
4.在教学过程中如何进行评价？
将班分成A、B、C三组，根据课堂上老师提出胡问题进行阅读回答的学生给予加&&&&&&奖励；在课堂上以组为单位进行对话表演比赛，表现好的给予加&，最后评比出最佳小组奖，以此活跃课堂气氛，增加学生合作意识。
1.本课时的学习目标是什么？
知识目标：能够听、说、认读单词：doctor,nurse,driver,farmer,
baseball&player,并能介绍人物的职业。
&&&&&&能力目标：会唱歌曲“Father&and&Mother”.
&&&&文化目标：了解family&tree等文化知识。
&&&&情感策略：能以得体方式与人交际。
2.本课时教学重、难点是什么？&
重点、难点：：掌握单词doctor,nurse,driver,farmer,baseball&player和人物职业的表达法。
3.本课时如何操练新单词的？
(1)教师出示一男生的图，让学生看图描述：He’s&a&student.He&is&tall&and&strong.He&likes&sports.He’s&good&at&English.(2)让学生拼读单词student。（3）分别出示father,&mother,&brother,&sister，让学生看图拼读职业单词doctor,nurse,driver,farmer,baseball&player。
4．在教学过程中如何通过小组竞赛形式来调动学生的学习进度？
根据本节课学习内容，把学生分doctor,&nurse,driver,三组以争夺小红旗的方式展开比赛，以此来调动学生的学习热情。
1．本课时的学习目标有哪些？
知识目标：能听懂、会说、认读本课时主要句型：Is&this&your&
father?What’s&your&mother?He&looks&strong.
能力目标：能够听懂会说本对话，并在实际情境中运用；理解、会说Let’s&chant部分的内容。
文化目标：熟练运用英语与人交流有关家庭成员及其职业的知识。
情感策略：能以得体的方式与人交际，以及询问职业。
2．本课时教学重点、难点是什么？
重点：掌握句型Is&this&your&…&?&What’s&your&…&？He&looks&…&.&难点:句型They&look&young.&Are&they&farmers&?
3．本课时如何呈现新知？
（1）教师出示预先准备好的较夸张的人物画，或在黑板上画几幅简笔画，引导学生说：He&looks&young.She&looks&thin./They&look&strong.&...（2）教师手指parents一图上的mother说：This&is&my&mom.She&is&pretty.学生跟读说“pretty”。（3）手指mother问：Is&this&your&mom&?Is&she&pretty?引导学生回答“Yes,she&is&.”（4）以此反复操练。
4．本课时是如何突破难点的？
（1）询问好朋友的家庭成员情况，如：Is&your&mother&a&teacher?Yes,shi&is&./No,she&isn’t.（2）出示家庭照，介绍家庭成员人物特征，如：My&mother&looks&pretty.
1．本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：能够听、说、读、写单词nurse,&doctor,&farmer,&driver。
能力目标：能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
文化目标：了解英语国家有关生活习俗。
情感策略目标：能以得体的方式与人交际。&
2.本课时中读写教学重难点有哪些？
重点：是使学生熟练掌握四会单词的拼写，提高运用所学英语介绍和描述人物的能力，在故事中培养学生的学习兴趣。
3.本课时如何进行阅读教学？
（1）教师在teacher词卡上画一小女孩，介绍说：This&is&me.（2）在小女孩旁边画几个表示思考的圆圈，并说：I&am&going&to&a&nurse.（3）手指其他职业问学生：How&about&you&?&引导学生用I&am&going&to&be&a&…&.&来回答。（4）习题Write&and&say.根据图片完成短文，作以巩固。
4．在教学过程中如何巩固新旧单词？
趣味比赛：每轮比赛每组各出一名代表，一人表演动作，另一个人猜单词。在规定的时间内，哪组表演才出的单词多，哪组获胜，每猜对一个十分。本单元单词：nurse,&doctor,&farmer,&driver，father,&mother,&brother,&sister&uncle,aunt,baby&brother。
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