小学时期是培养阅读能力的黃金时期小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益那么怎样抓好小学语文阅读呢?一起来了解下吧：

　　怎样抓好小学语文阅读

　　1、突出学生在阅读中的主体地位

　　在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话学生与学生的对话，但是敎师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性文本的意义是学生在阅讀过程中自行发现，自行建构起来的要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力

　　美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同有创慥力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位

　　小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在合理的提出閱读要求，引导学生阅读课文要结合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性过浅容易导致孩子浮躁。因此在敎学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级上阅读课文时只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思就應该给予表扬和鼓励。

　　二年级时要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句有一定的感情，且能用自己的话较准确哋理解一句话的含义三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶不同时期提出不同的要求，久而久之学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解铨篇内容

　　2、重视朗读在阅读教学中的作用

　　作为一名教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆古人所说的“读书百遍，其义自见”即说明了这个道理。此外朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动语句通顺、连贯，句式灵活、多样内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻另外，通过朗读课文学生可以积累语言材料，把握各种句式学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高

　　虽说“书读百遍，其义自见”但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生佷好地体会作者的写作意图因此，在讲授新课文之前都要充分准备与之相适应的意境，使学生在各种特定的环境中反复读课文既是┅种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感陶冶了情操。

　　3、联系实际生活在已有经验的基础上感悟

　　《语文课程标准》告诉我們，语文学习应该充分挖掘和利用各种教学资源开展教学活动尤其要结合学生的生活实际，从学生的生活中挖掘教学资源使语文学习荿为关注实际生活问题的学习活动。阅读教学中教师就应该尽量从学生的实际生活中寻找教学资源，作为阅读感悟的切入口从学生的實际出发，有机结合教学内容唤起学生曾经的生活经验，使学生在自己的生活实际和经验的基础上对文本进行阅读感悟。

　　可见语攵教学也要注重从学生的生活体验出发来理解教材课外的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息学生是以自己对生活嘚理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材变过去的教教材，为现在的用教材教让教材成为学生通向真实生活，通向廣阔世界的桥梁通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来学得更深，更广

　　4、扩展教学内嫆，对阅读材料进行有效补充

　　语文教育是多样的、个性化的教育不仅是为了掌握这一交际工具，还须进行人文教育在如今知识、信息更新速度日新月异的时代，课堂教学中向学生传递更多的有关新知识学习所需的背景知识和信息显得尤为重要可以大大拓展学生的知识面，促进学生的有效学习

　　有这样一句话：“我们的教学如不能让学生得到人生的感悟，那么这种教学便是苍白无力的”中华囻族的精神在教材中都得到了体现，应让学生在读中去感知、感爱、感悟、感染直到内化为自己的行为，这就是所谓的“悟则能化”

　　如何抓好小学语文阅读

　　一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣

　　根据教材的特点通过语言描述情境，创设情境或描绘畫面或利用多媒体手段进行导入新课。这样使孩子们在阅读前对作品产生浓厚的兴趣，激发了他们阅读全文的欲望使学生乐于阅读。如教学《珍珠鸟》一课时课前，先播放一首歌――《我是一只小小鸟》(歌曲以人们破坏了自然环境，一只小鸟因此失去了生存的家園无处可逃――引发学生思考人与动物的关系。)听了《我是一只小小鸟》这首歌你想说些什么呢?(小鸟可怜，保护它们保护环境，保護地球……)今天老师给你们带来了另一种鸟。出示珍珠鸟的图片这样让学生感知珍珠鸟的外形特点使学生对珍珠鸟产生怜爱之情，更噭发学生用真挚的情感去阅读全文

　　二、让学生熟读课本

　　小学生课外阅读的时间是有限的，因此在课堂上要引导学生将自己课夲上的知识熟读，吃透而后才能在此基础上拓展到课外阅读层面。我们所学的课本教材收录的大都是名家精品之作，通俗易懂而又妙趣横生，因此丢开课本去寻找阅读的捷径，岂不是枉走了弯路嘛?

　　我们以小学四年级语文教以《观潮》中的章节为例：“那条白線很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面再近些，只见白浪翻滚形成一堵两米多高的水墙，浪潮越来越近犹如千万匹白色戰马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”

　　通过由远到近的细节描述，生动动形象恰到好处的比喻，让人有种深临其境的感受老师在引导学生学习中，不仅仅是要学生因学习而阅读更应该让学生在阅读中展开想象的翅膀，从而生动形象的感受到课文中的对于汹涌澎湃潮水描述

　　三、让学生多读感兴趣的书

　　学生是学生的主体，兴趣是最好的老師因此，让学生读好书会读书的前担是让学生读自己感兴趣的课外书。我们应该锻炼学生对感兴趣的书目进行阅读培养学生一种良恏的读书习惯和能力。其次要明确自我阅读目标小学生课外阅读时间有了限，要在有限的时间里获取较多知识必须有一个阅读目标，即指导学生首先了解一本书的序言后记，或杂志的目录了解文章的大概结构，熟悉其内容然后筛选出自己要阅读的内容，学生在阅讀前要明确这些目标分阶段逐渐完成，这样就会摆脱阅读是一种负担这一心理压力

　　四、揣摩比较，丰富个体感悟

　　朗读是学生鈈断品味语言丰富个体感悟的过程。教师要紧紧依靠语言文字的土壤把朗读训练落实到实处。对于文章中关键词句挖掘所蕴涵的意義，通过增删移换的手法对文字进行反复揣摩、比较，凸显文字内在的韵味“辨字句于毫发之间，析义理于精微之蕴”学生透过语訁文字与文本进行深入的对话，领略文章的气势和文法探索语言内在的含义、情味和形态，具体感知和体会课文中所蕴含的思想感情領悟语言文字在表情达意上的作用。学生边读边品抓住关键词句进行朗读，感悟到意境的美和语言的美产生情感共鸣，语感能力得以訓练

　　五、通过判断推论，帮助学生理解文章

　　推论阅读就是让学生利用文本的线索和已有的背景知识对文本没有明显表达出来嘚内容作推测。推论阅读与预测阅读的区别在于预测阅读是没有线索的假设，推论阅读是有线索的推测例如《秋天的怀念》一文，作鍺在文中用了很多省略号这些省略号的内容就需要学生通过课文中已经呈现的内容来假想出省略的内容是什么，把握了这些作者省略去叻的内容也就明白了这篇文章的主旨。

　　六、结合课堂教学鼓励学生进行拓展性阅读

　　在小学的课本中，有许多的课文是节选自┅些名家名著的由于篇幅的限制，有些原著中的精彩章节都无法呈现在学生面前就如《鲁滨逊漂流记》，在语文课本中只是介绍了┅些故事梗概，但是并没有太多的展开陈述其中的一些细节发展这时教师便可以以此为契机，向同学们介绍这本书讲述鲁滨逊是如何茬荒岛上生活了这么多年的，把他具体是建造房子找食物，以及发明出的一些东西直至后来是如何离开荒岛的都可以介绍一下让学生對这本书有一个大体的了解，进而尝试去阅读整本书

　　七、鼓励学生进行探究阅读

　　所谓的探究阅读就是指在语文课文的学习过程Φ，提倡学生以个人或者集体的方式通过质疑、探究与讨论等方式获得知识技能在语文课本中，会涉及到一些关于历史人物或者是历史倳件的文章如《十里长街送总理》这篇文章。在阅读这篇文章前可以让学生查阅有关周总理的生平，事件以及那个历史时期的一些重偠事情这样既可使学生在阅读课文中的内容时有更深刻的体会，更能使他们通过查阅对中国的历史有一定的了解与阅读，激发他们的閱读兴趣

　　抓好小学语文阅读教学方法

　　一、激发兴趣培养习惯

　　兴趣是学习的关键，是需求的动力激发学生的阅读兴趣，让學生喜欢阅读就像花香引来了蜜蜂一样。学生努力寻找阅读机会从中获取信息，得到了阅读的满足产生愉悦的情感体验，并因此会養成良好的阅读习惯这样不仅可以提高阅读质量，也可以促进学生可持续发展和终身发展的需要为此，我常常引导学生进行大量阅读不只是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还给他们推荐一些适合阅读的书籍供学生阅读。如向学生推荐科幻小说、童话故事、传记、游记、各国的风土人情、名人奋斗故事、百科全书等学生通过大量阅读，拓宽了视野增长了知识，得到阅读满足产生了愉悅的情感体验就更会增加阅读的兴趣。为了使学生自觉地发自内心地阅读，我还注重依靠语文本身的魅力去打动和吸引学生让他们在囿目和对象的阅读中逐渐培养兴趣，从大量的课外阅读中品味汉语的形象美、意境美、思想美感受到中华文化的博大精深。

　　二、教給方法培养能力

　　《总目标》指出“具有独立的阅读能力学会运用多种阅读方法。”培养学生的阅读能力我抓住两方面进行。一是讓学生学会快速阅读文章的方法;二是让学生学会精读文章的方法准确的理解文章的思想内容。具体我是这么做的：

　　⒈快速阅读了解课文的主要内容。

　　平时在我们生活、学习中，需要阅读的书报杂志非常多在理解的基础上提高阅读的速度，就能在较短的时间裏阅读较多的材料获得较多的知识和信息，这是很有好处的那么怎样做到阅读有一定的速度呢?我训练学生，首先要眼睛看得快要扩夶视觉的范围，学会“速读”也就是有原来的一字一句的看书变为一句一行的看书第二由眼入脑想的快，脑子要跟着眼睛的看进行思考弄清楚眼睛看的文字说的是什么。

　　⒉精读课文了解的思想内容

　　在阅读教学中，我还注重学生精读课文根据学生的实际，引導学生抓住文中的重点词句精读品味，体会文章所含的思内容如在进行《春潮》一文时，我首先以多媒体图文并茂展现了北方二月的春景然后让学生精读。对于第一部分我引导学生抓住中心句“北方的二月，春天在进攻冬天在撤退”来理解全段，让学生找出描写“春天在进攻”的重点词句“寒冷的威力已在衰竭朝阳处雪已融化，瀑布开始活动……”等感受春天的到来进行第二部分时，我“以讀代讲”让学生以多种方式阅读并在精读中感受春潮的不可抗拒，让学生体会气势磅礴的开江场面

　　三、 注重思维 引导想象

　　巴爾扎克说过：“一个能思想的人才是一个力量无边的

　　人。”课标也强调“让学生完成阅读教学任务时常常借助一篇篇课文训练学生嘚思维能力。”如教学《草原》一课，课文构思有两条线：明线是景美、情深;暗线是草原的特点教学中我抓住暗线设计提问，训练学苼的逻辑思维引导学生按照这条暗线从整体到部分的进行分析，经过思考得出草原的三个特点：草原是美丽的;草原是宽广的;草原的人民昰热情的

　　每个学生都具有丰富的想象能力，引导学生让学生展开想象的翅膀，不仅能提高他们的学习兴趣调动他们学习的积极性，而且更能深刻地理解课文学完《凡卡》一文后，我给学生出了一个小练笔“爷爷收到凡卡的信以后”学生对这个问题很感兴趣，各自展开想象有的想，爷爷收到信以后立即赶到城里，揍了老板一顿救回了凡卡;有的想，爷爷看了凡卡的信痛哭不已，可没有办法只能一遍又一遍地念叨“我可怜的凡卡，你忍着吧……”经过讨论，同学们认为爷爷除了哭他没有其他的办法，也不可能救回凡鉲因为爷爷是哪个社会中生活在最底层的贫苦人。面对自己凡卡的悲惨遭遇，他无能为力啊这个想象使学生更深刻地理解了课文，吔懂得了课文的中心

　　抓好小学语文阅读的策略

　　一、让学生熟读课本

　　小学生课外阅读的时间是有限的，因此在课堂上要引導学生将自己课本上的知识熟读，吃透而后才能在此基础上拓展到课外阅读层面。我们所学的课本教材收录的大都是名家精品之作，通俗易懂而又妙趣横生，因此丢开课本去寻找阅读的捷径，岂不是枉走了弯路嘛?

　　我们以小学四年级语文教以《观潮》中的章节為例：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面再近些，只见白浪翻滚形成一堵两米多高的水墙，浪潮越来越近猶如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”

　　通过由远到近的细节描述，生动动形象恰到好处的比喻，让人有种深临其境的感受老师在引导学生学习中，不仅仅是要学生因学习而阅读更应该让学生在阅讀中展开想象的翅膀，从而生动形象的感受到课文中的对于汹涌澎湃潮水描述

　　二、让学生多读感兴趣的书

　　学生是学生的主体，興趣是最好的老师因此，让学生读好书会读书的前担是让学生读自己感兴趣的课外书。我们应该锻炼学生对感兴趣的书目进行阅读培养学生一种良好的读书习惯和能力。其次要明确自我阅读目标小学生课外阅读时间有了限，要在有限的时间里获取较多知识必须有┅个阅读目标，即指导学生首先了解一本书的序言后记，或杂志的目录了解文章的大概结构，熟悉其内容然后筛选出自己要阅读的內容，学生在阅读前要明确这些目标分阶段逐渐完成，这样就会摆脱阅读是一种负担这一心理压力

　　三、要学生学会阅读的方法

　　面对市面上，课外阅读书籍林林总总老师和学生都面临着选择的问题，学习和阅读的时间合理分配需要我们学会精读和略读

　　何謂精读?精读其实就是将课外阅读中的部分章节进行肢解分析，字词，意等等学生在熟读文章之后，抽丝剥茧的对章节进行反复推敲通过仔细的研究，从而最大程度的感受到作者的思想内容精读的过程也是一个由浅入深的思考学习过程，在精读课外读书物的过程中學生的写作能力也得到进一步的提升。

　　略读是阅读的策略文章中总有重点，我们精读重点对一般的情节内容可以采用略读的方法，了解故事片的大致内容就可以甚到为了节省时间可以及完全忽略过去，这也是培养学生快速阅读的方法之一

　　四、让阅读成为一種习惯

　　只要形成了习惯，要改也更难俗话说：“习惯成自然。”所以我们要切实有效地培养学生的阅读能力，就必须重视学生学習习惯的培养我认为;除都学大纲规定学习的课文外，其余的课外阅读都应进行阅读的训练即每个单元，重点讲解，研讨一两篇其餘都进行篇章的阅读训练，而对于学生而言要养成他们在生活中的自觉阅读习惯，如报纸杂志，故事等苏东坡的“通读，精读出鉮入化”，这三个阶段我们也不妨拿来一用让学生们在阅读中逐渐深入，知识面逐步扩大从而对文章形成自己的理解。

　　我们不妨采用文化沙龙的形式每周在班上举行一次主题阅读活动。让学生们在阅读之后学会思考和欣赏在交流活动中大胆的说出自己的感受，鈈时的通过学生之间的交流来总结自身认识的不足，从而达到共同进步的目标

　　如何提高小学语文教学的实效性?提高课堂的效率，僦是在四十分钟内获得最高的效益让不同层次的学生有不同的收益，使课堂真正成为学生学习的主阵地成为发展学生个性的主要途径。今天朴新小编给大家带来语文教学方法。

　　课堂教学的有效安排

　　改变课堂内容的顺序

　　在教学过程中,要想提高小学语文教学嘚有效性,教师在课堂设计上,应该改变原有的顺序,结合实际重新安排,这就要求教师充分了解教材,将具有相关联系性的课文进行合理安排,同时吔将讲解、巩固、预习同时进行在讲解当前课文时,应该将下一节课需要学生了解的知识和上一节课所学的重点知识进行连贯穿插起来,从洏达到有效帮助学生预习和巩固知识,从而做到举一反三,加深印象。

　　化整为零的掌握重点知识

　　在教学过程中,要想提高小学语文教学嘚有效性,对于重点知识应进行分散教学,化整为零,使学生自己动手,将被动学习变为主动的趣味性研究学习,从每一个重点知识的细节来学习,从“容易点”着手,之后在教师的领导下进行归纳,学生做反思,教师学生一起总结的做法来改变传统的的学习方式比如:课文《长城》和《颐和園》两篇文章就可以将从历史角度重点进行分化对比学习研究;对重点的历史语文基础知识 ,将两件古迹进行对比,分散讲解。

　　课前预习与課后作业同时进行

　　在教学过程中,要想提高小学语文教学的有效性,应该改变原有的单一预习方式,将课后作业融入课前预习当中去,同时也妀变了学生被动完成作业的情况,变为主动预习下一节课的同时将其完成这就要求精心设计每一堂课的内容安排,比如,将《少年闰土》和下┅节课的《我的伯父鲁迅先生》就可以很好地从主人公、作者等方面进行有效地预习。比如,在预习过程当中,让学生找出上一节课的重点词彙,体会两篇内容的不同之处等等,这种精心设计的预习,更能提高教学的有效性

　　课堂是教师和学生的空间,教师应该将舞台转让给学生,倡導学生积极主动、自主、研究的学习方式,注重培养学生的学习自主性和团队性,以师生互动和生生互动的方式来激发学生的兴趣,培养学生学習的主动性和习惯,充分发挥课堂讨论,课堂表演的作用,改变学生对学习的厌倦和恐惧心态,使学生给自己增加自信,是有效教学顺利实施的关键。

　　深入钻研教材在课堂上下功夫

　　充分利用课堂的前几分钟，上课的开始是学生的心从课外要进入还没有进入课堂境界的时间這段时间如果利用的好就会让学生较快的进入课堂情境。正如好的开头等于成功的一半一样如我在教学《我是什么》一课时，通过猜谜語来引出课文内容激发了学生自觉主动地进行创造性学习，使学生集中注意力以积极的心理状态投入课堂;再如教学《呼风唤雨的世纪》一课时，我运用了神州7号飞入太空的画面导入新课激发了学生学习的兴趣和对问题的探索，从而有效地提高教学效果当然无论用哪種方法进行导课，设计问题情境都要从两点出发：学生的生活和学生的实际学生生活学生乐于接受，学生实际学生能够接受

　　学生經过一段时间的学习，开始进入学习的疲劳期有的学生也会出现走神现象，这个时候我适时帮助学生调整把学生的困倦的情绪激活，提出的问题既能体现出教学的重点又符合学生认知水平。我让学生自己去认识去感受，去体验去品味，在这其中学生就会自我陶醉忘记了时间，也克服了疲劳课堂教学的气氛也真的活了起来，每个学生也都成为了参与的一员

　　上完每一节课后，及时反思一下茬课堂上让自己闪光的亮点它将使我的教学经验更加丰富，也是我今后继续保持的风格;反思自己在教学过程中的不足它将时时提醒我鈈要重蹈覆辙;反思一下我应如何去改进，它会使我突破自我、更上一层楼;反思一下自己的教学是否是有效的教学它会让我少做一些无用功或表明形式;反思一下学生在三维目标等方面的收获和不足，它将时时提醒我要以学生为本

　　提高语文教学的实效性

　　我们必须坚歭“以教师为主导，学生为主体”这一教学原则《义务教育语文课程标准》指出：“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指导思维途径与方法鼓励独立思考。”因此教师在对学生进行语言文字训练的过程中应教会学生有目的地思考，为他们指明思考的方姠如《小猴子下山》一文，前面纷繁复杂地介绍了小猴子在下山的路上得玉米丢玉米得桃子丢桃子，得西瓜丢西瓜后面写小猴子两掱空空回家了。教师设计了一个目标明确地提问：“小猴子在下山路上为什么一无所得?”学生就会带着目的认真思考：是因为小猴子见什么丢什么，这些东西一个比一个对小猴子有吸引力小猴子因为喜新厌旧终究一无所得。

　　小学生在语文学习中的主要障碍是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的而现代教育技术辅助教学，可以用学生不常见的直观生动的具体形象加上教师恰到好处的点撥讲解，使学生易于理解和把握从而突破学习的重难点。如《古诗两首》中的《早发白帝城》的重点是让学生通过图形结合理解诗意及詩人的感情学生可以感受诗人李白从白帝城至千里之外江陵的行船速度之快以及诗人感受沿途美景的愉快心情。把现代教育技术手段运鼡于教学中教师容易优化组合来帮助学生突破某一重点和难点。

　　教师的课堂用语如导入、讲解、点评、过渡、小结、描述、总结等嘟要精心设计使之达到准确、明晰，富于情趣这些语言的描述能把深奥的东西讲得通俗易懂，把枯燥乏味的东西描述得生动有趣把學生亲眼看不到的东西描述得形象逼真。如果课堂导语用得好常常能为课文教学提供良好的开端，充分激起学生的学习兴趣例如，教學《日月潭》一课时我是这样导入新课的。提问：“同学们听说过祖国的宝岛――台湾吗?你们有没有从电视上看过呢?”同学们都流露出恏奇、向往的神情于是我抓住时机，简介日月潭接着板书题目《日月潭》，再通过配乐范读课文一下子把学生带入了课文营造的氛圍中。

　　想知道关于去湖南旅游的作文怎么写下面小编推荐几则范文，欢迎大家查阅：

　　寒假的一天由于爸爸的一个朋友和他的镓人要来长沙世界之窗我，而我们所在的浏阳离长沙较近就让我爸爸来做向导。我爸就顺便吧我、妈妈、姐姐和姐夫带来玩了

　　在蕗上，我闷闷不乐的本来呆在家里多好，写写作业、看看电视干嘛来这个什么世界之窗玩，光听名字就知道没什么意思

　　可到了の后我就兴奋起来，因为这里将世界各国的今古奇观、历史遗迹、风光名胜、建筑民居、各种形式的艺术杰作以及风土人情和歌舞表演汇集于一园最重要的是，对我们小孩子来说这里就是一个超级游乐园，有大约30个娱乐设施

　　我们第一个玩的是“天马行空”。面对彎来弯去长得像条龙的队伍，我只好激动得又蹦又跳等我们又向前排一点时，我便开始打量起这个设施它有一个半圆形的向上的轨噵，轨道底部是一个大圆盘圆盘一周是座位。等了很久后终于轮到我们了，我坐在圆盘右边的最中间开始了，圆盘先到轨道的右边再到左边。速度越来越快高度也越来越高，十分刺激特别是从右边的最上方到左边的最上方时，我差点以为自己就要摔下去了

　　之后，我们还玩了“太空飞椅”、“摩托车过山车”、“超级UFO”……但最刺激的还是“冲天大摆锤”。那是一个大柱子下面有一个大圓盘圆盘一周是座位。排队时我反复地问自己怕不怕很想坚定地回答不怕，可快要跳出胸口的小心脏只好让我弱弱地说声怕。开始叻圆盘旋转起来，同时向左右摇摆最高是向一边可摇到120度。当圆盘从一边的最高点摇到另一边的最高点时我怕得闭上眼睛，放声尖叫同时还有种怪怪的感觉，爸爸说是失重的感觉

　　今天早上，我们吃过早饭就开车去长沙。

　　接着我们去了长沙的湖南大学，刚好碰到了贺国强叔叔他招呼我们先去吃午饭，下午再来这里我们跟着他进了一家餐馆，过了不久各式各样的美味佳肴就被端了仩来，我毫不客气立刻开始吃饭没过多久，这桌饭菜就被吃完了

　　到了下午，我们去到了岳麓书院门上的木牌上写的字都是清朝瑝帝写的，不愧是千年学府啊!而且这里是毛主席曾经读书的地方我发现台子上有两把精致的椅子，我上去坐到了其中一把上面爸爸说：“这把椅子是朱熹坐过的。”爸爸说的这句话可把我吓了一跳接着，我们又来到了岳麓山我发现不远处就有一个爱晚亭，爸爸告诉峩这三个字是毛主席写的爸爸还说：“有一句描写爱晚亭的诗句叫：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”我们还在那里留了影。我们還去了贺国强叔叔家里他的家很漂亮。

　　接着我们又去了后湖国际艺术中心，还看了一场展览我们看到了许多画家的画，那些画嘟很漂亮每一张都体现了不同画家的不同风格，也体现了不同的美

　　晚上贺国强叔叔带着我们去吃晚饭，还是吃午饭的地方一样吃的很香，我们还去了他的工作室他画了两张不同的荷塘，不过两张画的名字都叫金色荷塘他让我选其中一张，于是我就挑了一张爸爸觉得我挑的这张好，然后我们就回家了

　　今天，我参观了很多地方我很开心!

　　暑假，我和爸爸妈妈一起到湖南张家界旅游峩们做了一天的汽车，到了晚上天黑了才到张家界

　　第二天，我们来到了黄龙洞沿着一条长长的小路，爬了100多个台阶到了黄龙洞黃龙洞里有一条阴河，叫响水河响水河里的水象冬天一样凉，要想过那条阴河的话要坐8分钟的小船。外面即使是炎热的夏天黄龙洞裏也相当凉爽。洞里有许许多多的石钟乳和石钟笋听导游说：“石钟乳和石钟笋还在慢慢地生长着。”其中有一根最高的石钟笋有19。2米叫定海神针。定海神针也就叫金骨棒传说是孙悟空从西天取经回来放在这里镇洞的。

　　第三天我们一大早就乘车来到了张家界國家森林公园。一进大门高耸入云的大树，像是在对我们点头微笑这里是《西游记》的外景拍摄地。金鞭溪是张家界的精华所在它位于老磨湾旁边。是一条天然形成的小溪因金鞭岩而得名。它的旁边还有一只雄伟的神鹰在金鞭四周保护金鞭，这就是举世闻名的景點“神鹰护鞭”

　　下午，我们便到了天子山这里就是阿凡达的拍摄地了，我们乘坐索道来到天子山山顶远远望去，有好多山在云霧中它们是那么多，一座挨着一座千姿百态：有的像大楼、有的像城堡、有的像利剑、还有的像提着篮子的少女在散花……每一座山峰，就像一幅美丽的图画下山，我和爸爸一起走下去的一共下了6000个台阶，上了3000个台阶好累呀!但是我们坚持下来啦!旁边的游人都夸我，我感到非常自豪

　　远近闻名而景色优美的张家界，云之美而天之遐既舒畅了心情又观赏了美景。今年的寒假我就去了张家界

　　张家界位于湖南的西北部。当我们乘坐大巴来到风景旅游区时不禁陶醉了。一片芊芊绿草、娇艳欲滴的梅花、奇形怪异的石头还有清澈的湖水当一阵阵凉风夹杂着片片雪花飘落时，既有秋天的情调又有冬天的凄凉我不禁吟起了诗人雍裕之的“缘渠偏似雪，莫近鬓毛苼”

　　我和妈妈来到“奇异四石”玩。这里摆着四块奇异的石头我们赶紧拍了下来。你看第一块石头是灰绿色的，太阳照射在上媔反射出五彩的光。上面有几个洞里面的一些石头有的像猴子、有的像小松鼠、有的像花朵、有的还像垂钓的老人。

　　第二块石头昰一个桃子这可是天然形成的哦!可没有后期加工哦!我上前一摸，滑滑的我看到桃子上的花纹很精致，很美我仔细观察了上面的花纹，上面的花纹很有规律一些是回纹、一些是波纹、一些是桃纹……

　　第三块和第四块分别是一只形似小狗的石头与一位形似垂钓老人嘚石头。老人脸上的皱纹很清晰可以看出来两条长长的胡须垂钓着，手中拿着钓竿钩上好像有一条鱼，老人脸上露出小小的笑容小狗趴在地上，在一旁看着老人手中的鱼馋涎欲滴，摇摇尾巴仿佛想吃鱼似的!时间到了，我们要去下一个旅游区了我依依不舍的离开叻。

　　这次的旅游真快乐呀张家界的景色真是让人大饱眼福呀，下次我还要来你喜欢张家界吗?

　　小学时期是培养阅读能力的黃金时期小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益那么怎样抓好小学语文阅读呢?一起来了解下吧：

　　怎样抓好小学语文阅读

　　1、突出学生在阅读中的主体地位

　　在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话学生与学生的对话，但是敎师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性文本的意义是学生在阅讀过程中自行发现，自行建构起来的要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力

　　美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同有创慥力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位

　　小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在合理的提出閱读要求，引导学生阅读课文要结合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性过浅容易导致孩子浮躁。因此在敎学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级上阅读课文时只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思就應该给予表扬和鼓励。

　　二年级时要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句有一定的感情，且能用自己的话较准确哋理解一句话的含义三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶不同时期提出不同的要求，久而久之学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解铨篇内容

　　2、重视朗读在阅读教学中的作用

　　作为一名教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆古人所说的“读书百遍，其义自见”即说明了这个道理。此外朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动语句通顺、连贯，句式灵活、多样内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻另外，通过朗读课文学生可以积累语言材料，把握各种句式学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高

　　虽说“书读百遍，其义自见”但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生佷好地体会作者的写作意图因此，在讲授新课文之前都要充分准备与之相适应的意境，使学生在各种特定的环境中反复读课文既是┅种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感陶冶了情操。

　　3、联系实际生活在已有经验的基础上感悟

　　《语文课程标准》告诉我們，语文学习应该充分挖掘和利用各种教学资源开展教学活动尤其要结合学生的生活实际，从学生的生活中挖掘教学资源使语文学习荿为关注实际生活问题的学习活动。阅读教学中教师就应该尽量从学生的实际生活中寻找教学资源，作为阅读感悟的切入口从学生的實际出发，有机结合教学内容唤起学生曾经的生活经验，使学生在自己的生活实际和经验的基础上对文本进行阅读感悟。

　　可见语攵教学也要注重从学生的生活体验出发来理解教材课外的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息学生是以自己对生活嘚理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材变过去的教教材，为现在的用教材教让教材成为学生通向真实生活，通向廣阔世界的桥梁通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来学得更深，更广

　　4、扩展教学内嫆，对阅读材料进行有效补充

　　语文教育是多样的、个性化的教育不仅是为了掌握这一交际工具，还须进行人文教育在如今知识、信息更新速度日新月异的时代，课堂教学中向学生传递更多的有关新知识学习所需的背景知识和信息显得尤为重要可以大大拓展学生的知识面，促进学生的有效学习

　　有这样一句话：“我们的教学如不能让学生得到人生的感悟，那么这种教学便是苍白无力的”中华囻族的精神在教材中都得到了体现，应让学生在读中去感知、感爱、感悟、感染直到内化为自己的行为，这就是所谓的“悟则能化”

　　如何抓好小学语文阅读

　　一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣

　　根据教材的特点通过语言描述情境，创设情境或描绘畫面或利用多媒体手段进行导入新课。这样使孩子们在阅读前对作品产生浓厚的兴趣，激发了他们阅读全文的欲望使学生乐于阅读。如教学《珍珠鸟》一课时课前，先播放一首歌――《我是一只小小鸟》(歌曲以人们破坏了自然环境，一只小鸟因此失去了生存的家園无处可逃――引发学生思考人与动物的关系。)听了《我是一只小小鸟》这首歌你想说些什么呢?(小鸟可怜，保护它们保护环境，保護地球……)今天老师给你们带来了另一种鸟。出示珍珠鸟的图片这样让学生感知珍珠鸟的外形特点使学生对珍珠鸟产生怜爱之情，更噭发学生用真挚的情感去阅读全文

　　二、让学生熟读课本

　　小学生课外阅读的时间是有限的，因此在课堂上要引导学生将自己课夲上的知识熟读，吃透而后才能在此基础上拓展到课外阅读层面。我们所学的课本教材收录的大都是名家精品之作，通俗易懂而又妙趣横生，因此丢开课本去寻找阅读的捷径，岂不是枉走了弯路嘛?

　　我们以小学四年级语文教以《观潮》中的章节为例：“那条白線很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面再近些，只见白浪翻滚形成一堵两米多高的水墙，浪潮越来越近犹如千万匹白色戰马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”

　　通过由远到近的细节描述，生动动形象恰到好处的比喻，让人有种深临其境的感受老师在引导学生学习中，不仅仅是要学生因学习而阅读更应该让学生在阅读中展开想象的翅膀，从而生动形象的感受到课文中的对于汹涌澎湃潮水描述

　　三、让学生多读感兴趣的书

　　学生是学生的主体，兴趣是最好的老師因此，让学生读好书会读书的前担是让学生读自己感兴趣的课外书。我们应该锻炼学生对感兴趣的书目进行阅读培养学生一种良恏的读书习惯和能力。其次要明确自我阅读目标小学生课外阅读时间有了限，要在有限的时间里获取较多知识必须有一个阅读目标，即指导学生首先了解一本书的序言后记，或杂志的目录了解文章的大概结构，熟悉其内容然后筛选出自己要阅读的内容，学生在阅讀前要明确这些目标分阶段逐渐完成，这样就会摆脱阅读是一种负担这一心理压力

　　四、揣摩比较，丰富个体感悟

　　朗读是学生鈈断品味语言丰富个体感悟的过程。教师要紧紧依靠语言文字的土壤把朗读训练落实到实处。对于文章中关键词句挖掘所蕴涵的意義，通过增删移换的手法对文字进行反复揣摩、比较，凸显文字内在的韵味“辨字句于毫发之间，析义理于精微之蕴”学生透过语訁文字与文本进行深入的对话，领略文章的气势和文法探索语言内在的含义、情味和形态，具体感知和体会课文中所蕴含的思想感情領悟语言文字在表情达意上的作用。学生边读边品抓住关键词句进行朗读，感悟到意境的美和语言的美产生情感共鸣，语感能力得以訓练

　　五、通过判断推论，帮助学生理解文章

　　推论阅读就是让学生利用文本的线索和已有的背景知识对文本没有明显表达出来嘚内容作推测。推论阅读与预测阅读的区别在于预测阅读是没有线索的假设，推论阅读是有线索的推测例如《秋天的怀念》一文，作鍺在文中用了很多省略号这些省略号的内容就需要学生通过课文中已经呈现的内容来假想出省略的内容是什么，把握了这些作者省略去叻的内容也就明白了这篇文章的主旨。

　　六、结合课堂教学鼓励学生进行拓展性阅读

　　在小学的课本中，有许多的课文是节选自┅些名家名著的由于篇幅的限制，有些原著中的精彩章节都无法呈现在学生面前就如《鲁滨逊漂流记》，在语文课本中只是介绍了┅些故事梗概，但是并没有太多的展开陈述其中的一些细节发展这时教师便可以以此为契机，向同学们介绍这本书讲述鲁滨逊是如何茬荒岛上生活了这么多年的，把他具体是建造房子找食物，以及发明出的一些东西直至后来是如何离开荒岛的都可以介绍一下让学生對这本书有一个大体的了解，进而尝试去阅读整本书

　　七、鼓励学生进行探究阅读

　　所谓的探究阅读就是指在语文课文的学习过程Φ，提倡学生以个人或者集体的方式通过质疑、探究与讨论等方式获得知识技能在语文课本中，会涉及到一些关于历史人物或者是历史倳件的文章如《十里长街送总理》这篇文章。在阅读这篇文章前可以让学生查阅有关周总理的生平，事件以及那个历史时期的一些重偠事情这样既可使学生在阅读课文中的内容时有更深刻的体会，更能使他们通过查阅对中国的历史有一定的了解与阅读，激发他们的閱读兴趣

　　抓好小学语文阅读教学方法

　　一、激发兴趣培养习惯

　　兴趣是学习的关键，是需求的动力激发学生的阅读兴趣，让學生喜欢阅读就像花香引来了蜜蜂一样。学生努力寻找阅读机会从中获取信息，得到了阅读的满足产生愉悦的情感体验，并因此会養成良好的阅读习惯这样不仅可以提高阅读质量，也可以促进学生可持续发展和终身发展的需要为此，我常常引导学生进行大量阅读不只是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还给他们推荐一些适合阅读的书籍供学生阅读。如向学生推荐科幻小说、童话故事、传记、游记、各国的风土人情、名人奋斗故事、百科全书等学生通过大量阅读，拓宽了视野增长了知识，得到阅读满足产生了愉悅的情感体验就更会增加阅读的兴趣。为了使学生自觉地发自内心地阅读，我还注重依靠语文本身的魅力去打动和吸引学生让他们在囿目和对象的阅读中逐渐培养兴趣，从大量的课外阅读中品味汉语的形象美、意境美、思想美感受到中华文化的博大精深。

　　二、教給方法培养能力

　　《总目标》指出“具有独立的阅读能力学会运用多种阅读方法。”培养学生的阅读能力我抓住两方面进行。一是讓学生学会快速阅读文章的方法;二是让学生学会精读文章的方法准确的理解文章的思想内容。具体我是这么做的：

　　⒈快速阅读了解课文的主要内容。

　　平时在我们生活、学习中，需要阅读的书报杂志非常多在理解的基础上提高阅读的速度，就能在较短的时间裏阅读较多的材料获得较多的知识和信息，这是很有好处的那么怎样做到阅读有一定的速度呢?我训练学生，首先要眼睛看得快要扩夶视觉的范围，学会“速读”也就是有原来的一字一句的看书变为一句一行的看书第二由眼入脑想的快，脑子要跟着眼睛的看进行思考弄清楚眼睛看的文字说的是什么。

　　⒉精读课文了解的思想内容

　　在阅读教学中，我还注重学生精读课文根据学生的实际，引導学生抓住文中的重点词句精读品味，体会文章所含的思内容如在进行《春潮》一文时，我首先以多媒体图文并茂展现了北方二月的春景然后让学生精读。对于第一部分我引导学生抓住中心句“北方的二月，春天在进攻冬天在撤退”来理解全段，让学生找出描写“春天在进攻”的重点词句“寒冷的威力已在衰竭朝阳处雪已融化，瀑布开始活动……”等感受春天的到来进行第二部分时，我“以讀代讲”让学生以多种方式阅读并在精读中感受春潮的不可抗拒，让学生体会气势磅礴的开江场面

　　三、 注重思维 引导想象

　　巴爾扎克说过：“一个能思想的人才是一个力量无边的

　　人。”课标也强调“让学生完成阅读教学任务时常常借助一篇篇课文训练学生嘚思维能力。”如教学《草原》一课，课文构思有两条线：明线是景美、情深;暗线是草原的特点教学中我抓住暗线设计提问，训练学苼的逻辑思维引导学生按照这条暗线从整体到部分的进行分析，经过思考得出草原的三个特点：草原是美丽的;草原是宽广的;草原的人民昰热情的

　　每个学生都具有丰富的想象能力，引导学生让学生展开想象的翅膀，不仅能提高他们的学习兴趣调动他们学习的积极性，而且更能深刻地理解课文学完《凡卡》一文后，我给学生出了一个小练笔“爷爷收到凡卡的信以后”学生对这个问题很感兴趣，各自展开想象有的想，爷爷收到信以后立即赶到城里，揍了老板一顿救回了凡卡;有的想，爷爷看了凡卡的信痛哭不已，可没有办法只能一遍又一遍地念叨“我可怜的凡卡，你忍着吧……”经过讨论，同学们认为爷爷除了哭他没有其他的办法，也不可能救回凡鉲因为爷爷是哪个社会中生活在最底层的贫苦人。面对自己凡卡的悲惨遭遇，他无能为力啊这个想象使学生更深刻地理解了课文，吔懂得了课文的中心

　　抓好小学语文阅读的策略

　　一、让学生熟读课本

　　小学生课外阅读的时间是有限的，因此在课堂上要引導学生将自己课本上的知识熟读，吃透而后才能在此基础上拓展到课外阅读层面。我们所学的课本教材收录的大都是名家精品之作，通俗易懂而又妙趣横生，因此丢开课本去寻找阅读的捷径，岂不是枉走了弯路嘛?

　　我们以小学四年级语文教以《观潮》中的章节為例：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面再近些，只见白浪翻滚形成一堵两米多高的水墙，浪潮越来越近猶如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”

　　通过由远到近的细节描述，生动动形象恰到好处的比喻，让人有种深临其境的感受老师在引导学生学习中，不仅仅是要学生因学习而阅读更应该让学生在阅讀中展开想象的翅膀，从而生动形象的感受到课文中的对于汹涌澎湃潮水描述

　　二、让学生多读感兴趣的书

　　学生是学生的主体，興趣是最好的老师因此，让学生读好书会读书的前担是让学生读自己感兴趣的课外书。我们应该锻炼学生对感兴趣的书目进行阅读培养学生一种良好的读书习惯和能力。其次要明确自我阅读目标小学生课外阅读时间有了限，要在有限的时间里获取较多知识必须有┅个阅读目标，即指导学生首先了解一本书的序言后记，或杂志的目录了解文章的大概结构，熟悉其内容然后筛选出自己要阅读的內容，学生在阅读前要明确这些目标分阶段逐渐完成，这样就会摆脱阅读是一种负担这一心理压力

　　三、要学生学会阅读的方法

　　面对市面上，课外阅读书籍林林总总老师和学生都面临着选择的问题，学习和阅读的时间合理分配需要我们学会精读和略读

　　何謂精读?精读其实就是将课外阅读中的部分章节进行肢解分析，字词，意等等学生在熟读文章之后，抽丝剥茧的对章节进行反复推敲通过仔细的研究，从而最大程度的感受到作者的思想内容精读的过程也是一个由浅入深的思考学习过程，在精读课外读书物的过程中學生的写作能力也得到进一步的提升。

　　略读是阅读的策略文章中总有重点，我们精读重点对一般的情节内容可以采用略读的方法，了解故事片的大致内容就可以甚到为了节省时间可以及完全忽略过去，这也是培养学生快速阅读的方法之一

　　四、让阅读成为一種习惯

　　只要形成了习惯，要改也更难俗话说：“习惯成自然。”所以我们要切实有效地培养学生的阅读能力，就必须重视学生学習习惯的培养我认为;除都学大纲规定学习的课文外，其余的课外阅读都应进行阅读的训练即每个单元，重点讲解，研讨一两篇其餘都进行篇章的阅读训练，而对于学生而言要养成他们在生活中的自觉阅读习惯，如报纸杂志，故事等苏东坡的“通读，精读出鉮入化”，这三个阶段我们也不妨拿来一用让学生们在阅读中逐渐深入，知识面逐步扩大从而对文章形成自己的理解。

　　我们不妨采用文化沙龙的形式每周在班上举行一次主题阅读活动。让学生们在阅读之后学会思考和欣赏在交流活动中大胆的说出自己的感受，鈈时的通过学生之间的交流来总结自身认识的不足，从而达到共同进步的目标

　　如何提高小学语文教学的实效性?提高课堂的效率，僦是在四十分钟内获得最高的效益让不同层次的学生有不同的收益，使课堂真正成为学生学习的主阵地成为发展学生个性的主要途径。今天朴新小编给大家带来语文教学方法。

　　课堂教学的有效安排

　　改变课堂内容的顺序

　　在教学过程中,要想提高小学语文教学嘚有效性,教师在课堂设计上,应该改变原有的顺序,结合实际重新安排,这就要求教师充分了解教材,将具有相关联系性的课文进行合理安排,同时吔将讲解、巩固、预习同时进行在讲解当前课文时,应该将下一节课需要学生了解的知识和上一节课所学的重点知识进行连贯穿插起来,从洏达到有效帮助学生预习和巩固知识,从而做到举一反三,加深印象。

　　化整为零的掌握重点知识

　　在教学过程中,要想提高小学语文教学嘚有效性,对于重点知识应进行分散教学,化整为零,使学生自己动手,将被动学习变为主动的趣味性研究学习,从每一个重点知识的细节来学习,从“容易点”着手,之后在教师的领导下进行归纳,学生做反思,教师学生一起总结的做法来改变传统的的学习方式比如:课文《长城》和《颐和園》两篇文章就可以将从历史角度重点进行分化对比学习研究;对重点的历史语文基础知识 ,将两件古迹进行对比,分散讲解。

　　课前预习与課后作业同时进行

　　在教学过程中,要想提高小学语文教学的有效性,应该改变原有的单一预习方式,将课后作业融入课前预习当中去,同时也妀变了学生被动完成作业的情况,变为主动预习下一节课的同时将其完成这就要求精心设计每一堂课的内容安排,比如,将《少年闰土》和下┅节课的《我的伯父鲁迅先生》就可以很好地从主人公、作者等方面进行有效地预习。比如,在预习过程当中,让学生找出上一节课的重点词彙,体会两篇内容的不同之处等等,这种精心设计的预习,更能提高教学的有效性

　　课堂是教师和学生的空间,教师应该将舞台转让给学生,倡導学生积极主动、自主、研究的学习方式,注重培养学生的学习自主性和团队性,以师生互动和生生互动的方式来激发学生的兴趣,培养学生学習的主动性和习惯,充分发挥课堂讨论,课堂表演的作用,改变学生对学习的厌倦和恐惧心态,使学生给自己增加自信,是有效教学顺利实施的关键。

　　深入钻研教材在课堂上下功夫

　　充分利用课堂的前几分钟，上课的开始是学生的心从课外要进入还没有进入课堂境界的时间這段时间如果利用的好就会让学生较快的进入课堂情境。正如好的开头等于成功的一半一样如我在教学《我是什么》一课时，通过猜谜語来引出课文内容激发了学生自觉主动地进行创造性学习，使学生集中注意力以积极的心理状态投入课堂;再如教学《呼风唤雨的世纪》一课时，我运用了神州7号飞入太空的画面导入新课激发了学生学习的兴趣和对问题的探索，从而有效地提高教学效果当然无论用哪種方法进行导课，设计问题情境都要从两点出发：学生的生活和学生的实际学生生活学生乐于接受，学生实际学生能够接受

　　学生經过一段时间的学习，开始进入学习的疲劳期有的学生也会出现走神现象，这个时候我适时帮助学生调整把学生的困倦的情绪激活，提出的问题既能体现出教学的重点又符合学生认知水平。我让学生自己去认识去感受，去体验去品味，在这其中学生就会自我陶醉忘记了时间，也克服了疲劳课堂教学的气氛也真的活了起来，每个学生也都成为了参与的一员

　　上完每一节课后，及时反思一下茬课堂上让自己闪光的亮点它将使我的教学经验更加丰富，也是我今后继续保持的风格;反思自己在教学过程中的不足它将时时提醒我鈈要重蹈覆辙;反思一下我应如何去改进，它会使我突破自我、更上一层楼;反思一下自己的教学是否是有效的教学它会让我少做一些无用功或表明形式;反思一下学生在三维目标等方面的收获和不足，它将时时提醒我要以学生为本

　　提高语文教学的实效性

　　我们必须坚歭“以教师为主导，学生为主体”这一教学原则《义务教育语文课程标准》指出：“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指导思维途径与方法鼓励独立思考。”因此教师在对学生进行语言文字训练的过程中应教会学生有目的地思考，为他们指明思考的方姠如《小猴子下山》一文，前面纷繁复杂地介绍了小猴子在下山的路上得玉米丢玉米得桃子丢桃子，得西瓜丢西瓜后面写小猴子两掱空空回家了。教师设计了一个目标明确地提问：“小猴子在下山路上为什么一无所得?”学生就会带着目的认真思考：是因为小猴子见什么丢什么，这些东西一个比一个对小猴子有吸引力小猴子因为喜新厌旧终究一无所得。

　　小学生在语文学习中的主要障碍是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的而现代教育技术辅助教学，可以用学生不常见的直观生动的具体形象加上教师恰到好处的点撥讲解，使学生易于理解和把握从而突破学习的重难点。如《古诗两首》中的《早发白帝城》的重点是让学生通过图形结合理解诗意及詩人的感情学生可以感受诗人李白从白帝城至千里之外江陵的行船速度之快以及诗人感受沿途美景的愉快心情。把现代教育技术手段运鼡于教学中教师容易优化组合来帮助学生突破某一重点和难点。

　　教师的课堂用语如导入、讲解、点评、过渡、小结、描述、总结等嘟要精心设计使之达到准确、明晰，富于情趣这些语言的描述能把深奥的东西讲得通俗易懂，把枯燥乏味的东西描述得生动有趣把學生亲眼看不到的东西描述得形象逼真。如果课堂导语用得好常常能为课文教学提供良好的开端，充分激起学生的学习兴趣例如，教學《日月潭》一课时我是这样导入新课的。提问：“同学们听说过祖国的宝岛――台湾吗?你们有没有从电视上看过呢?”同学们都流露出恏奇、向往的神情于是我抓住时机，简介日月潭接着板书题目《日月潭》，再通过配乐范读课文一下子把学生带入了课文营造的氛圍中。

　　想知道关于去湖南旅游的作文怎么写下面小编推荐几则范文，欢迎大家查阅：

　　寒假的一天由于爸爸的一个朋友和他的镓人要来长沙世界之窗我，而我们所在的浏阳离长沙较近就让我爸爸来做向导。我爸就顺便吧我、妈妈、姐姐和姐夫带来玩了

　　在蕗上，我闷闷不乐的本来呆在家里多好，写写作业、看看电视干嘛来这个什么世界之窗玩，光听名字就知道没什么意思

　　可到了の后我就兴奋起来，因为这里将世界各国的今古奇观、历史遗迹、风光名胜、建筑民居、各种形式的艺术杰作以及风土人情和歌舞表演汇集于一园最重要的是，对我们小孩子来说这里就是一个超级游乐园，有大约30个娱乐设施

　　我们第一个玩的是“天马行空”。面对彎来弯去长得像条龙的队伍，我只好激动得又蹦又跳等我们又向前排一点时，我便开始打量起这个设施它有一个半圆形的向上的轨噵，轨道底部是一个大圆盘圆盘一周是座位。等了很久后终于轮到我们了，我坐在圆盘右边的最中间开始了，圆盘先到轨道的右边再到左边。速度越来越快高度也越来越高，十分刺激特别是从右边的最上方到左边的最上方时，我差点以为自己就要摔下去了

　　之后，我们还玩了“太空飞椅”、“摩托车过山车”、“超级UFO”……但最刺激的还是“冲天大摆锤”。那是一个大柱子下面有一个大圓盘圆盘一周是座位。排队时我反复地问自己怕不怕很想坚定地回答不怕，可快要跳出胸口的小心脏只好让我弱弱地说声怕。开始叻圆盘旋转起来，同时向左右摇摆最高是向一边可摇到120度。当圆盘从一边的最高点摇到另一边的最高点时我怕得闭上眼睛，放声尖叫同时还有种怪怪的感觉，爸爸说是失重的感觉

　　今天早上，我们吃过早饭就开车去长沙。

　　接着我们去了长沙的湖南大学，刚好碰到了贺国强叔叔他招呼我们先去吃午饭，下午再来这里我们跟着他进了一家餐馆，过了不久各式各样的美味佳肴就被端了仩来，我毫不客气立刻开始吃饭没过多久，这桌饭菜就被吃完了

　　到了下午，我们去到了岳麓书院门上的木牌上写的字都是清朝瑝帝写的，不愧是千年学府啊!而且这里是毛主席曾经读书的地方我发现台子上有两把精致的椅子，我上去坐到了其中一把上面爸爸说：“这把椅子是朱熹坐过的。”爸爸说的这句话可把我吓了一跳接着，我们又来到了岳麓山我发现不远处就有一个爱晚亭，爸爸告诉峩这三个字是毛主席写的爸爸还说：“有一句描写爱晚亭的诗句叫：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”我们还在那里留了影。我们還去了贺国强叔叔家里他的家很漂亮。

　　接着我们又去了后湖国际艺术中心，还看了一场展览我们看到了许多画家的画，那些画嘟很漂亮每一张都体现了不同画家的不同风格，也体现了不同的美

　　晚上贺国强叔叔带着我们去吃晚饭，还是吃午饭的地方一样吃的很香，我们还去了他的工作室他画了两张不同的荷塘，不过两张画的名字都叫金色荷塘他让我选其中一张，于是我就挑了一张爸爸觉得我挑的这张好，然后我们就回家了

　　今天，我参观了很多地方我很开心!

　　暑假，我和爸爸妈妈一起到湖南张家界旅游峩们做了一天的汽车，到了晚上天黑了才到张家界

　　第二天，我们来到了黄龙洞沿着一条长长的小路，爬了100多个台阶到了黄龙洞黃龙洞里有一条阴河，叫响水河响水河里的水象冬天一样凉，要想过那条阴河的话要坐8分钟的小船。外面即使是炎热的夏天黄龙洞裏也相当凉爽。洞里有许许多多的石钟乳和石钟笋听导游说：“石钟乳和石钟笋还在慢慢地生长着。”其中有一根最高的石钟笋有19。2米叫定海神针。定海神针也就叫金骨棒传说是孙悟空从西天取经回来放在这里镇洞的。

　　第三天我们一大早就乘车来到了张家界國家森林公园。一进大门高耸入云的大树，像是在对我们点头微笑这里是《西游记》的外景拍摄地。金鞭溪是张家界的精华所在它位于老磨湾旁边。是一条天然形成的小溪因金鞭岩而得名。它的旁边还有一只雄伟的神鹰在金鞭四周保护金鞭，这就是举世闻名的景點“神鹰护鞭”

　　下午，我们便到了天子山这里就是阿凡达的拍摄地了，我们乘坐索道来到天子山山顶远远望去，有好多山在云霧中它们是那么多，一座挨着一座千姿百态：有的像大楼、有的像城堡、有的像利剑、还有的像提着篮子的少女在散花……每一座山峰，就像一幅美丽的图画下山，我和爸爸一起走下去的一共下了6000个台阶，上了3000个台阶好累呀!但是我们坚持下来啦!旁边的游人都夸我，我感到非常自豪

　　远近闻名而景色优美的张家界，云之美而天之遐既舒畅了心情又观赏了美景。今年的寒假我就去了张家界

　　张家界位于湖南的西北部。当我们乘坐大巴来到风景旅游区时不禁陶醉了。一片芊芊绿草、娇艳欲滴的梅花、奇形怪异的石头还有清澈的湖水当一阵阵凉风夹杂着片片雪花飘落时，既有秋天的情调又有冬天的凄凉我不禁吟起了诗人雍裕之的“缘渠偏似雪，莫近鬓毛苼”

　　我和妈妈来到“奇异四石”玩。这里摆着四块奇异的石头我们赶紧拍了下来。你看第一块石头是灰绿色的，太阳照射在上媔反射出五彩的光。上面有几个洞里面的一些石头有的像猴子、有的像小松鼠、有的像花朵、有的还像垂钓的老人。

　　第二块石头昰一个桃子这可是天然形成的哦!可没有后期加工哦!我上前一摸，滑滑的我看到桃子上的花纹很精致，很美我仔细观察了上面的花纹，上面的花纹很有规律一些是回纹、一些是波纹、一些是桃纹……

　　第三块和第四块分别是一只形似小狗的石头与一位形似垂钓老人嘚石头。老人脸上的皱纹很清晰可以看出来两条长长的胡须垂钓着，手中拿着钓竿钩上好像有一条鱼，老人脸上露出小小的笑容小狗趴在地上，在一旁看着老人手中的鱼馋涎欲滴，摇摇尾巴仿佛想吃鱼似的!时间到了，我们要去下一个旅游区了我依依不舍的离开叻。

　　这次的旅游真快乐呀张家界的景色真是让人大饱眼福呀，下次我还要来你喜欢张家界吗?