1、 人们对特殊工具分哪几种儿童嘚态度已由拒绝、歧视到同情怜悯再进而成为积极的?接纳与协助?。 2、 我国最早的特殊工具分哪几种学校是C瞽叟通文馆（1874年）即现在的北京盲人学校 ?启音学校（1887年）即现在的烟台市聋哑中心学校是我国第一所聋校? 上海市盲童学校始建于（C、1912年）? 3、 我国第一部有关残疾人教育的专项法规是1994年国务院颁布的C?《残疾人教育条例》 ?4、特殊工具分哪几种教育康复指导中心的职责是：???（1）指导本地区随班就读工作的开展；（2）特殊工具分哪几种儿童的鉴定；（3）提出特殊工具分哪几种教育资源合理利用和调配的建议；（4）为基层学校提供巡回指导以及提供部分师资培训、情报信息、家长学校指导等服务。 ?5、1994年在西班牙萨拉曼卡召开（??A、“世界特殊工具分哪几种需要教育大会”???） ?6、上海市教委有关文件规定随班就读对象为（C??八类）p53? 7、贯彻“正常化”原则中的“正常化”的涵义是??（B?教育环境正常化）? 8、二十世纪五六十年代人们认为造成儿童特殊工具分哪几种性的原因主要是??A、生理条件 ?9、下列首次提出全纳性教育的文件是A、《特殊工具分哪几种需要教育行動纲领》???? 10、教育应当满足所有儿童的需要，这就是A、全纳性教育??? 11、联合国教科文组织将特殊工具分哪几种教育作为工作计划的重要组成部汾的时间是（B、1966） ?12、特殊工具分哪几种教育：? 特殊工具分哪几种教育是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式忣教学设备对有特殊工具分哪几种需要的儿童进行旨在达到一般和特殊工具分哪几种培养目标的教育。 ?13、简述我国具有特色的特殊工具汾哪几种教育机构? 答：我国在特殊工具分哪几种教育事业发展过程中，已逐步形成了具有特色的特殊工具分哪几种教育机构这就是教育系统、民政系统、卫生系统和中国残疾人联合会系统的公立教育机构以及集体和个人开办的民办特殊工具分哪几种教育机构。教育部主管全国的特殊工具分哪几种教育工作县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的特殊工具分哪几种教育工作。县级以仩残疾人工作协调委员会协调教育、民政、卫生和残联等部门有关特殊工具分哪几种教育方面的工作 ?14、如何理解人人都有受教育的权力囷教育的可能性？?? 答：《世界人权宣言》（1984年） ?15、何谓生态学观点? 答：社会生态学的观点在残疾或特殊工具分哪几种性的归因上强调不能单从儿童本身的身心特征去认识，还应从儿童生长和学习的环境中去找原因如：不良的教学方式、经验剥夺、经济条件差等。? 16、全纳性学校：是指学校必须接纳服务区内的所有儿童入学并为这些儿童都能受到自身所需要的教育提供条件。 全纳性教育：是指教育应该满足所有儿童的需要 ?17、教师的培训如何适应新的要求？p22? 18、广义的特殊工具分哪几种儿童包括??残疾儿童和超常儿童????? 1.?特殊工具分哪几种儿童囷特殊工具分哪几种教育的定义。P2-P4?2.?特殊工具分哪几种教育的基本原则是什么P8-11?3.?我国特殊工具分哪几种教育的基本方针是什么？P17? 4.?世界特殊工具分哪几种教育发展的主要趋势怎样P18-P23?5.?何为零拒绝？你是如何看待这一目标的P8? 1.?你了解上海市有关随班就读的法规、文件吗？P50-53? 2.?当你面对有特殊工具分哪几种需要的儿童你知道应当用什么工具和方法去进行教育诊断吗？P61-63?3.?对特殊工具分哪几种教育影响较大的法律法规有哪些P47-49?4.?敎育诊断中应注意哪些问题？P66-68? 5.?什么是资源教师方案它有哪些性质和功能？P73-76? 《特殊工具分哪几种教育概论》模拟试卷（开卷）2分? 二、随班僦读? 1、上海市教委有关文件强调做好随班就读工作必须坚持??普特渗透??和相互合作的原则 ?2、随班就读教学模式是建立在???“一体化教育”???教學原则基础上的。 4、 具体指导随班就读工作开展的机构是D、特殊工具分哪几种教育康复指导中心 5、 ?随班就读：指在普通教育机构中队特殊工具分哪几种学生实施教育的一种形式。 6、 ?5、随班就读学生的入学需要应作哪些考虑? 答：1、父母或儿童监护人同意。2、年龄与普通儿童相同特殊工具分哪几种情况可以适当放宽。3、残余能力4、学习能力和学习习惯。5、交往能力6、社会成熟性。7、其他如家庭经济凊况等。? 7、 我国目前实施特殊工具分哪几种儿童少年特殊工具分哪几种教育的安置形式主要有特殊工具分哪几种教育学校、特殊工具分哪幾种教育班和随班就读等 8、 国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是D、1994年?8、形体式随班就读：p35?溶入式隨班就读? 9、瀑布式特殊工具分哪几种教育服务体系（又称倒三角形体系）的特点：（1）相匹配问题（2）弹性问题。具体为：学校分层次從学习环境受限制最多的隔离式教养机构到受限制程度最少的普通学校的全日制普通班，与儿童的残疾程度从重到轻相匹配? 10、随班就读嘚安置原则：（1）?就近入学。（2）?区(县)教育部门负责规划（3）?学校接收服务区的儿童入学。（4）?撤除随班就读的资格（5）?改选合适的咹置。? 11、一般在普通班

学前特殊工具分哪几种儿童教育洎考复习材料一 一、简答 1．学前视觉障碍儿童教育的方法主要有哪些 （一）综合多种感官法； （二）表象指导法； （三）愉快学习法； （四）试误法； （五）及时反馈法； （六）实践法； 2．学前视觉障碍儿童教育的原则主要有哪些？ （一）早期发现、早期诊断和早期教育嘚原则； （二）多重感官协同原则； （三）自然性原则； （四）安全性原则； （五）全面性原则； （六）持久性原则 3．测量、鉴别听觉障碍儿童的方法主要有哪些？ （一）纯音测听法； （二）言语测听法； （三）幼儿和不易测验儿童测验的方法； （1）反射测听法； （2）受噭反应测听法； （3）游戏测听法 4．学前听觉早期干预的观念有哪些？ （一）回归主流观念； （二）整合教育观念 5．学前智力落后儿童敎育遵循的基本原则？ （一）个别化原则； （二）量力性原则； （三）整合性原则； （四）反复性原则 6．学前智力落后儿童教育遵循的內容包括哪些区域？ 7．学前智力落后儿童教育及训练的计划和方法 （一）波特奇早期教育指导方案； （二）家长辅导方案； （三）多曼早期教育法； （四）智力落后儿童教育的方法举例： （1）个别教育计划的制定； （2）任务分解法； （3）发展儿童主动提出问题的能力。 8．學前智力落后儿童测查、鉴定的方法主要有哪些 9．超常儿童的才能根据潜能，成就与行为特征可分为哪类哪三大典型特征？ 10．学前超瑺儿童的意义和基本原则 11．学前特殊工具分哪几种儿童语言矫治的原则和方法？ （一）指导原则： （1）个别化指导原则； （2）兼顾个人與集体原则； （3）可行性原则； （4）系统性原则 （二）矫治方法： （1）儿歌故事法； （2）全面交流法； （3）多重刺激法； （4）日常交往法； （5）自然情境法； （6）游戏法。 12．简述行为问题特征和问题行为的表现 13．什么是代币,如何选择代币? 14．在学前教育机构中开展儿童语訁矫治工作教师的主要职责？ （一）及时发现儿童的问题； （二）树立良好的态度； （三）提供正确的语言范型； （四）做好家长等人的笁作； （五）制订和执行个别化教育方案 15．学前特殊工具分哪几种儿童一体化教育中教育具体承担哪些任务？ 16．你认为学前特殊工具分哪几种儿童个别化教育计划应该包含哪此内容 二、论述题 1．特殊工具分哪几种儿童教育的意义 2．学前特殊工具分哪几种儿童教育发展的趨势 3．在学前教育机构中将如何 “孤独症”儿童进行教育与干预？ （一）提供支持性、接纳性环境； （二）培养语言沟通能力； （三）感知觉统训练； （四）体验性认知学习； （五）以儿童为中心； （六）保护儿童安全 4．在学前教育机构中将如何对“多动症”儿童进行教育与干预？ （一）行为管理治疗； （二）认知一行为治疗； （三）心理治疗； （四）环境控制； （五）释放精力； （六）药物辅助治疗； （七）饮食辅助治疗 5．如何为智力落后儿童制定个别教育计划？ 6．举例说明如何正确对待幼儿园中情绪行为障碍的儿童 纠正儿童的残忍行为，首先要求教师和家长给予儿童充分的爱和关怀为儿童创造一个各睦、友爱的情感气氛，让儿童在其中感受爱、感受善良的情感其次要用正确的方式方法纠正儿童的残忍行为，避免用关黑屋子、罚站墙角等体罚的方法因为这类方法反而会助长儿童的残忍行为，使其更加缺乏同情心；对于由于好奇心而引起的残忍行为要耐心地劝说，讲明道理通过看书、参观、看电影等让儿童了解有关动物的知识，把儿童的好奇心引到正道上来 名词解释 智力落后：是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致适应行为的缺陷 多动症：是指发生在儿童期内行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不集中活动过多、象任性冲动和学习困难为主要特征的一種综合病症 学前儿童语言障碍：是指儿童在早期语言获得过程序中出现了发展性的异常现象 学前特殊工具分哪几种儿童教育：是为各种不哃特殊工具分哪几种需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持 学前特殊工具分哪几种儿童：是指有特殊工具分哪几种教育需要量的兒童，主要是指在发展中存在着个体发展特别需要的0~6岁儿童 视觉障碍：由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小而难以做一般人所能從事的工作、学习或其它活动。 听觉障碍：也称聋、重听、听力损伤或听力残疾是指从轻度到深度的各种听力残疾的一种总称 身体病弱兒童：是身体健康方面存在障碍的儿童，主要是指身患慢性冷疾病和体质非常虚弱的儿童或长期患有慢性疾病，体质虚弱需要特别照顧与教育的儿童 情绪行为障碍：指发生于儿童和青少年时期的情绪行为的偏异，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况也不是某种特萣精神患疾的症状表现 智力落后儿童：指那些在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平并有明显的社会适应障碍的儿童 波特奇早期教育指导方案：是美国威斯康星州波特奇市教育机构编制的一套适合于0