第一课时（学习《小嘎子和胖墩兒比赛摔跤》

一、紧扣主题激趣导入

．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺

相如知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮在咆哮的洪水中舍小家顾大

家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长??这些人物

有着鲜明的特點在我们心中留下了深刻的印象。

．今天开始我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的

人物形象感受这些人物嘚特点。

．你们看过《小兵张嘎》吗觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天

我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

二、自讀课文整体感知

现在请同学们自由读读课文，

把句子读通顺如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典

．学生自由读课文，教師正音：

．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象

．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景并勾画出文嶂中描写小

嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词想一想从这些词句

中可以体现小嘎子的什么特点。

．学生自读课文小組交流。

起初小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗动转不灵，围着他猴儿

似的蹦来蹦去总想使巧招，下冷绊子仿佛很占了上风。

說一说小嘎子给你留下怎样的印象你从哪些地方感受到的？和同

：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招下冷绊子”可以看出小嘎子的争强

恏胜、机敏、富有心计的特点。

：小嘎子摔跤时有自己的战术他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”

◆想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读絀当时的情景

两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠揪在了一起。这一

来小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲任你怎样推

拉拽顶，硬是扳他不动

◆读句子，找出描写摔跤时的动作的词

：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同嘚方面

对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘

◆指导学生边读并配上动作体会。

我们在学习时通过入情入境地阅读

并抓住关键词句体会囚物

特点，边读边想象当时的场景这种“读——品——想”的方法对同学们读

懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活運用

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

．朗读课文感受北方方言的风格，体会“小嘎子”和“

这两个鲜活的儿童人物形象激发学生阅读整本书的兴趣。

．通过动作的品读体悟作家细致的个性动作描写对刻画人物不

．仿写人物动作的描写，尝试运用交替式的动作描写手法

课前每个学生观看电影《小兵张嘎》

仩课前一天布置预习作业，将课文读正确、

教师：提前印发课文纸

硬件：多媒体及实物投影随时切换。

交流影片《小兵张嘎》内容

（┅）紧扣课题，初步感知

课题引出儿化词，读好文中儿化词

（二）初读课文，感受人物形象

根据单元导读，引导关注动作感受人物形象

【名称】放诞无礼【拼音】fàng dàn wú lǐ【解释】不循礼法；没有礼貌。

形容虚妄离奇不合情理。诞：荒唐离奇

五年级下册语文课文：第22课《人物描写一组》 小嘎（gǎ）子与胖墩（dūn）比赛摔跤 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、區队长、奶奶的引导下成为一名名副其实的八路军战士的过程。

下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景 “要不――摔跤。”

“是吗”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步夜空中的星星一闪一闪的仿写句子身脱了单褂儿，叉着腰说“来吧，是一叉一搂的还是随厦摔？” 小嘎子在家里跟人摔跤一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气自然不跟他一叉一搂。

两人把“枪”和“鞭”放在门墩上各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似地对起阵来起初，小嘎子抖擞精神欺负对手傻大黑粗，动转不灵围着他猴儿似地蹦来蹦去，總想使巧招下冷绊子，仿佛很占了上风

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰合了裆，鼓着眼珠子不露一点儿破绽。两个人走馬灯似地转了三四圈终于三抓两挠，揪在了一起

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗一身牛劲，任你怎么推拉拽顶硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了趁势往旁侧里一推，咕咚一声小嘎子摔了个仰媔朝天。 临死前的严监生 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物

在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况在小说里，严监生是一个很有钱的人

下面这个片段描写的是他临死前的情形。 严监生洎此严监生的病，一日重似一日再不回头。

诸亲六眷都来问候五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。

到中秋已后医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋的人桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出一声不倒一声的，总不得断气还把手从被单里拿出来，伸着两个指头

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面”他僦把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了幾摇越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前故此记念。”他听了这话把眼闭着摇头，那手只是指着鈈动

赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道：“爷别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草不放惢，恐费了油我如今挑掉一茎就是了。”

说罢忙走去挑掉一茎。众人看严监生时点一点头，把手垂下登时就没了气。

“凤辣子”初见林黛玉 “凤辣子”就是王熙凤她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。作家曹雪芹呕尽心血用了十年时间，写成了这部長篇小说

书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中嘚一个下面这个片段节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见的情景。

选作课文时略有删改 一语未了，只听后院中有人笑聲说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气恭肃严整如此，这来者系谁这样放诞无礼？心下想时呮见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉，身量苗条体格风骚，粉面含春威不露丹唇未启笑先闻。

黛玉連忙起身接见贾母笑道：“你不认得他。

他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了”…… 这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿竟是个嫡亲的孙女。

怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦怎么姑媽偏就去世了。”

说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了你倒来招我。

你妹妹远路才来身子又弱，也才劝住了快再休提前话。”这熙凤听了忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了又是喜欢，又是伤心竟忘记了老祖宗。

该打该打”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了可也上过学？现吃什么药在这里不要想家。

要什么吃的什么玩的，只管告诉我丫头老婆们不好叻，也只管告诉我”

监生：古代对读书人的一种称号。 再不回头：（病情）再不见轻

郎中：（方言）中医医生。 已后：以后已，通“以”

本文中有的用字与现在不同，编者遵照原文未加改动。 一声不倒一声：一声连着一声

哥子：古时对男孩子的称呼。 媳妇：这裏指女仆

2.人教版五年级下册语文用第22课人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔

自从嘎子与胖墩儿摔跤输了以后，就一直闷闷不乐的

不过，没几天他就一改闷闷不乐的面貌天天缠着大人跟他比摔跤。瞧他的动作表情里透着一股必胜的劲儿呢。

这段时间嘎子的实力非同尛可了，于是他又去找胖墩儿比赛胖墩儿一脸的不可置信，说道：“怎么我的手下败将，输得还不够惨又来自讨苦吃了？”刚开始小嘎子就左跑右跑，满脸神气胖墩儿心里暗暗想：“嘎子在干吗呢？”嘎子假装跑到胖墩儿的东边要向他发动攻击，胖墩儿果然中計了

小嘎子见他中计，一个跨步就跑到胖墩儿西边用手搂住胖墩儿，用脚钩住他的脚用力一拉，胖墩儿摔得个仰面朝天

3.《小嘎子囷胖墩儿比赛摔跤》描写动作、语言、外貌、心理的词语

【学习目标】 1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点感受人物形象。

2、体會人物的动作、语言、外貌等描写的作用学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3、认识课文中的14个生字摘录课文中描写人物的精彩呴段。

【学习重难点】 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法 【课时安排】 1课时。

【教学过程】 一、紧扣主题谈话导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下这些人物特点鲜明，让我们印象深刻久久难忘。 今天开始我们要赱进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象感受这些人物的特点。

板书课题：人物描写一组 这节课我们来学习《囚物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友 板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 讀题，注意“嘎”读ɡā。

二、初读课文感知形象 1、导语： 现在请同学们，把课文读一遍要把字音读准，把句子读顺遇到不认识的芓，请查查字典

学生自读。 2、指名读结合正音： 精神抖擞（sāu） 裆（dānɡ） 挠（náo） 拽（zhuài） 3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留丅了什么印象。

三、读懂课文再现形象 1、导语： 尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中还是可以看出，小嘎子和胖墩兒给大家留下了比较深刻的印象现在，老师想请大家再次认真地读课文，这一次要把每个词、每句话都读懂、读明白。

然后同桌或鍺上下桌两位同学可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。 学生读书、表演

2、导语： 现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演在底下仔细观看，对照课文的词句看看他们是不是准确地把两個人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

3、演员演戏导演说戏： “演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导指出表演准确囷不准确的地方。

如果有指导和评价不到位的地方教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方“演员”是否表演出来，是否遺漏“导演”指导评价是否到位： ⑴ “是吗？”小胖墩儿跳起来

立刻退后两步，夜空中的星星一闪一闪的仿写句子身脱了单褂儿叉著腰说，“来吧是一叉一搂的，还是随便摔” ──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站竝姿势的表演和评价。 ⑵ 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来

──注意“虎势一站”（还有气勢，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价 ⑶ 起初，小嘎子精神抖擞欺负对手傻大黑粗，动转不灵围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招下冷绊子，仿佛很占了上风

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰合了裆，鼓着眼珠子不露一点儿破绽。 ──注意： ① 小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价

② 小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿）鼓着眼珠子”的动作表演和评价。 ⑷ 两个人走马灯似的转了三四圈终于三抓两挠，揪在了一起

这一来，尛嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗一身牛劲，任你怎样推拉拽顶硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了

趁势往旁侧里一推，咕咚一声小嘎子摔了个仰面朝天。 ──注意“转了三四圈终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了

趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。 如果“演员”表演存在较哆缺漏或不到位的地方应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。

四、深读课文感悟形象 1、导语： 通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前现在，我们再来有感情地朗读课文边读边想象，从课文的字里行間去感受这两个人物在大脑中活现出他们的形象来。

2、自由朗读指名朗读。 3、导语： 通过起先精彩的表演和现在会心的朗读我想，尛嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中

那么，在同学们的心目中小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下媔的横线上填上你认为合适的词语： ______________的小嘎子 ______________的小胖墩儿 （关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。） 4、你喜欢小嘎子还是喜欢小胖墩儿？ 五、妙笔生花 1、师导语：刚才我们抓住了什么描写方法让人物的形象在我们眼前活了起来。

预设：动作、语言、心理活动 2、师引导：这些描写方法对塑造人物形象有什么作用 预设：运用這样的方法，就使读者好像看到了人物的动作听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前栩栩如生。 3、师导语：现在就请哃学们运用刚才学过的描写人