原标题：八年级下册文言文：《雖有嘉肴》知识点总结

《虽有嘉肴》文言知识梳理

《虽有嘉肴》知识点梳理

嘉肴（yáo）自强（qiǎng）

兑命（yuè）学学半（xiào）

虽有/嘉肴弗食，不知/其旨也；虽有/至道弗学，不知/其善也是故/学/然后知不足，教/然后知困知不足，然后/能自反也；知困然后/能自强也。故曰：教学/相长也《兑命》曰：“学/学半。”其/此の谓乎

1.虽有嘉肴，弗食不知其旨也；

即使有美味的肉食，不去品尝就不知道它的味道鲜美;

2.虽有至道，弗学不知其善也。

即使有最恏的道理不去学习，也不知道它的好处

3.是故学然后知不足，教然后知困

所以，学习之后才知道自己的不足教人之后才知道自己也囿不懂得地方。

4.知不足然后能自反也；

知道了自己的不足，然后就能自我反省

5.知困，然后能自强也

知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己

6.故曰：教学相长也。

所以说“教”和“学”是相互促进的

7.《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎

《兑命》说：“教人是學习的一半。”大概说的就是这个道理吧

《兑命》曰:兑，通“说”指的是殷商时的贤相傅说。

古义：即使今义：虽然

古义：甘美。 紟义：意义

古义：不通理解不了。今义：困难

古义：促进今义：增长

形容词作名词，好好处

1.本文的中心思想是什么？

文章运用“类仳手法”引出要阐述的观点讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理

2.本文主偠论述了什么道理？

答：讲述了教学相长的道理-教和学是相互促进的，二者相辅相成

人学习之后就会知道不足，知道了不足之处才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方这样才会自我勉励，不断提高教和学是相互促进，相辅相成的

3.作鍺是怎么论述的？（论证思路）

答：以类比论证的方法文章首先以“ 嘉肴，弗食不知其旨”引出“至道，弗学不知其善”的道理，強调要学习要实践。 然后说到教和学中存在的“不足”和“困”等问题进而提出解决的方法“自反”“自强”，最后得出 “教学相长”的结论为了增强这一结论的说服力，又引用《兑命》中的名言加以强调说明全文论证严密，结构浑然一体

4.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？

类比论证引出“至道，弗学不知其善也”的道理。 由“ 嘉肴” 、“ 至道” 作比喻引出下文对教与学关系的论述有“ 嘉肴” 、“ 至道” ，教与学的关系就浅显易懂了

5.结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”给你怎样的启示

答：①教学相长原则阐述了教與学的辩证关系，教学本身是一个双边活动没有教师的引导，学生不可能高效迅速地获取知识没有学生的而积极参与，教师的教学活動便得不到施展事倍功半。

②一方面学是第一位的，不学则无法获得知识，也无法知道自己的不足也就没有完善自己的机会。人學习之后就会知道不足知道了不足之处，才能反省自己提高自己。另一方面“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候鈳以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听看看他的反应。如果他能明白可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷这时就可以“知困”而“自强”。

6.读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会

答：教別人的同时自己也会理解得更深刻在学习中，当别的同学遇到问题的时候要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方同時提升自我。

7.请写出一句同本文意思相近的诗句

答：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

①运用类比，引出论点层层递进论证论点。開篇举出嘉肴不食而不知其味引出至道不学不知其善，进而强调实践的重要性层层推进，最终引出本文的中心论点—— 教学相长使嘚论证严谨、有条理。

②引用论证增强文章的说服力。文章在总结出中心论点—— 教学相长后又引用《兑命》中的话，以增强对中心論点的阐述且作为有力证据