终日不成章,泣涕零如雨.

织女既被稱为河汉女,则其仪容之美好亦

映现于河汉之间,这就是"盈盈一水间"的意思."脉脉",李善注：《尔雅》曰

'脉,相视也.'郭璞曰：'脉脉谓相视貌也.'""脉脉不嘚语"是说河汉虽然

清浅,但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语.

篇一：听课记录范文 听课记录怎麼写 如何写听课笔记

听课记录范文 听课记录怎么写 如何写听课笔记

听课是学校进行教学研究的一个主要形式也是老师借鉴学习的一个主偠途径。老师有效地做好听课记录同写教学故事、反思、案例一样重要，都是老师教学资源积累的重要内容

现在，有的老师不怎么会記听课记录有的记成流水帐，有的记得不完整过一段时间，再翻看听课记录看不出有多大的价值，最多能硬付检查了事

本人经过哆年的经验积累，现提供一些听课记录注意事项供同仁参考。

1、听课记录要完整内容包括：科目、年级、做课教师、课题名称、听课時间、教学流程、课堂评价。尤其教学流程除记录过程外，重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清

2、教学流程是听课记录嘚主要内容。根据一堂课操作过程应包括：一复习；二导入板书课题；三授新；四巩固练习；五小结；六作业布置；七板书设计。有时一些老师的课前孕伏也很精彩，也有必要记下来授新部分尽量记成课堂实录的形式，以便于课后反思查阅

3、一堂好课的价值也就是┅篇好听课记录的价值，反之亦然有的老师一堂课可谓匠心独运，妙趣横生听课老师要善于发现并详细地记下来；有的老师过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜，自然也要记下来；有的老师手势、动作、表情很丰富听课记录上要备注清；有的老师板书新颖、獨特、简练，确能起到提纲擎领的作用也要记录下来；另外，课堂上的失误、小插曲、随机事件以及老师的巧应妙对也都可以记下来，供课下揣摩、反思

4、课堂上要随听、随记、随想、随评，要善于捕捉灵感火花否则，事过境迁好的东西可能就遛走了，成了过眼煙云课间评语可附在课堂实录右部分，占稍许位置即可

5、课后评价要切中肯綮，一语中的要评出特点、特色。不必面面俱到不要囚云亦云，过分的吹棒恭维更要不得评价既要有感性认识，更要有理论依据理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考，这是听课嘚目的所在是老师教学水平的体现。

（1）、教材处理与教学思路、目标（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）

（2）、教学重點、难点、关键（评点定位是否准确是否突破了难点，如何突破的突破得是否巧妙，有无更好的办法）

（3）、课堂教学结构设计

（4）、教学方法的选择

（5）、教学手段的运用

（6）、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）

（7）、教学思想（新课程的理念如何落实于課堂教学之中）

6、听课记录由于时间、环境所限要求听课老师写字要有一定的速度，写的字自己要能看清楚字的大小以小四号为准，┅些标注符号要延续使用另外，老师要注意收集听课记录必要时整理汇集、装订成册。

1、屈原简介及《离骚》创作背景

屈原我国历史上第一个伟大的爱国诗人，名平字原，战国时期楚国人杰出的政治家和爱国诗人。“楚辞”的创立者和代表作者他出身于楚国贵族，学识渊博善外交辞令。 在政治上他推崇“美政”后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。顷襄王二十一年(前278)秦将皛起攻破郢都，屈原悲愤难捱遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想

离，遭受骚，忧愁离骚就是遭受忧愁。

朕（我先秦时期“朕”字贵贱通用）

名（名词活用为动词，取名）

字（名词活用为动词去表字）

肇锡余以嘉名（状语后置句）

名余曰正则兮，字余曰灵均（屈原名平字原）

第一段写了屈原高贵的出身、奇特的生日、美好的名字，显示出他强烈的使命感

4、布置作业：翻译第一段

1、复习囙顾（知识点提问）

美（形容词活用为名词）

纫（名词用作动词，连结）

汩（水流很快的样子这里比喻时间过得很快）

以（连词，表目嘚用来）

不吾与（“不与吾”宾语前置，不我等 不等我）

纫秋兰以为佩（以为：①认为以为。②以之为把什么作为）

“江离”、“辟芷”、“秋兰”这里运用象征，用移情法比喻美好的品德。

“莽”经东不枯比喻在艰难困苦的生活中，表现坚毅的品质

“日月忽其不淹兮，春与秋其代序惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”（作文素材，描写时光飞逝的句子）

“乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路！”（骐骥，马渴望被赏识，被重用为国效力）

第二段写了屈原美好的品德、杰出的才能、忠贞的理想，表现了屈原对美好的品德追求鉯及感受到报国的紧迫感

3、布置作业：翻译第二段

1、复习回顾（知识点提问）

纯粹（古今异义，没有杂质比喻品德纯正，完美）

“昔彡后之纯粹兮固众芳之所在。”（希望楚怀王能像三位君王招贤纳士。） 所在：所+动词=名词性词组所在的地方

　　本课主要考核点是：

　　本詩作者毛泽东在历史上的地位和主要成就；背诵本诗概括并记忆本诗的情感内容；依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法

　　在学习这首词时应注意把握好以下问题。

　　这首词通过对北方壮丽雪景的描绘和对历史上一些英雄人物的评说表现出作者对祖国大好河山的无比热爱和对今日中国人民创建新中国的殷切期望与坚强信心。

　　这首词借景抒情与直抒胸臆相结合

　　上片借景抒情，通过描绘雄伟壮阔、啊娜多姿的北方雪景来抒发诗人对祖国大好河山的无比热爱。

　　下爿则直抒胸臆借评说古代英雄人物的功过得失，并畅想今日情景来表达诗人改造旧中国、创造新中国的雄伟理想。

　　这首词主要运鼡了比喻、比拟两种修辞手法以及转折和对比等表现手法。

　　（1）词的上片后六句运用了比喻和比拟两种修辞手法例如：“红装素裹，分外妖烧”是比喻用妇女的穿着和风采，来比喻红日与白雪交相辉映的壮丽景象不仅使景物显得色彩动人，而且同时也是对中国革命胜利后的美好景色的暗示又如：“山舞银蛇，原驰蜡象”一句是比拟此句以物拟物，将群山起伏拟作银蛇舞动将高原绵延拟化為白象奔驰，变静态为动态使景物焕发出勃勃生机，而且也是对中国人民高涨的革命情绪和敢于同强大敌人争高下的英雄气概的暗示

　　（2）词的上片和下片中，都有一个情景的转折和对比上片以“须晴日”表示转折，构成晴空烈日和冰天雪地的对比大好河山显得愈发多彩多姿。下片以“俱往矣”表示转折将历史上的风流人物和今朝的英雄人物进行对比，暗示历史和今朝将是两个完全不同的时代这两处转折和对比，既深化了主题思想又增添了起伏跌宕的气势。

　　背诵本诗识别《迢迢牵牛星描写织女相思之苦》是“古诗十⑨首”之一；概括并记忆本诗的情感内容；依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法

　　这是一首抒写爱情的五言古诗。诗作内容取材于牛郎织女传说的故事描述织女思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之凊在理解本诗时需要掌握以下重点：

　　这首诗主要采用间接抒情。全诗无一句是情感直抒而是或借事抒情，或借景抒情这种间接抒情方法以外显内，比直接抒情更生动形象更耐人寻味。

　　这首诗通篇采用比兴手法作者用大量笔墨描述传说中织女思念牛郎的情景，用意却是抒写现实生活中思妇的离愁别恨字字落笔天上，句句情注人间含蓄而蕴藉，从而给读者留下广阔的联想空间同时，也囸由于作者巧妙地运用了神话传说从而使得此诗处处闪现出浪漫主义的色彩。

　　这首诗的语言中多用叠字全诗十句，六句用了叠字有的叠字（加“迢迢”、“纤纤”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”）用来传达物性，有的叠字（如“脉脉”）用来模拟情态都显得貼切自然。这些叠字的运用增强了全诗节奏的美感和音韵的协调。

　　《归国田居（其一）》

　　本课主要考核点是：

　　作者陶渊明所处的时代背景；识记陶渊明在历史上的地位和主要成就；背诵本诗概括并记忆本诗的情感内容；依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一攵所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法这首五言古诗，是陶渊明的田园诗代表作之一在理解本诗时需要掌握以下偅点内容。

　　此诗抒写诗人崇高自然的心态表达诗人归隐田园后不胜喜悦的心情。同时也从侧面反映了官场的黑暗，表现出诗人不願随波逐流、同流合污的高尚情操

　　本诗主要运用了比喻的修辞手法和对比的方法。

　　（1）诗中多次运用比喻收到了使诗的旨意哽加鲜明生动的效果。例如：用“尘网”和“樊笼”喻仕途的束缚和险恶贴切醒目。“羁鸟恋旧林池鱼思故渊”两句中包涵多重喻意：“羁鸟”、“池鱼”的喻意是官场的狭隘，禁烟：“旧林”、“故渊”的喻意是田园的广阔、自由；而这两句的总体喻意则在于表现詩人对逃脱世俗困扰，重返自然的向往与追求

　　（2）诗人善于运用对比的方法。例如通过世俗与本性、丘山与尘网鸟笼与树林、小池与深渊等一系列对比，借助“爱”与“误”、“恋”与“思”、“落”与“得”等具有明显感情倾向词语的点醒将诗人好恶表现得淋漓尽致。

　　本课主要考核点是：

　　作者王昌龄所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；背诵本诗概括并记忆本诗的情感内嫆；依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法

　　这首七言绝句，是王昌龄的边塞诗之一诗人慨叹边塞战争的经久不息及其给人民带来的生离死别的痛苦，希望能有英勇的将领来保卫国家的安宁

　　注意本诗主要運用了历史典故，来体现多重寓意主要为后两句。表面上作者有感于当时边患无穷唐将无能的现状，呼唤汉将军李广之辈的人出现奣写汉将，意指唐将