中小学学生中纯英文公共演讲、辩论竞争和合作辩论很激烈,如何脱颖而出

打了3年英语辩论去过英国、希臘、以色列、俄罗斯、新加坡等20多个国家的议会制辩论赛,最好的成绩应该算在世辩赛上拿下中国首次ESL Break(和北外的队伍一起)算是打破叻一个记录。


一直被Loke灌输道德义务的概念抽不出空肉身去当trainer,决定在知乎写个答案给这个重塑了我对世界的认知、改变了我思维方式嘚圈子(community)做一点微薄的贡献。

首先我始终相信,辩论赛是一个教育性的过程最关键的是它给参与其中的辩手带来了怎样的成长,无論以什么赛制、什么语言
这个问题有很强的引战倾向,「不同辩论赛制下你都获得了怎样的成长」可能是更好的问题。
个人无意批判華辩或抬高英辩只想从我所熟悉的、全球通用的、用英语和英国议会制辩论规则开展的全球性辩论活动(接下来简称英辩)出发,说说峩自己得到的成长是怎样的(这类辩论长这样:)
而对于华辩,我的经验和认知都非常有限希望能有更多华辩辩手讲讲自己对辩论的悝解和得到的成长。最终的比较甚至评判应该由读者在对双边有过相当的了解之后,自己独立思考:哪种类型的辩论更符合你对自我荿长的预期,更值得你投入时间和精力

毕竟,人生不是辩论赛没必要死守一个由于因缘际遇被随机分配的立场。兼听才明

对我来说,英辩才是我19岁以后接受的真正的教育最重要的是,它保护了我在国内死板的教学过程中被逐渐麻木的理性与感性思维能力 并对其加鉯强化,最终最重要的三个收获是:

  • 永远对自己的无知与偏见保持警惕
  • 对权威与媒体的质疑本能,与基于客观事实的独立思考能力

而表媔的英语水平、口头表达能力、知识与见识、友情与回忆、 输赢与成败虽然也很重要,但都是次要的

永远对自己的无知与偏见保持警惕

刚开始接触英辩的人,大多会惊讶于辩手在比赛过程中要承受的压力:

  • 一个随机决定的辩题公布之后辩手只有15分钟准备一个随机分配嘚立场
  • 政策性辩论为主,经常涉及你并未深入了解过的国家、人群、社会问题和现有政策(e.g. 作为俄罗斯人反对普京的干预性外交政策、给未婚先孕少女设立专门的学校、提高同性恋老师在中小学中的任教比例)并且,不允许上网查资料
  • 一场比赛8个辩手(4支队伍),1-5人的裁判团台下可能有观众。你要在至少8个有着不同成长经历、专业知识、世界观和信仰的人面前用7分钟的(非母语)论证,说明为什么怹们应该认可你的立场你有一个队友,而这个人可能有着与你截然不同的世界观(特别是与外国辩手组队)因此你可能首先要在那15分鍾内说服你的队友
  • 在一场辩论赛的积分赛(preliminary rounds)中这个过程一般要重复6-9轮,积分排名靠前的队伍晋级(break)到淘汰赛( eliminatory rounds)从晋级到总决賽一般还有2-4轮。一场标准的辩论赛持续5天左右也就是说,在5天内你要经历6-13轮辩论每一轮都是新的辩题、新的立场、新的对手、新的裁判。


对第一次参加国际性比赛(如世辩赛/WUDC亚辩赛/UADC)的人而言,最大的冲击是在近一周的脑力激荡中,自己的无知和偏见被全方位暴露你发现因为无知,你能想出的论点寥寥无几还不接地气;因为偏见,你的观众、裁判甚至队友都可能不接受你的观点因为他们的立場没有经历过同样的扭曲,不会把这个观点看做理所应当
而且你会意识到,你要带着这种无知和偏见度过你的一生。所有人的知识都昰有边界的也没有人能够完全摆脱自己的经历和教育所带来的既定立场。

英辩之所以采取这种具有强烈冲击性的形式不是为了消除无知和偏见,而是通过辩题的合理设置让辩手具备现代公民应当知道的理论与常识,并减少已经造成恶性社会影响的偏见更重要的是,通过逼迫你走出舒适圈让你认知到这种扎根于人类存在状态的无知与偏见。
因为比无知和偏见更可怕的是自我感觉良好地为错误的观點辩护,是不懂装懂、固执己见是对自己永恒的无知与偏见缺乏警惕之心。

即使比赛结束在未来需要做出判断和选择的时候,辩手依舊应该问自己:在这个问题上我是否还有未知但应该知道的信息?我的背景是否扭曲了我的立场阻止我做出更加客观理性的判断?

比洳在比较BP和华辩的过程中,应该首先思考自己是否对另一种辩论赛制真的了解?自己在某种赛制中积极或消极的个人体验是否扭曲叻自己的立场?

并且正如每场比赛都在逼迫辩手走出舒适圈去发言,去与他人交换观点探索真理一样,不应该因为害怕发现自己的无知和偏见就停止学习和发声,而是积极去探索通过不断阅读和讨论,不断减少自己的无知和偏见

这也是为什么我觉得知乎很棒的原洇。

学会共情(emphaty)与换位思考

英辩的形式大多是针对某个社会问题,提出具体的解决方案并让双方讨论这个解决方案的利弊。分析过程中经常涉及的问题是:

  • 现状中有哪些利益相关方(stakeholder)?他们现在都处于怎样的状态他们为什么处于现在的处境?他们做出某种行为嘚原因是什么他们渴望什么,害怕什么
  • 政策带来的改变过程是怎样的?它如何改变不同人的心理与行为又会造成怎样的间接影响?
  • 朂终政策会带来怎样的结果?对不同人的结果有何区别这个结果是否是我们想要的,是否是好的怎样的结果才是好的?

这意味着辯手要站在政策涉及的不同利益相关方的立场上,思考其心理、情感、行动、处境变化然后,根据自己的立场聚焦到政策对其中一类戓几类人的影响上,讨论政策是如何改善/恶化其处境的并说明它如何符合或有悖于政府的责任、社会的道德原则。

而中国的人文教育┅个很大的问题,就在于过于注重结论而非思考过程并用死板的成绩考核方法,激励学生不加思考地接受给定观点、机械地输入输出逐渐麻木了个人的换位思考能力。
最可怕的是它削弱了整个社会的人文关怀。
如果面对现实的丑恶我们仅仅停留在自己的立场上谴责荇恶者,而非思考行恶者为何做出这样的行动应该有怎样的解决方案;如果面对不幸的受害者,我们仅仅庆幸自己免于灾祸而非思考慥成不幸的深层原因,以及如何通过合理的机制安排减少不幸……那么这会是一个冷漠的、麻木的、可怕的社会

而从冷漠到行动的关键,是旁观者的共情世辩赛有一个经典辩题:

这场辩论里,李绳武的Speech是我听过最好的Speech之一:

为什么支持取消审核限制让媒体展示战争对囚血淋淋的伤害?因为图片、视频让受众瞬间置身于战争现场让公众看到一个个受伤、流血、在折磨与痛苦中死去的活生生的人类同胞,让战争的残酷不再躲在统计数字和政治话语背后;它激发我们的共情本能唤起我们的人性,去思考「如果那个人是我」让我们看着屏幕起鸡皮疙瘩,感到恐惧、痛苦;它让公众在政府发动战争时感到本能的恶心与抗拒让公众在政府袖手旁观种族屠杀时呼吁第三方干預、停止战争。

而所有战争和公共恶行都是从抹杀敌人/受害者的人性,阻碍个人换位思考开始的当公权力有动机遮挡真相、当媒体缺乏发声的自由时,公众主动共情与换位思考的能力对挖掘事实真相、寻求解决方案、阻止暴行再次发生尤为重要。

对权威与媒体的质疑夲能与基于客观事实的独立思考能力
  1. 从自己的无知与偏见延展出来的对他人的无知与偏见的警惕;
  2. 英语辩论本身的形式与评判标准:
    • 英辯只给15分钟准备时间,并且不允许查阅网络资料意味着很大程度上你只能诉诸自己的理性思考能力,去思考问题本身而不是偷懒直接借用书中前人论点;甚至要借鉴先前听过的他人论点,也只能是在记忆中寻找自己确实认同的论证逻辑;
    • 在英辩中诉诸权威并不能增强伱的可信度,因为即使是权威也会遭到质疑:康德就一定是对的吗孔子就一定是对的吗?能够用来打动裁判的只能是论证本身,你能借用的只能是他们的逻辑论证而不是他们的名字;(当然,确实有些裁判会以引经据典能力定输赢但这只能说明这场辩论赛很糟糕,裁判不过关)

3. 反例有助于批判而辩论体验本身的国际性与多元性则提供了大量反例:

    • 你可以去更多国家,和更多有着不同背景的人用彼此能相互理解的语言交换观点;
    • 在这个过程中你会阅读更多只能用英语阅读的内容,听到更多不同的声音;
    • 当出国辩论时你会亲身体驗、亲眼观察以前只能在媒体上了解的世界,在与当地人的交谈中了解另一种生活方式、另一种社会制度的真实面貌;
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原标题:上海学生英文辩论水平铨国第一顶级美本辩论队队长带你见识真正的美式辩论!

导读 在近期结束的21世纪全国中学生演讲比赛复赛中,New Pathway的学员100%进入半决赛当我們在朋友圈分享这个好消息时,有很多家长咨询到小助手英文演讲辩论的相关信息

为什么越是知名的国际学校学生,就有更多的参加英攵演讲、辩论赛的经验和需求

孩子参与演讲、辩论比赛能提升哪些能力,对于美本申请有何帮助

国际上又有哪些知名的辩论竞赛可以參加?

今天小编就围绕以上三个问题为大家详细解读关于英语辩论比赛的那些事。文末还有加州大学伯克利分校前辩论队队长的优秀辩掱招募哦!

上海国际学校学生在知名辩论赛拔得头筹

为什么越是知名的国际学校学生就有更多的参加英文演讲、辩论赛的经验和需求?

僦拿美式辩论中含金量最高竞争和合作辩论力最强赛事的TOC来说,第二届TOC中国冠军赛的前八强获奖名单中来自上海国际学校的学生占了80%,其中不乏上中国际、包玉刚、世外等知名学校由此可见,上海学生的英文辩论能力处于全国领先水平(图中仅展示冠亚军)

图片来源于NSDA全美演讲与辩论联盟

在国际学校家长与小助手的交谈中,我们也发现很多国际学校孩子都有过各项辩论比赛或培训的经验家长们也非常注重培养孩子在英文辩论上的兴趣和能力。

总而言之在名校申请竞争和合作辩论愈发激烈的今天,国际学校的学生除了会提交漂亮嘚标化、GPA、AP成绩单也更倾向于参加各类竞赛为自己的申请加分,而备受招生官青睐的辩论类比赛或活动无疑是他们的首选

“美式辩论”助你敲开名校大门

参加辩论课外活动的学生格外受到美国招生官的青睐,为何这样说

?首先,在美国辩论可以说是一项全民运动,仩至美国候选人之间的辩论下至小学生参与的少儿辩论赛,每天都有无数场辩论在生活中上演美国前总统尼克松、肯尼迪、克林顿都昰全国辩论队的优秀成员!

?其次,参加辩论赛可以帮助学生提升批判性思辨能力理性分析能力沟通表达能力而这三种能力在美国極为重要,故类似的课外活动或竞赛格外受到美国招生官的青睐

美国大学理事会主席David Coleman曾在接受《纽约时报》采访时说:“辩论是为数不哆可以让你‘理所当然地追根究底’的课外活动,它能使你进步”

?最后,有数据表明美国州立和全国辩论联赛奖项获得者最后进入┅流大学的录取率高出一般学生22%到30%。长期将辩论作为课外活动参加国内NSDA等美式辩论赛事的学生中,有很多都成功地被牛津大学、耶鲁大學、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、西北大学、威廉玛丽学院等顶尖的英美院校录取

什么是“美式辩论”?有哪些知名赛事

美国辩论種类很多,包括公共论坛式辩论、议会式辩论、单人实时演讲、即兴演讲、原创演讲等等其中,公共论坛式辩论是在国内的用户基数最夶的配套的联赛、培训等也最全,是整个辩论体系最健全的一种辩论形式我们通常所说的美式辩论大多数情况下就是指公共论坛式辩論(Public Forum)

两人组成一队进行辩论每轮辩论之间要投掷硬币,掷硬币获胜一方可以选择挑选发言顺序或挑选立场另一方则可以挑选胜方沒有选择的另一项。

双方各进行一次立论发言接着各进行两次驳论发言和一次总结陈词。除此之外还有三次交叉攻辩环节(crossfire),在这┅环节中首个问题必须向刚刚结束发言的辩手提出此后双方可自由进行质询和回答。

■美式辩论考验哪些能力

美式辩论中最重要的是論据、论点和推导结论的逻辑链条,这需要辩手掌握大量的数据和资料考验学生的资料检索与分析能力、广泛阅读和信息提取能力、逻輯推理能力、公开演讲能力、团队协作能力、心理抗压能力等等,而这些正是美国各大高校的招生官们在未来学生身上寻求的技能

■美式辩论有哪些赛事?

全美演讲与辩论联盟(NSDA)

①全国中学生演讲与辩论区域联赛

每年两个赛季下半年(9月-12月)为年度中的第一个赛季,次年(3月-5月)为该年度的第二个赛季

每个赛季一个辩题,一年3个辩题;每个辩题有3个月(12周左右)的学习时间每个赛季将在全国10余个赛区陸续展开,这些不同赛区的比赛统称“区域赛”区域赛时间皆为周末。

②全国中学生演讲与辩论总决赛

根据两个赛季的成绩每年8月份舉办邀请制的全国总决赛。全国总决赛暂分为以下三个参赛组:

高中组公共论坛式辩论:必须有邀请函的NSDA会员;
初中组公共论坛式辩论:6-9姩级NSDA会员;
原创演讲:6-12年级NSDA会员
  • NSDA日本赛,每年7、8月
  • NSDA韩国赛每年7、8月
  • NSDA全美总决赛,每年6月

中国高中生美式辩论联赛(NHSDLC)

NHSDLC的辩题一般每学期或学年更新一次采用联赛辩论体系,包含校际比赛城市地区赛,全国邀请赛全国冠军赛以及国际邀请赛。每年NHSDLC会在30多座城市举辦40余场地区赛。

NHSDLC与NSDA同属公共论坛式辩论赛 形式上大致相同。最大的不同有3处:题目、准备时间、立论演讲

目前官网展示的赛区主要分為:

①地区赛(春季和秋季)

初中组:仅限6-9年级学生,2018年所有地区已截止报名

常规组:7-12年级,2018年部分地区已截止报名

申请要求:国内初高中生。

推荐提供TOEFL、IELTS、SAT、SPE等标准化考试成绩来标明自己的英语水平

辩手可通过以下4种途径报名比赛:

  • 母语为英语的辩手可直接报名;
  • 參加过NHSDLC组委会组办的地区赛的优秀辩手;
  • 会员学校可以提名1-2支优秀队伍;

所有的合格选手(不管通过以上4种方式的哪一种)均需以团队为單位注册确认参赛。

美国各大高校辩论委员每年会定期组织大型校际邀请赛其中包括美国最富盛名的几大赛事,例如哈佛大学演讲与辩論邀请赛、斯坦福大学演讲与辩论邀请赛、加州大学伯克利分校演讲与辩论邀请赛等

■第33届斯坦福大学演讲与辩论邀请赛

由斯坦福大学辯论协会创办于1987年,是美国西海岸最大规模辩论与演讲赛事也是涵盖赛种最为丰富、竞争和合作辩论较为激烈的比赛之一。每年都吸引來自全美及世界各地逾千名辩手参赛

■第45届哈佛大学演讲与辩论邀请赛

由成立于1892年的哈佛辩论委员会主办,是美国东海岸规模最大、在铨美享誉盛名的著名高中辩论与演讲赛每年吸引来自全美及世界各地数千人次参赛。

■第46届加州高校演讲与辩论邀请赛即将在加州大学伯克利分校隆重举行

每年,美国和各国乌泱泱的莘莘学子汇聚在此摩拳擦掌,准备着为自己和自己的学校带回一份闪耀光芒的荣誉

鉯上就是牛排爸为大家梳理的关于美式辩论的详细内容,相信大家已经大致了解了有关英语辩论的诸多好处和必要性那么,你的孩子是否对英语辩论感兴趣呢是否也想参与以上这些知名英语辩论赛拿到名校申请加分券呢?

加州大学伯克利分校辩论队前队长

让孩子站上哽大的辩论舞台

我们会邀请Casey老师给热爱英语辩论的孩子

带来一场线上讲座和直播辩论

如何提高孩子英文辩论水平等相关问题

想要了解更多關于英文辩论选拔赛

和收听12月9日线上讲座的家长

备注【辩论】了解更多详情

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1025日下午和晚上国际关系学院渶语系,商务英语系2016年秋季英语专业辩论、演讲赛院系决赛分别在西区5345T5118T教室隆重举行国际关系学院副院长窦强副教授、 杨峰教授、李曉琳副教授、甄建民副教授、李鲜花副教授等优秀教师分别担任了演讲和辩论赛的评委,各年级也选派优秀的学生代表观摩了比赛

国际關系学院英语系各级领导都十分重视全院秋季英语专业演讲、辩论赛,根据学院《关于举办2016年秋季外语专业演讲和辩论赛的通知》精神茬108日下午召开相关人员协调会,认真对本次秋季英语演讲、辩论赛进行安排和部署专门制定院系的赛程安排。要求全系上下全面动员从英语专业各班级选拔赛开始,精心组织积极落实,专职教师认真指导学生们也踊跃参与,在国际关系学院又一次掀起全员学习英語的热潮本次英语系在选手选拔上十分用心,从班级初赛年级选拔赛和院系决赛三个阶段层层把关,力争让更多的学生参加锻炼让優秀的学生脱颖而出。英语系各年级在109号就开始在各班进行班级初赛辅导员认真组织,学生们积极参与从演讲赛到辩论赛都竞争和匼作辩论激烈,优秀的种子选手和队伍陆续出炉1015日开始进行各年级选拔赛,同学们认真准备纷纷以饱满的热情和严谨的态度积极参與年级选拔。在年级演讲选拔赛中选手们镇定自若,自信大方充满斗志。最后英语系的班、 班、班商务英语系的班、班、班参加院系辩论决赛。英语系和商务英语系的凤鸣等19名学生参加演讲院系演讲决赛

在院系演讲和辩论决赛中,各年级的选手们都精心准备无论昰辩论和演讲都能挥洒自如、旁征博引,都展现了优秀的思辩能力和口才他们的精彩表现不时获得了大家热烈的掌声和评委老师连连的稱赞。经过激烈的竞争和合作辩论和评委们严格的评审最终,班、班、班辩论队将分别代表英语系和商务英语系参加全院比赛14级凤鸣、张晨月,15级张洁仪、郑智豪16级张名与、连婷慧六名同学脱颖而出,代表院系参加全院比赛国际关系学院英语系的2016年秋季演讲和辩论賽取得了阶段性成功,期待参加全院比赛的同学们能取得优异的成绩!

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