北师大版六年级下册语文课本　　学习的第一个好习惯就是要提前预习课本，这样会让你学习的效率更高哦，下面由yjbys小编为大家整理的北师大版六年级下册语文课本，欢迎大家来阅读!　　第一部分：中心思想　　1.《养花》：本文作者通过写自己的养花经历，切身体会到养花的乐趣，表达了对美好生活的热爱之情。　　2.《山中杂记》：本文写了作者在山中所见的许多可爱的动物的生活情景，写出了他们给作者带来的无限乐趣，表达了对动物的喜爱之情。　　3.《长城赞》：本文通过描绘长城起伏奔腾、气势磅礴的雄姿，赞美了中华民族的聪明才智和坚强毅力，抒发了作者浓厚的民族自豪感和对长城的赞美之情。　　4.《索桥的故事》：本文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了对民间百姓善良、淳朴的爱心的赞美之情，表达了对造福百姓的人的敬意。　　5.《我站在铁索桥上》：本诗歌颂了红军英勇顽强、无所畏惧的大无畏的革命精神，从而激起我们热爱和平、珍惜今天的幸福生活。　　6.《你，浪花的一滴水》：本文以歌颂雷锋为主题，抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。　　7.《金色的鱼钩》：本文记叙了红军长征途中，一位炊事班长为了完成党交给的任务，不惜牺牲个人生命，照顾三个生病的小战士过草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。　　8.《白衣天使》：本文是一篇介绍南丁格尔的人物传记，通过讲述南丁格尔为护理学一生创下的伟大功绩，表达了作者对执着坚毅、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的敬佩之情。　　9.《野草》：本文通过写植物种子神奇的力量，赞颂了野草顽强的生命力，比喻人们要有顽强的意志，鼓励人们克服阻力，奋发向上、勇于斗争。　　10. 《琥珀》：本文是一篇说明文，也是科学小品，作者用活泼、通俗易懂的文笔发挥合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了他在科学上的价值。　　11. 《矛与盾》：本文是一篇寓言故事，讲述了一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说的故事，告诉人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。　　12. 《鹬蚌相争》：本文讲述了鹬蚌互相钳制，互不相让，却让渔翁从中得利的故事，告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要互相谦让，退一步海阔天空，一味的互相钳制，往往顾此失彼，让他人钻空子。　　13.《小抄写员》：本文通过记叙小学生叙利奥默默忍受父亲的误解责怪，偷偷帮父亲抄写签条挣钱养家的故事，赞扬了他关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。　　14. 《大自然的秘密》：本文讲述了作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想，描写了海龟离巢后被食肉鸟啄食的惊心动魄的场面，揭示了自然生物的生存之道。　　15.《当代神农氏》：本文记叙了杂交水稻之父——袁隆平一心钻研杂交水稻，成功培育并使世界为之震惊的故事，表现了作者对袁隆平无私奉献、不计得失的科学精神感到歌颂和崇敬之情。　　16. 《一个这样的老师》：本文记叙了怀特森老师利用“故弄玄虚”法教给学生“新怀疑主义”方法的故事，表现了他别具一格的教学方式对我的深远影响和对老师的敬佩之情。　　17.《詹天佑》：本文通过记叙了詹天佑修筑京张铁路的故事，表现了他杰出的才干和强烈的爱国主义精神。　　18.《可爱的中国》：本文通过对伟大祖国壮丽河山的描述和对侵略者的鞭挞，表达了一个共产党人的赤子情怀和远大抱负。　　19. 《城市的标识》：本文通过描写树是城市唯一的标识，提醒人们保护我们城市的生态环境，表达了作者对树的喜爱和感激之情。　　20. 《学步》：本文通过记叙作者看着自己的孩子学步时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的祝福和期望。　　21.《在学校的最后一天》：本文作者从老师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们依依告别的情景，描绘了师生离别时的感人场面，表现了作者对学生的热爱之情。　　22. 《我们上路了》：这首诗描绘了我们迈着稚嫩的脚步上路，告诉我们人生的道路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错，但要坚定信念，勇敢地去开辟属于自己的人生之路。　　第二部分：古诗　　1.《四时田园杂兴(一)》：宋 范成大　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。　　解释：白天锄草，夜里纺线，农村男女各干其事无闲暇。孩子们还不会种田织布，也靠在桑树下学习种瓜。　　中心：通过描写农民劳动的情景，表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。　　2.《四时田园杂兴(二)》：宋 范成大　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。　　解释：夏天四五月的田野梅子金黄，杏子肥嫩，麦穗花儿雪白，菜花少了。白天时间长，庭院篱边行人稀少，满园是蜻蜓展翅、蝴蝶戏飞。　　中心：通过描写初夏农村的自然景色，表现了作者对田园风光的热爱。　　3.《蝶恋花 答李淑一》：毛泽东　　我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。　　解释：我失去了杨开慧，你失去了柳直荀，他们的英魂轻轻飘扬到九重霄。请问吴刚有什么特殊的东西，吴刚捧出桂花酒来招待他们。寂寞的嫦娥也喜笑颜开，舒展开宽大的袖子，在万里长空中，为两位烈士的忠魂翩翩起舞。忽然传来人间已经推翻国x党反动派统治的消息，他们激动的泪水夺眶而出，像天上降下的倾盆大雨。　　中心：本诗抒发了作者对战友、亲人的深切悼念之情，歌颂了革命先烈的崇高品质和不朽精神。　　4.《送元二使安西》：唐 王维　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。　　解释：清晨的细雨润湿了渭城轻扬的尘土，旅店外的杨柳显得更加青翠。奉劝您再喝尽这斟的满满一杯的美酒，要知道西行过了阳关就再也见不到老朋友了。　　中心：本诗描写了送别时作者对朋友的不舍与担忧，表达了他们之间依依惜别的深情。　　5.《别董大》：唐 高适　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。　　解释：漫天黄云，太阳被笼罩的昏昏沉沉，北风吹来，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。不必担忧您前去的路途没有知己，普天之下谁不晓得您美妙的琴音。　　中心：本诗描写了送别诗作者对朋友的劝慰和鼓励，表达了他们之间真挚深厚的友谊。　　第三部分：名言　　1.生活的美妙就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就要不断的充实它。——(苏联)高尔基　　解释：在生活里时常出现许多的乐趣，我们要发现这些乐趣，然后不断的创造乐趣，使生活变得充实起来。　　2.做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。——(俄国)列夫·托尔斯泰　　解释：我们做好事才会感到快乐，这是人生中最可靠、也是唯一的幸福。　　3.生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。——(法国)蒙田　　解释：我们对生活关心的多，付出的多，获得的快乐就多，反之，获得的乐趣就少。　　4.海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。——姜女庙　　解释：这幅对联利用汉字一字多音、一字多义的特点，描绘了海水涨落，浮云长消的景象，显示了自然界变幻多姿的景色。本句最普遍的读法是：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落;浮云长，常常长，常长常消。　　5.青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。——岳飞墓　　解释：青山很幸运，因为他们可以埋葬忠烈之士，供人敬仰;白铁很无辜，因为他们被铸造成奸佞之人，被人唾骂。　　6.七十二健儿，酣战春云湛碧血;四百兆国子，愁看秋云湿黄花。——黄兴挽黄花岗七十二烈士　　解释：七十二名烈士英勇奋战、为国献身;全国人民表达了对烈士的悼念之情。　　7.中流砥柱，力挽狂澜。——秋瑾　　解释：作为国家的中流砥柱，要努力挽救国，将不国的混乱局面扭转乾坤。　　8.大丈夫行事，论是非，不论利害;论顺逆，不论成败;论万世，不论一生。——黄宗羲　　解释：作为大丈夫，是看事情的是非对错，不是看对个人的利害关系;看是否顺应时势，不管结果成败;做事不看眼前，要看对后世的影响。　　9.英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。——(捷克斯洛伐克)伏契克　　10.鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟子　　解释：鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，既然他们不能同时获得，那我就选择熊掌;生命是我想要的，大义也是我想要的，既然他们不能同时获得，那我就选择大义。　　11.生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋　　12.生命苦短，只有美德能将它传到遥远的后世。——(英国)莎士比亚　　解释：生命即使很短，但是我们创下的功绩可以使我们流芳百世。　　13.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。——老子　　解释：好事有时会变成坏事，坏事也会变成好事。　　14.君子和而不同，小人同而不和。——孔子　　解释：君子讲究协调和保持自己的见解，小人没有自己独立的见解而不会协调。　　15.时间是一切冲突的治愈者。——(德国)蒙森　　解释：所有的矛盾和冲突都会随着时间的冲突而化解。　　16.科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的，我们还是老实一点吧。——毛泽东　　解释：科学本身需要实事求是，我们必须怀着诚实的态度研究科学，这样才能获得真理的认识。　　17.在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰难沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。—(德国)马克思　　解释：在科学中总会遇到很多困难，会经历许多失败，只有不怕挫折的人才能有所成就。　　18.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——(美国)爱因斯坦　　解释：想象力是人思考问题的工具，如果没有想象力，社会将停止进步和发展。　　19.人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅　　解释：人生得到一个充分理解自己的真朋友就足够了，在艰难困苦的人世间，我们将共同怀念彼此的珍惜。　　20.春天把花开过就告别了，如今落红遍地，我却等待而又流连。——(印度)泰戈尔　　解释：春天随落红悄然而去，人们对春天不舍和等待。　　21.童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心　　解释：童年的真实就好像在梦里一样，回忆童年使人感动、欣慰得流泪。　　22.童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——(法国)巴尔扎克　　解释：童年是一个美好的时期，那时的孩子像花一样美，像果子一样甜，他们聪明活泼，对任何事物都有浓厚的兴趣和强烈的欲望。　　23.所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。——欧阳修　　解释：君子所坚守的是道义，所力行的是忠信，所珍惜的是名节。　　24.善良之情应当在童年扎下根来。——(苏联)苏霍姆林斯基　　第四部分：资料袋　　1.老舍：现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。它的主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。　　2.范成大：南宋著名诗人，诗中多表现农村田园生活，《四时田园杂兴》共60首。　　3.冰心：现代著名作家，原名谢婉莹，他的作品大多数为儿童所写，如《小桔灯》、《寄小读者》、《繁星·春水》等。　　4.长城：春秋战国时期各诸侯修建的烽火台和城墙组成，历代君王都进行过加固重修，东起山海关，西至嘉峪关，全长约6000公里，被称为“万里长城”。　　5.巴金：中国现代著名作家，原名李尧棠，主要作品有《家》、《春》、《秋》等，他的作品被译成多种文字出版。　　6.雷锋：中国人民解放军战士，全心全意为人民服务的楷模，曾被毛主席题词“为人民服务”，并受民众敬仰。　　7.南丁格尔：护理学奠基人，护理学教育创始人，被人们称作“白衣天使”。生日为国际护士节。　　8.琥珀：古代松柏树脂的化石，透明，害怕多种物质，极其珍贵。　　9.《韩非子》：是战国时期思想家韩非及其弟子的作品集。　　10. 《战国策》：是西汉刘向编订的一部史书，记录了战国时代游说之士的策谋和言论。　　11. 《爱的教育》：作者是意大利的作家亚米契斯，根据自己儿子的日记改编加工而成。　　12.袁隆平：世界杂交水稻的创始人，历经十年的时间潜心研发杂交水稻，最终成功，成为世界上一大奇迹。　　13.詹天佑：中国杰出的工程师，铁路工程专家，曾任清政府命令修建京张铁路。　　14. 方志敏：中国共产党早期领导人之一，曾被国x党叛军抓住并扣押，1935年8月英勇就义。　　15. 高适：唐代著名边塞诗人，与岑参齐名“高岑”，代表作有《燕歌行》等。　　16. 王维：唐代著名诗人，字摩诘，被人称为“诗佛”。代表作均为田园诗，有《鸟鸣涧》、《九月九日忆山东兄弟》等。　　17.相思鸟、橄榄树、曼陀铃：观赏鸟，体态小，色彩鲜艳;常绿乔叶，常用叶子代表和平;弹拨乐器，琴声清脆美妙。　　第五部分：课后问题　　1.老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣?　　答：他觉得花开的大小好坏都不计较，只要开花;花虽然多，但是没有奇花异草;养花还可以增长知识;劳动中体验乐趣;夸花，赏花，赠花收获乐趣。　　2.这两首诗歌描绘了怎样的景象?你从中体会到什么乐趣?　　答：第一首描绘了农民紧张而又忙碌的劳动生活，通过对孩子学种瓜的描写，体现了儿童的天真和童趣;第二首初夏农村的自然景色，通过篱边无人经过和昆虫纷飞作对比，体现了田园之乐。　　3.课文中写了哪几种动物?我从中感受到哪些乐趣?　　答：写了马、小狗、小猫、小鸟和昆虫，在具体的描写过程中，他们的`特点分别是温驯、驯良、活泼、快乐和可爱。　　4.课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景?为什么重点描写他们?　　答：课文从父母精心培育儿女和儿女长大之后不忘父母两方面来写的。作者按照从大到小的顺序依次写下去，自己对小鸟打交道最多、观察最仔细、最喜欢的是小鸟，自然要重点描写。　　5.上下联分别从什么角度赞美长城?　　答：上联从时间起笔，写出了建造长城历经的艰苦劳动，写出了中华民族的聪明才智和坚强毅力;下联从空间入笔，描绘了长城起伏奔腾、壮丽磅礴的雄姿，指出长城在历史上的丰碑式地位。　　6.索桥有什么故事?什么东西“比故事更美、更好”?　　答：索桥的故事就是“何公何母”的故事。作者所说的就是一颗想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。　　7.作者站在铁索桥上看到了什么，想到了什么?　　答：看到的是二郎山的云雾和大渡河的白浪;想到的是我工农红军强渡大渡河，战士们浴血奋战、英勇无畏的激烈的战斗场面。　　8.读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解?　　答：一滴水意味着雷锋既微小又年轻，却产生了巨大的影响。在平凡生活中，雷锋精神在于以小见大，我我们要用朴实的行为证实伟大的人生真正内涵。　　9.你认为老班长是一个怎样的人?为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”?　　答：他是一个忠于革命、舍己为人的人。“金色的光芒”指的是老班长的崇高品质和不朽精神，老班长留下的鱼钩虽然普通，但所有人都将从这个故事中受到鼓舞。　　10.“金色的鱼钩”是课文的线索。前面四个自然段写“做鱼钩”，后面呢?　　答：5-22自然段讲用鱼钩;23-34自然段讲藏鱼钩。　　11.你佩服南丁格尔吗?为什么?　　答：佩服，因为他不贪恋舒适，坚持理想，毅然选择护理专业，并无私无畏的投入工作，对伤员有爱心、认真负责，凭借高超的组织才能创办了护理学校，拒绝了官方的一切物质招待，严格自束，积劳成疾，舍己为人，为护理学奉献了一生的心血。　　12.作者为什么赞颂小草的力量?　　答：作者是想通过赞颂小草，其实人们面对困难要有顽强的意志，克服一切阻力，奋发向上，鼓励人们勇于斗争。　　13.琥珀形成需要哪些条件?　　答：形成琥珀必须天气热、松鼠老、松脂正好包住两只小虫，形成松脂球;地壳变动，松脂长时间埋在海底。　　14.课文哪些部分描写了真实的场景，哪些部分描述了想象的情景?　　答：琥珀里两只小虫的形态和人类在海滩上发现琥珀的故事是真实的;通过真实的故事推测出琥珀形成的故事和地壳变动等环节是想象的。　　15.这首是抒发了作者怎样的思想感情?　　答：抒发了作者对战友和亲人的深切悼念之情，对革命先烈的崇高品质和不朽精神的赞美之情。　　16.你能用这两则寓言故事来解释“矛盾”吗?　　答：第一则中矛盾指一个人说话或行为互相抵触的现象;第二则指的是为了保护某方面的利益而失去了其它的利益，造成的隔阂、嫌隙。　　17.从描写叙利奥心理活动的句子中，你感受到了什么?　　答：我感受到叙利奥是一个懂事、善解人意、体贴父母、有责任心的孩子。充分表明了他深爱着自己的父亲，同时也希望得到父亲的理解。他默默忍受父亲的责备，表明了他对父亲强烈的爱。　　18.用线条或图形表现叙利奥和父亲的情感发展。　　19.如何理解“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”?　　答：人类需要与大自然中的生物和谐共存，不能刻意去更改他们的生活规律，这样会给大自然带来大灾难。　　20.课文中那些场面使你感到震惊?作者是怎样描写的?　　答：成群的幼龟出巢后被食肉动物捕食的场面令人震惊，作者通过一系列词语来说明当时的惨不忍睹的场面和我们的补救措施。　　21.我实际没有看到大海，却说看见了大海，这矛盾吗?　　答：不矛盾，因为这里的大海是指丰富多彩的社会生活、广阔的生活空间和继父像大海一样宽广的胸怀，我看见了大海是指我融入社会生活中之中去，感受到了继父的爱。　　22.课文分别从哪些方面写了袁隆平的科学精神?　　答：通过以下几个方面：1.决心发明、刻苦学习;2.顶住压力，反复研究;3.历尽辛苦，终于找到;4.不顾动乱，终获成功。　　23.怀特森老师给每个同学不及格，目的是什么?　　答：他想让同学们吸取教训，不要轻易相信一切，要学会质疑与探索，有坚持真理的勇气和毅力。　　24.凯蒂旺普斯在我的同学中代表什么?　　答：它代表质疑与探索。　　25.詹天佑接受修筑铁路任务时，面临着哪些困难?他是如何对待的?　　答：困难是帝国主义者用讽刺来阻挠和工程非常艰巨;詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。　　26.人们为什么称诺贝尔是“炸药工业之父”?　　答：因为他不顾生命危险，克服重重困难，凭着不怕死的精神和百折不挠的毅力，研究了多种炸药投入到生产中去。　　27.“朋友”指的是谁?方志敏对朋友抒发了怎样的情怀?　　答：在这里朋友指全国的民众。作者表达了对改变凄凉现实的急切心情，对祖国光明未来的坚定信心和对全国民众的信赖和殷切希望。　　28.课文是怎样描述中国目前的景况和将来的景象的?　　答：作者运用了并列句式和对比的方法。　　29.这两首诗描写的情境和表达的情感有什么不同?　　答：第一首诗描写的是黄云漫天，北风呼啸的场景，表达了对友人的劝慰与激励;第二首诗描写的是下雨过后旅舍外杨柳的景色，表达了对友人的不舍与担忧。　　30.作者为什么把树称为“城市的标识”?　　答：通过这些描写，作者想号召人们自觉的保护树木，是人与自然和谐共处，共同发展，引发读者思考。　　31.作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同?　　答：写出城市的雷同，目的是突出城市的标识是树的不可置换性和不可替代性，唤起人们崇尚自然、回归自然的心。　　32.你怎样理解“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存”这句话?　　答：作者第一次说是因为爷爷的毡靴坏了又补，补了又坏，在孩子心中好像永远都不会消逝一样;第二次是因为爷爷关爱事物。珍爱毡靴的故事留在我的记忆中，爷爷内心深处朴素、永恒的爱影响着我。　　33.你从《学步》这篇寄语中体会到了什么?　　答：寄语指饱含寄托与希望的话，读完之后体会到，我们的点滴成长的进步都牵动着父母的心，凝聚着他们的爱;走好人生之路是要付出艰辛和代价的，走好人生之路需要付出勇气和毅力。　　34.父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的，又是怎样表达的?　　答：作者用第二人称叙述手法，写出了对儿子的欣喜与担忧，赞美与期望。　　35.我的学生是一群怎样的孩子?　　答：是一群理解老师、热爱老师、天真可爱的孩子。　　36.“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么?　　答：相思鸟比喻美丽的爱情;金孔雀比喻美好的事物;橄榄树比喻和平的生活;曼陀铃比喻高雅的情趣;风雨雷电比喻前进路上的各种艰难险阻的考验。　　第六部分：拓展知识　　1.成语：　　有关于英雄品质的：舍己为人 奋不顾身 无私奉献 救死扶伤 忠贞不渝 精忠报国 兢兢业业 助人为乐 不屈不挠　　有关于科学精神的：锲而不舍 坚持不懈 持之以恒 永无止境 知难而进 身体力行 身先士卒 坚忍不拔 足智多谋　　八字成语：　　八仙过海，各显神通　　千里之堤，溃于蚁穴　　江山易改，本性难移　　机不可失，失不再来　　当局者迷，旁观者清　　养兵千日，用兵一时　　道高一尺，魔高一丈　　三十六计，走为上计　　六字成语：有志不在年高 百思不得其解 真金不怕火炼 打肿脸充胖子 井水不犯河水 天有不测风云 2.名言、古诗：　　有关精神：　　奉献1.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍　　奉献2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐　　毅力3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》　　爱国4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥　　实践5.不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——《荀子》　　实践6.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游　　有关名著：　　1.知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子　　2.学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?—孔子　　3.天时不如地利，地利不如人和。——老子　　4.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。—老子　　2.其他：　　爱国1.宁做流浪汉，不做亡国奴。——丰子恺　　母爱2.母爱是世间最伟大的力量。——米尔　　立志3.燕雀安知鸿鹄之志哉。——陈涉　　珍惜4.一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。——朱柏庐　　立志5.志当存高远。——诸葛亮　　3.人物品质：　　1. 李冰父子、丹柯、何公何母、都江堰工作者：无私奉献，造福百姓，舍己为人。　　2. 雷锋：全心全意为人民服务，毫不利己，专门利人，爱憎分明，公而忘私，具有钉子精神，艰苦朴素。　　3. 老班长：为他人着想、关心同志、忠于党的事业、舍己为人、乐观向上。　　4. 南丁格尔：有爱心、善良、对工作认真负责，有人道主义精神，执着坚毅、无私无畏。　　5. 苏武：矢志不渝、坚贞不屈、热爱祖国、不怕困难。　　6. 叙利奥：有责任心、关心体贴父母、孝顺、懂事。　　7. 继父：关心下一代、无私高尚、具有像大海一样广阔的胸怀。　　8. 甘罗：机智勇敢、不畏强权。　　9. 袁隆平：迎难而上、勇于进取、坚持不懈、锲而不舍、勇于探索、兢兢业业、忧国忧民、献身科学。　　10.怀特森老师：敢于挑战权威，相信科学，标新立异，教育有方，大胆创新。　　11.詹天佑：一丝不苟、身先士卒、身体力行、大胆创新、杰出爱国、卓越才干。　　12.诺贝尔：严谨、坚持不懈、百折不挠、热爱科学、勇于探索。　　13. 方志敏：热爱祖国、坚贞不屈、仇恨敌人。　　第七部分：文言知识　　《矛与盾》　　鬻：卖　　者：的人　　誉：夸耀　　莫：没有　　之：代词(它)　　或：有的人　　子：你的　　陷：刺穿、穿透　　何如：结果如何　　弗：不能　　应：回答　　《鹬蚌相争》　　曝：晒太阳　　喙：鸟类动物的嘴　　禽：通甲“擒”【北师大版六年级下册语文课本】相关文章：北师大版五年级下册语文暑假作业答案08-12七年级下册语文暑假作业答案北师大版08-24北师大版小学六年级数学教学反思07-28北师大版小学数学六年级下册《反比例》教学反思500字（精选13篇）07-25北师大版小学数学六年级下册《反比例》教学反思300字（精选8篇）07-14北师大版小学数学六年级下册《反比例》课后的教学反思（精选9篇）06-30小升初语文课本知识点复习07-16七年级下册历史期末试卷及答案北师大版08-21五年级语文暑假作业答案「北师大版」08-24六年级语文课本桃花心木读后感12-07}

《课文《桂花鱼》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《桂花鱼》一等奖说课稿　　一、说教材　　（一）教材分析　　《桂花雨》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第三单元中的一篇课文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的“摇花乐”第五到第六自然段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。　　作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。文章语言清新，情感丰富而真挚。教学中要引导学生好好体会。　　（二）教学目标　　根据课文的内容，从四年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标。　　1、认知目标：学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，想象课文描写的情景。能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。　　3、情感目标：体会作者表达的浓浓思乡之情。　　本课的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点是体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的'感情。　　二、说教学过程　　本文的教学，我准备分两个课时完成。　　第一课时：　　本课时主要让学生读通课文、读懂课文，了解课文的内容，弄清课文的叙述顺序，在学文的过程中学习掌握本文的九个生字，以及课后第三题中的词语。　　1、激趣导入。用导语“童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆这节课。”引起学生的兴趣，引导他们学习这篇回忆童年生活的文章。　　出示课题读题后，让学生针对课题提出自己的疑问来，有利于他们更好的投入课文的学习。　　2、初读课文，感知内容。让学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文内容。组织与同学交流，把课文读得更好，并将自己得疑问和同学互相探讨。　　3、检查初读情况，学习字词。老师请个别学生读各段，相机正音，指导学生正确读字、句、段。　　4、指导弄清各自然段的内容，理清课文的叙述顺序。　　第二课时：　　精读课文，理解内容，想象作者描写的景象，感受作者小时候摇桂花的乐趣，体会文中作者对童年生活的怀念，以及作者和母亲浓浓的热爱家乡，思念家乡的思想感情。　　（一）复习旧知，导入新授　　这个复习，主要是复习学过的字词，特别是课后要求掌握的八个词语，还要复习课文的叙述内容，帮助学生再次理清课文的思路，以便更好地来理解课文。　　（二）细读课文，探究解疑　　1、第一部分的教学，主要围绕“小时候，我最喜欢桂花”这句句子，读读这个部分，想想为什么爱桂花，从中，也能让学生认识到桂花树的特点。　　2、重点是学习第二部分，要理解摇桂花的乐趣。　　在学生读了这一部分后，引导讨论：为什么摇桂花对我是件大事？这得从全家人的活动，以及桂花的用途中去体会。　　（1）找出每个人的做法，分角色读读，有利于认识父母及作者不同的性格，体会内心共同的喜悦。　　（2）交流各人做了什么，说了什么。并指导感情朗读。重点理解我摇桂花时的动作和话语，母亲小心翼翼的动作，和父亲随口吟诵的那首诗，体会一家人对桂子丰收的喜悦。　　（3）联系实际，了解桂花的作用。　　（4）对这部分的内容做个总结，谈谈　　从哪些地方体会到了摇桂花的乐趣。并进一步进行朗读。　　3、在总结第二部分后，学生对作者怀念童年时光的感情是不难理解的。所以，第三部分中，重点应指导学生理解母亲的这段话：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”　　要认识到，此时的母亲已经远离故乡，当母亲看到外地的桂花时，说比不得家乡旧宅院子里的金桂，可以看到母亲在想念家乡了，不是外地的桂花不香，实在是太思念家乡，太热爱家乡，家乡的什么都是最好的。让学生联系生活实际（我班有好多学生也跟着父母远离了家乡，应该理解“金窝银窝，不如自己的草窝”这句话。），理解到母亲的这种浓浓的思乡之情。　　（三）课堂总结，深切体会　　通过总结课文的内容，感情朗读全文，进一步复习课文，深切体会文中透露的思想感情。　　（四）拓展延伸，深化认识　　童年是多姿多彩的，像作者一样，学生一定也有印象深刻的事。这里，进行一个拓展练习，引导回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。并将此练习作为本课的一项作业——小练笔。　　三、说板书　　1、喜欢桂花　　2、桂花雨　　3、思念家乡，怀念童年　　4、“摇花乐”　　这课的板书力求抓住课文的主要内容，表现作者的思想感情，简单明了。2、课文《桂花鱼》一等奖说课稿　　红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。　　将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。　　队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。　　将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”　　“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。　　将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。　　一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。　　将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”　　呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。　　“听见没有，警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。　　这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”　　将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。　　风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。　　将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?3、课文《桂花鱼》一等奖说课稿　　《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。下面就针对第一教时的教学谈谈我的设计意图。　　一、激情入境　　阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的'活动中去。　　本课一开始，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。　　二、以读感知　　在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。　　在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。　　这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。　　同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。　　三、重视字词教学　　在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。　　整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。4、课文《热带鱼》教学设计一等奖　　活动目标　　1、认识常见的鱼。　　2、在表现中点线面的造型和能力，提高涂色能力和想象力审美力。　　3、培养学生对鱼对自然的热爱，培养学生的绘画兴趣。　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。　　5、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。　　教学重点、难点　　教学重点：认识鱼的各种形状花纹，大胆表现不同的鱼　　教学难点：鱼的基本结构完整，花纹丰富多样。　　活动准备　　1、课件PPT　　2、本子、水彩笔、油画棒若干。　　3、每组一个鱼缸、鱼几条。　　活动过程　　一、游戏引入激趣师生带着各种鱼的头饰做鱼儿游游的游戏，由此引入并出示课题，美丽的热带鱼。　　二、认鱼赏鱼　　1、认识鱼的结构，看每组鱼缸里的鱼，看看摸摸说说它各部分的名称，使用课件出示鱼的基本结构图，让学生认识鱼由、鱼头、鱼身、尾鳍、背鳍、腹鳍、等组成，教师用简笔画演示一条完整的热带鱼。　　2、欣赏热带鱼，学生看课件感受鱼的美，学生说出鱼的形状，花纹，颜色，有哪些，教师结合精美的课件图片：各种鱼的基本形，各种不同点状线状的花纹，小结提升。　　3、欣赏学生作品中的鱼，让学生进一步认识不同形状，不同点线花纹色彩的热带鱼的美，激发学生的表现兴趣。　　三、表现鱼　　二人一组画鱼，学生互相帮画，教师指导学生愉快合作，学生作画时循环播放热带鱼的`视频，让学生观察借鉴。　　四、展示评价学生讲自己的画粘贴在教师的展示墙上，向大家介绍，自己的鱼的特点。美在什么地方，教师根据学生的介绍，给学生发出各种奖项：造型奖，色彩奖，花纹奖，对学生进行鼓励。　　教学反思　　1、通过本节课的学习，孩子们对探索热带鱼的兴趣浓了，表现成功的欲望也增强了。　　2、本次活动的目的在于让孩子感受热带鱼的美，知道鱼的形状及特征。通过课件的展示让孩子知道用图形去表现鱼的轮廓，用点线形去设计不同的花纹。　　3、给予更多的时间让孩子去讨论，去探索表现鱼的特征。　　4、在评价环节中，我让幼儿自己来评价，找出优点和存在的缺点，在以后的活动中克服不足之处。　　6、活动中我发现在语言表述方面不够清晰，表述的方式上过于书面化，在互动环节方面多留时间让幼儿去思、去想、去说。5、课文《热带鱼》教学设计一等奖　　知识与能力　　1、能正确流利的朗读课文。　　2、复习整体认读音节，认识本课的生字词，能够运用拼音拼读生字。　　3、能正确书写田字格里的生字。　　4、培养热爱热带鱼，热爱海洋的情感。　　过程与方法　　1、谈话激趣，导入新课。　　2、利用生字卡片、彩色图片、生字条等让学生认读生字，学写生字。　　3、创设情景，放手让学生学习课文。　　重难点　　1、正确流利地朗读课文，能够通过拼读认识生字词。　　2、培养学生热爱鱼儿的情感。　　教学突破　　利用图片整体感知和学生动手画热带鱼，以直观的视觉感受，提高学生的学习兴趣，实践操作，体现学生的主体能力，激发他们的兴趣，让学生在轻松的氛围中愉快地学习。　　教学准备　　生字卡片、词语卡片、热带鱼图片、田字格、拼音格以及学生的课堂练习本。　　一、谈话激趣、导入新课　　1、有一个生字宝宝来到了我们的课堂，它很想跟我们一三班的小朋友们做朋友！大家想不想认识它？在黑板拼音格里板书“Yú”问：“谁来叫出它的名字？”（个别抽读两三个后全班齐读）出示“鱼”字卡片，现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边，跟它打打招呼？全班齐读“Yú”。　　2、说话训练，认识“热带”。　　鱼字宝宝还带来了它的好朋友跟大家认识。（出示字卡，显示“热带”两字，）问“哪个拼音大王会拼出它们的名字？”请你带大家读两遍。　　3、连在一起，就是———（热带鱼）　　4、给“鱼”字组词。　　师问：“除了热带鱼，你还知道哪些鱼？”　　二、认读生字，初学课文。　　1、复述课题：我们今天要观赏的是美丽的——全班齐读课题。　　2、热带鱼究竟是什么样子呢？请翻开语文书，翻到54页，听老师读，你们要怎么做？（注意听准每一个字的读音，左手压书，右手指字。）　　3、刚才老师在读课文的时候，有好多小朋友也在小声地跟着读，，看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友，但是，如果你在读课文是遇到不认识的字宝宝，该怎么办呢？（自由读书）　　4、谁愿意把课文读给大家听？（抽生个别读文）其它的同学该怎么做？　　5、谁能读得更响亮！（抽生个别读文）让我们一起把课文读一遍！（全班齐读课文）　　6、课文读得这么好，我想，你们学起生字来也一定很棒。自由读课文，圈出文后条格和田格里的生字，想一想：有什么好办法记住它？然后和前后同学说一说。　　7、看到你们学得这么认真，热带鱼可高兴啦。想和你们捉迷藏，想玩吗？谁坐得最端正，热带鱼就邀请谁？　　8、告诉你，热带鱼们就藏在这些字卡后面，只要你们正确叫出他们的名字，记住他们的样子，热带鱼宝宝就会出现在大家面前。准备好啦吗？　　9、相机：注意看这三个字的拼音，你发现了什么？（都是整体认读音节）我们开火车读吧。　　10、谁有好办法记住这些字？会记哪个字就说那个字？　　11、去掉拼音，我们还认识这些字吗？男女生比赛读　　三、指导读文，整体感知　　1、现在，这些字宝宝回到了课文中，你们还认识吗？谁能读一读课文？想读的同学站起来一起读。　　2、听到大家读的这么好，热带鱼高兴地从字卡后面游出来了，看！（师逐个翻转字卡）　　3、你们的“哇”是想告诉老师：这是一群……的热带鱼？　　4、它们都穿着什么颜色的衣服？是啊，这么多颜色的衣服，它们有一个好听的名字，（出示“五彩衣”词语卡片），谁来叫出它的名字？（跟读两遍）（贴：五彩衣）　　5、“五”我们早就认识，今天要学会写他，看书上田格，谁能说一说，怎样才能写好？（指生说）举起右手和老师一起写。在书上描一个，本子上写两个。（相机巡视，写好的同学将笔送回文具盒，坐端正）　　穿着五彩衣的热带鱼美吗？我们男、女生就来比赛读一读这一句，看谁读得美？　　（相机：读得真美！这“披”可以换成什么字？）　　6、这群漂亮的热带鱼在一起做什么呢？根据学生的回答，（出示“做游戏”词语卡片，要求学生认读。）　　7、热带鱼是怎么做游戏的？（相机：出示“尾巴”字卡，谁当小老师，带大家读）　　8、（相机：巴读第一声，但是当他和尾在一起时，就读轻声尾巴）学生拼出“巴”以后请大家观察书上田格“巴字宝宝有几笔？”“要把这个字宝宝写漂亮，老师要提醒小朋友——老师边板书示范边提醒”在书上描一个，本子上写两个。　　9、你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗？谁能用手来做做这个动作？真漂亮！愿意做热带鱼的同学起立，来做做这个动作！读读这一句！　　10、这些披着五彩衣的热带鱼向我们游来了，它们在水中自由自在的游玩，你猜猜它们的心情怎么样？（生回答：开心、快乐…。）好，让我们一起来读读这句，分享分享鱼儿们的快乐！　　四、回顾板书，书空“鱼”，背诵课文　　1、你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗？老师也很喜欢它们？我们一起来读读课文，我读第一句，你们读第二句，看谁读得美？（多种形式的赛读）　　2、表演读文。　　3、今天，我们在一起观赏了美丽热带鱼，认识了这些生字和词语，还学会了写“五”“巴”。看到“五”“巴”这么漂亮的呆在田格爷爷。现在，鱼字宝宝也想到田格爷爷家做客，那他该怎么打扮自己呢？谁愿意当小老师，教大家写？　　五6、课文《热带鱼》教学设计一等奖　　教学目标：　　1认识2个生字，会写鱼、五、巴三个生字。　　2美读儿歌。　　3培养学生听、说、读、写的能力。　　教学重难点：目标1　　音难：热、身、尾巴、鱼　　意难：热带鱼、五彩衣、做游戏。　　形难：鱼、五、巴　　教具准备：　　生字卡、词卡、句卡、热带鱼图　　教学过程：　　一、激趣引入课题，认读热、带、鱼三个字，理解并读好热带鱼三个字。　　1、出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空鱼。　　2、介绍热带鱼。　　3、认读热、带、鱼三个字，读好热带鱼这个词。　　二、边读儿歌，边学生字。　　1、读准儿歌第一句，认读生字身、五、衣，读好词身子、五彩衣，读美儿歌第一句。　　（1）师教读儿歌，生自己读一遍。　　（2）出示身，读准翘舌音，出示身上把词读连贯。　　（3）由热带鱼身上披着（）的衣服这句话引出五彩衣这个词。认读五、衣，并用衣组词，读好五彩衣这个词，要求连读，不拖、不断。　　（4）齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。　　（5）指导读准读好儿歌。　　（6）指导读美第一句。　　2、读准切不可第二句。认读生字尾、巴，读好词语尾巴（强调轻声），读美第二句。　　（1）出示第二句，师教读，生齐读。　　（2）出示尾，指导念准三声，出示巴，指导念准一声。出示尾巴，指导读准轻声。　　（3）由黑板上的图引出做游戏这个词，师教读2遍.　　（4）指导读准儿歌第二句，要求读连贯，不拖、不断。　　（5）指导读美儿歌第二句。　　3、指导美读整首儿歌。　　三、复习生字宝宝。　　1、游戏抢读生字，要求读才算抢到。　　2、分小组开火车。　　四、指导写好鱼、五、巴三个字。培养学生认真写字的好习惯。　　1、指导写好鱼。　　（1）了解笔顺。　　（2）了解结构，帮助学生记忆字形。　　（3）引导学生从鱼的难写处着手观察田字格里的鱼。　　（4）师边范写边讲解写鱼字时每一笔的要点。　　（5）强调写字姿势。　　（6）生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最漂亮，哪一笔没写好，再写第二个字。　　2、指导写好五。　　（1）了解笔顺。　　（2）引导学生从五字的难写处着手观察田字格里的`五。　　（3）师范写讲解。　　（4）生描红后在本子上练习书写。　　3、指导写好巴。　　（1）了解笔顺。　　（2）引导学生从巴字的难写处着手观察田字格里的巴。　　（3）师范写乚，讲解它的写法。　　（4）生先描红，再在本子上写2个巴字。　　五、布置作业。　　1、把鱼、尾、巴各抄写一排。　　2、把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考游戏。7、课文《鱼市场的快乐》教案一等奖　　教学目标：　　知识与技能：　　1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。　　3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。　　过程与方法：　　以读为主，创设情景，帮助理解内容。　　情感态度价值观：　　引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。　　教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐　　教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。　　教学准备：　　收集查阅有关派克市场的图片文字资料。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一.赠送名言，质疑激趣　　1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：　　并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的.工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩　　2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。　　预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？……　　3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。　　二．学习课文，领悟道理　　（一）整体感知课文　　自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。　　（二）释疑悟道　　1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈　　请你将每天换一个词，来谈谈。　　换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……　　换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；　　师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。　　2.你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。　　3.这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。　　4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。　　5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。　　6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为……　　当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……　　当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……　　7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”　　8.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？　　三．体验快乐　　（一）体验快乐　　1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。　　2.全班交流。　　3.指导体会句子的意思　　A他们面带笑容，像合作极好的……　　你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。　　B大家互相唱和……　　你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。　　C大伙练久了，人人身手不凡……　　抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。　　每个想出了许多吸引顾客的招数：　　角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；　　D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……　　E鱼贩已经习惯了给……　　小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。　　（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批注在书上）　　人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。　　三、学写名言、制造快乐　　一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。　　你行吗？可以在落款处加上：“未来的XX家XXX”。8、课文《人口目木禾竹马鸟鱼》教案一等奖　　教学目标：　　1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。　　2．继续激发学生学习汉字的兴趣。　　3．学认图标“小铅笔”“小天平”。　　教学重点难点：　　学认9个汉字，理解字与画的关系。　　教具准备：　　字卡、图卡。　　教学过程：　　一、导入：　　上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。　　二、出示生字，明确本课学习任务　　这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。　　老师贴字卡　　三、学习第一组生字“禾竹鸟”　　1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由　　2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！　　3．比较图与字的相似之处，小组合作。　　4．观察汉字的演变过程。　　5．读生字。　　四、学习第二组“目马鱼”　　小组合作学习：　　1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。　　2.比较字与图，说相似之处。　　3.读生字。　　五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习　　课中休息-----找朋友　　六、游戏　　看谁反映快。　　要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。　　七、口头组词　　一字开花——人　　八、完成练习　　1.认识图标“小铅笔”。　　2.读要求。　　3.教儿歌。　　小铅笔，已出现，让我描写和连线。　　4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。　　5.指导用尺子连线。　　6.认识图标“小天平”。　　7.读要求。　　8.教儿歌。　　小天平，左右称，字音字形分得清。　　比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。　　小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。　　附：板书设计　　禾　　竹　　鸟　　目　　马　　鱼　　人　　口　　木　　课后反思　　通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。　　设计点评　　一、挖掘教材特点，找准切入点。　　《课标》指出：要让学生认识中华文化的'丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。　　二、充分了解学生，调动兴奋点。　　一年级的学生刚入学，注意力不容易集中《课标》要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。9、课文《鱼游到了纸上》教案一等奖　　【教材分析】　　《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。课文记叙的是我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。　　课文按事情发展的顺序分四大段：　　第一段(1、2自然段)：概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。先讲作者喜欢玉泉;然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受;最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。　　第二段(3、4自然段)：讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第一句是过渡句，指出我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：他那一双大眼就像玉泉的水。接着具体描写了他的特别之处：爱鱼爱到了忘我的境界。老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。举止的特别引起了我的注意，也为下文埋下了伏笔。　　第三段(5～8自然段)：讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。　　这段分三层：　　第一层(一个星期天惊奇的叫起来)讲青年人画的鱼吸引了许多人。挤满和一个小女孩惊奇的叫声：金鱼游到纸上来啦!可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真!这一层从侧面说明青年把鱼画活了。　　第二层讲青年在认真地画画：他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。从正面写青年把鱼画活了。　　第三层讲青年作画的专注。　　第四段(我仍旧喝茶──完)讲我和青年的交谈。　　天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。于是他们用笔在纸上交谈。作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。当作者告诉他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：先游到了我心里。这说明他非常爱鱼。因为爱鱼，才如醉如痴地观察鱼。通过观察，鱼的样子、鱼的动态就活灵活现地刻在他脑子里。只要一想，鱼的造型、姿态、顽皮的样子就展现在他眼前，所以说：先游到了我心里。他虽然听不到美妙的音乐，表达不出真挚的情感，但他却用一双明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的画笔表现出生活的美，从而美化人们的生活，这充分证明他是一个热爱生活的人。只要热爱生活，聋哑人的生活，聋哑人的心灵世界也是丰富多彩的。　　《鱼游到了纸上》这篇课文是第八册第七单元的一篇讲读课文。这个单元的重点训练项目是：留心人物外貌、动作等方面的描写。要写好人物的外貌、动作等，必须认真观察。这一课有两个观察角度：一个是作者通过仔细观察青年的一举一动，把聋哑青年写活的;二是聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画活的。因此，在教学这一课时，教师就要根据这一单元的训练重点和篇目安排的特点，以及这篇课文的特点来设计这一课的教法，让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心观察周围事物和作者是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用于自己的写作中。　　【教学目标】　　1、知识与技能目标：　　⑴ 理解忘我、工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、融为一体5个词语的意思。　　⑵ 有感情地朗读重点段。　　2、过程与方法目标：　　⑴ 体会作者写人的方法。(抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写。)并进行运用。　　⑵ 抓住重点词语理解工笔细描、挥笔速写的意思。　　3、情感、态度与价值观的目标：　　⑴ 体会作者的写作目的：赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。　　⑵ 联系自己的生活经历，和聋哑青年进行比较，培养他们做事勤奋、专注的品质。　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话，导入新课　　1、同学们，我们学习27课：　　(板书：鱼画到了纸上)　　学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上　　老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?　　学生之间的争议引入课文。　　二、检查预习　　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况：　　1、想想课文讲了一件什么事?鱼游到了纸上的意思是什么?　　(我去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。鱼游到了纸上意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)　　2、你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句：　　(从来不说一句话没有任何反应，和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反应;福利工厂一般是专为残疾人开办的工厂。)　　三、初读课文，理解内容　　1、学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。　　2、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。　　3、指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论：　　第一段(1～2自然段)讲我常去玉泉观鱼。　　第二段(3～4自然段)讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。　　第三段(5～8自然段)讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。　　第四段(9～13自然段)讲我对这位青年产生了敬佩之情。　　4、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意致是翘舌音，聋是后鼻音。　　5、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。　　四、学习第一、二段　　1、赏心悦目是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?　　(赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的池水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)　　2、想想第一段的哪句话引出下文?　　(十几缸金鱼。)　　3、举止的意思是什么?我是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么特别的地方?　　(举止，动作、神态。我是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他特别的地方就是爱鱼爱到了忘我的境界。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)　　五、作业　　第二课时　　一、复习旧知，定格最初认识的形象　　1、通过上节课的学习，我最先认识的聋哑青年是什么样子的?　　2、齐读两个句子。(出示幻灯)　　二、体会情感，感悟人物内在的品质　　过渡：　　此时，在我的眼中，青年是秀气的、文静的。而我真正认识他，缘于那个星期天，那一次难忘的经历。它使我的情感发生了一次又一次的变化。请你们读读第5到最后一段话，划划觉得重要的词句，并在旁边写写批注，可以写出作者几次变化的情感。　　1、赞赏于画技高超，佩服他的做事专注：　　过渡：　　当我来到玉泉时，金鱼缸边早已挤满了人。一个女孩的惊叫声把我吸引过去，让我看见了青年作画的一幕。请大家读读这一部分，说说你的体会。　　⑴ 理解工笔细描、挥笔速写、一丝不苟三个词语：　　什么叫做工笔细描、挥笔速写吗?可以借助句子中的重点词语去理解，去猜测。　　汇报：工笔细描就是画得很慢、很细心、很细致、很像。一丝不苟的意思是一点儿也不马虎，说明青年画鱼认真、全身心地投入，与别人不一样。对啦，你理解得非常准确。细致就是工笔细描中工的意思。笔和描字都是绘画的意思。挥笔速写就是画得很快，但画得很生动。你用动作演示一下，是的，挥就是舞动的意思，舞动着笔迅速地画。　　看图理解：　　(这儿有两幅图，哪幅图是工笔细描，哪幅图是挥笔速写。工笔细描，即使是一个细小的鳞片都是精雕细作的，不能有一丝马虎。而挥笔速写，抓住的是鱼的转瞬即逝的动作，所以要画得快，但要画得活灵活现。这个青年轻松自如地运用了两种方法，真是了不起呀!)　　⑵ 体会青年作画的认真细致，感受他的画技高超：　　仿佛在纸上游动、像姑娘绣花一样，肯定很美。　　⑶ 用赞赏的语气读好这部分：　　试读，指名读，男女生合作读。(看着青年画得如此逼真生动，我对青年产生了怎样的感情?)　　评价语：　　听着你们的朗读，我的眼前仿佛出现了这个青年，他时而工笔细描，时而挥笔速写。文章的作者可真厉害，聊聊数笔，就写出了青年的动作，让我们身临其境。　　青年画画一丝不苟，你对待朗读，同样是一丝不苟，十分用心，好样的。　　青年画得很快，你能读得再快一点儿吗?　　如果青年挥笔速写时画得这么慢，恐怕金鱼早就游到别处去了。这个动作就画不像了。　　⑷ 创设情境，说话训练：　　围观的人越来越多，大家赞叹着，哟，金鱼游到了他的纸上来啦!一个女孩惊奇地叫起来。你也看到了青年画的画，你是怎样赞叹的?你们在议论什么呀?这位白发苍苍的老爷爷都顾不上喝茶了，他看得入迷了。(他赞叹地时候加上了动作，多好呀!瞧你的神情，真是如痴如醉了。)　　⑸ 这么多围观的人在赞叹，在议论，唯一没有任何反应的是他自己。他为什么会没有任何反应呢?仅仅是因为他是聋哑人吗?(他明亮的双眼肯定能看见这些人，他的鼻子肯定也能闻到他们的气息。可他却没有任何反应。为什么?)　　⑹ 他好像和游鱼融为一体了：　　他是这样专注，这样忘我，真让我们佩服呀! 让我们带着佩服之情再读读这一部分。　　2、震撼于他的热爱生命，敬佩于他的坚强不屈：　　过渡：　　就这样，青年从早上画到中午，从中午又画到了傍晚，一直不停地画着，他似乎忘记了时间，忘记了自己。我忍不住问他，可他却头也不抬，理也不理我。引读后面一段。(好骄傲的年轻人)　　⑴ 我的心为什么咯噔一跳呀?我当时是一种怎样的心情?说说理由。　　预设：　　我是吃惊的，他是聋哑人，却能画得一手好画。　　我被他震撼了，在我们的印象中，聋哑人只能依赖别人生活，可他却和正常人生活得一样有意义，这不禁又让我们想起《触摸春天》一课中告诉我们的道理，谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。　　我的心中有一份惭愧，刚才我误解他了。同时，我想到了自己，一个健全人，平时却经常抱怨生活，虚度年华，而青年人却这样热爱生活，有一种积极的心态面对不公平的现实。是的，他让我想起了一句话应该笑着面对生活，不管一切如何。　　⑵ 带上自己的理解，读读这一段：　　(我震撼，因为他身残志不残;我敬佩，因为他热爱生活，积极乐观。带上这种敬佩，再来读一读吧!)　　只有一丝惊奇，如果读得能让我们心头为之一震，就好了。　　你的朗读很富感染力，我们一起来吧!　　3、感动于他的执著和恒心，崇敬于他对生活的深刻理解：　　过渡：　　如果说一开始我赞叹的只是他的画技高超，那么，现在我更要赞叹的是他那种热爱生命，坚强不屈的品质。我情不自禁跟青年交谈起来，当我把女孩的话告诉他时，青年又加了一句，鱼先游到了他的心里。　　⑴ 鱼先游到了心里是什么意思呢?可以同桌相互讨论一下，可联系上下文理解。　　(青年长期观察，把金鱼刻进了脑海中，做到了胸有成鱼。)　　⑵ 他是怎样观察金鱼的?如果是你学画画，会怎样做?　　评价语：　　因为他付出了令人难以想像的努力与汗水，才能把鱼画得栩栩如生。鲁迅说过：世界上没有什么天才，我只不过把喝咖啡的时间都用在了学习上。青年不也是这样做的吗?　　⑶ 小结：　　他是这样用心学习，这样勤奋刻苦。而且贵在持之以恒。青年人正用他的言行告诉我们：世上无难事，只怕有心人;成功只需要坚持不懈地奔向目标。青年人又一次让我的`心灵受到了启迪，一个聋哑人，对生活有这样的感悟，真是难能可贵。此时，我的心中对青年产生了一种崇敬之情。　　三、镜头回放，丰满人物的形象　　在优美的轻音乐中，出示四个观鱼、画鱼的句子，并用心朗读，再现青年专注画鱼、观鱼的画面，感受他的专注、执著的品质。　　四、联系生活，谈谈心中的鱼　　1、过渡：　　青年之所以能让鱼游到纸上，是因为鱼先游到了心里。其实每个人的心中都有自己的鱼。吴老师的鱼是你们，我要时刻把你们装在心里，这样才能培养出一个个栋梁之材。而你们心中的鱼是什么呢?　　2、交流反馈：　　3、总结，指导实践：　　是啊，只有每个人都让鱼游到心里进去，用恒心去坚持，才能实现目标，获得成功。　　五、回归起点，重塑深入了解的新形象　　聋哑青年的形象在我们的心中已越来越高大，当我们被困难吓倒的时候，当我们要放弃心中梦想的时候，当我们在虚度年华的时候，我们的脑海中就会浮现出这位可敬可爱的青年，让我们再一次来读读这句话，让青年的形象像雕塑一样永铸在我们的心中。学生深情朗读： 他高高的身材　　六、作业　　【教后感】　　1、学生的投入让我震撼，学生的领悟让我佩服：　　师：好骄傲的年轻人。当我的目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!福利工厂，原来，他是个聋哑人!此时此刻，我的心为什么咯噔一跳呀?我当时是一种怎样的心情?　　生：我很惊讶。因为没想到这样一个画技高超的年轻人，竟然是一个聋哑人，真是不可思议。　　生：第一感觉是惊讶，惊讶之后，一种敬佩之情油然而生。他虽然是聋哑人，但能活得和正常人一样快乐。　　生：我为年轻人感到骄傲，但又为他感到悲伤。令我骄傲的是：别的聋哑人，会自卑，会想不开，而年轻人却有一种积极向上的心态，做着自己喜欢做的事，而且画技高超。为他悲伤，是因为他令这么多围观者为他鼓掌，可是上帝却给他安排了这样不公平的命运。　　师：你的思考很深刻。是呀，假如他不是聋哑人，等待他的肯定是另一番更广阔的天地。　　生：我为年轻的精神所感动。他虽然是残疾人，却勇敢地与困难作斗争，真让我为之一振。他对生活的热爱和坚强不屈的品质让我折服。他的精神会一直指引着我。　　师：这个青年人的故事，又一次让我想起《触摸春天》这一课中告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。　　生：我为自己感到惭愧。因为我误解他了。更为他骄傲和自豪，因为他是那样出色。　　师：当我们知道他是聋哑人的时候，我们的心都被深深地震撼了，因为他身残志不残;我更是由衷地敬佩他。俄国作家伏契克说过：应该笑着面对生活，不管一切如何。　　特级教师张化万说过：忘记课堂、忘记自己、忘记学习的学习是最好的学习。此时的学生似乎已经忘记自己在学习，已经进入文本，和作者融为一体，惊奇着作者的惊奇，感动着作者的感动，震撼着作者的震撼，完完全全地沉浸其中。不需要教师进行道德的说教，只有学生和文本自然地对话，情感地交流。　　2、最大的遗憾是课文理解完后，让学生写出心中的感慨时，学生的情感没有到位，以致落笔时，有部分同学觉得无从写手。到最后回归起点，牢记形象这一环时，学生只是被我牵着走，没有从内心深处，要主动地将这个人物留在心中：　　学生写的内容，大都是口号式的大道理，对于语言的积累没有太多的益处。为什么会出现这种情况，通过和教研组老师一起探讨，可能是在理解人物形象时，采用了跳跃式地学习，截取了三个主要的画面(青年作画时，知道青年是聋哑时，谈到鱼先游进心里时)来理解，显得比较松散。学生的脑海中没有一个系统的完整的人物形象建构，缺乏整体的认识。通过和教研组老师共同琢磨、探讨，教学方案可作如下调整：　　⑴ 删去读写训练的环节。　　⑵ 配乐，青年形象的镜头回放：　　在优美的轻音乐中，出示四个观鱼、画鱼的句子，再现青年专注画鱼、观鱼的画面，感受他的专注、执著的品质。　　⑶ 拓展，指导实践：　　过渡：青年之所以能让鱼游到纸上，是因为鱼先游到了心里。其实每个人的心中都有自己的鱼。吴老师的鱼是你们，我要时刻把你们装在心里，这样才能培养出一个个栋梁之材。而你们心中的鱼是什么呢?交流反馈，并总结：是啊，只有每个人都让鱼游到心里进去，用恒心去坚持，才能实现目标，获得成功。课文《桂花鱼》一等奖说课稿这篇文章共50658字。相关文章《黄鹤楼送别第二课时一等奖说课稿》：1、黄鹤楼送别第二课时一等奖说课稿　　一、说教材　　1、说对教材的解读　　本课的文体是一篇“文包诗”，描绘了李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的情景，表达了朋友间依依惜别的真情，展现了李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《《狼和小羊》一等奖说课稿》：1、《狼和小羊》一等奖说课稿　　一、说教材。　　1、教材分析。　　《狼和小羊》是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝}