怎么用动态描写或静态描写来写群鸟飞过田野过湖面?

红网时刻新闻5月24日讯(通讯员 肖喜林 陈秀芬)由株洲市渌口区教育局开展教育系统“青春渌口,教育有我”主题绘画、书法、摄影大赛圆满完成了评选工作。本次活动从2月份组织发动,到4月份初,历时2个多月,通过区教育系统层层组织发动,吸引了全区教育人齐参与。

此次活动共计收到作品114幅绘画、书法、摄影作品,经教育局工会委员会最终评选获奖作品45幅。全区教育系统教职员工积极响应,以凝聚教育振兴合力为主题,各显其能、各尽其才,大家挥毫泼墨、按下快门记录了区教育振兴以来教育人积极向上的艺术风采。

徐冕,渌口区淦田镇梓湖小学数学教师,担任学校安全管理员、少队辅导员等,曾获“禁毒工作先进个人”“青骄第二课堂优秀平台管理员”“市级精品课”等。徐冕的摄影《春天里》描绘放学后的操场,仍有学生翻开书本在畅游,眼里充满着对知识的渴望。教育振兴的春风吹拂在孩子脸上,她们便是最蓬勃的希望。

康爱湘,渌口区育红小学教师,从教33年,淡泊名利,潜心育人,诲人不倦。康爱湘的书法作品《师法秦汉》寓意要尊重中国传统国学,不仅在中华书法艺术上,在教育上也要深入研习中华传统精华,去粗取精,发扬传统为区教育振兴发光发热。

杨健,渌口区第五中学教师,多次指导学生参加区、市比赛获奖,并获“优秀指导老师”称号,曾获“先进工作者”等荣誉。杨健的绘画作品《江边》以春后降雪为创作内容,预示渌口区教育不畏困难,迎风启航,必将迎来教育的春天。

尹莉,渌口区第三中学教师,多次指导学生参加区、市比赛获奖,并获“优秀指导老师”称号,曾获株洲市在线优课大赛三等奖等荣誉。尹莉的绘画作品《渌山云霁图》描绘了夕阳西下时的校园,有着不可抗拒的美丽,那一抹青山黛色,学校村舍相依,安逸恬静,小桥流水,说不尽的诗情画意,道不完的乡村韵味。

成星宇,松西子小学美术教师,从事美术及书法教学二十七年,在初中、高中所带美术特长生成绩斐然,均排全区前列。指导学生参加区市绘画竞赛,多次荣获“优秀教师指导老师”称号。成星宇的绘画作品《校园景色》里花样年华的学生把校园点缀得五彩斑斓,更显生机勃勃。

孔斌,南洲镇中心学校教师,指导学生参加贝壳网“明达杯”第三届全国中小学师生书法大赛获三等奖,曾获“优秀教师”“优秀教育工作者”“优秀党员”等荣誉。孔斌的书法作品《好大王碑》劝慰青春渌口乡村一线教育人要做好教书育人,先要打好学生基础,根基牢固,学生方能青出于蓝而胜于蓝。

刘长庚,渌口区职业中专政治教师,中学高级教师,长年担任艺体班级政治课教学,历年艺体班级的文综高考成绩在区内名列前茅。其书法作品《枫桥夜泊》以诗言志,希望渌口教育人传承优秀中华传统文化,弘扬家国情怀,重塑渌口区教育辉煌。

张人中,第三中学美术教师,株洲市第八届中小学美术学科带头人,所带美术、书法专业生多次参加省级市级书画比赛并取得了优秀成绩,多次被评为优秀指导老师。所带美术、书法专业生考取西南交通大学、西安美术学院、江苏师范大学、湖南师范大学等校。其摄影作品《活力校园》里,伴随着三月的微风, 青春的气息在操场上空蔓延,青春少年挥洒着努力的汗水。热爱生活,热爱劳动,热爱锻炼,独立自主,勇担责任,自强不息,正是当代青春少年该有的模样。

袁思文,渌口区育红小学道德与法治教师,曾获区市道德与法治教学设计及课件资源征评、赛课等各级荣誉。其绘画《老街印象》采用绿灰色调,低饱和色相弱化了色彩冲突,和谐的配色呼应和谐的老街恬静氛围,老街一景这个再普通不过的瞬间在被以油画形式定格以后,于平凡之中显出和谐的美感。

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【篇一:描写好心情的优美句子】

1、那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦.

2、我们放学了,就好象欢快的小马驹撒开了缰绳。

3、他心中,像放落一副千斤担子般的轻快。

4、她心里喜滋滋的,脸上带着动人的微笑,像只鸽子似的不住地点头。

5、心里喷射出灿烂而快乐的火花!

6、他像只小袋鼠高兴地蹦了起来。

7、突然,门帘一掀,小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来,张着没有门

8、她那甜蜜的微笑,像一股清凉的泉水在我心中流过。

9、这个喜讯使他的眼睛里有了神采,额头和嘴角两旁深深的皱纹里

似乎也蓄满笑意,连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

10、我像一条鱼儿,遨游在书的海洋。湖是活的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光,伴着我的心,在追逐,在嬉戏。

11、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

12、同学们欣喜若狂,全都兴高采烈地欢呼起来。

13、像是喝了清醇的酒,嘴角也露出了笑!

14、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云,一条鲜红的舌头绕嘴

唇一圈,心里美滋滋的。

15、小妞儿红着脸蛋儿,拍着手,一蹦一跳的,两只小辫子也随着

16、一阵醉人的快乐浸透了她的心!

17、他说不清楚,只知自己是一只快乐的鸟儿!

18、他心里像灌了一瓶蜜,眉角含笑,连那四方的紫膛脸上隐隐约

19、听到大家的赞美,他双颊浮起两朵浮云,一条鲜红的舌头绕嘴

20、看到队友率先冲过重点!他兴高采烈的跳了起来。

21、成语卡片是我课余生活的好伙伴,每制成一个新的成语卡片,

我心里就甜滋滋的,像吃了蜜一样。

22、她欢喜得满脸飞霞,两只圆圆亮亮的眼睛,好像两盏小灯笼。

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三年级语文《燕子》教学设计(通用8篇)

  作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的三年级语文《燕子》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  三年级语文《燕子》教学设计 篇1

  1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

  3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。

  1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。

  2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。

  3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学6、燕子。

  教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。

  在写“燕”的时候各部分要紧凑。

  学生用钢笔在书上描红。

  二、检查预习情况:

  1、检查字词的读音。

  (1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。

  提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。

  2、掌握生字的写法:

  请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?

  学生交流,并在书上逐个进行描红。

  3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。

  (1)学生读课文。

  (2)学生对照要求进行评价。

  4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?

  三、学习课文第一段:

  1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。

  2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?

  4、作者是抓住什么特点来描写的?

  结合交流板书:羽毛乌黑发亮

  看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。

  (3)指名试读、齐读。

  (1)学生说该怎样背?

  (2)看板书练习背诵。

  6、说说这一段的意思。

  1、抄写词语三遍。

  3、根据课文内容填空。

  燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。

  1、读课文第一段。

  2、说说从第一段中知道了什么?

  二、学习课文第二段:

  1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。

  结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?

  4、重点品味:(并结合学生提出的问题)

  (1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

  请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)

  学生同桌、全班交流。

  (2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?

  (3)出示填空题。

  二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像()似的聚拢来,形成了()的春天。

  再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。

  读好上面的一段话。

  (4)从这段中还知道了什么?

  (燕子为春天增添了生机)

  5、有感情朗读第二段。

  (1)学生自由读,想想用怎样的语气读。

  (2)指名读,评议。

  (3)看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段

  (1)请学生说说怎样来背。

  三、学习课文第三段:

  1、学生自读课文,从这段知道了什么?

  3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?

  5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?

  (“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)

  (“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)

  看多媒体燕子飞行加深印象。

  6、朗读有关句子。

  7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?

  (偶而、沾、小圆晕)

  作者为什么说是小圆晕呢?

  相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

  看多媒体燕子飞行加深印象。

  8、朗读有关句子。

  9、感情朗读课文第三段。

  四、学习课文第四段。

  1、指名读第四段。

  3、理解词句:“五线谱”、“音符”。

  5、看多媒体燕子的休息。

  1、有感情地朗读课文。

  2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?

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