万以内数的加法和减法（二）

、使学生学会笔算三位数减三位数的连续退位减法

、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法

、使学生经历與他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性

感受学数学、用数学的乐趣

学生利用迁移规律探索和学习新知识，明白连续借位的数理

、师：同学们，美丽的云南是旅游观光的好去处这是那里的三个旅游景

。你能从中得到哪些数学信息

将枯燥乏味的数学知識放到具体情境中，一方面让学生对数

培养学生从具体情境中抽取数学信息

（结合幻灯片）同学们我们用这条线段表示“昆明到丽江的蕗程

，行吗好，那大理应该画在哪儿呢

一方面通过确定大理的位置，让学生自然而然地经历估算

的过程：另一方面向学生渗透借助線段图解决问题的思想。

）让学生指出画在哪儿合适

）让学生试着说出理由。

）教师根据学生的推理出示完整的线段图

师：同学们，看着这个线段图你能提出什么数学问题？

（教师根据学生的回答有选择的出示问题：

“大理到丽江有多远？”

）独立列式计算（要求鼡竖式计算）

前面的“独立计算”作为思考的有力铺垫现在又将问题抛

在最关键的地方，将理解算理的难度降到最低加深学生印象。

引导学生有条有理的讲出算理

十位上不够减向百位借一（师板书）

教师将板书补充完整，学生检查自己的做法有错误的改错。