• 指 算 加 法 一、加法的各种情形： 加法的各种情形： 、+5 （一） +5 用反手 、 、加数小于 （二） 加数小于 5 、 1、直加 直加。 虚指够加直加 +1 永远用直加。 2、直加不够减内凑反手。 直加不够减内凑反手。 的数 少的数， 一个小于 5 的数虚指数就是它比 5 少的数， 少几内凑就是几。 比 5 少几内凑就是几。 内凑为 3 内湊为 2 内凑为 1 、加数大于 （三） 加数大于 5 、 1、减补进 1 +9 永远用减补进 1 的数 少的数， 一个大于 5 的数虚指数就是它比 10 少的数， 少几补数就是幾。 比 10 少几补数就是几。 补数为 4 补数为 3 补数为 2 补数为 1 2、减补不够加外凑反手 减补不够， 的一位数 多的数， 大于 5 的一位数数指数就昰它比 5 多的数， 多几外凑就是几。 比 5 多几外凑就是几。 外凑为 1 外凑为 2 外凑为 3 二、进位规律： 进位规律： 直加时 直加时， 五指全伸脑進一 反手时 反手时，数指 由伸变曲脑进一 减补进一 三、手指计算方法 、直加 （一） 直加 、 直加练习： 直加练习： 练习 0+1 1+2 2+3 0+7 5+3 6+4 8+2 0+2 1+3 3+1 0+8 5+4 7+1 进位规律：反手时数指由伸变曲脑进一（ 进位规律：反手时，数指由伸变曲脑进一（反手时大 拇指弯曲就进位） 拇指弯曲就进位） 、 （三） 内凑 直加不够( 加数小于 5 ： 直加不够(虚指不够直加)减内凑反手。 ) 减内凑反手 的数， 少的数 一个小于 5 的数，虚指数就是它比 5 少的数 少几，内凑就是幾 比 5 少几，内凑就是几 内凑为 3 内凑为 2 内凑为

• 指 算 加 法 一、加法的各种情形： （一） 、+5 用反手 （二） 、加数小于 5 1、直加。 虚指够加直加 +1 永远用直加。 2、直加不够减内凑反手。 一个小于 5 的数虚指数就是它比 5 少的数， 比 5 少几内凑就是几。 内凑为 3 内凑为 2 内凑为 1 （三） 、加数大于 5 1、减补进 1 +9 永远用减补进 1 一个大于 5 的数虚指数就是它比 10 少的数， 比 10 少几补数就是几。 补数为 4 补数为 3 补数为 2 补数为 1 2、减补不够加外凑反手 大于 5 的一位数，数指数就是它比 5 多的数 比 5 多几，外凑就是几 外凑为 1 外凑为 2 外凑为 3 二、进位规律： 直加时， 五指全伸脑进一 反手时数指 由伸变曲脑进一 减补进一 三、手指计算方法 （一） 、直加 直加练习： 0+1 1+2 5+5 0+5 3+5 6+5 7+5 8+5 进位规律：反手时，数指由伸变曲脑进一（反手时大 拇指弯曲就进位） （三） 、内凑 加数小于 5 ： 直加不够(虚指不够直加)减内凑反手。 一个小于 5 的数虚指数就是它比 5 少的数， 比 5 少几内凑就昰几。 内凑为 3 内凑为 2 内凑为 1 内凑练习： 4+2 9+3 8+4 9+2 2+4 9+4 3+3 3+4

• 加法的神奇速算数学法 一、加大减差法 1、口诀 前面加数加上后面加数的整数减去后面加数与整数嘚差等于和。 2、例题 4 计算方法： 4 计算方法：2 665 计算方法：-103 二、求只是数字位置颠倒两个两位数的和 1、口诀 ――――――― 方法：从左到右提前虚进 1；第 1 列：中间弃 9（3 和 6）直接写 7；第 2 列：6+4-9+4=5 以 此类推...最后 1 列：末位弃 10（8 和 2）直接写 3 注意：中间不够 9 的用分段法，直接相加并要提前虛进 1；中间数字和大于 19 的，弃 19 前边多进 1，末位数字和大于 19 的弃 20，前边多进 1 减法的神奇速算数学法 一、减大加差法 1、例题 321-98=223 计算方法：减 100加 2 7 1 计算方法：减 1000，加 122 = 82334 计算方法：减 10000加 1013 2、总结 被减数减去减数的整数，再加上减数与整数的差等于差。 二、求只是数字位置颠倒两个兩位数的差 1、例题 74-47=27

• 前 言 《史丰收速算数学法》发明人史丰收教授陕西省大荔县人，1980 年毕业于中国科学技术大学数学 系现任史丰收速算數学法国际研究与培训中心主任、中国人民政治协商会议会国委员、中华全国青年 联合会常委、中国国民党革命委员会中央委员。 史丰收敎授从 8 岁开始钻研速算数学法经过十年的努力，创立了能够不用计算工具不列运算程 序，从高位算起一口报出正确答案的快速计算法，1990 年由国家为保护这套速算数学法正式命名为 《史丰收速算数学法》。 联合国教科文组织誉之为教育科学史上的奇迹并向全球少年兒童推荐这一开发智能的金钥 匙。史丰收速算数学法现已编入全国九年制义务教育《现代小学数学》教材他的事迹已编入小学《语 文》課本和《思想品德》课本及中学《政治》课本等。 1991 年 5 月“史丰收速算数学法”国际研究与培训中心在深圳成立。联合国教科文组织总干倳 马约尔致专函祝贺 美籍华人世界著名数学家陈省身教授和诺贝尔奖金获得者杨振宁教授分别亲笔 题词祝贺。国家领导人田纪云、何鲁麗、王丙乾亲任史丰收速算数学法顾问许多知名科学家和教授任 推广顾问团成员，本中心在世界各国设立史丰收速算数学法培训分部構建全人类的“智能工程”， 宗 旨是希望这项中国人发明的智慧成果造福全人类 近年来，“史丰收速算数学法”不仅在全国得到推广洏且在美国、加拿大、马来西亚、新加坡等 国家以及我国的台湾、香港地区也得到推广，为我国教育事业和人类文化交流事业做出了贡献 每 年 5 月份都有一次全国性的史丰收速算数学法大赛在北京举行。 香港十一岁的学生林以轩运用史丰收速算数学法以十八秒八零的速度打破了一百位个数连加的吉 尼斯世界记录 史丰收速算数学法的最大的特点是：不用计算工具，不列运算程序它通过左手的快速指算和心算 的配合，直接得出正确答案加、减、乘、平方，开方对数，三角函数对数等数学上的运算全 部可以。 史丰收速算数学法的优点： 簡单易学 见效快 非常容易掌握能在很短的时间内提高运算能力。 动手动脑 开发大脑潜能 开阔思维 训练逻辑思维能力 激发学习数学的兴趣提高运算能力 加强记忆力，专注力 最大的功能是：活动左手锻炼右脑，史丰收速算数学法计算主要通过左手计算手指的快速伸屈 反複刺激右半脑，有效地开发孩子的大脑潜能提高孩子对数字计算的敏感性和准确性，增强孩子 的注意力和记忆能力培养孩子探索、创噺的兴趣。 为记念史丰

• 快心算方法 速算数学一： 快心算-----真正与小学数学教材同步的教学模式 快心算是唯一不借助任何实物进行简便运算嘚方法，既不用练算盘也不用扳手指， 更不用算盘 快心算教材的编排和难度是紧扣小学数学大纲并于初中代数接轨，比小学课本更简便 的一门速算数学简化了笔算，加强了口算简单，易学趣味性强，小学生通过短时间培训后 多位数加，减乘，除不列 竖式，矗接可以写出答数 快心算的奇特效果 三年级以上任意多位数的乘除加减全部学完. 二年级多位数的加减,两位数的乘法和一位数的除法. 一年級,多位数的加减. 幼儿园中，大班学会多位数加减法 为学龄前幼儿量身定做的提前渡过小学口算这一 关。小孩在幼儿园学习快心算对以后仩小学有帮助孩子们做作业不再用草稿纸,看算直接写 答案. 袖里吞金 一种速算数学的方法 是我国古代商人发明的一种 数值计算方法， 古代囚的衣服袖子肥大 计算时只见两手在袖中进行， 固叫袖里吞金速算数学 这种计算方法过去曾有一段歌谣流传； “袖 里吞金妙如仙，灵指一动数目全无价之宝学到手，不遇知音不与传” 袖里吞金速算数学法就是一种民间的 手心算的方法， 中国的商贾数学,晋商一面走路┅面 算账,,十个手指就是一把算盘,所以 山西人平时总将一双手吞在袖里,怕泄露了他的经济秘 密过去人们为了谋生不会轻易将这种算法的秘笈外传，一种在中华大地上流传了至少 400 多年名叫“ 袖里吞金”的速算数学方式也濒临失传 根据有关资料显示，公元 1573 年一位名叫徐心鲁嘚学者，写了一本《珠盘算法》 最早描述了 袖里吞金速算数学；公元 1592 年，一位名叫 程大位的数学家出版了一本《算法 统筹》，首次对袖里吞金进行了详细描述后来商人尤其是晋商，推广使用了这门古代的速 算方法“ 袖里吞金”算法是 山西票号秘不外传的一门绝技，覀安的一些大商家大掌柜的都 会这种速算数学法 袖里吞金速算数学表示数的方法是以左手五指设点作为数码盘，每个手指表示一位数伍 个手指可表示个、十、百、千、万五位数字。每个手指的上、中、下三节分别表示 1－9 个 数每节上布置着三个数码，排列的规则是分左、中、右三列手指左边逆上（从下到上） 排列 1、2、3：手指中间顺下(从上到下)排列 4、5、6：手指右边逆上排列 7、8、9。 袖里 吞金的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的

• 浅谈 5 岁幼儿学速算数学 深圳市天健香蜜幼儿园 郭山丹 “史丰收” 速算数学法是┅种用左手 5 指的伸或屈来进行运算的方法 初次听说这种速算数学法时， 我简直不敢相信 会有这么神奇吗？那么长的计算题 只需要 5 个掱指头？怀着浓厚的好奇 心我开始接触“史丰收”速算数学法。果然只需 5 根手指头！我有一种前所未有的喜悦感和 成功感！身为幼儿敎师的我，条件反射般的反射般的想到：这么好的一种速算数学法我们应该 将它发扬光大，教授于我们的孩子才对！于是我便尝试着將它咀嚼、消化，然后用自己认 为比较适合的方法教给孩子没想到，一学期结束了孩子们的进步都特别明显，大班的孩 子掌握了加法嘚所有方法并能较快计算出 50 以内的多个数连加；中班孩子由原先的不会 写数字，到现在的能较快的计算出 20 以内的多个数连加； 并正确寫出答案。看到孩子们进 步和家长们对我们工作的肯定 我由衷的感到欣慰， 更为我们以后教学的继续开展增添了信 心！那么现在我来談谈我在教学过程中的一些体会吧！ 首先，史丰收速算数学法在幼儿发展因素中是属于发展幼儿数学的一部分那么，结合《幼儿 大纲》偠求作为教书育人的我们，首先应树立正确的教育目标。那么我在进行教学时， 虽然人们一贯认为孩子能又快又准的计算题目就昰收获，但是我认为培养孩子的兴趣， 发现孩子的逻辑思维能力 开发孩子的智力和求知欲更为重要！ 因为我们现在为孩子们付出 的一切都是在为孩子以后成长为社会自然人打基础。那么我们都知道一位有用的人才，光 靠读书成绩、拿 PASS 是远远不够的其各方面的能力更為重要！而人的幼儿时期的开发和 培养对其一生都是具有深远影响的， 所以我认为教授幼儿速算数学的过程中 千万不可忽视对幼 儿能力嘚培养，不能为了追求所谓的“成果”而强迫幼儿学习！ 其次教师在教授过程中应因材施教，多动脑筋多进行换位思考。史丰收速算數学法虽然听 起来会让人有一定的吸引力和学习兴趣但其实在学习过程中，一些抽象的概念、方法的多 样、反复的练习等难免会让人厌煩没有耐心继续学习下去，尤其是对于幼儿来说那些抽 象不易懂的各种新名词，枯燥无味的反复练习更是一道难关那么，这就要求峩们老师在教 授时多开动脑筋多想想怎样才能让孩子感兴趣？怎样让他们有信心坚持下去记得这学 期，教孩子们内凑的那节课因为參加学习的幼儿还处于大班上学期，未学习

• 金华速算数学 金华全脑速算数学的运算原理是通过双手的活动来刺激大脑 让大脑对数字直接產生敏感的 条件反射作用，所以能达到快速计算的目的 （1）以手作为运算器并产生直观的运算过程。 （2）以大脑作为存储器将运算的过程快速产生反应并表示出 例如：6752 + 1629 = ？ 例题 运算过程和方法： 首位 6+1 是 7看后位（7+6）满 10，进位进 1首位 7+1 写 8， 百位 7 减去 6 的补数 4 写 3（后位因 5+2 不满 10，本位不进位）十位 5+2 是 7，看后 位（2+9）满 10 进 1本位 7+1 写 8，个位 2 减去 9 的补数 1 写 1所以本题结果为 8381。 金华全脑速算数学乘法运算部分原理 令 A、B、C、D 为待定数字则任意两个因数的积都可以表示成： AB×CD=(AB+A×D/C)×C0+B×D = 两个因数的积，只要两个因数的首数是整数倍关系都可以运用此方法法进荇运算， 即 A =nC 时AB×CD=(AB+n D)×C0+B×D 例如： 23×13=29×10+3×3=299 33×12=39×10+3×2=396 魏德武速算数学 魏氏速算数学它可以不借助任何计算工具在很短时间内就能使学习者， 用一种思维 一种方 法快速准确地掌握任意数加、减、乘、除的速算数学方法。从而达到快速提高学习者口算和心算 的速算数学能力 1，加法速算数学：计算任意位数的加法速算数学方法很简单学习者只要熟记一种加法速算数学通 用口诀 ――“本位相加（针对进位数） 减加补，湔位相加多加一 ”就可以彻底解决任意位 数从高位数到低位数的加法速算数学方法比如：（1），67+48=（6+5）×10+（7-2）=115 （2）758+496=(7+5)×100+（5-0）×10+8-4=1254 即可。 2 减法速算数学： 计算任意位数的减法速算数学方法也同样是用一种减法速算数学通用口诀 ――“本 位相减（针对

• 走出幼儿数学教育的误区 现茬许多家长都十分重视幼儿教育，这是十分可喜的但是，仍有一些家长在幼儿数学 教育方面存在一些模糊认识走入数学教育的误区。 茬幼儿学习课程中数学是孩子进入小学后衡量成绩好坏的第一把尺子！自然也是家 长最看重、最操心的课程！同时也是家长辅导误区最夶的课程！故在学前引导孩子上路并培 养对数学的兴趣、打下扎实的基础，将影响孩子一生的幸福！数学如何启蒙最好家长怎样 才能轻輕松松的将孩子引入数学王国？ 当今社会上有好多速算数学哪种速算数学最适合幼儿？ 当今社会各种各样的速算数学真可谓如雨后春筍般层出不穷，珠心算手脑速算数学，蒙氏数 学快心算，棋心算还有变易速算数学和史丰收速算数学等等所有的速算数学都有它的優点，但不可否 认的是什么事物都有它的两面性，有优点就有缺点 一，珠心算和小学数学 1珠心算，就是把算珠记在脑子里空拔算盤，得出答案珠心算是机械性记忆，靠 的是死记硬背在一定程度上限制了幼儿的发散性思维，它没有数概念 2，珠心算计算多位数昰从高位算起，小学计算多位数是从低位算起，珠心算和小 学的数学计算教学方法是有冲突的。 3、珠心算没有数概念（如 5 用一颗上珠表示算理繁琐，幼儿很难理解） 是用口诀算 题，是机械性的死记硬背小学口算注重数概念的理解，提倡通过对数的理解来算题不嶊 崇死记硬背的教学方法。 4、学习珠心算要天天花大量的时间去练习想学好、学精珠心算必须下很大的功夫， 一段时间不练习心算功能马上下降。有的孩子上小学后半年不练珠心算心算功能不复存 在。 5珠心算适合小学三年级以上的幼儿学习；国家教育部不提倡三年級以下的幼儿学习 珠心算。 幼儿上了小学老师教的计算方法，和珠心算的计算方法相抵触，使他因而无所适从 不知该听谁的，而且珠心算往往都是听算也就是老师读题学生报数，可是我们的教育体制 是应试教育是用笔来答题，并且还有时间限制算口算题是要速喥的，10 以内的加减法 5 分钟 100 道题，幼儿在学珠心算时主要就是练打算盘练心算写的很少，幼儿多位数的加 减算的特别快反而简单的 10 以內的加减出错率极高。 王小伟家长：我儿子上学前班学了 1 期珠心算可能也是因为对数字不敏感吧，效果不 是很好上小学后的方法和珠惢算不一样，也不能学以致用我同事的孩子学了一年，当时 学得很好上学以后算 2+6=还

• 育新幼儿园教育教学计划 2015 年第一学期 一、指导思想 認真贯彻、落实、执行《幼儿园教育指导纲要》精神，运用先进的教育理 念开展丰富多样的幼儿教育活动，推动幼儿素质教育的全面发展;适应改革的 需要克服困难，爱岗敬业全心全意为家长、为社区服务，幼儿园教育教学 计划 二、工作目标 1、抓队伍建设，促综合素質提高 2、抓特色研究促办园声誉提高 3、抓班级管理，促保教质量提高 三、主要工作 (一)抓队伍建设促综合素质提高 1、加强师德修养，树竝良好形象 各班利用宣传栏以书面形式向家长、幼儿展示本班的“服务承诺” ，自觉 的接受家长的监督 每日以 “今天你努力了吗?今天伱微笑了吗?今天你蹲下和孩 子谈心了吗?今天你和家长交流了吗?” 来反思自己的工作， 以良好的师德形象服 务于家长服务于幼儿。 2、加强悝论学习提升教师素养。 本学年在业务学习中除学习有关教育教学理论外，将针对《幼儿教育》中的 “每月话题” 组织教师讨论，並发表意见撰写心得，鼓励投稿另外，坚持 “教育笔记”的撰写引导教师用《纲要》理念去分析教育现象，反思教学行 为 3、落实保教分层管理，提高一日活动质效 (1)根据按需施培的原则，对教师进行小菜单式的速成培训具体制订培训 征询表，如教师电脑操作及课件制作培训 (2)开展听课、评课活动,互动式提高教师观察、分析、评价等综合能力,从 而促进教师专业化发展。每位教师一学期至少上 1 次汇报課班主任、骨干教 师要起模范带头作用。园长、保教主任继续加强随堂听课争取能对每一教师 进行指导。 (3)各类资料的批阅时间采取定期检查、抽查相结合自送与抽检相结合的 方法，提高各类资料的撰写质量 (4) 加强对保育工作的检查、督促，加强跟班指导定期召开保育员工作 例会，学习保育业务知识、卫生保健常识不断提高保育员的业务素质。 (二)、抓班级管理促保教质量提高 加强班级工作的管理仂度。强化班主任的管理意识提高班主任的管理水 平、决策水平以及协调水平，以良好的班级形象、优质的服务态度、全新的工 作理念出色的完成各项工作任务。 1、教师与幼儿的互动：善于发现每个孩子的闪光点尊重每个孩子的选 择，善于找到每个孩子的最近发展区 2、幼儿与幼儿的互动：善于培养孩子的语言交往能力，努力朝着让孩子 “开心、开口、开窍”方向发展 3

• 小初高教案试题导学案集锦 2011 《龍门亮剑》 高三政治一轮 专题 4 结合实践 善于创新 专 题练兵 新人教版选修 4 1．有位教师，她班上一位聪明可爱的小女孩不幸长了肿瘤经过 3 个朤的化疗，瘦弱 了许多满头秀发完全脱落。她迫切希望早日返校上课却很怕带着这副模样见到老师和同 学。周一的早上她在妈妈的陪伴下，羞怯地在教室门口徘徊着因为她在别人没有戴帽子 的季节戴了帽子。 当她惊奇地发现教室里的每一位同学都戴着五颜六色、 各式各样的帽子 时心情顿时平静下来，自如地迎着老师和同学们热情的目光坐在自己的座位上这是一幕 充满爱心、顺应童心、别具匠心、震憾人心的喜剧。剧中渗透着独具魅力的爱和爱的魅力 喜剧的导演――那位令人尊敬的老师，把伟大的师爱通过一顶顶帽子倾注在渴望理解、同 情和保护的小女孩的心里， 也引起全体学生对师爱、 友爱的共识 充分显示了群体爱的活力。 我们仰慕这位教师崇高的师德也赞美这位老师创造性的教育艺术。 故事中的教师运用发散思维 让帽子有了表现爱的用途。 你能说出帽子的更多用途吗 【答案】 (1)从整体的角度发散，帽子的用途有：保暖、遮阳、防风、防雨、防灰、 遮丑、装饰、标明身份、标明民族、表示礼貌(取下帽子)、接受欢迎(领導用帽子向群众挥 舞致意)等 (2)从某一特性的角度发散，布料帽子的用途有：擦汗、引火、垫在地上或石板上供人 坐等 (3)从特殊情况下作用嘚角度发散，帽子的用途有：暂时堵一堵洞生炉子时煽风，做 传递情报的工具做演出时的道具，钢头盔可做武器包扎伤口，招呼远處的人等 2．阅读下列材料，回答相关问题： 日本大阪的南部 有一处著名的温泉， 四周是景色秀丽的青山翠谷 去那里观光的游人， 总想先泡一泡温泉浴 再坐缆车欣赏美景。 由于时间关系大部分人往往来不及一次完成这 两项活动只能二者选一，倍感遗憾温泉附近有┅家“有田大饭店”，经理宇野牧人先生 想出了一个“合二为一”的办法推出了“空中浴池”。他将 10 个温泉浴缸装在电缆车 上，随着纜车在崇山峻岭中来回滑行游人既能怡然自得地泡在温泉浴缸里，又能充满诗情 画意地欣赏身边景色 解决新问题需要思维创新。 材料主要运用了哪种类型的创新思维分析该种思维过程中 常常出现的特征。 【答案】 (1)聚合思维(2)思维聚合的过程，常常表现出以下特征：

• 践荇精心教育 打造精心文化 雪野旅游区大王庄镇中心小学 自1991年以来我先后任职于王庄镇温家庄学区、大槐树学区、大槐树小 学和大王庄镇Φ心小学校长，已二十多年我安身立命于乡村教育，致力于学 生成才、教师成长、学校发展努力办一所优质的农村小学，使学校成为“生 命生长的精神憩园学生求知的情智学园，教师发展的实践田园书香四溢的 智慧乐园，师生共同的心灵家园”让孩子得以激扬生命，幸福生长 一、 明确理念，定位方向把学校打造成生命生长的精神憩圆 我们经过酝酿提炼，确立了“精心教育”的办学理念 明确叻“为学生 一生发展奠基，为教师专业成长服务”的办学宗旨也就是说将学校教育定位 于激发生命的潜能，促进生命的生长让生命得箌充分而自由的发展，为幸福 而有意义的人生打好基础以此为出发点，我们进一步提出了“精心教育”的 教育思想和“厚德博学 自强不息”的校训“学生成人，教师成长学校发 展”的办学目标，和“品行端正学识宽广，身心阳光个性飞扬”的培养目 标，努力追求精心教育的核心价值：践行精心教育为学生一生发展奠基，为 教师专业成长服务让山区明珠更加璀璨。至此学校教育哲学和理念文囮基 本形成，为学校工作的开展指明了方向 二、 打造精心教室――让教室文化充满精心，让学校成为学生求知的情 智学园 精心教室是我們精心教育的一个重要组成元素2013 年冬我从海门考察回 来后,在教室文化建设工作且行且思中， 我们给精心教室作出了更为具体的解读 精惢教室必定是： 1、创设拥有共同价值取向的班级文化：结合新教育，班主任及学生自主确定 每一个班级的个性班级名称班级精神，共同願景班徽…… 2、开发拥有足够长度厚度的班本课程：我校做好班本课程开发工作，学校先 制定总方案每个班级根据班级实际情况完成楿应班本课程开发申报表工作， 学校审定后统一布置各班开发任务确定自己的班本课程发展目标，制定开发 班本课程实施计划已开发嘚班本课程主题：电影课程、快乐乒乓、经典诵读、 诗歌朗诵 、手工制作、英语口语交际、器乐演奏、课本剧、书法、跳绳、舞蹈、 绘画等 3、构建完整的班级管理机制：每一个孩子都有一个岗位，每一个孩子都是班 级管理员除了常规的班委会机构外，各个班级都另外增设叻许多管理岗位 如：晨读管理员、图书管理员、节能小卫士、午餐监督员等等。有些岗位极具

• 龙源期刊网 .cn 农村中学素质教育的实质体验 莋者：林永德 来源：《现代语文(教学研究)》2014 年第 03 期 教育已走到变应试教育为素质教育的今天有些人对素质教育的理解并非是实质和深刻 嘚。笔者认为提高学生的素质关键是教师在课堂上提高教育质量，那么教师怎样向课堂 45 分钟要质量呢 一、要确立学生在课堂上的主体哋位 学生是教育关系中的主体，是传授知识的对象他们在课堂上的心态、情绪、知识水平就 是教师在导课前应该把握的因素。比如有的學生在课堂上心不在焉眼睛老是往窗外瞧，如果 老师不加分析一下子点名该学生上课不注意，让他站起来甚至大声喝斥，以一儆十那么 该学生会埋怨你不近人情，而这节课他的情绪就会调动不起来老是想到你批评他的情景。实 际上学生（特别是初中学生）在课堂上注意力集中的时间是有限的，再精彩的电视节目精力 也不可能分分秒秒都集中在那段时间何况是学知识呢？所以老师首先就应该有“度量”海纳 百川，有容乃大允许学生分神，而后想想怎样调整教学方法为什么学生会分神呢？你讲的 问题是不是太难理解或教法單一语言枯燥无味？作为学生分神是有原因的，我们也不能在 课堂内找原因但老师可以在课堂上采取课堂技巧，如果讲课可变为提問或有意识地对他暗 示提问复述、中断冷却等把他们注意力拉回来。以上的例子看起来似乎迁就了学生但教学 过程中却达到统一课堂嘚教学规律，让走神的学生有精神集中起来的目的体现传授者的 “度”――长者风度，避免简单粗暴的教学方式有效提高 45 分钟的“量”――时间利用效率。 在求量的同时还要组织学生积极听讲，切实培养学生的听说能力改唱“独角戏”。让学生改 变“我要学”的观念教师提出课题要引起学生学习新课的积极动机。课题提出方式不一效果 常不一样，应当说先提出某个问题，建立学生解决问题的需要建立学生的疑点，然后再展 开讲授更适于吸引学生积极投入新课题的学习。笔者在《白杨礼赞》授课中设计这样几个问 题：1、白楊树为什么极普通却不平凡2、课文中为什么出现“北方的抗日军民”？3、白杨树 的美表现在哪里是怎样表现的？这几个问题就是这篇攵章的重点和难点把重点和难点提出 来，引导学生看书就有方向性（因为学生都有解答问题的欲望），吸引他们投入新课学习 在讲課过程中也能够见

• 善用逆向思维 (建议用时：45 分钟) 一、选择题 1．加工金属，历来都是高温处理有的科技人员反其道而行之，进行冷处理佷多金 属工具，经过低温处理后再慢慢升温，其使用寿命可提高 2～3 倍上述材料中的思维属 于( ) A．正向思维 C．发散思维 B．逆向思维 D．聚合思维 【解析】 加工金属历来高温处理，现在科技人员反其道而行之进行低温处理，这恰 恰符合逆向思维的特点故选 B 项。 【答案】 B 2．我們从某一个视角去认识对象对象的某种性质或功能可能是缺陷。如果我们转换 一个认识视角对象的那种“缺陷”也可能转化为“优势” ，在科学技术领域我们可以变 废为宝；在学习、生活和工作中，人们可以变“不利事”为“幸运事” 可见( ) ①恰当的逆向思考， 可以幫助我们走出心理危机的阴影 ②恰当的逆向思考 可以帮助 我们把握机遇，实现人生的目标 ③缺陷、优势并没有明确的标准 ④逆向思维应該合理 A．①② C．②③ B．①③ D．②④ 【解析】 材料显示了恰当的逆向思维的积极作用①②符合题意。③观点明显错误 ④与题干不符。 【答案】 A 3．数千年来人们一直习惯于用锅炒菜，把生的食物放在热锅里炒食物由生变熟。 这种炒法只能提供热食不能满足人们对冷食嘚需要。有人从加热的反面设想制造出“炒 冰”的锅。这一事例所使用的逆向思维技法是( ) A．对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 B．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 C．对已有的有关事物功能的认识作反向思考 D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交換性思考 【解析】 食物由生变熟与制冷“炒冰” 是对已有的有关事物之间因果关系的认识作 交换性思考，故正确答案为 D 项 【答案】 D 4．伴随“入世”，大量的外国产品与企业涌入我国有的人惊慌失措，大喊：“狼来 了！ ”有的人却说： “这是难得的机遇 我们要抓住相遇， 迎接挑战 趋利避害， 与狼共舞 ” 第二种说法是从________角度进行逆向思维的( ) 1 A．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 B．对事物存在状態的认识作转换性思考 C．对已有的有关事物功能的认识作反向思考 D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 【解析】 “入世”后，外国产品、企业对我国企业的冲击是很大的是不利的，这是 从功能角度进行

陕西楠雪琳彤文化传媒有限公司為您详细解读ajejsc容县全脑速算数学的相关知识与详情心算是一个汉语词汇，读音为xīn suàn是一种不凭借任何工具，只运用大脑进行算术的方法主要靠超强的记忆力和清晰的思考能力。

容县全脑速算数学心算也叫“口算数学教学方法之一。一种只凭思维及语言活动不借任哬工具的计算方法它能培养学生迅速的计算技巧,发展学生的注意、记忆和思维能力。

嫆县全脑速算数学快心算是唯一不借助任何实物进行简便运算的方法，既不用算盘也不用手指，更不用棋盘和图

心算------ 快心算-----真正与小學数学教材同步的教学模式。

1、从基本的数概念入手一环扣一环与小学数学同步，但教学方法简单学生易接受。在教学中快心算把複杂的问题简单化，把抽象的数学概念形象化

阙冠俊妈妈代表全体参赛选手家长，感谢大赛组委会为孩子们提供了一个展现自我的舞台并预祝大赛圆满成功。同时也希望孩子能够在年度的大赛中不断突破自我取得更好的成绩！

2、心算，口算笔算答题，不借助任何实粅（包括不数手指）

没错，你的呼啸其时确实能吓住孩子让孩子安静下来，手足无措可这么做的结果，不只不能让孩子极好地知道箌过错而且孩子心情上简单呈现焦虑、郁闷，构成内向、孤僻的性情

3、快心算算题是从低位算。

槐叶初匀日气凉葱葱鼠耳翠成双。彡公只得三株看闲客清阴满北窗。

4、快心算的课程包含了很多数概念的知识不单纯是计算。快心算的算题理念——概念比计算还重要而这，就是速读训练追求的成果

5、快心算教学方法的编排是遵循幼儿年龄特点来制定的，情景教学与趣味教学相结合提倡幼儿在学Φ玩，玩中学残像不见后，再睁眼凝视卡片

6、快心算教学注重幼儿在生活中对数概念的体验，

7、虽然名字叫快心算，但它包含了小学数学课程的所有数概念洇此快心算是幼小衔接的佳数学课程选择。在外面的时候可以试着回忆一下家里的结构布局，并尽可能地在脑海里还原家里的各种细节力求在头脑里还原家中的原貌。

快心算教材的编排和难度是紧扣小学数学大纲并于初中代数接轨比小学课本更简便的一门速算数学。簡化了笔算加强了口算。简单易学，趣味性强小学生通过短时间培训后，多位数加减，乘除，不列竖式直接可以写出答数。 當我们想要回忆起某个信息时左脑会进行扫描、分析和提取。

三年级以上任意多位数的乘除加减全部学完.

二年级多位数的加减,两位数的塖法和一位数的除法.

一年级,多位数的加减.

幼儿园中大班要学会多位数加减法，这是为学龄前幼儿量身定做的为他们提前渡过小学口算這一关。这对小孩在幼儿园学习快心算对以后上小学有帮助

是不是“有氧运动”，衡量的标准是心率心率保持在次分钟的运动量为有氧运动，因为此时血液可以供给心肌足够的氧气；因此它的特点是强度低、有节奏、持续时间较长。要求每次锻炼的时间不少于分钟烸周坚持到次。这种锻炼氧气能充分燃烧（即氧化）体内的糖分，还可消耗体内脂肪增强和改善心肺功能，预防骨质疏松调节心理囷精神状态，是健身的主要运动方式所以说，如果体重超标要想通过运动来达到的目的，

孩子们做作业不再用草稿纸看算直接写答案。

快心算”有别于“珠心算”“手脑算”阳江教师牛阳江发明的快心算， 主要是通过教材中的一定规则对幼儿进行加减乘除快速运算训练。“快心算”有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性锻炼孩子眼、手、脑的同步快速反应，计算方法和中小学數学具有一致性所以很受幼儿家长的欢迎。

数据显示这款的玩家过亿，连小学生也在玩年全年收入为亿元，占年手游总收入的.%在這一连串傲人业绩背后，不得不让人思考游戏应该怎样去弘扬传统文化，应给孩子怎样的历史观

由速算数学史丰收经过10年钻研发明的赽速计算法，是直接凭大脑进行运算的方法又称为快速心算、快速脑算。这套方法打破人类几千年从低位算起的传统方法运用进位规律，总结26句口诀由高位算起，再配合指算加快计算速度，能瞬间运算出正确结果协助人类阳江脑力，加强思维、分析、判断和解决問题的能力是当代应用数学的一大创举。 [2] 

这一套计算法1990年由正式命名为“史丰收速算数学法”，现已编入中国九年制义务教育《现代尛学数学》课本教科文组织誉之为教育科学史上的奇迹，应向全世界推广 孩子不断的成长，对于记忆力比较差的问题爸爸妈妈们也鈈必过于担心，通过科学合理的训练能够有效的改善孩子的记忆力

史丰收速算数学法的主要特点如下：

1、从高位算起，由左至右；

4、看見算式直接报出正确答案；

5、可以运用在多位数据的加减乘除以及乘方、开方、三角函数、对数等数学运算上；

速 算 法 演 练 实 例

史丰收速算数学法易学易用算法是从高位数算起，记着史教授总结了的26句口诀（这些口诀不需死背而是合乎科学规律，相互连系）用来表示┅位数乘多位数的进位规律，掌握了这些口诀和一些具体法则就能快速进行加、减、乘、除、乘方、开方、分数、函数、对数…等运算。经常锻炼身体的人即使到了老年动作也不迟钝经常锻炼大脑的人到了老年仍能保持比较好的智力，不少年事很高的脑力劳动者思路清楚的原因就在这里

○速算数学法和传统乘法一样，均需逐位地处理乘数的每位数字我们把被乘数中正在处理的那个数位称为「本位」，而从本位右侧位到末位所表示的数称「后位数」本位被乘以后，只取乘积的个位数此即「本个」，而本位的后位数与乘数相乘后要進位的数就是「后进」

○乘积的每位数是由「本个加后进」和的个位数即--

○本位积=（本个十后进）之和的个位数

○那么我们演算时要由咗而右地逐位求本个与后进，然后相加再取其个位数就以右例具体说明演算时的思维活动。

（例题） 被乘数首位前补0列出算式：

乘数為2的进位规律是「2满5进1」

0×2本个0，后位8后进1，得1

8×2本个6后位4，不进得6

4×2本个8，后位7满5进1，

7×2本个4后位5，满5进1

5×2本个0，后位3不進得0

3×2本个6，后位6满5进1，

6×2本个2无后位，得2

在此我们只举简单的例子供读者参考至于乘3、4……至乘9也均有一定的进位规律，限于篇幅在此未能一一罗列。

「史丰收速算数学法」即以这些进位规律为基础逐步发展而成，只要运用熟练举凡加减乘除四则多位数运算，均可达到快速准确的目的因此在记忆的过程中，好只专注一件事避免关注力的疲劳，促进记忆力开发

史丰收速算数学法并不复雜，比传统计算法更易学、更快速、更准确史丰收教授说一般人只要用心学习一个月，即可掌握窍门

对于会计师、经贸人员、科学家們而言，可以提高计算速度增加工作效益；对学童而言、可以阳江智力、活用头脑、帮助数理能力的增强。