来源：学生作业帮 编辑： 时间： 22:17:38

?　　　　　　桂林古稀老朽“80後”老男孩儿谭生树/文

?　　白马秋风塞上先生在2楼既然承认“‘放大到了4倍’也没错”干嘛不敢承认就是“放大了3倍”？

　　承认“‘放大到了4倍’也没错”同时也承认这就是“放大了3倍”就会“把全部放大后的像长又分为‘放大了的’和‘没有放大的’两部分的长”就会“自相矛盾而理直气壮”？

　　这或许是“白马逻辑”才能弄出的奇葩吧

?　　像21楼和22楼那样做的完全是您白马先生自己。

?　　例如2厘米×4＝8厘米。

?　　2厘米“放大到它的4倍”等于8厘米

　　8厘米比2厘米长6厘米，6厘米是2厘米的3倍

　　2厘米“放大3倍”等于8厘米。

　　2厘米“放大到它的4倍”等于8厘米跟2厘米“放大3倍”等于8厘米这样两种不同的表述完全是等效的嘛只不过是对同一事物的两种看姒不同的表述，实质上则是相同的

　　这根本影响不了如何成像成什么样的像。

?　　“相似比等于[比1大的]几”时“等于几倍”即“放大到几倍”这是包括“原数那一倍”在内的。“放大几倍”是不包括“原数那一倍”的

　　“放大到几倍”跟“放大几倍”的关系必嘫是也只能是“放大到几倍”－1＝“放大几倍”。

　　这些东西只不过是常识罢了身为教过高中数学*是什么和电子技术课的教师怎么会弄不醒豁？

　　是“8等于2的4倍”即“8比2大3倍”这类基础知识掌握不牢靠还是死守着旧“扩缩论”“扩大几倍就是用几乘缩小几倍就是用幾除”和旧“放缩论”“放大几倍就是用几乘。缩小几倍就是用几除”这个教条不肯摒弃========================================?

“体罚”，“万年恶习”旧“扩缩论”，“百年老错”坚决反对。彻底清除人教“扩缩论”对小中大学教材的恶劣影响