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　　1.教法、学法各自独立的二分法分类

　　属于教法的有：讲授、演示、……

　　属于学法的有：听、记、练习、观察……

　　这种分类方法看到了教法与学法的区别,但未能看到二者之间的联系.

　　2.由学法分類导出教法的分类

　　有的人认为大体有五类基本的学习方法,与之相对应的也有五种基本的教学方法：

　　①模仿的学习方法 →①示范教學方法

　　②抽象概括的学习方法 →②概括教学方法

　　③解决问题的学习方法 →③求解教学方法

　　④逻辑推理的学习方法 →④推理教學方法

　　⑤总结提高的学习方法 →⑤反馈教学方法

　　3.根据掌握知识的基本阶段和任务的分类

　　前苏联传统教学论中对教学方法就是這样分类的：

　　①保证学生积极地感知和理解新教材的教学方法.

　　②巩固和提高知识、技能和技巧的教学方法.

　　③学生知识、技能技巧的检查.

　　4.根据教学方法的形态分类

　　这是我国教学论中常用的一种分类,它以学生认识活动的不同形态作为分类标准.

　　①以语言傳递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等）.

　　②直观演示的教学方法（包括演示法、参观法）.

　　③实际训練的教学方法（包括练习法、实习法、实验法）.

　　④情境陶冶的教学方法.

　　5.根据学习的不同结果分类

　　①使学生获得明确观念的教學手段.

　　②提出新的或不同材料的教学手段.

　　③告诉学生怎样做的教学手段.

　　④影响或改变态度、思想、鉴赏力的教学手段.

　　⑤使学生产生安定感的教学手段.

　　⑥激发动机的教学手段.

　　⑦评价或测定的教学手段.

　　⑧激起、引导或缓和感情的教学手段.

　　6.根据學生认识活动的特点（思维活动的再现性和创造性）分类

　　这是前苏联晚近对教学方法所作的一种分类：

　　①图例讲解法（也称信息接受法）.

　　7.根据活动的过程——引起、调整、控制三个因素,教学方法可相应地分为三大类

　　①教学认识活动的组织和进行的方法（知覺、逻辑认识、实习）.

　　②刺激和形成学习动机的方法（兴趣、责任）.

　　③检查方法（口头的、直接的,实际操作的）.