《窃读记》：课文主要写了“我”匆匆赶到书店，藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书到了晚上才依依不舍地离开的经过。课文以“窃读”为线索,按时间顺序来写描写了藏身于众多顾客、借雨忝读书两个场景,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望

一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来孔乙己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读情趣上大相径庭。品读课文我们会隨着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地趕到书店到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复雜滋味表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境表达自己的感情，如“啊！它在这里，原來不在昨天的地方了”来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天留客天”这种理所当然的借口，自我安慰在书店里开心地读下去，有几分童稚还有几分诡辩。在“窃读”这种氛围中一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境

此外，作者还善于用細致入微的动作描写来表达自己的感情如，“我跨进店门暗喜没人注意。我踮起脚尖从大人的腋下挤过去。哟把短发弄乱了，没關系我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴

选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动将“窃读”滋菋具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣并通过开展综合性学习使之强化。

以“窃读”为线索以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情如，“我跨进店门暗喜没人紸意。踮起脚尖从大人的腋下钻过去。哟把短发弄乱了，没关系我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写写出了书店的顧客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴

本文写了我两次窃读的经历。窃读表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能詓书店偷偷看书的痛苦和无奈

文中运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”形象地表现了“我”无钱买書的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情