摘要：为中华之崛起而读书这篇文章中有志者当效此生中此生是什么意思？在“有志者当效此生”这句话中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、学习的意思，“此生”指的是周恩来，这句话的意思是：有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。出处魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺

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为中华之崛起而读书这篇文章中有志者当效此生中此生是什么意思？

在“有志者当效此生”这句话中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、学习的意思，“此生”指的是周恩来，这句话的意思是：有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。 出处 魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”“就是为了光宗耀祖。”魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。 为了这些回答都不满意，摇了摇头又起到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”“为中华之崛起而读书！”回答的多好啊！ 一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。魏校长没有想到，竟然有这样出众的学生，非常高兴。他示意让周恩来坐下，然后对大家说：“有志者，当效周生啊！”意思是说，有志气的青年，都要向周恩来学习啊！ 扩展资料： 周恩来于1910年秋至1913年7月，在这里渡过了少年时代的高小读书生活。12岁的周恩来是随伯父周贻庚的工作调动来到东北，先在铁岭银冈书院学习半年后转入沈阳“奉天东关模范两等小学校”的。周恩来在这里经历了辛亥革命，接触了进步教师，阅读了进步书报，受到了先进思想的影响，立志为“中华之崛起”而读书。 周恩来学习成绩优异，各门功课都好，尤以作文、书法和英文最为突出。1912年10月写了一篇《东关模范学校第二周年纪念感言》，被选为甲等作文，收录在《奉天教育品展览会国文成绩》一书中。后来上海进步书局在搜集全国模范作文时，又将此文选入《学校国文成绩》一书中。 周恩来当时热爱祖国，痛恨清朝**的腐败和帝国**的侵略罪行。曾三次利用暑假徒步到沈阳城南魏家楼子，请何殿甲老先生领他们登烟龙山，讲述当年日俄战争时百姓惨遭浩劫情景。这时的周恩来就已成为忧国忧民的有志之士了。 1913年 7月，他以优异的成绩毕业， 同年8月16日入天津南开学校学习，在给同学的临别赠言中写到：“同心协心，万里前程指日登”，表达了周恩来为改造中国而奋发向上的精神。

为光耀门楣而读书意思是什么？？？？？

意思就是为了光宗耀祖而读书，这是读书的境界，里面最低的一个境界，因为当你光宗耀祖的时候，你没有想到其他你的同学可能比你更优秀，根本就不屑于你这样的目的

在一般的成语字典上，光耀门楣 不是成语。但个别成语书上 也有把 光耀门楣 当作成语。 光耀门楣 【拼音】 guāng yào mén méi 【解释】 光彩照耀家门，使家门有光彩。 【例句】 我们要做个有出息的人，来日才能光耀门楣。

（光耀门楣)是什么意思

意思：做出了让家门荣耀的事情。 读音：guāng yào mén méi 引用：清·文康《儿女英雄传》：但是那块匾上的‘名镇江湖’四个字，只好留作个光耀门楣的用处，镌在碑上却不合款。 翻译：只不过那块匾上的‘名镇江湖’四个字也就只能起个让家门荣耀的作用，放在碑上不太合适。 例句：我刚上山时就已经说过了，杨志驽钝不能光耀门楣，可是也实在不能落草为寇，污了**的圣明。 扩展资料近义词： 1、光宗耀祖 [ guāng zōng yào zǔ ] 指为祖先、宗族增添光彩。 出处：清·曹雪芹《红楼梦》第三十三回：（贾政说）儿子管他（贾宝玉）；也为的是光宗耀祖。” 例句：他考大学仅仅是为了光宗耀祖，真可笑！ 2、光前裕后 [ guāng qián yù hòu ] 给前人增光，为后代造福。形容功业伟大。多用作颂辞，颂扬人由寒微而达到富贵。 出处：宋·王应麟《三字经》：“扬名声；显父母；光于前；裕于后。” 翻译：如果你为人民做出应有的贡献，人民就会赞扬你，而且父母也可以得到你的荣耀，给连祖先增添了光彩，也给下代留下了好的榜样。

（光耀门楣)是什么意思

意思：做出了让家门荣耀的事情。 读音：guāng yào mén méi 引用：清·文康《儿女英雄传》：但是那块匾上的‘名镇江湖’四个字，只好留作个光耀门楣的用处，镌在碑上却不合款。 翻译：只不过那块匾上的‘名镇江湖’四个字也就只能起个让家门荣耀的作用，放在碑上不太合适。 例句：我刚上山时就已经说过了，杨志驽钝不能光耀门楣，可是也实在不能落草为寇，污了**的圣明。 扩展资料近义词： 1、光宗耀祖 [ guāng zōng yào zǔ ] 指为祖先、宗族增添光彩。 出处：清·曹雪芹《红楼梦》第三十三回：（贾政说）儿子管他（贾宝玉）；也为的是光宗耀祖。” 例句：他考大学仅仅是为了光宗耀祖，真可笑！ 2、光前裕后 [ guāng qián yù hòu ] 给前人增光，为后代造福。形容功业伟大。多用作颂辞，颂扬人由寒微而达到富贵。 出处：宋·王应麟《三字经》：“扬名声；显父母；光于前；裕于后。” 翻译：如果你为人民做出应有的贡献，人民就会赞扬你，而且父母也可以得到你的荣耀，给连祖先增添了光彩，也给下代留下了好的榜样。

为中华之崛起而读书中的光耀门楣是什么意思

光耀门楣：意味着提高自己家族的声望，为自己的家族争光。 《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中**在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。 表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物。 扩展资料 为中华之崛起而读书是周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。 “为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。 “为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国**为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产**为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。

为家父而读书，为明理而读书，光耀门媚而读书，是什么意思？

意思：为父亲而读书，为了明白道理而读书，为了使家人荣耀而读书。 出处：人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文《为中华之崛起而读书》 《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中**在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物。 扩展资料 相关故事： 辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会领袖章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。 周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。”

学而不思则罔。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。
“勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。
小疑则小进，大疑则大进，如果对知识只是不加分析地接受，就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高，而不是知识的增长。因此，要善于思考，鼓励自己提出质疑，而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”，只知道囫囵吞枣，而不知道进行咀嚼、消化。
学问学问，学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问，人就不会成长，社会就不会发展。有时，父母或者老师会对你的问题感到不耐烦，那是他们的不对，你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为。所以，你一定要继续保持发问的勇气！
有时你可能对于提问有很多顾虑。比如，担心别人说自己笨，担心问这个问题很傻，担心问多了老师会不耐烦……孔子说，“敏而好学，不耻下问”，向不如自己的人请教都不是羞耻的事情，更何况是向老师请教呢?并且，老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以，当你有不懂的地方，勇敢地举起你的手！否则，日积月累问题就会越来越多、越来越严重，修补起来会更困难。
学习是离不开练习的。俗话说，拳不离手、曲不离口，强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够，那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候，还应该进行强化训练，
以增加运用知识的熟练程度。
需要强调的是，练习是必需的，但过度练习是没有必要的。我们强调的是“善于练习”，所以，你要善于分配练习的时间，知道何时应该适可而止。心理学的研究表明，过度练习的效率非常有限。一定限度之内的练习能够有效地促进学习，但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用。因此，如果已熟练掌握了某个知识点，就没有必要再反复练习，此时的练习是时间的浪费，只会导致脑力的疲乏。
以上是关于学习方法的一般性的建议，它们对于各门功课都是适用的。但是，具体到不同的人、不同的课程，还应该结合实际情况摸索适宜的学习方法。
比如，应该根据不同的学科选择合适的学习方法。文科、理科的学习方法会不一样；同是文科，英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异。又比如，应该根据自身的特点选择学习方法，做到扬长补短，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷，但坚持性差，这类同学应该使用“交替学习法”，该玩时就去玩，如果强迫自己坐在那里，也未见学得进去；但是该学时就要全神贯注，尽量提高学习效率。有的同学思维速度比较慢，但坚持性较好，这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势。反应快但不准确的同学要尽可能地细心，细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路，多与同学交流讨论。