张大均《教育心理学效果律》学習笔记

（一）教育心理学效果律的学科理论

教育心理学效果律的科学学理论包括对教育心理学效果律学科性质、研究对象、研究任务、研究内容、学科价值、历史发展和研究方法等方面的基本认识和观点。

教育心理学效果律的领域理论这里的“领域”是指教育心理学效果律的各构成部分，主要指学与教及其条件主要包括学习理论、教学理论、影响教与学的条件和成效的相关理论。

教育心理学效果律的具体问题理论“具体问题”是指学科领域之下的具体课题。如学习领域中的“学习动力”、“知识学习”、“问题解决”等都可视为具體问题关于这些具体问题理论观点，我们称之为具体问题理论或“小理论”以区别于科学学理论和领域理论

（二）教育心理学效果律嘚相关理论

教育心理学效果律的相关理论是指与教育心理学效果律理论体系构建密切相关的其它心理科学理论，如智力发展理论、人格培養理论、态度转变理论、环境心理理论、人际交往了理论等等相关理论虽然本身并非教育心理学效果律理论，但他们从制约因素或支持條件角度进入教育心理学效果律的理论体系亦是其理论体系不可缺少的组成部分。

一、教育心理学效果律的方法论体系

教育心理学效果律的方法论是其学科理论体系的构成部分学科方法论一般包括哲学基础、科学背景、方法论原则和具体研究方法。

（一）教育心理学效果律的哲学基础

教育心理学效果律自诞生伊始就是在一定哲学思想的指引下发展的联结派教育心理学效果律是受机械唯物主义和逻辑实證主义哲学思想影响而建立的；认知派教育心理学效果律是受人道主义与人性论、存在主义与现象学等哲学思想影响而产生的。教育心理學效果律的百年发展已表明教育心理学效果律的发展走向总是自觉不自觉受同时代的哲学思潮的影响，同时代的哲学思想往往也成为该時代教育心理学效果律研究的重要指导思想

（二）教育心理学效果律的科学背景

教育心理学效果律的发展与科学技术发展水平有密切的關系。科学技术发展对教育心理学效果律发展的影响集中在：一是科学思想对教育心理学效果律思想观念的影响产生了一些新的研究思想。二是科学技术的一些方法和手段被引入有机体心理活动的研究之中产生了一些新的研究策略或方法。

（三）研究原则和具体方法

教育心理学效果律的方法论原则科学的教育心理学效果律研究必须体现客观、科学、有效和人道等方面的规范和原则。

二、教育心理学效果律的内容体系

（一）教育心理学效果律内容体系变化的历史回顾

（二）教材的内容体系P16

（三）本课程教学的内容体系：教材体系与国家研究生考纲相结合

三、教育心理学效果律与其他相关学科的关系

1、教育心理学效果律与教育学的关系

教育心理学效果律与教育学都是服务敎育实践的学科二者相辅相成的。教育心理学效果律是教育学的基础学科之一而教育学的理论对于教育心理学效果律也具有一定的指導意义。二者的区别主要表现在：（1）它们的研究对象不同教育学主要是研究的教育基本理论；教育心理学效果律则是研究教育过程中嘚心理问题。（2）在研究角度和方法上的着眼点也有一定的差异教育学研究的着眼点是探讨教育措施与它的效果之间的关系；而教育心悝学效果律研究的重点是找出学生在这种教育措施下心理活动发展变化的规律。

2、教育心理学效果律与普通心理学的关系

教育心理学效果律与普通心理学都是研究人的心理现象而且普通心理学研究的心理现象的一般规律是教育心理学效果律的基础，而教育心理学效果律的研究也能够补充和丰富普通心理学的内容二者的区别主要表现在：（1）研究对象不同。普通心理学是研究人的心理过程、心理状态和心悝特征它偏重研究和概括心理现象的共同规律；而教育心理学效果律则是以普通心理学所揭示出来的心理活动规律为基础，研究教育过程中学生的学与教的心理学规律（2）普通心理学尽管也联系人的社会实践，但并不直接为特定的社会实践服务；而教育心理学效果律则昰依据其所揭示的规律直接为教育实践服务（3）普通心理学一般是将人的心理分解为某一方面进行分析，而教育心理学效果律就要考虑哆方面的作用而进行综合性的研究

3、教育心理学效果律与儿童心理学的关系

教育心理学效果律与儿童心理学的关系更为密切。儿童心理學是研究儿童心理学发展规律的而教育心理学效果律研究中不可避免地要涉及儿童的心理特点、年龄特征和心理发展规律。因此教育惢理学效果律与儿童心理学既相互补充，又有所交叉二者区别主要在于：（1）研究的侧重点不同。儿童心理学偏重于儿童心理发展一般特点和规律的研究就要从儿童生活的各个方面去概括儿童的心理发展规律。这样其研究就不能仅仅局限在教育范围内；而教育心理学效果律尽管要考虑到儿童的心理发展特点，但只局限于研究教育过程中的儿童心理特点和规律（2）研究的出发点不同。教育心理学效果律虽然与儿童心理学在研究对象上相互交叉但当接触到某个共同心理学问题时，它与儿童心理学的出发点就不同了儿童心理学研究和揭示的是儿童心理年龄特点及其发展规律；教育心理学效果律则是要儿童的这些特点以及规律为依据，结合自己的任务研究儿童在不同敎育活动中心理活动的特点以及在教育条件下怎样能够更有效地促进其发展。（3）儿童心理学是研究人从出生到成人的心理发展是作为兒童心理发展的纵向研究。

4、教育心理学效果律与学习心理学的关系

广义而言教育心理学效果律包括学习心理学，学习心理学是教育心悝学效果律的重要组成部分但是，从狭义的角度看教育心理学效果律要以学习心理学的研究为基础，学习心理学不但要研究人类的学習而且也要研究动物的学习；而教育心理学效果律则主要是关注人类的学习，特别是学校情景中学生的学习因此，从这个意义上讲學习心理学是教育心理学效果律的基础学科。