摘要：中国发展到了今天，在实现伟大中国梦的追梦路上，国家的实力越来越强盛，人民的生活幸福指数越来越高。可是为未来建设国家的当代少年，对祖国的理解和融入需要潜移默化的熏陶和引导。刚好学习九年级的毛泽东同志的《沁园春·雪》，是一篇很好的教材。

关键词：培养;诗词教学;爱国情感

毛泽东同志的《沁园春·雪》这首词语言精警，写景、议论、抒情有机结合，清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。在国家越来越强盛的今天学习这首词，有着更特别的意义：激发学生热爱祖国的昨天、今天、明天的情感。《沁园春·雪》正是一篇培养学生爱国情感的好篇目。

一、借助背景，留给学生思维空间，初步感受作者的革命情怀

诗词的教学意境和一般的文学作品不同，了解写作背景有利于我们了解作品的时代精神，尤其是有利于了解思想内容和志趣感受。《沁园春·雪》这首词写于1936年，是中华民族到了最危險的时候，结合此特殊背景，我借助PPT打出毛泽东同志《江山如此多娇》这幅名画，配合毛泽东在一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形的一幅幅图片……启发、引导学生快速置身于这首词的情景中，初步感受到作者在民族危难时期作此词的革命情怀及意义：大大鼓舞了革命者的斗志。

二、品味雪景，留给学生思维的空间，激发学生油然而生爱国感情

《沁园春·雪》这首词语言凝练铿锵，极富表现力。尤其是上阕的写景用词恰当贴切、纵横千里、大气磅礴、虚实结合。写景的开阔，风格的豪放，都是前无古人的，如果单从字面上去逐句分析，是很难引导学生进入意境的。我结合反复诵读，品味雪景，留给学生一个思维的空间，尤其是品味“长城内外……大河上下……欲于天公试比高”这些写实句子的时候，指导学生理解：诗人说“望”，写的却是远远超出视力所能达到的范围，作者选择的观察点很高，存在于想象之中，为何这样写？“山”“原”都是静物，为什么却写它们“舞”和“驰”？

作者选择的这些景物，虽然没有一个“雪”字，却为何能够写出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

这样留给学生思维的空间，让学生置身于词的情景中，感受那种大气磅礴、气象雄伟的气势，并在此时，我借助多媒体视频《黄河大合唱》，让学生在为祖国山河如此壮丽而自豪的同时，看到画面上出现的一幅幅悲壮的画卷“风在吼，马在叫……”怎能不为我们民族的危难而磨拳擦掌，怎能不为民族存亡而热血沸腾？怎能不产生与敌人血战到底的决心？如此品味雪景，让学生透过词的意境去感受作者的爱国情怀，从心底油然而生爱国感情。

三、感悟主旨，留给学生思维空间，升华学生的爱国主义感情

作者在词中评古论今，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。而最后主旨句“数风流人物，还看今朝”的理解则是全词的难点。单从字面上理解，很难体会作者的伟大抱负和坚强的信心。怎样才能让学生领会真正的主旨呢？反复诵读;开展讨论;课堂上我特意辑录了《没有共产党就没有新中国》和《走进新时代》，回味从“开国大典（毛泽东）——开革开放（邓小平）——建国五十周年（江泽民）——走进新时代”的光辉历程，理解“今朝”又是什么意思？谁才是真正的“风流人物”？感悟主旨。

在《沁园春·雪》公开发表到今天，中国人民正走在建设有中国特色的社会主义大道上，怎能不意识到在竞争激烈的今天，祖国的繁荣昌盛，人类的幸福生活，需要的是我们用行动去“好好学习，天天向上”，才能完成建设社会主义强国的重任。

《沁园春·雪》这首词历来赢得人民大众的崇敬，使得人民大众深手受鼓舞，是一篇很好的爱国主义教材，要更好地对学生实施爱国主义教育，这就牵连到教学手段问题。以上培养学生爱国感情的过程来看，可归纳为以下几个教学手段：

首先，留给学生思维的空间。正如捷克教育家夸美纽斯所说“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来”，表面看这节课似乎没有精讲细琢，但在关键时刻点到即止，留出相当的空间去让学生思考，就使到效果事半功倍。如，“山、原”化静为动写法的理解和主旨句的理解，直接告诉学生不是不行，但那样会让学生一览无余，缺乏张力，激不起学生对其中内涵的探索，体会不到作者意气风发的精神气概和伟大抱负，甚至不知道今天还学习它的意义。因此，留给学生思维的空间是必要的，也是本课获得成功的关键。

其次，借助多媒体创设情景，升华学生的思想感情。教学手段的优劣，直接关系到一节课的课堂效果。而创设情景的目的是把作品中的情感表现出来，让其自然地形成一种感情氛围，引起学生思想上的共鸣。从《沁园春·雪》的课堂结构来看（附流程图），成功地创设情景主要是借助多媒体进行教学。如，借助CAI配乐介绍背景让学生初步感受作者的爱国情怀;借助视频《黄河大合唱》激发学生感受作者的爱国情怀;借助歌曲《走进新时代》了解主旨，深化、升华学生的爱国情感……教学手段不是教学目的，而是教学内容和方式的自然和谐的结合，本课如此创设情景，创新了现代教育技术，尤其是从词的内涵去熏染学生的情感，培养学生想象力、思维力和鉴赏诗词的能力。此外，指导鉴赏中的反复诵读也必不可小的。

《沁园春·雪》这首词成功的授课，它也让我陶醉在诗词教学的美的享受中，同时毛泽东同志的爱国情怀也再一次渲染了我，激发了学生，无尽的回味这节课，因为这是我们追寻中国梦，做担当好少年的最佳作品：

数风流人物，还看今朝！

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1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、笔墨纸砚描绘山水诗乡梦，多彩宣城争创“中国书法城”。

3、阐释书法精神，传承文化精髓。

4、传承中华文明，弘扬书法艺术。

5、点到为止，一字千金。

6、读诗千首，挥毫万字。

8、感受美，欣赏美，创造美，展示美。

9、翰墨怡且乐，书法寿而康。

10、弘扬传统，书写卓越。

11、弘扬民族文化精髓，演绎书法神奇魅力。

12、画笔描绘美好未来，色彩绘就壮丽人生。

13、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金。

14、苦攻中外古今万卷书，巧绘人情物理千张画。

15、练好钢笔书法，传承汉字文化。

16、练好硬笔书法，传承汉子文化。

17、练一手好字，传一代文明。

18、练中华书法，承传统文化。

19、美术可以表现文化，美术可以辅翼道德。

20、泼墨造物，笔下生花。

21、人人学书法，共创新世纪。

22、如诗如画山水多彩地，共创共享“中国书法城”。

23、如诗如画新天地，锦上添花书法城。

24、世上无难事，只要肯攀登。

25、书法宣城，精彩人生。

26、书法有路勤为径，墨海无涯苦作舟。

27、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。

28、堂堂正正做人，端端正正写字。

29、提高精神内涵，陶冶高尚品质。

30、为您点亮艺点灯光，带您走进艺术殿堂。

31、为中华之崛起而读书。

32、文房四宝之乡魅力无限，中国书法名城精彩有约。

33、文宗秦汉，楷法晋唐。

34、羲之笔下千秋韵，兰亭地上万种情。

35、相约文房四宝故里，共创“中国书法名城”。

36、写好硬笔字，为人生添色彩。

37、写漂亮字，做优秀人，字如其人。

38、写漂亮字，做优秀人。

39、写气质人生，扬祖国精华。

40、心系书协，振兴东华。

41、一手好字，得益一生。

42、一手好字，相伴一生。

43、一手好字，一生成功。

44、一手漂亮的硬笔笔，能让人赏心悦目。

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47、中国书法，字里千秋。

48、字好一半文，文好显灵魂。

49、书法宣城，精彩人生。

50、人人学书法，共创新世纪。

《沁园春·雪》硬笔正楷图片

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。(余 通：馀)

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。(原驰 原作：原驱)

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。(红装 一作：银装)

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕

《沁园春·雪》写作背景

《沁园春·雪》这首词，是于1936年2月所作。“沁园春”为词牌名,“雪”为词名。当时，和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。

作为政治家、军事家和诗人，其诗词中大都写及历史与战争。学者王克煜通过深入研究分析认为，《沁园春·雪》可谓写得最为出色的一首。它既不像有些篇什直抒胸臆，也不是一般地运用中国诗歌传统的比兴手法，而是“比”“赋”得体，善于将“赋”的陈述方式融于“比”之中，从而形成了比较雄浑的词风与宽阔深厚的境界。

历来诗词咏雪的很多。“雪”，是富有诗意的自然景物，不少诗人对“雪”都成功地作了新的发掘。这首词因“初到陕北看见大雪时”而起兴。1958年12月21日，又作过批注：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面"。

1945年8月28日，从延安飞重庆，同国民党进行了四十三天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

本词作于1936年2月初，当时同志在陕西清涧袁家沟，正准备亲率红一方面军(1935年11月，红军北上抗日先遣队与红十五军团会师后，恢复此番号)渡黄河东征，开赴河北抗日前线。同志1945年10月7日致柳亚子先生书中说：“初到陕北看见大雪时，填过一首词。”即谓此阕。1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗?别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。1945年10月，同志在重庆曾手书此词赠柳亚子先生，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载。但多有讹误，不足为据。1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将同志赠柳的墨迹制版刊出。

《沁园春·雪》整体分析

《沁园春·雪》分上下阕。上阕因雪起兴，借雪景抒写情怀。起笔不凡，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”不先写“雪”字，而首推“北国风光”，不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。接着是对雪景的大笔铺陈，“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。”大雪覆盖了一切，黄河也失去了滔滔流动貌，无边无际的茫茫雪景。这里“惟余莽莽”“顿失滔滔”，十分准确、传神，凸现了北方雪景的深度。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”可谓静中写动，披满白雪、连绵起伏的群山，像银蛇舞动，而白雪皑皑的高原丘陵地带，像蜡白色的象群在奔兀。群山高原与低垂的冬雪云天相连成一片，因而作者信手拈来“欲与天公试比高”之句。“银蛇”“蜡象”两个生动比喻，一下子赋予雪境以生命感，且有动中见静的艺术效果。这就“水到渠成”地引出“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。多么自然巧妙的联想，使雪境发生阴晴之间的转化，一个“红装素裹”的美人的象征，初步形成这首词的意境。

下阕首句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。可谓承上启下，将全词连接得天衣无缝。“江山”这一双关语词，与上片中的“长城”“大河”相融合，具有画龙点睛之意，“江山如此多娇”，可以理解为这首词的基本构架。作为政治家的词人，对“北国风光”的.抒怀，最终还是对江山社稷的关怀。1935年末，领导中央红军完成了二万五千里长征胜利到达陕北，中国革命有了新的转机。怀着拯救中华民族、创建新中国的政治抱负和雄才大略，必然会在这首词中曲折地反映出来，并且不同凡响。古往今来，无数英雄豪杰为江山社稷奔走操劳。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”成为六七十年代称誉“无产阶级英雄人物”的绝句。

《沁园春·雪》突出体现了词风的雄健、大气。作为领袖的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”;视通几千年，指点江山主沉浮。充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。

全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，辞义畅达，一泻千里。讲究词章格律，但又不刻意追求。全词合律入韵，似无意而为之。虽属旧体却给人以面貌一新之感。不单是从词境中表达出的新的精神世界，而首先是意象表达系统的词语，鲜活生动，凝练通俗，易诵易唱易记。

永和⑴九年，岁在癸(guǐ)丑，暮春⑵之初，会于会(kuài)稽(jī)⑶山阴之兰亭，修禊(xì)⑷事也。群贤⑸毕至⑹，少长(zhǎng)⑺咸⑻集。此地有崇山峻岭⑼，茂林修竹⑽，又有清流激湍⑾，映带左右⑿,引以为流觞(shāng)曲水⒀，列坐其次⒁。虽无丝竹管弦之盛⒂，一觞一咏⒃，亦足以畅叙幽情⒄。

是日也⒅，天朗气清，惠风和畅⒆。仰观宇宙之大，俯察品类之盛(shèng)⒇，所以(21)游目骋(chěng)(22)怀，足以极(23)视听之娱，信(24)可乐也。

夫(fú)人之相与，俯仰一世(25)。或取诸(26)怀抱，悟言(27)一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外(28)。虽趣(qū)舍万殊(29)，静躁(30)不同，当其欣于所遇，暂(zàn)得于己，快然(31)自足，(曾)不知老之将至(32);及其所之既倦(33)，情随事迁(34)，感慨系之(35)矣。向(36)之所欣，俯仰之间，已为陈迹(37)，犹不能不以之兴怀(38)，况修短随化(39)，终期(40)于尽!古人云：“死生亦大矣(41)。”岂不痛哉!

每览昔人兴感之由，若合一契(42)，未尝不临文嗟悼(jiēdào)(43)，不能喻(44)之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇(shāng)为妄作(45)。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫(fū)!故列叙时人(46)，录其所述(47)，虽世殊事异(48)，所以兴怀，其致一也(49)。后之览者(50)，亦将有感于斯文(51)。

注：据人教版高中语文必修二课本，“不知老之将至”之前并无“曾”字，而且从原文图片中也可看到没有“曾”。应该是后人所加。请广大网友注意。

1、永和：东晋皇帝司马聃(晋穆帝)的年号，从公元345年—356年共12年。永和九年上巳节，王羲之与谢安，孙绰，支遁等名士共四十一人在兰亭集会，举行禊礼，饮酒赋诗，事后将作品结为一集，由王羲之写了这篇序总述其事。

2、暮春：阴历三月。暮，晚。会：集会。

3、会[kuài]稽：郡名，今浙江绍兴。山阴：今绍兴越城区。

4、修禊(xì)事也：(为了做)禊礼这件事。古代习俗，于阴历三月上旬的巳日(魏以后定为三月三日)，人们群聚于水滨嬉戏洗濯，以祓除不祥和求福。实际上这是古人的一种游春活动。

5、群贤：诸多贤士能人。指谢安等三十二位社会的名流。贤：形容词做名词。

6、毕至：全到。毕：全、都。

7、少长：年少的年长的。指不同年龄的社会名流。如王羲之的儿子王凝之、王徽之是少;谢安、王羲之是长。少长：形容词做名词。

9、崇山峻岭：高峻的山岭。

10、修竹：高高的竹子。修：长，引申为高。

11、激湍：流势很急的水。

12、映带左右：辉映点缀在亭子的周围。映带，映衬、围绕。

13、流觞曲水：用漆制的酒杯盛酒，放入弯曲的水道中任其飘流，杯停在某人面前，某人就引杯饮酒。这是古人一种劝酒取乐的方式。流：使动用法。

14、列坐其次：列坐在曲水之旁。列坐，排列而坐。次，旁边，水边。

15、丝竹管弦之盛：演奏音乐的盛况。盛，盛大。

16、一觞一咏：喝点酒，作点诗。

17、幽情：幽深内藏的感情。

18、是日也：这一天。

19、惠风：和风.和畅：缓和。

20、品类之盛：万物的繁多。品类，指自然界的万物。

22、骋：使…奔驰(使动用法)

25、夫人之相与，俯仰一世：人与人相交往，很快便度过一生。夫，引起下文的助词。相与，相处、相交往。俯仰，一俯一仰之间，表示时间的短暂。

26、取诸：从……中取得。

27、悟言：坦诚交谈。《晋书·王羲之传》、《全晋文》均作“悟言”(“悟”通“晤”)，指心领神会的妙悟之言。亦通。一说，对面交谈。

28、因寄所托，放浪形骸之外：就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，放纵无羁的生活。因，依、随着。寄，寄托。所托，所爱好的事物。放浪，放纵、无拘束。形骸，身体、形体。

29、趣舍万殊：各有各的爱好。趣，趋向，取向。舍，舍弃。万殊，千差万别。

30、静躁：安静与躁动。暂：短暂，一时。

31、快然自足：感到高兴和满足。然：……的样子

32、(曾)不知老之将至：竟不知道衰老将要到来。语出《论语·述而》：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”曾：竟然。

33、所之既倦：(对于)所喜爱或得到的事物已经厌倦。之，往、到达。

34、情随事迁：感情随着事物的变化而变化。迁：变化。

35、感慨系之：感慨随着产生。系，附着。

36、向：过去、以前。