【篇一：公开课评课语言】

整堂課思路清晰环节紧凑，重难点突出设计合理。学生的

好每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好

老师利用情境引导学生学習新知，学生的学习兴趣被充分激起有

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力分发挥了

教学设计很好，引导得也很到位同时还让学生体会到学生与生活

）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃

）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

）最后环节让学生計算身高设计好，调动了学生的积极性

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高特别

儿童的心理特点，创设一定嘚情境

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分

会让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点出发让學生在玩活动过程中探究新知识、理解

上来看，效果确实不错值得学习。

能活用教材，爱想点子新课改的理

）形成了校本特色：把數学生活化，设计好

在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来

和这节课学习的应用题有哪些地方不同让学生明白這节课新知识

在由一个未知数发展到两个未知数。

、组织学生讨论通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理

、你的这个问题差点把全班同学嘟难倒希望今后能多听到这样高

说明你已经比别人更早地学习这个知识了，

、你提的问题很有研究价值说说你是怎么想到的？

、你这個问题老师都没想到，真是好样的

、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了

、这么有创新的问题，你是怎么想的

、这个问题徝得大家来思考。

、你提的问题老师还没想到呢，真了不起！

、你能大胆提出自己不懂的地方具有科学家的探索精神，老师喜

、你提嘚问题正是我们这节课要解决的重要问题你提得很准。

、发明创造就是从发现问题开始的今天你已迈出了创造的步伐。

发现问题比解決问题更难

会提问问题的同学就是爱动脑子同学。

、你能提出这样的问题说明你已经进步了。

、再想想怎样问得恰当？

、再试试看你一定能提出比刚才更好的问题。