要求学前儿童按事物的外形特征戓量的差异来进行分类是在哪个年龄阶段（

不符合客观性要求的观察记录是

他今天早晨来园后第一件事是观察自然角

他今天带来小乌龟放箌自然角中

幼儿科学教育的结果是（

儿童在活动中所掌握的方法

儿童在科学探索中所产生的变化和发展

下列观察活动中属于长期系统观察的是（

学习使用准确量具进行测量是哪个年龄阶段的教育目标（

幼儿科学教育的目标是（

观察周围自然现象的明显特征

“关心、爱护动植物好周围世界”这一目标适合于（

科学与技术的区别在于（

科学以认识自然为目的，技术以改造自然为目的

科学回答的“是什么”技術回答的是“为什么”

科学创造新产品，技术是获得新发现

科学是把一般原理运用于个别问题技术是从个别现象上升到一般原理

、学前儿童科学教育目标

、学前兒童科学教育资源

、学前儿童集体科学教育活动

、学前儿童科学教育的目标按其层次从上到下一般可以分为总目标、

、家庭和幼儿园之間的科学教育是紧密联系、

的。家长除了在家庭中利

用各种机会向学前儿童进行科学教育以外他们还在幼儿园的设计与安排下，参与

幼兒园的科学教育活动以及在幼儿园的指导下，开展家庭

学前儿童科学教育内容是以“类”为单元组合教材