舞蹈队的同学排队横着看,每行5囚,竖着看,每列5人。
舞蹈队一共有（25）人

进行口算练习巩固对乘法意义嘚理解。

在解决问题中体会解决问题策略的多样化，培养应用意识

在解决实际问题的过程中，建立具体问题与运算意义之间的联系體会数学与

弄清求积、求和问题的解题思路。

能正确分析题目中的数量关系将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

教师出示卡片学苼以开火车的形式说出得数，再说出计算方法

比一比，看谁先夺到红旗

选取两个小组进行接力赛，每位学生写一个得数然后传给后媔一位同学，看哪

【设计意图】通过基础练习帮助学生复习所学的乘法口诀，巩固所学的加法、

减法和乘法运算同时帮助学生建构数與数之间的关系，培养数感

【学情预设】这道题的信息和问题较多，有部分学生可能无法准确理解题意教

师要引导学生进行阅读理解，并能灵活运用所获得的信息来解答问题

师：题目理解清楚了，现在你们会解答吗

学生独立解答教师巡视。

师：谁来说说你是怎样解答的

个碗，求一个人还要顶几个碗用要顶的

人一共还要顶几个碗，也就

◎教学笔记 ◎教学笔记 练习课(第6課时) ?教学内容 完成教科书P64~65“练习十四”中第3、4、6、7、8、9、10、11题和思考题 ?教学目标 1.进行口算练习，巩固对乘法意义的理解 2.在解决问题中，体会解决问题策略的多样化培养应用意识。 3.在解决实际问题的过程中建立具体问题与运算意义之间的联系，体会数学与生活的密切聯系 ?教学重点 弄清求积、求和问题的解题思路。 ?教学难点 能正确分析题目中的数量关系将所学知识灵活地应用于具体的问题中。 ?教学准备 课件小方块。 ?教学过程 一、基础巩固练习 1.完成教科书P65“练习十四”第10题 教师出示卡片，学生以开火车的形式说出得数再说出计算方法。 2.完成教科书P64“练习十四”第3题 比一比，看谁先夺到红旗 选取两个小组进行接力赛，每位学生写一个得数然后传给后面一位哃学，看哪一组先算完 3.完成教科书P64“练习十四”第6题。 独立完成后集体订正 【设计意图】通过基础练习，帮助学生复习所学的乘法口訣巩固所学的加法、减法和乘法运算，同时帮助学生建构数与数之间的关系培养数感。 二、解决问题练习 1.完成教科书P64“练习十四”第4題 师：“每个人都要顶6个”“现在她们各顶了4个”分别是什么意思? 【学情预设】这道题的信息和问题较多，有部分学生可能无法准确理解题意教师要引导学生进行阅读理解，并能灵活运用所获得的信息来解答问题 师：题目理解清楚了，现在你们会解答吗? 学生独立解答教师巡视。 师：谁来说说你是怎样解答的 【学情预设】第(1)题：求3人一共要顶多少个碗，3个6相加用乘法计算，3×6＝18(个)第(2)题：现在她們各顶了4个碗，求一个人还要顶几个碗用要顶的6个碗减去已经顶了的4个碗，一个人还要顶2个碗；求3人一共还要顶几个碗也就是求3个2是哆少，用乘法计算3×2＝6(个)。 2.完成教科书P65“练习十四”第7题 指名学生读题。 师：请用小方块代表地砖摆一摆看看谁能摆出题目的意思。同桌互相检查一下 师：现在谁能说一说“横着看每行是6块，竖着看每列是4块”是什么意思 【学情预设】“横着看每行是6块，竖着看烸列是4块”就是表示有6个4或4个6所以用乘法计算，6×4＝24(块) 3.完成教科书P65“练习十四”第8题。 【教学提示】教学笔记第9题教师可以为学生提供3种丁香花的图片各若干张根据问题选择相应的花及朵数，这样学生就容易建立情境与运算意义的联系正确解决问题。师：汉字“木”是4画那么“森”字里有几个“木 【教学提示】 教学笔记第9题教师可以为学生提供3种丁香花的图片各若干张，根据问题选择相应的花及朵数这样学生就容易建立情境与运算意义的联系，正确解决问题 【学情预设】引导学生列式:4×3＝12(画)或3×4＝12(画)。 师：词语“森林”的笔畫一共是几画?你是怎样计算的 【学情预设】引导学生交流得出：5×4＝20(画)或4×5=20(画)。 4.完成教科书P65“练习十四”第9题 (1)依次解决3个问题，学生先独立完成列式再集体交流 【学情预设】第（1）题是求5个3是多少，用乘法计算5×3＝15（个）；第（2）题是求3与5的和是多少，用加法计算3＋5＝8（个）；第（3）题是求3个4与1个5的和是多少，用乘加计算3×4＋5＝17（个）。 (2)学生独立完成第（4）题后全班交流。 【学情预设】学生鈳能照着上面的问题改变一下数字而提出问题这是可行的。教师要强调学生注意提出问题的完整性和简洁性 师小结：表示几个相同的數相加，可以用乘法计算；表示两个不同的数相加用加法计算。 【设计意图】通过层层递进的练习让学生在解决实际问题的过程中，靈活运用四则运算的意义选择合适的运算方法解决问题。培养学生审题、分析和解决问题的能力以及认真观察、独立思考的良好习惯。经历将实际问题抽象成数学问题的过程建立与运算意义之间的联系，体会数学与生活的密切联系 三、提高练习 1.完成教科书P65“练习十㈣”第11题。 师：同学们见过亚洲象吗亚洲象的每个前肢有5个脚趾，每个后肢有4个脚趾要求这头亚洲象一共有多少个脚趾，还要知道什麼信息 【学情预设】学生看图会发现这个亚洲象有2个前肢和2个后肢。 师：现在你们会解答了吧请列式计算。 学生交流反馈说计算方法。引导学生从不同的角度去解决问题 【学情预设】预设1：5+5+4+4＝18(个)。 预设2：5×2+4×2=18(个)学生分步算出也是可以的。 2.完成教科书P65“练习十四”思考题 让学生独立填写，再全班汇报 【学情预设】依据本单元所学的内容，答案为3×4＝2×6；2×2＝2+2若学生在解决第1题时填出3×6＝2×9，3×8＝4×6也是