第一篇：四年级语文期末质量分析
四年级语文试题质量分析
繁忙而紧张的期末结束了。面对试题和分数，我们每一位教师都进行了认真而深刻的分析、总结和反思，以便我们下半学期的教学有目的、有针对性的进行。下面我将从四方面对四年级语文试题进行质量分析：
从统计的数字来看，学生的双基不扎实，积累运用面窄，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以同教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足有关。
试卷由基础知识、句子训练、积累运用、阅读理解、习作五个模块组成，现逐个模块分析如下：
基础知识包括看拼音写词语，字音辨析、组词、选词填空。
1、看拼音写词语中掌握不扎实的学生将“花瓣”写成“花辨”，粗心的学生将“密切”写成“蜜切”。读错字音。
2、字音辨析，不认识“域”和“酷”，无法选择读音。错误率较高。
3、组词中一些后进生不认识“衔”，不会组词。
4、选词填空，将“观察”与“考察”混淆，区分不清。
1、照样子写句子，不理解“不是----而是-----”这个关联词，不会运用。
2、病句修改中“我敢肯定这件事可能是晓敏做的”
找不到病因，加之不会疏通句子，失分较多。题型过难。
从卷面看，大部分学生对文中积累运用部分能做到
熟读成诵，做得很好，但超出课的内容不会填，如“言必行，-----”全年级 仅有10人做对，特别是对对联，不懂对对联的方法，几乎全军覆没。
阅读包括课文理解、课外阅读两部分。课文理解
重在课堂，对于课堂专心听讲的学生不存在问题，对于做动作，调皮的学生失分较大，看来上课认真听讲是学习成绩优秀的重要原因。课外阅读存在问题：1、恐惧心太强，对于刚接触阅读训练的学生，见到阅读心理先产生我不会做的想法，然后只选会做的，其它的干脆不做。2、阅读习惯没有养成。3、阅读量太少。
习作要求大家选择一次有趣的来写。按常理来
说，学生可选内容很多，范围很文。因为贴近他们的生活，所以他们有话可说。可恰恰相反，对于从未玩过一次游戏的学生来说，相对较难，只能凭听到的，看到的回忆性的写出来。显得内容空洞，不够真实。原因在于这样的活动举行的太少。
扎实双基，多种策略降低生字的回生率。继续重视
字的音形义的结合来学生字做到读准音，书写规范准确。及时帮学生区别同间字、形近字。具体做法。
1、坚持课前听写，改写。准备专用的听写本，每天一听写，每周听写易错字。
2、课堂巧妙的帮助学生识记易错字，形近字等。除加减偏旁，还可以用肢体、动作等方法来识记，如“躬”将身体一弓，“拜”两手一掺。
3、课内、课外培养学生养成使用工具书，解决生字、
我认为除了平时教学的渗透之外，还要有针对性的方法总结：
1、反问句变陈述句：a、有“不”去“不”，没“不”加“不”；b、去掉疑问词（难到----吗？怎么---呢？）；c、将问号改为句号。
2、修改病句如同医生看病，先要诊断，再下处方，再治疗。修改病句也是如此：a先找原因，属于哪类的，缺少主语，还是词语重复，前后矛盾，词语颠倒等原因。b、再用方法，如加主语，还是删除词语，调整词序等；c、再疏通句子。
积累运用分课内、课外。1、课内。对于课本中必须掌握的日积月累，做到熟读成诵，人默写过关。2、课外。根据课本所学知识做相应的积累，利用操前朗读巩固。3、督促学生背诵名篇佳句，优美词句，促使学生积累运用。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习，要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己解决问题的能力。告知学生，书读百遍，其意自现。在读书时，指导读法，，同时积累优美词句。坚持就会胜利。
说起习作 ，是语文教学中的一大难关，难以攻破。我在教学中尝试以下做法，有较大的进步。
1、提前积累本次习作相关的词语、成语、句子、段落。如第二次习作，要求写一篇熟悉的人的一件事。我分类让学生积累外貌、动作、品质的优美词句段。
2、注重引导学生观察和描述身边的人、事、物活动等特点。从学生自己的熟悉的人、事、物写起。
第二篇：小学四年级写人作文
要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。主要是通过对人物外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1.写好人物的形象 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
①人物的外貌，即人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
②人物的语言，包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，是人物内心世界的直接表现，能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
③人物的动作，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
④心理活动，是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。指人物内心的喜怒哀乐、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。要求是：要真实，要有根据；人物心理变化要自然，合情合理；心理描写要客观、谨慎，不能以己之心度人之腹。小学生作文大多采用第一人称，就不能用“他想”这样的形式来刻画人物的心理活动，此时可以换一种方式，多描写人物的语言、神态、动作，使人感到真实可信。除了“我想”这样的方法外，还可以：提出问题，引入所想的内容；使用假设，流露心理活动；字里行间流露；直接抒发心中所想。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2.抓住人物的特点 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例；所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
第三篇：小学四年级上作文复习
我们要了解一个人，一定想知道这个人是什么样子。所以，在写人的时候，要学会对人物外貌进行描写。外貌描写就是给人物画像，把任务的外表特点，如神情、姿态、风度、气质、服饰等方面的特点画下来。外貌描写有两种情况：一是对人物进行全面的外貌刻画，让读者对这个人有一个初步的印象，这样的外貌描写一般用在文章的开头部分；二是在叙述事情的过程中进行，这样的描写，不要求面面俱到，往往抓住最能反映人物当时特征的地方。
描写人物外貌一般要注意两点：一是要抓住特征，突出重点，不必面面俱到；二是注意人物在不同情况下的外貌变化，从而来反映人物的心理变化，清洁的发展。
语言描写包括人物的对话和独白的描写。对话是人物之间的谈话。独白是没有对象时人物的自言自语。古人说“言为心声”，也就是说，语言是人物内心世界的直接流露，它是人物性格特征的镜子。语言描写要符合人物的身份、个性。
行动是人物性格的具体表现，人物性格、思想感情往往是通过人物外部动作表现出来的。描写人物动作时，一要细致，善于观察，二要准确，用恰当的词语来表现人物的不同动作。
心理活动就是人物的想法。的心理描写能生动深刻地表现人物的内心世界，从而更好的揭示人物的思想变化、性格特点。
4、《我敬佩的一个人》
一个完整的事件，包括时间、地点、人物、清洁和环境等要素。写事时，要把这些内容交代清楚。记叙事情一般按事情发展的顺序，把起因、经过、结果写清楚，其中，经过是重点，要写具体。
我们写一件事总有一定的目的，或者是为了表现一个人的特点，或者是为了说明一定的道理。记叙时，不能像记流水帐一样，不分详略，而应该根据写作的
目的确定协作的重点内容，并对重点内容进行具体的描述。
要把重点内容写具体，就要注意对事件发展过程中人物的言行进行详细的刻画，还要对事件的环境进行描写，使文章更加感人。
3、根据自己在前后的经历，写一篇作文，表达自己对老师的敬爱之情。题目自拟。
4、在学校里的课间生活一定挺有意思，请从中选取一件有意义的事情，写下来，题目自拟。想象作文
童年是一个充满幻想、充满诗意的时代。我们对未来总是充满幻想，想象充实了我们的生活，使我们的童年充满了乐趣。
想象作文的总要求是敢想和会想。“敢想”是说想象要大胆，不怕做不到，就怕想不到。“会想”是说会想象而不是胡思乱想，要以事实为依据，所想的内容要让人感到既在意料之外，又在情理之中。作文题：
1、 现在我们都是学生，你有没有想过，20年后
的你将在做什么工作？请根据自己的愿望，展开丰富的想象，以《二十年后，我当上了――》为题，写一篇左右的想象作文。
2、 、妈妈为我们的成长不辞劳苦，但他们的有些做法我们并不赞成，请根据自己的经经历，以《假如我成了妈妈（爸爸）》为题，写一篇想象作文。
3、《假如我是一朵云》
写景是的一个基本要求。一个景物往往有许多事物组成，记叙时要按一定的顺序写。写景的顺序一般有方位顺序、上下顺序、观赏顺序等。写景物，要写出景物的光、色、形、味等方面的特点。美妙的风景总是令人神往，让人陶醉。人们看风景，总是寄托着感情，所以写风景也必然要表达出自己的感情。
动物是人类的好。生活中不少动物与我们朝夕相处，有的机灵，有的乖巧，有的小巧玲珑，有的雄壮威武??写动物，也要抓住特点，动物的特点可以从外形、生活习性等方面寻找。写外形，可以写大小、颜色、形状、姿态等；写生活习性，可以写吃食、睡觉、活动、繁殖等。写动物，也要写出自己对动物的感情。
物品，是我们生活中的好伙伴。它们给我们带来方便，给我们留下许多美好的记忆。写物品可以很好地表达我们的感受。写物品，一般要写清物品的来历、外形、用途等，写的过程中，要把自己对这个物品的感情写出来。
1、 选择一幅你喜欢的风景照片，写一篇左右的作文，将照片里的景象具体化。
2、 认真观察一种小动物，写出它的外形特点和生活习性。
3、 以《一件心爱的玩具》为题，写一篇350字左右的作文。
4、 《我家的一件电器》
5、 《可爱的小昆虫》
6、 《参观一条特色街》
：把自己每天的活动、见闻、思想、体会等如实记录下来，这就是日记。日记的作用很多：一可以备忘；二可以锻炼思维能力；三可以提高写作水平；四可以提高个人修养。写日记要注意以下几点：1、坚
第四篇：小学四年级语文第五单元作文8开
小学四年级下册作文 第五单元习作指导：
了过来。我惊叹极了，它顽强地从死亡边缘挣扎回来，此时正以其蓬勃旺盛的生命力在继续生长、生长…… 习作要求：1.内容要具体。2.写出真情实感。3.题目自拟，350字以上。
我立刻上网查找了一切关于的资料，原来，它的作用还如此之大：可用于灼伤、习作指导：1.了解到的生命现象 （不屈生长的种子，生命短暂的苍蝇，不惧风雨的花
儿，积极营生的??） 烫伤、蚊虫叮咬等消炎之用，去壳可以食用……它可真是一种神奇的植物。 2.热爱生命的故事 （乐观开朗盲童安静，自强不息的海伦.凯勒，坚韧勇敢的杏林子??）
它是顽强的，却又华而不虚，就为这，我们也该敬它偌大的世界里，有着无数的生命，3.自已获得的感受、启发（时间、热爱生命；生命只有一次；用有限的生命创造无有的伟大，有的渺小，但我最欣赏的却是一种不起眼的却有着顽强生命的植物―仙人掌。 限的价值??） 3、 什么是生命 4、如果你写小动物，可以这样构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。 如果你
有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是
写植物，可以这样写： 描述植物特点→联想生命现象。 写身边的那些热爱生命的故事。
我常常想：生命是什么呢？后来，从一些小动物身上，让我明白，生命是一种坚持，
只有坚持，才会有美好的明天！
这些天，我家来了一群不速之客――黑士兵蚂蚁。卫生间、房间、客厅，到处都有它
们的身影。这天，我在书房里静静地做作业。这时，一只蚂蚁不知不觉地来到我的身边，
慢慢地向我的书桌靠近，一步一步地往桌腿上爬，我琢磨着 ：它想干什么呢？人们都说
蚂蚁是世界上最渺小的动物，可又是最友爱，最坚持不懈的动物了。今天，就让我
我目不转睛地看着它的一举一动，当它爬到桌腿半途时，我对准它“呼”，轻轻地吹了
一口气，只见那只蚂蚁扑通一下掉在地上，虽然这只是轻轻的一口气，可对这只渺小的
家伙来说，那简直是一股可怕的龙卷风啊！我正揣测它还会不会再次爬起时，不可思议
的一幕出现了，只见它又匆忙地站起来，再次向桌腿进军了。这次，我没给它机会，当
它没爬多高时，我又一次一口气吹落了它。我就这样三番五次地与蚂蚁“作对”，它的坚
持不懈不得不让我对它“口下留情”。后来，它终于以胜利的姿态爬到了我的书桌面上，
似乎在对我说“服了吗？”“是的，真服你了！”我心里暗暗地说到。
从蚂蚁身上，我看到生命是宝贵的。动物的生命也是顽强的。它们的坚持，那种求生
的本能让我震惊。生命只有一次，所以让我们好好地善待生命吧！
偌大的世界里，有着无数的生命，有的伟大，有的渺小，但我最欣赏的却是一种不起
眼的却有着顽强生命的植物――仙人掌。
喜欢上仙人掌是源于一盆工艺仙人掌（也就是那种有彩色叶片的盆摘），那天，我和
几个朋友去了花卉市场，进去之后，随便看了看，便对老板说：“我要一盆最好养的花。”
他便把一盆彩色的仙人掌端给我说：“就它吧！一个月不浇水，也能活。”我说：“好！” 之后，我拿回家仔细地观察起来，它有着各种各样的形状，有圆的，有长条的……也
有着许多颜色，红的、黄的、绿的……一根根刺时刻严防着外界的侵害，它并没有其它
植物强劲的根，却有着许多植物都没有的坚强外壳。可见，上天是公平的，如果他关上
一扇门，就一定会再开一扇窗。
突然，我有一个想法，把它打开，看看里面是什么，于是，我开始动手，我用很厚的
纸握住它，还戴了副手套，拿着一把刀，却觉得无从下手，最后竖着切开了它。里面并
不是我想象的坚硬的内壳，而是那种汁水态的，就像是它临死前流出的一滴滴绿色的泪
珠，原来，它的内心如此脆弱，看来我“荼毒生灵”了，真的好后悔，当然就更不忍将它
扔掉，只好用线将切开的绑好，重新植入盆内。
两个星期后，意想不到的事情发生了，被切成两半的叶片居然又长在一起了，它又活
这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀， 挣扎着。忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。 我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后(转 载于::小学四年级语文能反映人物的品质的作文350以上)，我
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