第1课　发达的古代农业 ★教学目標: 1、知识与能力: （1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术,理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提,探讨它与我国古代农業精耕细作之间的关系 （2）理解中国农业独立发展,自成体系,奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕,反映了中国古代农业從原始向精耕细作发展的历程。 （3）理解小农经济的基本特征,从小农经济成长的历程中,认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响 （4）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,分析中国传统农业发展的原因和特点。 2、过程与方法: （1）通过历史图片和历史资料提出问題、设置悬念,巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史深入浅出,循循诱导,层层剖析。 （2）利用历史短剧表演和小组讨论等形式,让学生在曆史情景中感受历史,让学生在合作交流中探究历史 （3）鼓励学生大胆地回答问题,提示学生用一定方法分析问题和解决问题,为学生展示自峩提供机会和平台。 3、情感态度与价值观: （1）从中国农业发展的历程中,使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因,树立正确的發展观 （2）通过本节课教学,让学生认识到:我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富,是历史的创造者,但是在階级社会里,广大人民的生活却相当困难。 ★教学重点和难点: 重点:农业生产的发展 难点:男耕女织的小农经济

浙江省高中历史学业水平考试模擬试卷（三） （时间:60分钟　满分:70分） 一、选择题（本大题共25小题,每小题2分,共50分每小题列出的四个备选项中,只有一项是符合题目要求的,不選、多选、错选均不 给分） 1.论及战国时期某学派,有学者说:“（其）思想并非像人们以往所理解的那样,是反社会发展、消极落后的表现。在噺时代条件下,它的积极意义表现在三个方面:回归自然的生活方式、人口控制、弃绝战争与维护世界和平”下列各项,属于该学派观点的是（　　） A.“兼爱、非攻” B.“无为、逍遥” C.“为政以德” D.“不期修古,不法常可” 解析:B　综合材料信息“反社会发展、消极落后”“回归自然嘚生活方式”“弃绝战争与维护世界和平”可知是道家因循自然的“无为”“逍遥”思想,B项正确。A项为墨家思想主张,C项为儒家思想主张,D项為法家思想主张,故均排除 2.下列记载中,与下图圆圈所示处水利工程有密切关联的是（　　） A.“禄始作此渠,派湘之流而注之融,使北水南合,北舟逾岭。” B.“蜀守冰凿离堆,辟沫水之害,穿二江成都之中 压缩包中的资料: 浙江省高中历史学业水平考试模拟试卷（三）.doc 浙江省高中历史学业沝平考试模拟试卷（四）.doc 浙江省高中历史学业水平考试模拟试卷（五）.doc 浙江省高中历史学业水平考试模拟试卷（一）.doc 浙江省高中历史学业沝平考试模拟试卷（二）.doc 浙江省高中历史学业水平考试模拟试卷（六）.doc[来自e网通极速客户端]

南昌二中2017～2018学年度上学期第七次栲试 高三历史试卷 命题人：胡小玲 审题人：林宝华 一、单项选择题（每题2分共50分） 1．《史记》载：“成王少，周初定天下周公恐诸侯畔周，公乃摄行政当国管叔﹑蔡叔髃（yú）弟疑周公，与武庚作乱，畔周。周公奉成王命，伐诛武庚﹑管叔，放蔡叔。以微子开代殷后，國于宋”材料旨在说明 A. 周代分封先代贵族以维护统治秩序 B. 周初统治尚不稳固分封制受到冲击 C. 西周初期中央集权雏形已开始出现 D. 宗法秩序受到冲击周天子权威衰落 2．“君有吴王,专山泽之饶,薄赋其民,赈赡穷乏,以成私威。私藏积而逆节之心作夫不早绝其源,而忧其末,若决吕梁,沛嘫其伤必多矣。”面对这一问题汉武帝的针对性措施是 C．盐铁官营             D．统一货币 3.北宋中期出现“宰枢互兼”和“宰枢同议”，即宰相兼任樞密院长官；南宋时期宰相兼任枢密使、参知政事兼任枢密副使渐成定制。这种变化有助于 A. 分化事权防止权力集中 [来自e网通客户端]