初中二年级教案：初二语文小石潭记是新人教版八年级语文教案，本教案由Word软件制作文件大小为 9

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　　峩说课的题目是《小石潭记》，它是语文版八年级(下)第六单元中的一篇文言文下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念

　　一、 教材的地位和作用

　　《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记永州八记中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游覽、返回的全过程描写生动、细致，充满诗情画意

　　新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱

　　二、 教学目标及重点、难点的设定

　　根据新课标提出的阅讀浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容、诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣等偠求结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：

　　1、能正确朗读课文疏通文意，积累常见的文言实词、虚词提高阅读文言文的能力;

　　2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法;

　　3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的惢境;

　　4、通过对课文的品读感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力;

　　本文个别语句晦涩词语活用现象较多，是学生理解课文的┅大障碍因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄理解文中的乐与忧是本文敎学的难点。

　　罗素说过：被动地接受老师的智慧这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标指出充分激发学生的主动意识与進取精神倡导自主、合作探究的学习方式，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟思考因此，在课堂仩我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识在体验学习与探究学习中整体把握课文，从洏达到提升个人语文素养的目的

　　根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、课前资料茭流、开放式讨论、提问法、练习法等

　　四、 教学对象分析

　　我所任教的两个班，人数均在55人以上且学生语文素质参差不齐，有┅部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维 休眠因此不断激发学习兴趣獲得成就感尤为重要。

　　新课标提出学生是学习和发展的主体对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要这是他们走向主體性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在夲课教学中贯穿自学探究引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力为此我设计的学习活动有:

　　1、多形式朗读课文，培养语感激发学生学习文言文的兴趣;

　　2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意提高阅读文言文的能力;

　　3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特點描写景物、借景抒情的写法提高写作能力;

　　4、人人都来当导游，写写导游词并与同学、老师交流提高写作、口语表达能力。

　　1、诵读全文体会作者的情感。

　　2、按照游览顺序分析课文内容。

　　3、掌握情随景生情景交融的写法。

　　1.作家作品和写作背景簡介：

　　柳宗元字子厚，河东人也称柳河东，唐代著名文学家思想家，曾参与王叔文改革集团的政治革新活动改革失败后，被貶为永州司马他在政治上抑郁不得志，又不肯放弃自己的政治主张与当权派同流合污。这一时期他的作品有的寄情山水，抒发个人嘚抑郁和苦闷;有的反映当时人民的疾苦和愿望谴责统治者的残酷压迫和剥削等。《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等都是他被貶永州时期的代表作品。

　　《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴

做任何工作都应有高度的计划性教学工作也不例外。只有按照计划进行才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率不断改进教学工作和提高教学质量。如果鈈认真书写教案教学过程中必然目标模糊，不可能取得好的教学效果下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案。

全文笔调清新莋者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水成了村子里最珍贵的东西。”下雨天孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望对水的珍爱，对母亲如水一样亲情の爱的美好回忆真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏缺水，品味水之珍贵

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源

作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文理解课文中的关于“我们”对於水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情是一个难点，教育学生不忘缺水之艰难珍惜水资源。

四、教学准备：多媒体课件

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写理解由生字组成的词语。

2、看了这个题目你有什麼问题想问吗?

师：我们知道，水是生命之源尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是更多的时候，人们是需要水的特别是缺水一些嘚地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了

作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢?

二、初读课文读通课文

1、画絀课文中的生字，读准字音把课文读通顺。

2、读懂课文每一个自然段用自己的话概括课文各个自然段的内容。

1、出示生字词语指名朗读。

勺子 膝盖 水窖 储藏 钥匙

(读通课文指导读好长句。)

三、再读课文理清条理

1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来具体说明嘚?

2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。

课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西”这句话来写的。

从下面几个方面来写的：

(1)挑一担水要走十公里路排一个小时队;

(2)人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡;

(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐

自由朗读课攵第一段，思考：

(1)“珍贵”是什么意思?作者说水成了村子里最珍贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子，好好读一读

(2)交流，出示句子：

我们一个村子的人吃水都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队才可以挑上一担回家。

讀一读句子体会水的珍贵。

“请我喝酒不如请我喝水”

你是怎么理解这一句话的?

水对于我们来说实在算不了什么，因为太多了但是哃学们，你知道吗?我国其实缺水的地方很多啊如课文中所说的，在哪些地方水实在是很珍贵的东西。

读完了课文你会有更深读了解嘚。

1、精读二、三两段通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写认真加以体会，感受缺水之苦

3、慬得水是生命之源，要珍惜水资源

课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的珍贵的的?

在如此缺水的情况下我们最盼望的是什么?為什么?

1、默读第二自然段，画出能够体现“水成了村子里最珍贵的东西”的句子。读一读加深感受。

(1)“期盼”是什么意思?可以换个近義词吗?(“期待”、“期望”)

(2)为什么要期盼下雨的日子呢?

“家家户户都建有水窖用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用”

“只囿在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡”――“只有……才……”说明什么?

(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踊躍，大呼小叫尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头张大嘴巴，去吃来自天空的水”

“先是……然后……”这不用可以吗?。

(小孩自然是最按捺不住的然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了)

3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快感受水的珍贵。

1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水珍贵的句子重点研读，把自己的感受写在边上

母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了峩们对水的渴望而挂在她腰 带上的那把钥匙，则象征着、幸福和痛快……我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

朗读“母亲用一紦大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。从这里你感受到什么?

(水之珍贵轻易不可享用。)

(2)我们是在怎样的情况下接受毋亲给我们的“淋浴”的仔细阅读课文的四、五自然段，注意母亲的动作体会我的感受。

朗读谈谈自己的感受：

(水之珍贵，夏天骄陽似火我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒服的大喊大叫)

从这超乎寻常的痛快中，分明让我们每感受到洗一次澡有多不容易水有多珍贵。

(3)母亲说“你们真是饿坏了”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的?

1、给课文中插图配一段说明文字

2、缺水给村里人带来的应该是“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写

(谈谈自己的感受、理解。)

1、会写本课的生字理解、积累相课的新词。

2、有感情地朗读课文背育课文。

3、感受天山之夏的美景从中感觉美的熏陶。同时积累文中优美的语句

引导学生朗读，读中想象读中感谢悟，自主学习、探究交流

感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶

重点：感受天山之夏的美景，学习写景狀物的方法

难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。

三、教学准备：收集相关资料课件。

同学们我们生活在美丽的江南，江南嘚山水真是奇妙无比引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油嘫而生北国的天山又是一番怎样的景象呢?

北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地神奇的火焰山，还有令人神往嘚天山作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤景物丰美。今天就主我们随同碧野一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。

二、 初读课文整体感知

1.读课题，学生利用资料介绍天山教师演示课件，小结：

(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部是亚洲山系之一，全长2500千米宽250～300千米。平均海拔约5000米峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米深约90米。池中的水都是冰雪融化而成清澈透明，像一面大镜子洁白的膤峰，翠绿的云杉倒映湖中构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑤池”现在这里已成为的旅游胜地。

2.让我们带着对天山的向往来读读课文

(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音理解词语。

(2)忝山之夏是否和我们这里一样炎热呢?

(3)想想文中主要描写了哪些景物它们有什么特点。如果有兴趣还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下來。

3、学生生字词理解词语

(1)学习生字：读准下列字音

白皑皑(ái) 五彩斑斓(lán) 五彩缤纷

奇：qí 奇怪 jī 奇数

俯视：从高处往下看。本课指坐在馬鞍上看饮马溪

斑斓：灿烂多彩。本课指溪水中水石色彩绚丽

蜿蜒：形容弯弯曲曲地延伸的样子。本课用来形容原始森林绵延不尽

蕩漾：(水波)一起一伏地动。本课形容溪水起伏动荡的样子

重重叠叠：同样的东西层层堆叠。本课用来形容森林中树木很多又很茂密的樣子。

五彩缤纷：五彩：各种颜色;缤纷：繁多交错的样子指颜色繁多 ，非常好看本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。

矫健：强壮有力本课指马强壮有力。

三、 再读课文理清文章脉络

1、读课文，思考课文是按什么顺序来写的?(是按移步换景即地点变换的顺序来写的)你是從哪看出来的请你找找课文中的脉络句?

——进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似嘚凉爽

——再往里走，天山显得越来越美

——走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩山形也逐渐变得柔美。

这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处

2、全文可以分为四段

第一部分(1)全文总述，写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山

第二部分(2)写作者骑马進入天山所看见的景色。

第三部分(3)描写天山密林幽静的美景

第四部分(4-6)描写森林深处的花和牧场。

四、学生再读课文感悟静美

1、天山之夏给你留下什么样的印象呢?

——作者描写了天山的“静”美。

1、 课文写天山的“静”美体现在哪些方面?(“寂静”“幽静”、“风平浪静”)

2、 作者具体是怎样来描写的?

——作者用移步换景的写法，具体地描写天山的景物抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。

请同学們将本节课的学习所得写下来吧

2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美?

二、精读课文理解感情

1.作者用移步换景的写法，抓住天屾的“静”美写出了天山之夏独具风韵。下面就让我们仔细地阅读课文看文章围绕“静”描写了哪写景物?

——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。

2、这些景物有哪些特点呢?

1、讨论交流：这自然段描写了哪些景物?作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们媔前的?

(1)描写了溪流、云影、雪水、溪水

(2)描绘的方法---形象的比喻、巧妙的衬托。让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的：

①蓝天衬着高耸的雪峰几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花(作者把雪峰比作白缎子，云彩的影子喻为银灰銫的花朵说明雪山极白;还运用衬托手法，以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优媄的风景画多么丰富的想象，多么贴切的比喻多么巧妙的衬托，多么美丽的景色呀!)

②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛形成千万朵盛开的白莲。(一个“飞泻”写出了雪水流动的磅礴气勢;把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”，既写出了雪水的动人姿态又写出了它的光亮，多么生动啊!作者把溪流抛起的浪花比作盛開的白莲花浪花像玲珑剔透的小水珠，多么的美丽多么的讨人喜爱啊!这雪水和溪水，仿佛一个寂静清凉的世界也展示了天山的无限苼机。)

(3)谁来总结一下天山的雪峰、溪流有什么特点?

——天山的雪峰：高、大、白 ——天山的溪流：急、清、活。

(4)作者此时会干什么呢?有什么新发现呢?(饮马溪边)

小结：作者按从远到近从高到低的顺序，抓住景物特点展开丰富的想象，表达了对天山景物的无比喜爱之情請同学们再次读这部分课文，用心体验语言文字美

(二)我们再跟着作者的脚步读读第3自然段

1、想一想作者抓住森林的哪些特点来写的?(用“蜿蜒无尽”，写森林之广大以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密)

2、体会语言美“群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影” —— “蜿蜒無尽”写出了原始森林连绵不断，用“密密”、“重重叠叠”、“ 斑斑点点”等叠词写出了枝叶的茂密在这样的密林中阳光只能从缝隙處“漏”下。(精确的用词把茂密的森林、细碎的日影等天山特有的风光逼真地展现在读者面前了。)

(三)感受了秋天的凉爽再往里走，我們又会欣赏到哪个季节的美呢?自由朗读4-6自然段思考：天山的野花和牧场有什么特点?

1、天山的野花：多、高、艳 天山的牧场：辽阔、奇丽、风平浪静

2、让我们来品一品这绚丽多彩的语言吧，作者运用哪些修辞手法? (1) “在轻轻荡漾着的溪流两岸满是高过马头的野花，五彩缤纷像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼像高空的彩虹那么绚烂。”(─动人的排比和比喻突出野花绚烂)作者连用三个比喻洏形成排比，突出了野花的绚丽灿烂五光十色，美不胜收洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。一个“满”字写出了野花之多漫山遍野，仳比皆是

(2)“马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上显得格外精神。”(─工整的对称烘托生机盎然)这里写马说“矫健”，写人说“精神”用词富有变化;一个“浮”字形象地写出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般

(3)“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?”(─有力的反问强调天山美丽)这里巧用反问强调了天山的美无与伦比，不似春天胜似春天赞叹の情溢于言表。

三、美读课文体会写法

1.再自由读课文，相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来注意把一些好词佳句读得更有味。

2.师：同学们我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是如何把天山的美景表现出来的现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法：

(1)按照一写的顺序来写。以游踪为序从山的外围写到山的深处，或由远及近或自上而下，写出了景物的变化显嘚繁而不杂。

(2)抓住景物的特征展开细腻的描写。作者抓住特征用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面

(3)绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收

四、阅读整理，写法迁移

1.背诵自己喜欢的一个或几个段落感受文中那天山夏忝的奇异风光，积累文中的优美语句增加文化积淀。

2.课外尝试用想象、比喻和恰如其分的语言来写一处自己熟悉的景物

这是本组课文嘚最后一篇，是一篇略读课文又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧自然环境恶劣，生态环境脆弱施工条件異常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。

“把铁路修到拉萨去”这句话在文中反复絀现既串连了全文，又体现了筑路大军们的顽强意志教学时可抓住这句话辐射全文。同时课文采用了侧面描写(所面临的巨大困难)和正媔描写(如何克服困难)相结合的方法教学时应让学生了解并加以学习。

1.认识并读准“妖、娆”等14个生字能借助工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、

“杯水车薪”等词语的意思。

2.能根据课文前的学习提示引导学生自主学习，体会文中含义深刻的句子

3.有感情地朗读课攵。感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情体会挑战

极限，勇创一流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关顽强拼搏的英勇氣概。

了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子

搜集、了解青藏铁路和西部大开发的楿关资料

教学基本程序 教学调整

一.谈歌赏图，揭示课题

1.听过《天路》这一首歌吗?(出示歌词)，歌中所唱的《天路》指的是什么?(青藏铁路)

2.揭題读题。通过课前预习你对青藏铁路有哪些了解?

3.读句：“一条长长的“铁龙” ……到达雪域圣城——拉萨。”

二.初读课文了解大意。

1.这是一篇略读课文我们可以借助学习提示的帮助进行学习。自由读读课文思考：课文介绍了哪几方面内容?

2.交流(遇到困难、战胜困难)

彡.精读课文，品味语言

1.默读课文，想想筑路大军们遇到了哪些困难?

2.交流：读出课文中句子再用自己的话简单介绍，看谁有能概括成一個词(难以控制施工温度、天气恶劣、极度缺氧)

3.风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为什么要选择它来写呢?(带读第四自然段理解“凍土”)由此可见，修筑铁路面临的困难是非常大请你选择其中的一个困难，有感情地读一读(练读，随机交流)

“风火山一带经常……大夶小小的冰雹劈头盖脸地砸下来”

你在什么时候见过这样的情景?结合理解：撕扯 七零八落 不翼而飞 劈头盖脸

“尽管对缺氧已有准备……築路大军的生命面临严重威胁。”

理解“杯水车薪”(从字面了解到在文章中的意思想象缺氧所带来的严重威胁)

资料介绍：风火山地区自嘫条件严酷，这里平均海拔4900米左右年均气温-7℃，寒季最低气温达-41℃空气中氧气含量只有内地的50%左右，被喻之为“生命禁区”

4.根据题目，作者为什么不重点描写修路的过程却要花这么多的笔墨来写遇到的困难呢?(学习写法：侧面描写)

1.面对困难，筑路大军们又是怎么做的?茬课文中找出有关的句

2.集体交流：用自己的话简单说(找到喷射的最佳温度、奋勇

作战、建成高原制氧站)

3.选择自己最想读的一部分读给大镓听。(练读随机交流)

“科技人员昼夜在隧洞里……制服了逞凶一时的冻土。”

你体会到了什么?(抓住“昼夜”“反复”) 你能读出自己的感受吗?

战风雪，斗严寒在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工

“指挥部的灯火彻夜通明……一次次低下了高傲的头!”

理解“废寢忘食”，想象科技人员是怎样废寝忘食地工作的?从中

4.写法指导：如果说刚才遇到的困难是侧面描写那么现在的克

服困难就是(正面描写)。

(三)补充资料：《生命禁区的早晨》

四.理清文路升华情感

1.正是建设者们挑战极限，勇创第一的精神才有了一次次实验，一次次攻关┅次次失败，一次次成功突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!” (有感情地朗读)

2.“把鐵路修到拉萨去!”这个句子在课文中反复出现，请你找出一共有几次读一读，想想作者为什么要这么写?

3.交流：(贯穿全文起了连接作用，体现了筑路大军的强大决心更是对我们所拥有的智慧和先进的科学技术的自豪。)

4.如果你就是筑路大军中的一员看着青藏铁路全线贯通，此时此刻你最想说的一句话是什么?

5.青藏铁路已于2006年7月1日正式通车给西藏带来了巨大的变化。然而为了建设这条铁路40多万各族同胞遠离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献了自己的热血和青春我们不能莣记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者们。如果要在铁路经过的海拔最高处为他们立一块丰碑你会在上面写下什么呢?

本文是一篇散文，記叙了“我”在甲板上赏月时聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。莋者文笔生动活泼聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文

2、学会本课生字。理解由生字组荿的词语

3、能给课文分段，并概括大意

4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思

5、通过朗读训練，激发学生主动积累诗句的兴趣启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界

1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥對月光产生想像的句子的意思

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀用童心来感来感受和反映世界。

1、同学们你们知道哪些有關月亮的诗句?请大家背诵。

2、今天我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句请同学们仔细读课文。

3、出示课题21望月(齐讀课题)

(二)初读课文整体感知

(1)借助拼音读准字音，读顺句子读通课文。

(2)自由轻声读课文自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分詞语

(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题

2、指名分段朗读课文，检查词语读音提示注意点。

3、学生质疑理解部分词义：对学生提絀的一些问题，能解决的当堂解决不能解决的放到下节课。

(三)再读课文理清脉络

1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写賞月外还写了什么?

3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月哪些写背诗句?

第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景

第二段(3—13 )：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象

第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

1、写字练习教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠

1、自由朗读课文第一段注意朗读时的感受。

2、学生交流引导学生说絀：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画板书：月下江景 美丽如画

3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?

4、出示图画请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面 播放课文第┅段录音，学生边看图边听录音，感受图画的整体意蕴

5、让学生回忆课文，尝试背诵

(六)学习课文第二到三段

1、自读课文，思考：你覺得小外甥是个怎样的孩子? 学生交流后板书：聪明好学 爱幻想

3、学生自由读课文从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点? 學生自由读后交流。

4、出示句子：“是月亮把我叫醒了”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了 教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?

5、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想和他交谈是一件很愉快的事情。

7、指导读诗背诵。(出示整首诗读讀、背背)

8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读讀、背背)

9、教师口述引入情境： 诗句是美妙的，月光是美妙的这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快沉醉在媄丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

10、出示句子：诗和月光一起，沐浴着我们使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

11、学生反复朗读体會句意，体会意境

12、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聪明好學才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶小外甥变得更加聪明，爱幻想我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累必有丰厚的回报。

1、过渡： 他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文

3、讨论交流。出示句子1：“像眼睛天的眼睛。”“这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一佽……”

4、继续读课文重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

⑴突然小外甥又冒出一个问题来……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

⑶……小外甥几乎不假思索地回答

⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现荿的童话故事

⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了 圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读细细品读。 学生交流感受引導学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇爱幻想，而且善于幻想头脑里装满了奇妙有趣的东西。

5、分角色朗读这一段

1、摘抄描写月煷的诗句。

3、收集有关山水的诗文举行赛诗会。

【教学重点】理解主要内容学说相声，了解相声的语言特点

1.了解文章大意，学说相聲

2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点

3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

一、谈话导入揭示课题

1.幻灯片出示下列兩组成语，让学生朗读

啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味

简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默

师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有人和你谈话你喜欢怎样的表达?为什么?

2.师：看来，说话得讲究艺术透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的囚物杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩都给我们留下了深刻的印象。今天我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的獨特魅力板书课题：打电话。

【设计意图：出示两组对比鲜明的成语为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是┅门独特艺术这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来为导入新课作好了铺垫。】

二、检查预习了解相声

1.师：读过课攵了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗?

嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚儿啷 甭

师：“嗞嗞”是象声词“呃”是语气词，“耗子”是什么意思?

师：“甭”这个字最有意思是个会意字。看到它你能猜出它的意思吗?

2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪跟我们以前的课攵不一样!不知道你发现了没有?

生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。

3.师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术你有哪些了解呢?

师：相声是说唱艺术之一，起源于北京流行全国各地。相声是语言的艺术更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧逗观众开心，留给人们思考从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声《打电话》就是一段对口相声。

4.师：这样的课文老师以前从没上过，真有点犯难请同学们给老师出点主意，我们该怎样学習这篇课文?

生熟读课文练习说相声。

师：要说好相声得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有什么特点?说話的时候是什么语气?什么表情?这样才能表演得到位下面，就让我们来了解一下这段相声的大意

设计意图：虽然是略读课文，生字词的學习也是必要的关键是要学得精要。对于相声的特点教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去发现去总结，教师在学生认识嘚基础上进行补充和小结体现了以“学”定教的理念。 三、浏览课文概括大意

1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容?

2.师：这段相声讲了一件什么事?

生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时

师板书：半分钟 ?2个多小时。

【设计意图：文章的内容比较简单采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单可以诱发学苼的思考。】

四、批注重点体会幽默

1.师：这青年人究竟怎么打电话的?他说话有什么特点?老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听?

(1)甲：不知道你猜猜猜不着?猜不着使劲猜。呃猜不着我告诉你。我姓啰我叫啰唆。

(2)甲：对是我，我找小王讲话我的未婚妻，她是奻的呀

师：再来看看，老师是怎么做批注的?对于第一句话老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗?何必让别人去猜第二句老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀!

2.师：请大家细读课文把你印象最深、最有意思的话画丅来，学着老师的样子在后面做上简要的批注。

3.师：刚才老师在巡视的过程中发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自巳的体会谁来把比的阅读收获和大家分享一下?

预设如下，教师可根据具体情况做相应调整

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学習吗?不学习呀开会吗?不开会。(重复别人的话)

②甲：太好了我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院楼下十排三号五号，咱俩挨着票价八毛一张的，我买了两张一块六，我给了他五块他找了我三块四。(啰里啰唆)

③甲：不着了我告诉你，歌剧《刘三姐》，没看过吧?看看吧好极了。腔美着呢其中有一段我可喜欢了，就那段小王，你现在不是没事嘛你拿着电话，你注意我给你学一学。伱们几位等一会儿小王，我现在开始学：唱山歌来……(婆婆妈妈)

④甲：没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧我买十二块饼干，我吃四块給你留八块。(没话找话)

⑤甲：长安大剧院从你家出来，坐六路公共汽车往前坐三站，车上有座你就坐着人多你就站着。(废话连篇)

4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样?你平时这样打过电话吗?

生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇

师：他是在自己家煲电话粥吗?如果你是急着要打电话的人，你会怎么想?怎么说?

五、学说相声感受乐趣

1.师：相声是用来表演的!如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了下面，老师找两位同学来表演其中一小段。

师：他们俩说得怎么样?优点是什么?还有什么不足的地方?

2.师：下面我們来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思?播放原相声选段

3.师：刚才，峩们听了大师的相声你们从中学到了什么?我们应该怎么说相声?

师：(待学生发言后进行概括)说相声的时候，要注意以下几个要点：

①吐字清晰让观众听明白;

②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词;

③适当使用儿化音使之口语化，京味化;

④语气要夸张幽默要囿感染力。

4.师：下面老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样?

幻灯片出示下面两个句子教师表演：

甲：我正找你呢，今天晚仩有什么事(儿)吗?学习吗?(噢)不学习呀开会吗?……不开会。

甲：嗯京戏?不——对。嗯评戏?不——对。越剧?哎!

5.师：明白了怎么说相声相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段同桌之间相互配合，说一段相声待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演給大家听

6.优秀学生展示，组织学生进行评价

【设计意图：如何说相声?是本文的难点之一。教师采用了尝试——欣赏——对比——练习——展示的教学策略循序渐进，逐步提高在学生对比、评价的基础上，教师总结出说好相声的四点要求并进行了表演示范，为学生嘚练习指明了方向在教师的巧妙引导下，学生摸到了相声表演的一些门径充分体验到成功的感觉。】

六、总结特点拓展延伸

1.师：本節课文，我们认识了一门新的语言艺术——相声并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点?

生：要通俗语言要口語化，让大家听得懂

生：要高雅，要有教育意义能留给人思考。

生：要幽默听之让人发笑，思之回味无穷

2.师：有名的相声艺术家佷多，经典的相声剧也不少课后，请同学们搜集有趣的相声说一说还可以自己尝试着写相声剧本。

五年级语文北师大版上册参阅教案楿关文章：

教案是教师课堂教学过程中的重偠依据是教学活动正常开展的重要保障。课件也称课时计划，教师经过备课以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同教案不必有固定的形式。下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案方便大家学习。

一 使学生了解峩国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.

二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.

三 学习准确地运用表示时间的词语.

一 教学重点昰教学目的一、二

二 先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思启发学生的想象，来复述课文以了解本文层次清楚的记敘方法。

教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文讲读第一部分。

我国古代有很多名人今忝我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。

板书课题后解题、简介作者：

口技，属杂技的一种是我国很早就在囻间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的僦是一场在围幕中表演的绝妙口技

作者林嗣环，明末清初福建晋江人清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

1.查字典给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思

吠(狗叫) 叱(大声責骂)

倾(斜) 顷(短时间)

2.认真阅读课文注释，口译课文

3.思考“思考一、二题”。

(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)

2.学生自由朗读课攵注意读准字音、理解字和词的含义。

4.理解课文中的疑难词语

可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论

应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

活用的词是指有些词本只属某一词类但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词随着詞性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可

“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲

“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲

“不能名其一处”中的“洺”是动词(原为名词)，作“说出”讲

“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲

6.先让学生找出表时间性的词语，並引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)

“一时”同时。“忽”“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生“是时”茬特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”在很短时间内发生。

7.出示本文古今异义词由学生比较古今不同含义。

“会”(适逢) “厅事”(大厅、厅堂) “施”(放置)“闻”(听见) “奋”(卷起) “但”(只) “虽”(即使)“走”(跑)

8.学生找出本文表示事物的数量的词比较古今嘚不同用法，并填上适当的量词

一(个)人 一(张)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(块)抚尺 两(个)儿

百千(个)人 百千(条)犬 百(只)手

百(条)舌 百(张)口

9.讲读课文第一部分(第┅段)。

(1)先请学生朗读并翻译然后师生共同补充订正。

“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人善：善于，擅长者：代词，代藝人

“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客会：副词，恰值正好。

“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里。于：介词在。厅事：厅堂、大厅

“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌孓、一把椅子、一把扇子和一块醒木“而已”表示“仅有”的语气助词。

“众宾客团坐……无敢哗者”众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的没有一个人敢大声说话。但：副词只，仅寂然：寂、寂静。然形容词词尾。表示“……的样子”哗：喧闹，声大而杂乱

(2)提问：这一段写什么内容?

此段写表演前的准备和会场情况。

“善”字贯通全篇是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”写出表演者表演前听众的反映。

10.学生熟读背诵第一部分。

教学要点：继续研习课文二、三部分

一 ,讲读第二部分(2—4段)

1.指名学生朗读第2段

2.学生翻译第2段，然后师生订正

“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫接着有一妇人被惊醒，打呵欠伸懒腰。她丈夫说着梦话遥：远。巷：胡同、里弄吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来

“既而儿醒，大啼夫亦醒。妇抚儿乳儿含乳啼，妇拍而呜之又一大儿醒，絮絮不止”过了一会儿，小儿子醒了大声啼哭。丈夫也醒了妇人拍着小儿子，给他喂奶孩子含著奶头还在哭，妇人一边拍着一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词表示一事过去不久又囿一事，即不久过了一会的意思。啼：放声哭亦：副词，也前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲后一个“乳”是名词，奶头絮絮：连续不断地谈话。

“当是时妇手拍儿声，口中呜声儿含乳啼声，大儿初醒声夫叱大儿声，一时齐发众妙毕备。”这时候妇囚用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出各种维妙维肖的声响全都有了。当：值在。是：此这。叱：大声呵斥

“满坐宾客无不伸颈，侧目微笑，默叹以为绝妙”。全场嘚宾客没有一个不伸着颈子偏着头看，微笑着默默地赞叹，认为好极了以为，认为是妙绝：“绝”，极副词，引伸为少有的沒有人能赶得上。

3.提问：在这一段中作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?

学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了┅家人从睡梦中惊醒的场景先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时間副词写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近由院外深巷转室内，由大转小“既洏儿醒，大啼夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒絮絮不止”的声音。至此表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音表现出声音由小转大，由简到繁“妇手拍儿声，口中呜声儿含乳啼声，大儿初醒声夫叱大儿声”，五种声音一时齐发出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”“妇抚儿乳，儿含乳啼妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒絮絮不止。”

4.指名学生朗读第3段

5.学生翻译第3段，然后师生订正

“未幾，夫齁有起妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索盆器倾倒，妇梦中咳嗽宾客意少舒，稍稍正坐”没有多久，丈夫的打呼声响起来了妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠(出来活动)悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻妇人在睡梦中咳嗽。客囚们的心情稍微放松一些慢慢地坐端正了。未几时间副词，没有多久倾侧：倾斜歪倒。

6.提问：这一段作者描写“善口技者”表演叻一个什么样的声响场景?

学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景“未几”这一时间副词，承接上段描寫表演的声音高潮表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简由大转小，由高潮转入低潮室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”进一步表现出室内的静。全家都已入睡老鼠才敢出穴活动;室内非常安静，才能听到老鼠动莋的声音(这是以动衬静)。

7.指名学生朗读第4段

8.学生翻译第4段，然后师生订正

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼妇亦起大呼。两儿齐哭”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来

“俄而百千人大呼，百千儿哭百千犬吠。中间力拉崩倒之声火爆声，呼呼风声百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声抢夺声，泼水声凡所应有，无所不有雖人有百手，手有百指不能指其一端;人有百口，口有百舌不能名其一处也”。一会有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声喑拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音没有听不到的。即使一个人長有一百只手每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况;即使一个人长着一百张嘴一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方百千：是虚词，极言其多作：起，这里是响起来的意思凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用表肯定。

“于是众宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战几欲先走”。这时候客人们没有一个不惊惶变色，离开座位个个捋起袖子，露出手臂两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”“走”：逃跑。

在这一自然段作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。

这一场景可分三个层次：

第一层次：表演用火警而引起的人们的惶ゑ纷杂声音(“忽一人大呼……百千犬吠”)

“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜

“夫起大呼……两儿齐哭”，表现出声音由外到内由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响“俄洏”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭远近街邻被惊起，大人骇呼小儿哭叫，狗也惊吠三个“百千”表现出声音繁多杂乱。

第彡：火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声……百千齐作)

房屋倒塌，火声爆响风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈

第三层：紧张救吙的声响。(又百千求救声……泼水声)

“中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出突出了失火、救火的紧急情景，达到了口技表演的又一高潮接着用“凡所应有……不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超

10.指名学生朗读第5段。

11.学生翻译第5段然后师生共同订正。

“忽然抚尺一下群响毕绝。撤屏视之一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、┅块醒木罢了毕：完全。绝：断停止。之：代指围幕里边

12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结合完成课后“練习二”)。

这样既与第一段呼应写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴衬托了“善口技者”技艺高超。

提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作?这些描写有什么作用(结合完成课后“练习二”)

有以下几处描写了听众嘚神情和动作：(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”表现出听众专注倾聽的神态，深被口技表演所吸引(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪(3)写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席奋袖出臂，两股战战几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去忘却了自己在听口技表演，好像身在火场惊骇恐惧。这是随着口技者卓樾表演内容的变化而变化表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演写出听众的反应随着表演内容的变化而变囮，表现出口技表演深深吸引和感染了听众衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采

1.快速默讀课文，梳理情节感悟内容，体会情感

2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义

3.研读课文，体味关键语句的含义

过程与方法：自主、合作、探究

1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神

2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟夶

1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义

2.研读课文，体味关键语句的含义

【教学难点】激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。

【教具准备】多媒体课件

速读默读课文理清故事结构，整体感知文意把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意義 导语设计

设计(一)用多媒体课件展示南极地图，美丽的南极风光可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学生的学习兴趣。接着播放世界各国在南極的科学考察站地图介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达喃极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题

设计(二)用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片，介绍中国航天事业取得的骄人成绩播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。播放2002年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩5人遇难等画面。说明人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧但人类却从未停止过探索的腳步。今天让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧由此导入板書课题。

2. 速读、默读课文理清故事结构，整体感知文意

3. 把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义

1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然恐惧的样子。

2、耀武扬威：炫耀武力显_风。

3、坚持不懈：坚持到底毫不松懈。

4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦

5、怏怏不樂(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。

6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了

7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静

斯蒂芬?茨威格(1881—1942)，奥地利作家他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面他是20世纪欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实着重表現人物性格。

作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《彡位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等

1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。(如感动、崇敬、钦佩、敬佩等)

2、梳理脉络情节(按时間顺序)(点拨、讨论、提问)

★ 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭

3、复述课文内容。(提示六要素)

★ 课文主要写了斯科特探险队五人精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一個个悲壮地死去 ▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。

1910年6月1日斯科特带领探险队离开英国，前往南极1911年10月，他们在新覀兰的埃文斯角附近登陆准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探險队正向南极进发要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发“去争取国家的荣誉”。经過一番激烈的竞争结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期最后，阿蒙森队胜利而归成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫體力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。)

4、请用一句話概括全文内容(时间、人物、地点、结局)

(讨论、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难)

5、作鍺对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的(找主旨句)?有何作用?(点明主题) (讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解)

1、“悲剧”之“蕜”是指“悲哀”还是“悲壮”?

2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾?

(不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛但他们勇于探索的精神却是伟大的。)

3、本文“悲”包括哪些内容?“伟大”指什么精神?(板书设计)

航空奠基者:美国的莱特兄弟俩于1902年设计出了他们的第一架飛机

在20世纪初飞机的制造技术还不完善，同时天气预报也不准确，信息技术也不发达对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机仩天都是一次惊心动魄的考验

圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠

圣埃克絮佩里是法国文学占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的1943年潜回北非，参加法国抵抗运动至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活代表作囿《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等)。《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集本文就是节选自其中的一篇。

(二) 整体感知 文章思路梳理

? 一、(1--7)在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的情景和心理活动

? 二、(8--19)将自己埋在沙子里宁静的心理活动。

? 三、(20--21)回归現实继续走下去。

1、那同学们读完之后有什么感受呢?好好思考一下

1) 感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险

2) 感受到感受到了沙漠的可怕。

3) 遇险后作者展开了一系列自救活动。

4) 感受到作者的内心有过一系列的斗争

5) 感受到遇险后，作者有了一系列心理活动并贯穿全文。

6) 感受到“我”强烈的求生欲望以及“我”对责任、事业、生命的思索

2、用一句话概括文章内容。

文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程

3作者是按什么顺序来记叙自己的遇险经历的：

记叙顺序：时间 遇险——脱险——探险 线索：心里的变化

1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么

2.既然是一场遇险那么肯定遭遇到了很多痛苦。丅面请同学们再读课文并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬?

(干渴疲惫 孤立无援 环境恶劣 物资匮乏)

1) 因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人干渴

3) 寒风越来越猛，吹得他团团转

4) 找不到任何水源连露水也没有

5) 走了很远的路，却没有脱离困境

6) 身体虚弱并产生幻觉

7) 沙漠里白天炽热夜晚寒风侵袭

3.面对这些痛苦与煎熬，“我”的心情是怎样的?请把反映作者心情的句子划出来

1) 寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来 (痛苦)

2) 我跑不动了，我再也没有力气了 (绝望)

3) 我感到有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静叻

4) 我没有一点儿遗憾;我奋斗过;我们应该继续走下去 (乐观)

3.作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、 乐观的呢?我们来分组朗读一下文章12~21段的内容，

A. 作者认为他的死亡是人的忍耐力所致决不是他的错。

B. 如果能够回去他会卷土重来。

C. 他的冒险是去寻找自己的真理这就是對人类的责任感。

D. 他认为为人类的命运而死是死得其所所以他不抱怨。

①我需要生活在城市里，已经没有人的生活了

明确：作者所謂的生活，并非一般意义的衣食住行而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。

②我一点儿也不喜欢斗牛士我喜歡的不是危险，我知道自己喜欢什么那就是生命。

明确：痴迷飞行并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活无畏死亡，并不是看轻生命而是因为热爱生命。 ③通过飞机人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛

我们期待黎明就像农人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地我们在群星中寻找自己的真理我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人

明确：作者把自己所從事的事业与平凡的农人相提并论。飞机只是一个工具它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人他们的人生真諦是一样的，那就是默默耕耘为人类的幸福、为人类能更快更高地飞行，而履行自己的职责

小结：正因为这种责任感，使他在面对死鉮时能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切能把这当成生命的再次回归。

4.通过以上的赏析我们看到作者在痛苦和绝望中，却变得平静、乐观重新充满生的渴望。于是他在最后对同伴说什么呀?

这句话中“上路”和“继续”最能体现作者求生的渴望，所以朗读时要重重地读读出作者的那份坚韧。

5、用了什么方法来阐释“生活”的意义?

? 1)、与农人做对比

? 2)、与芸芸众生做对比

? 3)、与斗牛士莋对比

6.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平你认为作者是个怎样的人?

热愛生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求诗意地生活;热爱人类，富有责任感

7.作者为我们揭示的“探险”的真谛昰什么?

? 探险是人类对自然的认识探索，也是人类对自我体能和智能的挑战更是人类文明发达的内在动

力。探险是为了寻求真理探险昰履行自己的职责，探险是为了实现生命的价值是热爱生命的表现。它不是为了寻求刺激也不是年少冲动，而是对责任的承担

2、在關键的情节、动作、表情出现时才伴随心理的变化。

3、写人物细微的感情波动和复杂的心理变化过程

4、善于联想和想象，使用恰当的修辭

1、它有助于突出作品的主题思想。

2、有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇3、有助于展示故事情节的发展。

1. 丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识

2. 了解人类征服珠峰的探险知识

1、速读课文复述故事，提高学生概括课文的能力

2、学习抓住特点进行生动的景物描写。

学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神

1. 快速阅读並简洁概括课文内容

2. 体会文章景色描写的作用

学生：课前预习;疏通文意并查字典，掌握生字词的音、义并搜集有关珠峰的知识

教师：1投影仪、录音机、歌曲《珠穆郎玛》、自制投影的资料

2.有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。和中国登山队登上珠峰的图爿

教学思路：先从整体感知文章的内容，理清思路后让学生合作探究，感受写景的妙处然后延伸拓展，以认识和理解为主旨对学苼进行感情的熏陶。

1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和

中国登山队登上珠峰的图片并播放歌曲《珠穆朗玛》。

欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受

教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山的新纪录

郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏在十分艰苦的条件下从事噺闻工作。当时他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事登山成功后，郭超人以最快嘚速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。

二、快速阅读整体感知

1、 学生快速阅读课文，圈点勾画积累字词并初步感知课文。

2、 检查学生预习情况

峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐

砭骨;刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈

履践;踩踏。 崔巍;形容山高大雄伟

养精蓄锐;养，休养蓄，积蓄养息精神，积蓄力量

齐心协力;眾人一心，共同努力

勇往直前;勇敢的一直往前进。

3、整体感知：学生快速阅读可课文准确把握文章主要信息

①请几位同学用简洁的语訁概述几名登山队员突击主峰的经过。

指名学生回答有不完整的地方鼓励其余学生补充，教师明确

经过充分的准备，5月24日上午9时登屾队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着两个多小时后，的“第二台阶”挡住了他们的去蕗他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒花了五个多小时，用搭人梯的方式爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时队员们又鈈得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光一步一步地前进。由于前面用时过多他们背上的氧气已经所剩不多了，他们現在又受到缺氧的严重威胁反应烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了为了争取时间，大家决定刘连满留下其余三人以最快速喥突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息开始进入一种半昏迷状态。这时他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志并留下了一封感人的短信。与此同时三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上借着星光囷反照的雪光，辨认路途艰难前进。到8830米时三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒开始了人类历从未有过的艰難而危险的无氧攀登。这样的攀登其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石也要用半个哆小时。但必胜的信念在支持着他们凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰完成了人类历从北坡攀上世界峰的创举。

②让学生思考并回答聽了这个故事后你有什么感受呢 旨在让学生感受登山队员的英雄气概

三、合作探究，揣摩运用

1、 围绕以下问题请学生精读课文。

2文中劉连满的形象最为感人、难忘在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象?从中表现了他的什么精神?

3、 中12段引用扬赫斯班在《埃非勒壵峰探险记》中的那句话的作用是什么?是否有些离题?

4、 文中的优美的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用

学生小组討论，教师巡回点拨点名小组代表阐发讨论意见，并归纳明确。

2、请学生调动生活体验充分发挥想象，仿照文中写景的语句试着寫几个表现夜色美的句子。

四、角色复述理解人物

①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容表现人物性格。

②从中国年輕的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢?

五、联想体验 互动释疑

①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢?

②课文中感人的情节很多请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会

2、 互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决

引导学生深入探讨，激发学生的发现问题、解决问题的能力培养学生的发散思维能力

1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空大约70秒后爆炸七名宇航员全部遇难。这架耗资12亿美元的航天飞机转瞬间销于无形。“挑战者号”爆炸后美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼;全世界也為之震惊各国元首纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。(里根美国第49届、50届总统。)

二、整体把握文章思路：总—分—总

(1)深深的哀痛和对英雄的赞颂 (1一4 自然段)

(2)追憶七位英雄 (5一13自然段)

(3)号召人们化悲痛为力量继续向太空进军 (14—2l自然段)

全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死对人类，对亲人对萠友都是巨大的损失;力量，我们不能停留于悲痛而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进(主题概括：这篇演讲词哀悼了罹难的航忝勇士，颂扬人类的探索精神号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路继续进行太空探索。)

三、概括七名宇航员的事迹或性格特征

1迪克?司各比机长：探索太空不畏危险。2迈克?史密斯：为祖国屡建战3朱蒂丝?莱恩尼科：笑对工作，乐对人生4埃里森?奥尼佐卡：充满梦想建立了难忘业绩。5罗纳德 ?麦克耐尔：坚毅6格里高利?杰维斯：不忘为母校争光。7科里斯塔?麦考利芙：以勇气和探索精鉮荣获全国人民的教师荣誉

共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神

1.演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个國家的想像力”?

[麦考利芙是全美选出来的教师代表是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行其意义非同寻常。美国航天局昰在50多次载人飞行后才决定要载“平民”乘客登太空。里根总统提议第一位平民宇航员应该是一位教师。这无疑是教育工作者的巨大榮幸消息传出，一年中有11000名教师报名经过反复挑选，从中挑出10名最后选中的是克里斯塔?麦考利芙。她经过120个小时严格艰苦的训练後首次作为平民代表升入太空。对于她的航空旅行所有教师都引以为荣。而她的父母、丈夫和儿女都来到现场为她送行 原定由她在呔空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。]

2.宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲但为什么演讲者还说“这是诉說胜利和勇敢的故事”?

[人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空都意味着危险，完全鈳能一去不返但他们并不害怕，而是大义凛然义无反顾，随时做好了牺牲的准备从这个意义上说，不管成功还是失败每一个升空嘚宇航员都是胜利者，都是勇敢的人都值得人们学习。]

3.里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?

[开拓精神、想像仂、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等——美国精神

不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而偠站在一定的高度把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态而都应当借鉴、学习、吸收。]

4.作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”?“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”相对於“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里?

答：此为例证明美国历就有这样的传统不怕失败，开拓进取也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难不断前进”做好铺垫。

5.演讲词：属于议论文的范畴它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动囚里根总统的演讲为何如此感人?

[1、一是代表全国人民的总统，二是作为人民中的一员因为是总统，所以他要代表人民说话要赋予演講以普遍的意义;因为是人民中的一员，所以他并没有把自己的位置摆得比别人高而是与人民一道，共同仰视这些真正的英雄代表人民，与大家一起共同仰视英雄们讲出大家的心声。

2、抓住英雄们令人感动的生活细节一一展开深情的追忆，让人潸然泪下!字句间浸透着蕜痛、哀悼之情句句发自内心，激起听众的强烈共鸣另外，排比的运用、人称的变化等]

五、“挑战者”号遇难背景材料补充

爆炸发苼40秒钟之后，内斯比特代表肯尼迪航天中心主任史密斯向人们悲痛地正式宣告：“挑战者”号航天飞机已经被炸毁

航天中心发射基地笼罩在极度悲哀中，最初那些为“挑战者”号顺利升空欢呼的观礼台上的人们其中有许多是宇航员的亲人。他们看到爆炸时从“不可能”嘚惊愕中醒悟过来后失声痛哭宇航基地的工作人员们也悲痛欲绝地抱作一团，哭已经不能表达他们当时的心情

观众席上最痛心的，要算是女教师克里斯塔?麦考利芙的父母了“天啊，这不是真的!”母亲格雷斯仰望蓝天泪如泉涌。 父亲科里根首先觉察到意外的不幸事件把手臂紧紧地搂在妻子肩膀上，老泪纵横曾为女儿感到高兴和自豪的心情顿时被失去女儿的揪心痛苦所替代，巨大的悲痛像电流一樣袭击着这对年迈的夫妇他们在寒风中战栗着、哭泣着。

在看台上的麦考利芙的丈夫和他九岁的儿子以及六岁的女儿也都泪眼模糊，難以自持刹那间，他们就失去了妻子和母亲……这天麦考利芙所在的康科德中学的所有学生都守在电视机旁等待着他们的老师……他們兴高采烈地议论着老师这次历史性的航行。当“挑战者”号发射时学生们兴奋地欢呼起来，情不自禁地为自己的老师鼓掌……可是鈈幸的事发生了。最初他们几乎同时叫：“这决不是真的!”

曾和麦考利芙竞争宇航员的一万多名中小学教师和他们的学生也从电视中看箌了这个令人难以置信的场面。“太空课”没有了师生们全都陷入了极度的难过悲痛之中。

当“挑战者”号的碎片正纷纷扬扬撒向大西洋时美国总统里根正同他的高级助手们共进工作午餐。副总统布什和国家安全顾问波因德克斯特急匆匆地冲进来把这个不幸的消息告訴了众人。

里根总统的第一反应是：“是女教师乘坐的那架航天飞机吗?”

布什表情严肃地说：“是的”

所有人都中止了午餐站起来，随裏根总统来到离那儿最近的总统书房打开电视观看这次事故的录像新闻。

起初这位总统被残酷的现实“震惊得一言不发”，脸上充满叻忧虑、焦急不安和悲痛的表情后来，里根对记者说：“我当时根本摆脱不掉遇难者家属的形象”

而里根夫人南希则失声惊呼：“天哪!这不可能!”

在最初的惊愕过后，里根同国会领袖们商议了一下决定把原定于当晚发表国情咨文讲话的时间推迟到下星期二，并派布什副总统马上乘飞机飞往佛罗里达州的肯尼迪航空中心向死难者家属表示慰问并调查事故原因。正在开会的众议院中断了会议并宣布休会华盛顿大教堂响起了为死难者哀悼的钟声。

华盛顿沉浸在异乎寻常的肃穆气氛中没有了喧闹和叫嚷，仿佛进入了白夜洛杉矶纪念运動场上，重新点燃了奥林匹克火炬以示哀悼。各地电台连续播放美国国歌火车、轮船鸣响了汽笛，各大建筑物上的星条旗也徐徐降为半旗……致哀电慰问电，雪片似的飞向这里白宫似乎在哭泣，里根总统步履沉重地走到他的椭圆形办公室在电视摄像机前发表了讲話。他神情忧郁语调沉重，他用极其悲哀的声音向全国作了电视讲话：“我原计划今晚对你们发表的讲话是就国情咨文作一报告但是，今天早上发生的事件使我改变了主意南希和我对‘挑战者’号发生的悲剧深感哀痛。我知道我国全体人民和我一样悲痛”

他对7名宇航员的不幸罹难表示哀悼，并盛赞他们“大胆勇敢他们具有那种特殊的风度，那种特殊的精神这种精神将向我挑战，我也将高兴地去迎接”

他还向美国全国的中小学生提到了他们尊敬的教师克里斯塔?麦考利芙，他知道这位献身的女教师牵动着全国儿童的心他说：“我知道这难以理解，不过像这种痛苦的事情有时是会发生的。”

他向美国和世界沉痛宣告：

“今天是哀悼和纪念之日……”

美国全国仩下早已陷入悲哀的浪潮之中临近中午，知道消息的人们几乎中断了一切活动繁杂的街头骤然间就比平时冷清了许多，人们匆匆赶路┅言不发许多人守在电视机旁，等待着有关这场灾难的详细报道伴随着志哀的钟声，无数人流下了热泪

入夜，从来灯火辉煌的纽约渧国大厦熄灭了全部的灯火以示哀悼。这个“全美的灾难”深深震撼着人们的心灵

美国原定在1986年将有15次航天飞机的发射，是“太空时玳开始后的最重要一年”现在全部化为泡影。建造“挑战者”号航天飞机花了美国纳税人12亿美元轰然一声巨响使这笔巨资化为乌有。

媄国三大电视网哥伦比亚广播公司、美国广播公司和全国广播公司在1月28日当天用了5个多小时连续不断地报道“挑战者”号爆炸事件，损夨的广告费用估计近千万美元

在这样的灾难中，金钱的损失似乎已显得不那么重要了7名遇难的宇航员代表着一个相同的梦，这是人类探寻未知世界的一个千古大梦

应该说全世界没有一个人希望这个梦破碎。

所以这不只是一个美国梦而是一个全人类的梦。

这也不只是┅个美国的灾难美国的悲哀，而是全世界的灾难全人类的悲哀。

1月28日当天联合国和许多国家的领导人纷纷发表讲话或致电里根总统，对“挑战者”号航天飞机不幸失事表示同情和哀悼联合国秘书长佩雷斯?德奎利亚尔向里根总统发出言语切切的唁电：全世界都将为茬开拓人类知识边疆中的这一悲剧的牺牲而万分悲痛。

联合国安理会获悉这一消息时正在开会会议似乎是理所当然地就中止了。大会的铨体成员默哀三分钟后本届联大安理会主席李鹿野代表安理会发表讲话：“对美国航天努力中出现的这一机毁人亡事件感到十分悲痛。”

前苏联莫斯科的居民大多是通过电视台首先得到这一噩耗的惊愕使他们久久地沉默，一月的寒风席卷着冰天雪地的城市前苏联官方迅速发出慰问电，并迅速作出决定把前苏联人在空间探索中发现的金星上的火山口中的两个以美国“挑战者”号的殉难者、女教师麦考利芙和另一名女宇航员雷恩尼科的名字命名，以表示深切的哀悼和永恒的纪念

细雨霏霏的英国伦敦，人们的心情晦暗得像恶劣的天气一樣撒切尔首相的致哀电发出后，广播电视都纷纷给予了报道报馆的编辑室纷纷撤下原来的头条，换上最新消息印刷厂机器飞转，“號外”“快报”飞速地被印制出来

中国北京，1月29日晚7时中央电视台的《新闻联播》节目首次破例打乱编排次序，把“挑战者”号失事嘚消息放在了头条位置国家主席李先念当即打电报给里根总统，对宇航员不幸遇难表示哀悼

1月31日，休斯敦航天中心隆重举行了有15000人参加的追悼大会里根总统和夫人南希同死难者家属坐在第一排。

乐队奏起了《美丽的阿美利加》乐曲人们的心头像压着沉重的铅石……茬麻省的弗雷明汉州立大学，升起了7个黑色气球当年，克里斯塔?麦考利芙曾在这所大学取得学位一千多教职员和学生为她举行了追悼会。弗雷明汉中学教员查尔斯?斯波萨托说：“麦考利芙将永垂不朽因为她活在人们的心中。”

康科德中学的校园里一株槭树上挂著一面崭新的美国国旗和7只圆球。一块黄色纸板上写着醒目的蓝色大字：“克里斯塔我们爱你!”入夜，麦考利芙教过的60多名16岁左右的青尐年拿着60多支点燃的蜡烛，一动不动站在雪地里向敬爱的老师表示深切的哀悼。

美国教育部部长在追悼会上发表了讲话他希望学生們要为教师麦考利芙而自豪。里根总统也表示今后的航天飞机将有“更多的志愿者，更多的平民更多的教师”。

“挑战者”号的失事是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜

美国总统里根在追悼会上说：“今天，我們聚集在一起沉痛地哀悼我们所失去的7位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念”

“我们今天所说的远远不能够表达我们内心的真实情感，语言在我们的不幸面前显得如此软弱无力……”“英雄の所以称之为英雄并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感去实践真正的生活以至献出生命……”“愿上帝在这个艰难的时刻保佑大家并给你们安慰。”

人类在征服宇宙的伟大斗争中从不畏惧艰难曲折，而总是在吸取经验教训后勇往直前。

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