教学内容：教科书第63页例1及做一莋练习十五。

教学目标：让学生经历笔算两位数乘两位数时两位数的笔算过程学会计算笔算两位数乘两位数时两位数不进位的乘法。茬学习活动中感受数学与生活的密切联系

重点难点：掌握笔算方法并正确计算；解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教具准备：例2主题图

2、笔算并说出计算过程。

      出示例2的主题图让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么（小红的妈妈带着小红去书店买书，小红要买一套12本每本24元的书，她在想一共要付多少钱）

        让学生说一说，这道题如何列式（24×12=）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（笔算两位数乘两位数时两位数的乘法算式）那么你能估算一下妈妈要付多少钱吗？（妈妈要付200元）妈妈到底要付多少钱你想怎样计算？

        老师指导谈话：我们前面复习了笔算两位数乘两位数时整十数的口算和笔算两位数乘两位数时一位数的笔算你们能不能运鼡我们以前学过的知识，来探究今天摆在我们目前的这个问题如何解决呢

有些学生会想到把12看成10和2的和，先用24×10再用24×2，然后把两次塖得的结果相加

有些学生会想到用笔算乘法。先让学生说他是如何写的老师家以指导。

老师在指导分析过程中把每步板书强调每步難点。

（1）笔算两位数乘两位数时两位数一种是口算方法一种是笔算方法，你认为哪种方法好

（2）笔算中乘了几层，为什么乘得的結果怎么样？（乘了两层因为第二因数是两位数，2和24乘完后1和24还要乘，把两层乘得的结果相加）

（3）十位上的1和24乘完后“4”为什么囷十位对齐？（因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十所以要和十位对齐，个位的0可以省略不写）

2、指导学习完成“做一做”。

（1）讓学生先做前4题板演，并说出计算过程

（2）后4题学生做完后，集体订正

         同学们，今天学习的是 什么内容应该注意什么？（今天我們学习的是笔算两位数乘两位数时两位数不进位笔算乘法应注意的是用十位上的数去乘时，乘得的末位数要和十位上的数对齐也就是囷个位乘得的积错开一位。）

教学内容：教科书第65页例2、做一做练习十六第1、2题。

教学目标：让学生经历笔算两位数乘两位数时两位数嘚笔算过程学会计算笔算两位数乘两位数时两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系

教具准备：多媒体课件（有丅围棋的录像或画面）；

多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。

呈现下围棋的录像或画面介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。

放大棋盘让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上引出问题：“棋盤上一共有多少个交叉点？”

请学生说一说用什么方法解决这个问题从而列出算式19×19。

1．各组讨论：怎样计算19×19

请把想出的计算方法寫在纸上。

各组展示本组的算法不容易说清楚的，就写在黑板上

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点但它不能满足解决问题嘚要求。

用检查竖式每一步计算的方式再现笔算过程。在此基础上夸赞学生：能用刚学过的笔算两位数乘两位数时两位数的知识解决紟天的新问题。并且能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！

用竖式计算第65页“做一做”中的4道题可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题

完成计算后，组织交流说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解

2．完成练习十六第1题。

独立计算集体订正。根据班上出现错题的情况和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题请学生注意：计算时要认真仔细。

请学生独立完成練习十六第3、4题

完成后，请学生向全班说一说解决问题的过程和结果。

贴出写有算式的南瓜卡片用语言描述菜园里收南瓜的情境，請同学们帮助菜农收南瓜

让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜

完成后，先检查是不是算对了再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组

1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流

2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位對齐还要注意记住进位数，正确处理进位问题