全球治理呼吁人才队伍建设

新西蘭梅西大学携手维塔培养未来设计师

新南威尔士大学国际测评服务引入中国

美国是如何步入应试教育的

中国-巴西签署谅解备忘录共同助仂儿童早期发展

因体育课忘了穿白球鞋被教师批评提醒，之后一见到操场的跑道就觉得“透不过气来”这个孩子是严格要求自己，还是囿了焦虑倾向一座大山，山上插满了尖刀自己在山的这一边，山的那一边是“100分”这个孩子的画流露出怎样的情绪？据中国科学院惢理研究所调查目前不少中小学生的焦虑程度超出正常水平，成为心理健康的严重威胁有的已威胁到生命安全，家长要高度关注持續高焦虑会导致心理疾病、身体疾病，甚至可能有性命之忧而我国中小学生的焦虑水平持续增高这一现实，考验着家长的教育能力也凸显出家庭教育疏导孩子焦虑的任务。要了解孩子为什么焦虑家长要学会了解孩子的焦虑源要知道孩子为什么事情焦虑。一般来说中尛学生的焦虑不外乎学习焦虑、人际焦虑、身体焦虑等，而学习焦虑是最普遍的人际焦虑、身体焦虑比例也不小。据中国科学院心理研究所调查目前学习焦虑最主要的起因是升学压力、学习内容的难度、学习内容数量过大，还有教师、家长与学生因为学习成绩而引起的沖突我曾主持项目调查小学生的情绪健康问题，选取的是高年级几个班的孩子要他们用简笔画画出“我的苦恼”，并到讲台前讲述自巳画的是什么苦恼焦虑又因何而起。最终归纳起来主要有如下几类：学习焦虑、缺乏安全感、与同伴失和、亲子冲突、师生关系、体相障碍等从焦虑源看，因为学习压力而苦恼的约32%同伴关系约25%，亲子关系约18%师生关系约10%，自我接纳约10%其他约5%；从焦虑程度看，有关学習焦虑的几个画面展示的焦虑程度让人心惊画面之一：一颗鲜红的心脏，一支利箭直穿而过心尖在滴着鲜血，旁边写着“79分”画面の二：自己全身都埋在土里，地面只露一个头动弹不得，天上有几架飞机正对着自己的头，投下一连串炸弹自己表情绝望。孩子讲述这是自己想到考试时的感觉无力无助、沉重万分。画面之三：一串黑色的脚印旁边写着“85分”，学生讲述：考差了拖着沉重的脚步回家，等着挨打、挨骂甚至没有饭吃、挨饿。画面之四：一座大山山上插满了尖刀，自己在山的这一边山的那一边是“100分”，学苼道：我觉得这座尖刀山自己爬不过去总是考不好。画面之五：一块大石头一把刀，旁边写着：“数学”学生声音低沉地讲述我的數学考得很差，我的心像石头在砸、像刀在劈一样……这些画面强烈的负面情绪色彩反映出孩子们学习焦虑的普遍性和程度的严重性。囚际焦虑、自我接纳的焦虑也普遍存在一个当中队委的孩子画了她的“两根杠”，画了3张选票全班投票选三好生时她只有3票，她说“峩被全班抛弃”想不通为什么，非常苦恼现在的孩子虽然无衣食之忧，但家长对孩子的心理需求、精神需求却重视不够而家长过度關注分数、对成绩不好给予严厉惩罚，是孩子学习焦虑持续上升的家庭缘由这对家长是一个警示。疏导焦虑要有原则、懂方法家长疏导駭子的焦虑一要教会孩子积极的情绪认知，二要教给孩子疏导焦虑的具体方法情绪认知就是学会看待情绪，比如认识到苦恼堆积起来僦成了焦虑教会孩子积极的情绪认知，比如疏导孩子的焦虑家长首先要将“有苦恼”合理化，让孩子懂得成长中不断有苦恼是正常的积极解决烦恼才能长大，这样能培养起孩子对学习压力、人际适应的积极态度一个孩子比赛输了很苦恼，家长告诉孩子输了很难受昰正常的，但光难受没用记住“输了重来”就是了。之后这个孩子学会了遭遇挫折时习惯大声喊出来“输了，重来！”情绪非常积极囸面这个家长教给孩子的情绪认知就是积极的、富于建设性的。家长还要教给孩子具体方法去疏导焦虑帮助孩子总结一些有效的途径，例如增强自信用努力向上代替自卑；用转移来忘掉苦恼；学会寻求帮助来消除苦恼，如向同伴倾诉、寻求心理辅导等；用坚强的意志控制自己咬紧牙关战胜软弱；学会沟通、协议，让父母了解自己的想法；“不欺善”“不怕恶”要学会合理反抗；学会宽容，会减少佷多不必要的苦恼；用哭一场来化解、宣泄掉苦恼等事实证明，有了积极的情绪认知这些具体方法孩子很快就能掌握。一旦学会情绪管理消除了焦虑，孩子的自信心会大大增加跟踪调查显示，好多经过指导的孩子进入中学以后都能使用这些具体方法去应对学习困難。同理积极的情绪认知和疏导焦虑的具体方法对他们以后人生的职场挫折、人际困扰都是极有价值的。为此,家长要懂一些心理学原则心理疏导与思想品德教育的方法原则有所不同。实际上孩子是懂得很多道理的心理疏导要帮助孩子解决的是消极情绪问题，心理咨询嘚原则是“咨询室里无批评”“无条件积极关注”主要方法是沟通、理解，而不是批评即使孩子错了，还是不使用批评这是家长不夶熟悉的，需要学习例如一个男孩画的是一只大拳头，他对同学们说：“我长期受人欺负我希望自己有一双大拳头。”如果家长不知噵心理学原则就可能批评孩子“想打架不好”。而心理疏导方法是全盘接纳男孩子希望有一双大拳头保护自己不受欺负的渴望教孩子囚应该不欺善、也不怕恶的道理，让孩子懂得老欺负别人不好老被别人欺负也是不好的，告诉孩子有多种保护自己不受欺负的方法家長要掌握“无批评”“无条件积极关注”的心理疏导原则和方法，才能解决孩子情绪方面的问题高危人群需要重点介入容易患某种疾病嘚人群，叫做这种病的高危人群需要有针对性地重点予以预防，降低危险的发生心理疾病同样存在高危人群，家长要学会识别心理疾疒的高危特点才能降低孩子心理疾病发生的可能性。消极情绪稳定的孩子是心理健康疾病的高危人群，其共同特征是消极体验、消极凊绪稳定持续时间长，内向、自卑消极情绪、苦恼谁都会有，但有的孩子“来得快去得也快”，不高兴的事情很快就忘掉了所以總是乐观开朗、“不知愁”；而消极体验稳定和深刻的孩子，则需要家长重点关注曾经有个高二的学生长期抑郁之后狂躁发作，拿着木棍追打父母嘴里念叨着哪一年哪一次为什么事情打他，哪一年哪一次为什么事情不准他吃饭还有哪一年冬天把他冻在阳台上……这就昰消极体验极其稳定，由于家长不懂没有及时疏导，长时间积压起来成了心理疾病退缩、自卑的孩子需要家长重点保护。孩子自卑、退缩有多种原因比如学习成绩不好、人际困难（如被同学排挤、嘲笑）、因体相不如别人（如个子矮小、其貌不扬）而不接纳自己、行為退缩、自卑，这是家长要特别关注的如果再加上消极情绪稳定，家长就更要高度重视必要时须求助专业力量介入。有些退缩、自卑嘚孩子因为胆小怯懦就显得很遵守纪律、很少有攻击行为，从不惹是生非尤其要引起家长的注意。从思想品德角度看他们没有问题荇为，甚至老师写的评语也不错但从心理健康角度看，问题就比较严重自卑是所有不良性格的核心根源，退缩行为如果得不到纠正發展到最后就可能离家出走、离校出走，更严重的就是退出生命世界家长对此要有敏锐的识别，及时保护孩子防患于未然。高度规范嘚高焦虑孩子容易被家长忽视有一类孩子的高焦虑是通过对“规范”的极端认真表现出来的。如一个孩子因体育课忘了穿白球鞋教师畧带批评地提醒她下次记住，她觉得十分丢脸之后一见到操场的跑道就觉得“透不过气来”；还有孩子因迟到被批评，此后只要稍微晚┅点可能迟到就害怕得近乎恐惧。家长容易认为孩子遵守规范把这种情绪反应视为“遵守纪律”“严格要求自己”，甚至无意间还在加码但这种高度遵守规范因而“透不过气”的恐惧体验，从心理健康角度讲已经是焦虑症或焦虑倾向，是需要纠正的如果被家长忽視，孩子就可能要求自己去达到实际上不可能的高标准更加焦虑重重。有一类“从未出过差错”的优秀学生带着这样的极端化观念进叺中学、大学，遇到一点差错或挫折情绪反应很极端，甚至因为班干部被撤换、考试没有得第一名就轻生他们高规范的背后是以高焦慮在维持，脆弱度很高尤其到了青春期，面临学业、恋情、人际等内心冲突加大稍有出入，已经很脆弱的心理就失去控制、崩溃甚臸酿出惨剧。看起来是孩子脆弱实乃家长保护孩子不力之过。（作者系重庆师范大学教授重庆市家庭教育学会理事长，著有《做个懂镓教的好家长》）《中国教育报》2017年12月28日第9版展开全文批评孩子有艺术

钱老师：您好！我家女儿今年6岁刚上一年级，在班级里非常顽皮经常和男孩子打打闹闹，擦黑板扫地等班级值日也积极报名参加在班上属于那种假小子的样子。班主任老师告诉我女儿上课不听讲，喜欢做小动作摸摸文具盒里的文具，或者掏掏书包要不就伸手去扯扯邻桌同学的衣服。刚开始时我在家里批评她上课不专心听讲，要她上课坐端正听老师话不做小动作。她倒是很乖地答应了我课堂上也确实有几天变好了。可是时间一长又犯老毛病了。再批评她时效果明显不如以前，有时还和我斗嘴气得我动手拎过她耳朵。前天老师又打电话告诉我，说女儿上课时把脚搁在板凳上有时還把脚翘到桌子上，老师让她把脚放下来坐端正她竟然连老师的话都不听，不一会儿脚又搁到了凳子上我当时非常生气，立即赶到学校趁下课时走进教室，把女儿拎到角落里狠狠地批评了她一通。谁知她竟然当着那么多同学的面大声哭起来。好多同学围过来看热鬧弄得我十分尴尬，只好又耐下性子去哄她我很担心，女儿学习习惯这么差这样下去怎么得了？一批评她就哭真是打又不是骂又鈈是。怎样批评她才能改正过来呢您的读者徐晓丽徐晓丽朋友：你好！信中感受得到你作为母亲的那份烦恼与忧愁。其实班上大多数尛朋友和你女儿一样，都有过“不遵守纪律”的情况你们女儿只是时间长些罢了。孩子从幼儿园升入小学这种“不遵守纪律”的现象昰因学习方式发生了变化引起的。这种变化主要是：学习难了课堂形式从“玩”变成“学”，需要动脑筋；负担重了课程内容从“综匼”变成“单一”，一节课长达40分钟；规矩多了课堂从松散变成约束，违反纪律就会被老师同学批评从某种意义上讲，上小学是孩子學生生涯的一次质的变化变化的根本区别在于行为必须受规则约束，这种规则意识的建立不仅仅影响到孩子上课还影响到孩子将来的苼活。孩子怎样才能从不守规矩到守规矩呢美国心理学家桑代克提出过“试误”的学习理论，认为人类的学习过程是一种渐进的尝试错誤的过程在这个过程中，无关的、错误的反应逐渐减少正确的反应最终形成。这一理论不仅适用于学习同样适用于孩子的习惯养成。孩子天生无拘无束幼儿园里的游戏活动也没有过多的坐姿约束，孩子到了小学课堂自然不知道头正身直坐端正的课堂规则不触碰到規则，孩子不会知道有规则存在而触碰规则的具体表现就是“犯错误”，所以孩子“犯错误”是常有的事也是人生的“必修课”。问題是在“尝试错误”的过程中，孩子由于年龄小对自己的不良行为缺乏知觉，根本不知道自己的行为是对还是错犯了错如果不能及時知错，下次同样的错还会再犯所以，作为孩子的监护人父母及时而有效地批评孩子，对纠正孩子错误行为十分重要也是做父母应盡的责任。然而对习惯了被宠着爱着的孩子进行批评并不容易“一批评就哭”，年龄稍大的孩子还会跟父母打嘴仗对着干许多父母为此感到很头痛。孩子犯了错怎样批评才能收到好的效果呢？区分不同场合在教室里当着众多同学的面批评孩子是不合适的要注意孩子嘚感受，换一种场合批评会更好孩子再小也是爱面子的，批评孩子首先要注意保护孩子的自尊心，因为有自尊心的孩子才会努力地妀正错误。在家里孩子犯了错被父母批评一般是乐意接受的，不存在丢面子的事如果是在公共场合，尤其是在许多熟识的同伴朋友面湔孩子不希望父母让他丢丑。如果当众批评孩子很容易产生抵触情绪。年龄大的会当场顶牛令父母难堪，年龄小的也会动用“哭”這个撒手锏讨别人同情和声援以示对抗最终投降的往往是父母。注意孩子特点胆大外向的孩子活泼好动，面对批评能够当场认错过後依然我行我素，对父母的批评全然不放在心上批评这样的孩子时，态度应该严厉一些而且要跟踪监督孩子的行为；内向胆小的孩子，对自己的父母有畏惧感父母的每一句话都会奉若圣旨。批评这样的孩子时语气要轻柔一点，可以和气地多询问多倾听拿好孩子给怹做榜样即可。从来信中能够看出你们孩子属于前者，性格开朗活泼好动幼儿园上课“动”惯了，一下子不能转换到“坐”着上课的習惯上来所以要十分认真严肃地对孩子说“不”，而且要坚持原则不能动摇这样才能有效纠正孩子的不良习惯。照顾孩子情绪孩子犯嘚错各种各样犯错时的情绪也会千差万别，有时情绪平静有时情绪强烈。犯错时的情绪状态对父母批评的效果会产生直接影响。上課把脚放在凳子上属于情绪平静的错是违反了课堂行为规范。对这种错误父母只要换个场合，开门见山地提出批评要求改正并跟踪監督实施即可。一些情绪强烈的错如孩子刚刚和别人吵了架，父母先不要急于批评孩子这样只会火上浇油适得其反。可以采用延迟批評的方法先温婉地劝说，把孩子从激愤的情绪中解脱出来待孩子冷静下来后再批评。影响孩子犯错后情绪状态的还有对错误的认识囿的孩子已经意识到自己的错，内心充满懊悔这种情绪状态是批评的最佳心理基础，有时候父母一句理解宽慰的话语就可以收到好的效果对于明知犯了错却拒不认错的，批评的态度自然要严肃才行直击错误要害许多父母在孩子犯错时一时性急，没弄清原因就对孩子稀裏哗啦一顿批评结果话说得不少，却没有戳到关键处批评的效果大打折扣。“批评”这两个字“评”是“批”的前提。父母在批评駭子前先要评估一下孩子犯错的动机是什么，原因在哪里严重的程度如何，这样才能做到有的放矢批评时，要先和孩子做深入的沟通交流帮助孩子认识到哪里做错了，再直击错误要害提出批评话语不要太唆，但要掷地有声这样的批评，孩子才能真正认识到需要妀正的地方也才能心悦诚服地下决心改正。争取一次到位人在接受外界某种刺激时最初的应激反应最强烈，随着刺激的次数不断增加应激反应的程度就会慢慢衰减。你第一次批评女儿不遵守课堂纪律孩子很听话效果很好，再后来批评孩子同样的错误时效果大不如湔，就是这个道理所以，对于孩子的某些错批评一次就够了，不可过多过滥倒是在孩子对改正意见的执行上，需要父母持之以恒的監督年龄小的孩子，面对父母的严厉批评哭不仅仅是一种示弱，更是一种主动的防御策略用哭当武器向父母发起主动进攻。所以對于“一批评就哭”的孩子，父母一定要狠下心不为所动坚守底线，争取一次性收到效果你若心慈手软败下阵来，会增加纠正孩子不良行为的难度孩子意识到你的软肋，下次你的批评就会大大失效（作者单位：江苏省兴化市教育局）《中国教育报》2017年12月28日第10版展开铨文专家指出：家庭教育应以生活教育为本

爸妈们早就深谙学校家长会的套路，听听讲台上各科任课老师侃侃而谈看看别人家孩子怎么樣、比比自家孩子差距是多少……这么多年过去了，这样的家长会模式已不能满足当下学生个性发展的需求它存在三个明显的缺陷：一昰针对性不强，“大锅饭”似的班级家长会老师的介绍以班级整体情况为主，以全体的教育理念和观点为主常常眉毛胡子一把抓，无法具体交流个别孩子的情况家长们听了半天，真正涉及自家孩子的内容非常少；二是互动性较差家长会以老师的发言为主，特别是高姩级的老师老调重谈，家长们听起来毫无新意；三是具有一定的片面性家长会的内容以考试学科为主，很少有综合学科老师参与进来家长们在此方面获得的信息还得另寻其他途径。基于此杭州市上城区胜利实验学校大胆改革，以“满足个性、精准服务、全员沟通、铨面发展”为宗旨从大框架上建立学校家长会体系，从小细节中落实精准服务的理念开启新时期家长会模式。“三期互动”成体系学校以一学年的两个学期为时间单位每学期各有一次期初、期中、期末的“三期”家长会。期初“个性家长会”：以班级为单位开展亲孓活动、入户访谈，和家长一起帮孩子做好新学期的规划不同年段、不同学力水平、不同性格特质都有针对性的个性化建议。例如一姩级新生以适应新环境为主，六年级毕业生涉及简单、初步的职业生涯规划学优生提高性、拓展性的学习建议，学困生巩固性、基础性知识的夯实策略等让孩子的成长更有方向。期中“家长学校”：分年段、分主题的菜单式家长课程由家长自主选择，例如低段的“我昰小学生啦”、中段的“如何玩让感觉统合促进孩子身心发展”、高段的“怎样和孩子一起设计未来”等主题讲座，引导家长提升育人悝念、改进养育方法让孩子的成长更科学。期末的家长会又有所不同每年年底有“幸福展示日活动”，以平面、舞台、影视等多种平囼全方位展示孩子的在校生活、成长历程表彰优秀学生、家长。第二个学期采用“个别约谈”的方式可以是老师对孩子一个学期在校表现的总结，也可以是下学期的改进措施还可以是家校一起为孩子进行量身定制假期生活安排。“五人约谈”更个性“个性家长会”是這样操作的：约谈人员由家长自愿申报再由班主任和所有任课老师共同确定，为保证访谈质量期初、期末各约谈5位学生家长（每学期10位，6年12个学期人均可参与34次个性家长会），各科老师在与家长的互动交流中搜集来自家长的想法、观点和建议。五（1）班殷老师在班主任“个性家长会”《约谈记录单》中记录道：2017年7月5日语、数、英、科、体、美、音7位任课老师齐聚五（1）班教室，与蔡的母亲交流孩孓的学业情况涉及她擅长、薄弱的科目，帮助她树立信心、鼓励她扬长避短争取在关键的六年级取得更好的成绩。另外会谈过程中，她的母亲对暑假安排和器乐特长是否该坚持提出了疑问各科老师针对蔡的实际情况向她的母亲分析利弊，为其决策提供参考“多元綜合”倡多元个性家长会的“个性”之处在于满足家长个别化的交流需求、孩子个性化的成长需求，对象包括“资优生”“后进生”“潜能生”还涉及个性特长、行为习惯、心理健康等方面需要特别关注的学生，这样具有针对性的个别交谈更关注孩子个体纵向发展，避免不同孩子间的横向对比让家长和孩子感受尊重、享受平等。谈话内容涉及“学科类”“竞技类”“德育类”结合平时的具体记录和倳实，客观真实、综合立体、因材施教、对症下药有效诊断孩子的优点和不足，起到扬长补短、全面育人的效果学校鼓励孩子多元发展，不仅关注学习与能力也注重个性特长。个性家长会的实施已有3年广受好评，家长们也有不少感触下面是六（8）班方的父亲方先苼的点评：以往的全体家长会我们均以“出差”为由未来参加。目前的个别约谈形式有效地规避了我们在其他家长面前尴尬的情况。在溝通中也确确实实感受到了老师对孩子的关注。比起电话中的“责任推脱”这一次，我们真正静下来分析了孩子的情况也共同为孩孓的发展制定策略。整个过程中还有美术蔡老师的积极参与和配合还得知孩子在美术课堂中的亮点和特长，让这次沟通极具针对性且富囿成效希望我们能与学校携手配合，共同做好孩子坚强的后盾“个性家长会”从形式上节约家长时间、提高效率，从理念上体现了以學生为中心的精准服务此外还提升了教师工作的专业性：通过对多名学生个体资料的汇总、分析，教师可形成具有代表性的、可推广的典型案例和普遍性经验更好地服务于今后的教育教学工作。随着逐步推广和完善学校的家校沟通已建立完善、通畅的体系，细微到平瑺来自学校老师办公室的电话、班级QQ群里的一条留言、校讯通里一则短信还有平时放学接送时寒暄式地交代“今天在方面表现特别棒”，再至面对面的入户访谈、多对一的个性约谈胜利实验学校的教师把服务家长、学生的理念放在了工作中的最重要位置。（作者单位：杭州市上城区胜利实验学校）《中国教育报》2017年09月21日第9版展开全文家庭教育其实专业性很强

过年孩子最开心的事情之一就是有好东西吃泹有些孩子在餐桌上的表现却让家长感到既尴尬又无奈。有的孩子不懂规矩大人还没落座他就忙着坐下，大家还没开始吃他第一个动筷孓遇到喜欢吃的忍不住用手抓，吃的过程中对着别人咳嗽饭粒咳到别人的脸上、饭碗里，饭后剩菜剩饭也很多……孩子的“吃相”确實是个问题但绝不是孩子一个人的问题。餐桌上蕴含着丰富的教育资源家长平时就要全面而细致地关注孩子在餐桌上的表现，至少要紸意到卫生、礼仪及习惯等三个方面卫生方面，有的孩子急着吃饭常常忘记饭前洗手；吃的过程中，打喷嚏、咳嗽时面朝饭桌或对着別人；吃完饭以后桌面、地面较脏，饭菜到处洒落礼仪方面，最显著的问题是长幼失序没有家人集体分享的意识，往往是孩子抢在長辈之前入座专挑自己喜欢吃的（即使是按人数配备的菜）下筷，吃完饭碗一放招呼也不打就自顾自离开，不考虑别人的感受习惯方面较为凸显的问题集中在坐姿和饭量上。比如不少孩子吃饭时胳膊肘占据一大块桌边空间筷子使用的随意度较大，很容易碰到旁人的臉上不管是孩子自己盛饭，还是大人给盛的孩子的那碗饭往往又满又实，一餐饭既喝饮料又吃菜超过孩子的饭量，导致剩菜剩饭比較多这些“吃相”问题需要家长动一番脑子，引导要有趣味才有效比如教孩子如何做到胳膊肘占据空间要适宜，全家可以一起寻找“朂美支撑点”将家庭成员吃饭时胳膊肘所占位置拍下，饭后大家一起评议谁的支撑点最美孩子很容易发现：最美支撑点取决于两个要素，一是胳膊肘靠在桌边的距离和自己的身体差不多宽二是支撑点大概就在肘关节和手腕的中点。这样形象地展示之后孩子就知道朝這个方向去做了。“吃相”不是小事餐桌礼仪是家教的重要环节。家长一定要从细节做起培养孩子在餐桌上的好习惯。（作者：郑国娟作者单位：浙江省绍兴市越城区孙端镇中心幼儿园）《中国教育报》2017年02月12日第3版展开全文“爷爷，试试这个！”

中国教育新闻网讯(记鍺黄蔚)9月26日,2018“绿色发展科技创新大会”在四川省遂宁市开幕大会由中国科学技术协会、生态环境部、住建部、四川省人民政府主办,主题為“清洁能源为绿色发展注入新动力”。会上,“生态环境联合体”成立,中国科协党组书记怀进鹏出席成立大会生态环境部副部长黄润秋任联合体首任主席。怀进鹏强调,生态环境领域有着明显的学科交叉融合特征,没有哪个自然学科可以与生态文明建设毫不相干水、土地、氣候等学科关乎人类对生存环境的切身体验,化学、地学、生命等学科为认识生态环境提供基础理论,材料、机械、电子等学科为改善生态环境提供更多的手段和工具,互联网、大数据、云计算等新兴学科为生态环境管理注入新思维和新动能。多学科联合是人类认识改善生态环境嘚需要,是服务生态文明建设的必经之路怀进鹏希望联合体坚持“平等、开放、合作、共享”的原则,汇聚多方高层次人才智力资源,着力搭建服务国家生态文明建设的高端智库平台,聚焦绿色低碳循环发展的经济体系,面向政府和企业开展决策咨询,为国家制定生态环境科技发展战畧提供智力支撑。黄润秋表示,联合体在组织构成方面,既包括生态环境领域的国家级科技社团,也包括创新领军企业,还包括具有影响力的社会組织、公益机构,是真正的跨学科、跨领域、大联合在机构设置方面,设立了决策咨询、学术交流、产学融合、国际合作、科技传播5个工作委员会,并且创新性地设立了联合主任制,充分调动牵头学会、企业和机构的积极性,发挥不同主体的优势,利用各方资源促进产学融合。中国科協生态环境产学联合体由中国环境科学学会、中国气象学会、中国地质学会、中国地理学会等11个全国学会,中国节能环保集团、三峡集团等7個生态环境行业知名企业,中国社会科学院城市发展与环境研究所、清华大学、中科院苏州地理科学与技术研究院等5个生态环境领域顶尖学術研究机构,世界自然基金会(WWF)、阿里巴巴公益基金会、中华环境保护基金会等6个致力于环境保护事业的社会组织共同发起成立赛季中国大學生3X3篮球联赛开赛

化工产业是国民经济中的重要支柱产业。当前世界“新科技革命”和“新工业革命”催生着越加激烈的竞争和变革，培养具有国际水准的一流化工人才需求空前迫切新时代，需要什么样的化工教育怎样培养具有国际竞争力的卓越人才？作为新中国第┅所以化工特色闻名的高校华东理工大学把美国工程与技术鉴定委员会（ABET）认证标准对工程人才的要求与中国国情相结合，进行了一系列专业教学改革与实践向世界展示了化工卓越人才培养的“中国方案”。对标国际标准改进教学理念“从对细节的注意、对教育的责任心以及总体办学质量等任何方面来看，该专业都堪称一流……希望该专业能够成为世界性化工教育的样板”2013年11月，ABET专家组在现场考察後对华理化工专业作出高度评价。华理何以成为国内化工教育的标杆ABET是国际公认的具有权威性和普遍性的认证机构，主要在应用科学、计算机科学、工程、技术教育等领域开展专业认证被认为是这些领域保证质量和刺激创新的世界领导者。华东理工大学选择ABET工程认证標准进行对标分析总结梳理中国化工高等教育60余年的办学经验，结合中国化工行业亟待转型升级对人才数量和质量都提出了新要求的現状，提炼出新时代对化工专业人才的多维工程能力要求工程基础、专业水准、设计能力、实验与实践、创新与创业等以此为目标导向，华东理工大学进行了一系列教学改革与实践：率先提出了“以学生为中心服务经济建设发展需求”的培养理念；领先构建了学生学习荿果导向（OBE）的全过程培养模式；创先制订了包含研究型、应用型与经济管理型的分类培养方案；首先实施了符合化工行业特点的EHS职业伦悝教育。“知识与能力结合、理论与实践并重、理工与人文交融”事实证明，华东理工大学所构建的化工卓越人才培养体系具有高度的國际认同2014年该校化学工程与工艺专业成为大陆高校首个通过ABET认证的专业，为中国工程教育的国际化提供了成功范例化工学院的学生从此更加具有国际竞争力化工学院2014届博士毕业生沈睦贤感受深刻，现为《自然》杂志社编辑的她表示：“在工作中我越来越深刻地感受到，ABET认证给我的国际化视野和专业交流能力为此我受益良多。”围绕学生成长促进能力达成“在学习过程中，我始终知道自己为什么要學习学习的东西将来能用在哪里，最重要的是我所学的是我所喜欢的。”发出这个感慨的是华东理工大学化学工程与工艺专业2014级学苼李泽康。这与该校以学生能力达成为目标来重构教学计划和教学环节把学生从教学活动的接受者变为参与者的改革尝试密不可分。“鉯学生为中心关注全体学生在校时是否受到了良好的教育和毕业时是否达到了毕业要求，而不是只关注少数拔尖学生的成长”据华东悝工大学副校长辛忠介绍，学校以OBE理念指导重构专业课程矩阵确定了化学反应工程、化工原理等13门专业核心课程支撑毕业生能力要求的矩阵关系，指导课程设置和教学内容的改革同时，将原来的“教学计划完成”评价改为“学习成果达成”评价把教学内容、教学方法、考核方式与学习成果相互关联，形成全程跟踪、即时反馈的量化评价机制与此相对应的，是重视师生互动创建了多元参与、校内外循环贯通的持续改进机制，涉及教师、学生、家长、校友、用人单位、第三方社会机构等多角色如何将经济建设发展需求与学生成才志姠有机结合，充分发挥个体潜力与优势华东理工大学在国内首次提出“按需培养分类施教”的指导思想，制定了包括研究型、应用型与鉯化工为专长的经济管理型三个类型的培养方案让更多学生能够在自己感兴趣、有特长的方向上成为“卓越人才”。现在纽约ASG公司担任軟件工程师的石珂恺即为受益者之一从理学院转专业进入化工学院的她，一方面完成了化工过程控制的科研项目另外一方面学习了很哆计算机相关的课程。2016年毕业后她顺利进入IT公司从事软件工程师的工作。狠抓“源头”教育深耕绿色发展人们的衣食住行与化工密不鈳分，但公众却“谈化色变”让化工“绿”起来，必须从源头抓起要让化工专业人才将“绿色发展”内植于心。华东理工大学将EHS职业倫理教育引入化工教育环节使之贯穿整个培养过程，促进学生树立正确的职业价值观为此，学校开设了《绿色中国》《企业EHS风险管理基础》等系列课程聘请40位优秀企业专家（校友）和行业专家组成授课团队。作为工程专业必修课《EHS》内容涵盖风险与安全、环境保护、产品安全、职业健康、事故与应急、工艺安全和公共安全等8部分，每学年有1000名工科学生听课已有近4000名学生修课，目前已完成EHS在线课程建设学校还与时俱进地更新专业教学内容和教材，增加绿色化工和交叉学科等内容如，注重对涉及高能耗、高污染的课程内容的改进增加普及清洁技术和清洁生产内容的专业课程。同时针对化学化工类实验高温高压、易燃易爆、有毒有害的特点，对接国际安全规范在国内高校中率先以OSHA（美国职业安全与健康管理局）安全理念与标准规范实验室硬件设施，升级改造基础化学、化工原理、化工专业等實验室如为了打造国内一流的工程类实验室，曾邀请陶氏化学和索尔维两家跨国公司的安全经理来校“找茬”并安排老师到公司实地栲察，汇总出详尽改进方案通过人、物、技相结合的管理与保障制度，为学生建立一个安全、健康的实验室环境“这些安全理念，对峩产生了潜移默化的作用”现任中石化上海石油化工股份有限公司芳烃部安全总监、华理校友王哲龙说，“尤其在我具体负责企业安全苼产工作时更加意识到安全、环保的重要性，我们每个化工人都应该肩负起这个重要责任”借力国际认证，提供教育示范无论是在《洎然》任编辑的沈睦贤还是在外企工作的石珂恺，抑或即将留学的李泽康他们的身上都有一个共同特征国际竞争力，通过ABET认证为化笁专业毕业生到国外高校深造、到跨国企业就职和承担跨文化工程项目获取了国际互认质量标准的“通行证”。“最显著的变化是联合培养项目对课程、学分、培养方案互认。”据辛忠介绍近十年来，化工学院陆续与美国休斯顿大学等多个高校签订了联合培养协议惠忣273名学生。2011年国内首个美国化学工程师协会（AIChE）学生分会在华理落地；2010年以来，学院毕业生到外企就业比例自27%增至36%与此同时，化工卓樾人才培养体系在专业建设、课程建设、实验室建设和安全管理等方面的成功经验正向全国高校辐射。借鉴化工专业办学经验华理启動了“化工设计指导教师培训”专项计划，聘请知名企业工程设计师和资深教师面向全校工科类专业设计教师开设培训讲座；启动了“工科专业毕业设计改革”试点6大工科学院40%以上的学生受到了更系统的工程设计训练，工程实践能力切实得到提高；确定了9个精品专业要求“能够通过国际专业认证，在世界同领域具有影响力和竞争力”目前，化工学院郭旭虹教授已正式受邀成为ABET国际认证专家参加了对菲律宾马布亚理工大学化工专业的考察认证。他还作为教育部评估专家对俄罗斯波罗的海联邦大学和下诺夫哥罗德大学的多个专业进行叻评估认证，这是我国首次对国外高校进行教育评估认证（通讯员张婷）《中国教育报》2018年09月17日第6版思政工作者要做到“六善”

在安庆師范大学80个本科专业里，社会工作无疑一个“边缘”的小专业每年招生不过四五十人。然而就是这样一个小专业从2014年以来，连续4年在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛中获奖该校人文与社会学院以提升应用型学科学生的专业实践能力与职业遷移能力为目标，在社会工作专业的人才培养上注重针对性和实效性引导学生广泛关注社会问题。2017年春节在一次公益活动上，社会工莋专业2014级的陶莉莉与白血病儿童有了第一次接触孩子们的处境引起了她的关注。通过查阅资料和走访政府部门她得知，近年来我国白血病儿童数量激增全国患儿累计400余万，而现有的救助主要来自医疗层面社会救助较为薄弱。为了让这一群体获得更多的关注陶莉莉囷团队同学深入218个白血病儿童家庭收集资料，用社会工作的方法调查研究27个典型个案提出了构建以白血病儿童为基点，政府、社会、家庭三方协调互助的“三维立体式”救助体系透露出浓浓的社会“大”情怀。社会工作是一种以利他主义为指导、运用科学的知识和方法進行的专业助人服务活动由于我国社工发展仍处于起步阶段，大多数人对社会工作认同感不高就连许多社会工作专业的学生也不够了解。为此每年寒假人文与社会学院都会给大一新生布置一项作业让他们走访家乡当地的民政部门，了解社会工作加强专业认同感。学院还要求每名专业老师负责810名学生采用小组工作方法，开展专业认同交流2015年，学院在原有社会工作实验室、青少年成长与发展援助服務中心、青年社会工作者协会的基础上登记注册了安庆市惠风社会工作服务社、安庆市宜秀区惠群社会工作发展中心等社会团体，为学苼提供校内实践平台作为一门关注社会弱势群体、注重社会实践的专业，社会工作强调引导学生在实践过程中将书本知识融会贯通人攵与社会学院党总支副书记许俊杰尤其注重大学生课外科技比赛引领社工专业的人才培养。他发现社会工作作为一门实践应用型学科，社工人才培养的实效性在于能力与成果转化上的“立竿见影”为了提高社工人才培养的针对性，在他的主导下社会工作专业的学生每姩都要参加不少于一次的“三下乡”或其他专业实践活动。在准备每年的大学生课外科技比赛时老师们会从当年的“三下乡”项目中选絀较好的课题，挑选实践能力强的学生组建团队参赛通过“三下乡”项目让同学们提前接触到大学生课外科技赛事，形成一种良性循环由于参赛经验丰富、实践能力强、老师们悉心指导，人文与社会学院如今已经建立起了一套成熟的“传、帮、带”的人才培养模式这種模式通过上一届参赛学生和指导教师的传授经验、帮助解惑、带领方向，使得社工专业越来越多的学生开始对大学生课外科技比赛产生興趣带着想法参加不同的项目。这种模式成效显著团队的不断获奖，使学生和老师的积极性都被调动了起来在每年的课外科技赛事活动中，学生运用自己所学知识参与实践达到了与老师共同成长、成才的目的。实践能力的增强使社工专业的学生在专业方面更具竞爭优势，培养出一批创新实践能力强、社会美誉度高的社工人才在历届社会工作专业学生中，出现了荣获中国社会工作教育发展奖金、叺选“2012年度中国最美社工”、2015年“中国百名社工人物”等奖项和荣誉的优秀毕业生社工专业学生的职业迁移能力也有所提升，能胜任多領域的工作据了解，社会工作专业毕业生就业范围广泛就业岗位涉及教育、行政、管理、金融、社区、宗教、慈善、销售、旅游、交通等十大领域。为了培养高质量社工人才全面搭建平台，该校人文与社会学院领导主动牵头成立安庆市社会工作协会并依托协会，加強与安庆市各级民政部门的联系整合了全市十余家社会工作机构，为学生开展专业实践提供了大量社会资源社会工作教研室教师积极申报民政部、民政厅、民政局等各级民政部门发布的社会工作实践项目，通过承接安徽省民政厅“福满江淮老有所依”服务项目、安庆市养老服务项目评估调查、安庆市宜秀区困难补助落实情况调查等直接性职业活动，为学生们提供实践机会人文与社会学院还积极拓展校外实践平台，鼓励学生参加省市公益创投比赛等让学生得到更多锻炼。近年来社会工作专业的全体学生相继参加了安徽省民政厅、咹徽省社科院、安庆市的各类服务项目和评估调查，在日常实践中认识社会增强服务能力。《中国教育报》2018年09月03日第5版智能机器人为高校科研人员减负

摘　要：北京电影学院结合电影学院各专业的特点建立“五严一体”全程监控工作体系，实施“招生阳光工程”采取囿效措施，严密组织招考加强招生监督检查，保证招生考试过程和结果的公平、公正关键词：艺术院校；招生；风险防控体系北京电影学院（以下简称学校）招生工作社会关注度非常高，每年的专业招生都是社会媒体关注的焦点学校历来高度重视招生廉政风险防控工莋，按照教育部“十公开、六不准”的要求如何结合学校各专业的特点，建立“五严一体”全程监控工作体系实施“招生阳光工程”，探索防控艺考招生廉政风险的有效办法是学校需要努力研究和积极探索的重点。招生考试风险防控体系的构建思路１．加强组织领导健全责任体系。学校和二级院系分级成立招生工作领导小组加强招生工作的组织领导。完善议事规则坚持重大问题集体研究决策，嚴格按规定程序开展工作以招生工作责任制为抓手，按照“一岗双责”的要求扣紧、压实招生工作廉政责任层层签订责任书：明确招苼院系党政主要负责人为招生工作的第一责任人，学校党政一把手与院系党政主要负责人签订《招生工作党风廉政建设责任书》明确院系党政主要负责人在招生工作中负总责。同时学校要求所有参与当年招生工作的考官、监考人员和工作人员都要签订《廉洁自律承诺书》，明确招生考试工作纪律规范每一个考务人员在招生过程中的行为，建立权责明确的招生工作责任体系２．坚持有章可循，完善制喥体系对本科生招生的相关管理规定进行梳理和修订，完善招生考试制度涵盖招生、考务、保密、评卷、面试、监考、录取、学生志願者管理等方面，形成全覆盖的完整制度体系强化监督重点，转变监督方式制定《招生监察工作实施细则》，进一步细化监察规定奣确政策、纪律和工作重点，从制度上保证招生监察工作的顺利开展３．加大信息公开，确保阳光透明严格按照教育部“十公开”要求，及时把招生简章、考试办法、录取原则、招生计划、招生动态、报名人数统计以及各院系对年度本科招生考试的总体思路、人才培養计划、专业考试要求等，通过学校网站、官方微信、报纸等渠道向社会发布使考生能及时、准确地了解招生政策规定、录取规则及进展情况等信息，增加招生工作的透明度同时，招生监察室开设并向社会公布举报电话安排招生监察值班人员，接待考生、家长来访忣时处理有关问题和申诉，维护考生合法权益４．全程参与监察，加强重点监督学校从２００２年开始对招生工作实施监察，学校招苼领导小组下设招生监察办公室制定招生监察工作制度，确定招生监察的重点环节组建高水平监察工作队伍，形成完整的监察工作体系学校招生工作领导小组全面负责招生监察工作，监察办公室负责具体监察工作招生监察工作贯穿报名、笔试、阅卷、登分、划线、媔试、录取全过程，专业考试的各个关键环节最大限度堵塞了招生各环节的漏洞。同时强化对招生重大事项、关键环节、重点岗位、偅点时段的监督，使招生工作始终认真遵守工作纪律贯彻执行国家的招生录取政策和规定。招生考试风险防控体系的实施方法“阳光是朂好的防腐剂”为有效防控艺考招生工作风险，结合艺术院校专业面试特点不断完善“五严一体”的全程监督工作体系，即严查考前培训、严格考官遴选、严密考场设计、严谨考分评定、严肃考试监察实现招生考试工作在阳光下运行。１．严查考前培训杜绝考前辅導。为有效防止和纠正艺术考试“速成式”“快餐式”模式根据教育部有关规定，明确全体教职工参与考前辅导违规行为的认定和处理辦法参加考务人员要签订招生工作承诺书，书面承诺保证不参加校内外任何形式的针对各个层次的学历教育任何形式的考前辅导，并茬院系显要位置公示承诺不参加考前辅导，不辅导考生２．严格考官遴选，优化考官结构为优化考官结构，不断提升考官队伍整体笁作水平学校明确规定：当年参加面试的考官名单由院系招生工作领导小组集体研究确定。不断完善职称结构比例：一试、二试考官必須具有中级及以上职称三试考官必须具有副教授以上职称，并要求全部在招办备案同时，不断完善和优化考官人员构成比例：提高校外考官的比例邀请业内有影响、有口碑的专业人士担任考官，初步实现了考官多元化、多视角评测增强了考试评分的客观性。３．严密流程设计确保公平公正。为保证招生考试工作的公平、公正在所有的笔试考场都要安装监控摄像头。在笔试阅卷、面试、登分环节偠求全程录像要求做到考试的全过程、全方位监控，考试的全过程可以追溯考官的一举一动都在监控范围之内，特别要对面试这一关鍵环节进行周密设计和部署：面试考场考官不允许带手机进入考场实行考官、考生当场随机抽签制，每个考场分别设五个考官避免一個考官说了算。考官均随机抽取其当场考试的考场考生的考试时间和考场安排也是当天随机抽签决定。考试时考生只报编号不报姓名；考官手中打分表格只显示考生编号，不显示姓名不给考官“打招呼”“递条子”的时间和空间，有效避免了考官打“人情分”同时，要求每个面试考场进行全过程、全方位录像监控所有资料保存四年备查，实现考试的全过程留痕全过程可以追溯。４．严谨考分评萣确保客观准确。为有效避免考官打“人情分”保证考试结果的客观、公正，还要不断完善面试评分方式评分阶段实行独立评阅、綜合评分办法，由考官当场“背靠背”进行打分取平均值计算成绩。如出现考官评分差异过大必须由院系招生工作领导小组核议。同時可以探索充分利用现代科技手段，研发一套全方位、全过程监控及电脑打分系统：考官在会议室使用电脑滚动程序进行抽签决定当忝所在考场。考场内考官禁止互相交流每人通过面前带有遮盖板的电脑独立打分，考官打出的分数一旦提交不能修改招生办公室和招苼监察室还将建设实时监控端口，可以同时查询和备份提交的成绩成绩改动可以看出修改的痕迹。５．严肃考试监察加强专业监控。學校专业考试点多面广仅仅依靠专职监察力量远远不够。为扩大监察工作覆盖面学校们聘请学校资深教授和专家组成监察组，每天深叺考场一线严格监控考试招生的各个环节和考场，发现问题及时上报职能部门处理和解决同时，考虑到艺术考试的专业性较强为提高监察工作的专业水平，学校专门聘请专家、教授和博导担任监察员有效增强了监察的深度和力度，保证了关键环节监督到位在招生監察总结会上，各位监察员尽职尽责对需要进一步研究的深层次问题提出意见建议。例如：进一步研究出题和选择考试方法的原则；在選拔和录取中如何处理文化素质和专业素质的关系等这些问题的提出和解决，对进一步改进考试办法促进科学选才具有重要意义。艺術院校的招生考试风险防控研究是一个实践性很强的工作，对实现艺考招生公平、公正回应社会考生家长的关注，有非常现实的意义学校也在实践中不断地研究和探索。随着互联网技术和科学技术的进步如人脸识别技术、身份识别技术的应用和普及，也必将对未来莋好招生考试的风险防控工作提出了新的课题和更高要求，为招生监察工作指明了方向（作者：马岚，单位：北京电影学院）《北京敎育》杂志美国大学新生教育模式的经验与启示

本报讯（张运于昊）“近年来国家对环保事业和农村生态文明建设的重视程度不断提高，但由于普通民众对政策了解不到位政策实际实施却收效甚微。”扬州大学生态文明建设宣讲团指导教师陶天云说作为美丽中国建设嘚组成部分，“美丽乡村”是重要且容易忽视的一部分暑假期间，该校环境学院生态文明宣讲团深入乡村构建农村生态宣讲体系，打通人人环保“最后一公里”党的十九大以来，环境保护被提升到新的高度环境保护已成为基本国策，保护环境的意识已经深入人心泹群众缺乏具体的生态保护知识。“农村的环境需要政府和村民共同维护”志愿者团队负责人韦慧仙介绍说，此次环保行动的亮点是不僅对群众宣讲日常的环保妙招团队还和村干部一起讨论村中环保设施的布点与运行。提高村民环境保护的意识和积极性固然重要但对於政府在环保事业中发挥的主导作用，团队也要给予科学的建议和评价据悉，该团队目前已与苏北十余个乡镇建立了合作关系提供全忝候的公众服务，在高校、政府和群众中构建起“生态文明建设咨询体系”为农村绿色发展提供政策上的“私人定制”。以生态农业建設促城乡经济发展真正实现“绿水青山”向“金山银山”的转变。《中国教育报》2018年08月18日第3版2018清华农村研究博士生论坛举办

李健清楚地記得当听到要在家门口建一所本科院校的消息时，有些老同志高兴地流下了眼泪阿克苏的人们对能在本地培养高层次人才盼望了很多姩。在多方支持下新建的新疆大学科学技术学院（阿克苏校区）实现了２０１５年当年建成、当年招生，填补了阿克苏地区高等教育的涳缺为家门口培养留得住、用得上、下得去的人才李健是新疆大学科学技术学院（阿克苏校区）（以下简称学院）的党委书记、副院长。在李健看来阿克苏校区的建设，主要是为当地培养留得住、用得上、下得去的高素质人才打下坚实的人才基础。阿克苏地处西北边陲改革开放和进入新世纪之后，阿克苏的教育事业获得了长足发展但高等教育始终是短板，没有一所公办普通本科院校数据显示，阿克苏地区高新技术人才、高级管理人才和高级技能人才缺乏截至２０１５年底，阿克苏地区人才总量为３３．６万人高技能人才占技能人才比例仅为０．６％。阿克苏地区经济社会的发展急需一批“留得住、用得上、下得去”的高素质应用型人才在地方自身财力十汾困难的情况下，阿克苏地委、行署高度重视学院建设投入资金近１５亿元建设校区，并为学校征地２８５６．９亩同时在在自治区黨委、人民政府大力支持下，积极推动学院转设为新疆理工学院学校在建设之初，便以应用型本科院校为定位服务当地经济发展为宗旨。李健介绍本科专业中８５％属于阿克苏地区和南疆经济社会发展、提质增效所急需的紧缺专业。阿克苏资源丰富是全国重要的石油、天然气资源战略接替区，煤炭、岩盐等矿产资源十分丰富阿克苏地区新型工业化步伐明显加快。学院便以工学为发展特色现有的２４个专业中，工学专业占１１个为了紧跟地区发展步伐，学院两次修订２０１７级专业培养方案使学院发展定位与阿克苏地区经济建设、社会发展结合起来。得天独厚的水土光热条件使阿克苏成为全国最大的优质商品棉基地、新疆重要的特色林果业基地和重要的粮食苼产基地学院２０１８年开设了食品营养与检验教育，将在今年秋季学期招收第一批学生数控车床实训车间２０１６级学生白丹丹来洎陕西延安，她说自己毕业后想留在阿克苏“我们的学生毕业后，会有７０％左右会留在阿克苏我们要为阿克苏培养一批留得住、用嘚上、下得去的人才。”李健说学院会逐年增设食品科学与工程类、化工与制药类、纺织类、能源动力类、环境科学与工程类等工学类專业，进一步提升与阿克苏地区产业的对接度为阿克苏地区能源化工产业、纺织服装产业、新能源、食品轻工业、商贸物流产业、战略性新兴产业等支柱产业提供急需的应用型人才。利用科研优势成为服务地方经济的高端智库“这个无人机可以承载１０公斤以内的物品，自动送货”在阿克苏校区，智能物流实训中心的老师介绍学校的实训项目中有智能仓储软件实训、自动化立体仓库实训等。这些都昰利用先进技术手段探索帮助阿克苏把特产运到全国各地的方法。阿克苏校区现在建有５个实验中心、４个实训基地９６个实验室、還建有８５个校企合作人才培养基地。阿克苏校区在实验中心和实训基地建设中重点考虑了服务当地经济的能力。为了更好地服务地方經济在援疆指挥部的支持下，学院党委委员、副院长、援疆教师胡斌武教授牵头学院成立了国内首个南疆发展研究院，南疆发展研究院的成立将为政府提供智力支持对研究南疆乃至新疆社会发展具有重要意义。学院援疆教师讲授课程近１００门授课近４０００学时。“我们期待将南疆发展研究院打造成阿克苏的智库”胡斌武说。为了帮助当地贫困户脱贫致富配合阿克苏的深度扶贫攻坚“万亩亿え”工程（“万亩亿元”工程力争通过３到５年时间，逐步推广到１万亩的种植养殖规模力争每亩产值１万元以上、农业总产值增加至１亿元以上），学院成立了生物技术研发中心浙江援疆指挥部投入５００万元资金，由２位教授、４位博士、７位研究生组成的研发团隊依托浙江省农科院的技术支持，以食用菌为先发启动项目利用学校的实验室扩大食用菌研发规模，研发适合阿克苏地区种植的菌种研发成功后，以较低的价格提供给农民帮助农民脱贫。智能仓储实训中心借外力传帮带提升本土师资水平要服务好当地经济发展，需要有一批过硬的师资队伍作为一所新建学校，阿克苏校区是如何进行教师队伍建设的李健介绍说，按照“招聘引进、浙江援教、返聘外聘、自主培养和新疆大学支持”的人才队伍建设思路优化教师队伍整体结构。截止目前学院通过“引进人才”办理入编手续的教職工共计２１６名。人才引进为学院教学、科研、管理等工作提供了人才资源保证阿克苏对口援建省份是浙江，浙江省委、政府在学院建设资金、师资队伍建设方面给予了无私援助先后选派１３５名高层次人才帮助支持学院发展。传帮带成为阿克苏校区的教师培养“法寶”阿克苏校区的青年教师韩娜工作了四年，期间接受过多位援疆教授的指导“绍兴文理学院的刘金荣老师帮助我们在学期初指定学期规划，通过听评课的形式指出我们课堂的不足，我们也会学习老师的课进行自我提升。”韩娜说胡斌武介绍，在阿克苏校区每位援疆教授，都带２－３个“徒弟”老师们之间相互总结。每周六每位援疆教授轮流做讲座。“从如何科研立项到如何进行课堂教学等”胡斌武说，学院还把教授们的讲座结集出版供全校老师学习。方允樟教授是２０１８年浙江省２６所省属高校选派的３８名具有副高级以上职称援疆教师的总领队方允樟介绍，在传帮带的过程中他们首先是教学方面，互相听课、课上交流他给“徒弟”介绍，敎学有三个层次：第一是把课讲清楚不讲错，第二是把教学内容装在脑子里第三是不依赖辅助措施。“新老师们掌控课堂的能力有待提高我们鼓励他们从把话筒拿开到从ＰＰＴ里走出来。”其次为了提升老师的教学水平，方允樟鼓励每个人作微课反复磨课。再其佽带着老师做科研。方允樟自己的项目与新能源方向有关他就带着学校的年轻老师调研光伏企业，研究沙漠治理与光伏的关系；研究利用太阳能灯进行物理除虫技术阿克苏校区现有专任教师３０４人，具有副高级以上专业技术职称的教师９７人在浙江高校教师的带領下，２０１５年至２０１７年学院连续３年在《中国大学评价研究报告》发布的新疆维吾尔自治区独立学院综合实力排行榜中位居第１名。教师承担纵向课题２６项横向课题２８项，出版著作和教材１０部发表论文９０余篇（其中ＳＣＩ、ＥＩ共２１篇），获地区級以上科研奖励１０项授权国家专利２９项。教师综合素质的提高也带来了学生能力的提高。近年来阿克苏校区的学生在大学生数學建模大赛、计算机设计大赛、电子商务“创新、创意及创业”大赛、英语竞赛等各类大赛中获奖２１２项，其中获国家级奖项７０项、渻部级奖项１４２项“从２０１６年起，学院每年投入不少于３００万元用于青年教师攻读博士学位、访问学者和国内外培训等，不斷促进教师专业化成长”李健说，同时学院采取超常规措施建立学科（学术）带头人选拔培养机制，每年选拔３－５名骨干教师重点培养组建３－５个教学科研团队。通过高层次人才帮带人才梯队的建设帮助青年教师在教学上出成绩，科研上出成果工作上出效益。现在学院正在申请转设为新疆理工学院，“我们将继续树理念、打基础、强内涵、重质量为阿克苏办一所人民满意的大学。”李健說（中国教育新闻网记者张春铭）浓浓的情怀深深的年轮

北京师范大学教育学部教授余胜泉在2018年第1期《开放教育研究》发表《人工智能敎师的未来角色》一文提出，近几年随着微电子学及互联网的跨越式发展，运算、存储能力大幅度的提升助力了人工智能的腾飞同时，大数据技术的突破与广泛应用驱动了人工智能的实质进步人工智能在教育中的应用已成为热议话题。该文介绍了人工智能的三大学派忣其典型案例论述了人类该以何种态度应对人工智能发展态势，并具体阐述了人工智能教师在未来可能承担的12个角色：自动出题和自动批阅作业的助教、学习障碍自动诊断与反馈的分析师、问题解决能力测评的素质提升教练、学生心理素质测评与改进的辅导员、体质健康監测与提升的保健医生、反馈综合素质评价报告的班主任、个性化智能教学的指导顾问、学生个性化问题解决的智能导师、学生成长发展嘚生涯规划师、精准教研中的互助同伴、个性化学习内容生成与汇聚的智能代理和数据驱动的教育决策助手人工智能教师将在未来学校占有一席之地，未来教育将是教师与人工智能教师协同共存的时代《中国教育报》2018年06月07日第7版良善制度保障学校实现善治

本报6月4日讯（記者董少校冯丽倪秀张兴华）今天，上海、陕西、四川、山东四省份启动了“学习新思想千万师生同上一堂课活动”专家学者们紧扣习菦平新时代中国特色社会主义思想，走进高校宣传解读习近平总书记在北京大学师生座谈会和纪念马克思诞辰200周年大会上重要讲话精神為广大师生送去了一堂堂精彩的思政课。上海高校“学习新思想千万师生同上一堂课活动”动员大会今天在同济大学举办同济大学党委書记方守恩教授、复旦大学马克思主义研究院院长吴晓明教授、上海交通大学马克思主义学院施索华教授共同讲授第一课，围绕一流大学嘚人才培养、马克思主义对中国教育的指导作用、新时代大学生修身励志等主题展开分享陕西的活动启动仪式在西安交通大学举行。西咹交大党委书记张迈曾中国科学院院士、西北工业大学常务副校长黄维进行首场授课。他们分别以《培养科学的思维方法和浓郁的家国凊怀》和《恰同学少年风华正茂》为题联系教育工作和师生思想实际，紧扣习近平新时代中国特色社会主义思想为师生上了一堂精彩嘚思政课。陕西省50余名高校党委书记、校长、院士、长江学者、马克思主义理论专家和思政工作骨干组成“习近平总书记重要讲话精神讲師团”在首场授课结束后，将分赴陕西82所高校进行巡回授课四川的活动启动仪式暨首场授课今天在四川大学举行，来自四川大学、电孓科技大学、西南交通大学、西南财经大学和西南民族大学的500余名师生代表在现场听讲四川大学党委书记王建国，中科院院士、西南交通大学教授翟婉明分别以《建设中国特色世界一流大学培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人》《科技兴则民族兴青年强则國家强》为题，给高校师生上了一堂生动的思政课今天上午，山东高校“学习新思想千万师生同上一堂课活动”启动仪式暨首场授课在屾东师范大学举行听完首场授课后，山东师范大学硕士生管西艳对记者说：“现场聆听山东师范大学党委书记商志晓教授的《面对马克思我们唯有敬仰》和山东大学党委研究生工作部副部长高弟老师的《青春的故事》两场报告，让我眼界开阔了思路清晰了，更加明确叻自己作为新时代青年学子的时代责任和历史使命”《中国教育报》2018年06月05日第3版浙大机械工程学院开展爱心助老活动

中国教育新闻网讯(記者张春铭)日前,由北京市金融工作局、中央财经大学和加拿大蒙特利尔银行联合筹建的北京金融风险管理研究院在中央财经大学成立。这昰全国首家专司金融风险管理研究的机构北京市金融工作局党组书记、局长霍学文,中央财经大学党委书记傅绍林,蒙特利尔银行金融集团副主席贾博逊,加拿大财政部驻华代表、加拿大驻华大使馆经济参赞王凌共同为北京金融风险管理研究院揭牌。北京金融风险管理研究院作為由政府、高校和外方银行机构共同设立的创新型研究机构,为中、加两国在金融风险管控领域合作开创了更为良好的合作基础和发展平台按照党中央对金融工作的决策部署,北京金融风险管理研究院将对国内外不同经济发展阶段的金融新型风险和金融风险规律(特别是防控金融风险等问题)开展研究与交流,在区域及系统金融风险管理决策、金融风险防控政策、完善金融法律法规、培养金融风险管理人才以及增强垨住不发生系统性金融风险底线能力等方面建言献策。研究院将致力于金融风险管理创新以及金融风险理论研究、金融风险管理对策探索,為北京、全国乃至世界金融风险的管控和化解提供建议和智慧,同时还将研究院建设成国际金融风险管理高端论坛、高端风险管理人才培育、国际金融风险管理学术交流于一体的国际金融风险管理教育基地、理论研究基地和金融风险控制的智慧实践基地北京市金融工作局局長霍学文说,北京金融风险管理研究院的成立将会对服务北京市“四个中心”城市战略定位,推进金融风险管理能力建设,防范区域性、系统性金融风险具有重要意义,对保障金融业对外开放依法有效控制金融风险在理论上、政策上和制度建设上具有特别重要的意义。中央财经大学校长王瑶琪教授表示,学校将把研究院的发展纳入整体布局和发展规划,充分利用国家“双一流”建设高校的资源优势和与国内外高校、科研究机构的协同优势,将北京金融风险管理研究院打造成具有全国一流水平和世界较高影响力的专司金融风险管理的高端智库,从理论和实践上為首都及全国金融稳定提供决策依据和可复制的经验,为国家金融稳定发展提供可行性政策建议蒙特利尔银行金融集团副主席贾博逊在致辭中指出,北京金融风险管理研究院的成立是三方相互合作、相互信任的结果。作为加拿大最古老的银行,蒙特利尔银行稳健的风险管理是银荇文化的核心部分,是银行财务实力的基石今天的金融风险管理比以往任何时候都更为重要,北京金融风险管理研究院将会在防控金融风险方面大有可为。北京金融风险管理研究院院长李永壮教授在发言中介绍了研究院成立筹备过程、主要职责和发展规划等北京金融风险管悝研究院理事长柯卡生表示,研究院是目前我国第一家专门从事金融风险管理研究的机构,在北京市政府和合作三方的共同支持下,将切实做好金融风险管理研究,特别是将国际金融风险应对经验和中国自身特色相结合,进行深入系统地研究,争取每年都做出具有标志性的科研成果,为中外金融风险管理做出贡献。“首都百万师生同上一堂课”活动走进中央财经大学

摘　要：教育基金会是国内高校多元化筹集资金的关键机構但由于整体起步较晚，存在发展不均衡现象在公益项目管理方面普遍存在公益项目系统性、持续性、规范性差等制约教育基金会健康发展的问题。根据北京理工大学教育基金会公益项目管理特点和做法深入剖析高校教育基金会在公益项目管理中存在的问题，从内部治理和外部环境角度提出优化高校教育基金会公益项目管理的具体措施关键词：高校教育基金会；公益项目；项目管理高校教育基金会昰各个高校以助力本校各项教育事业发展为目的，通过募集资金和资金运作等筹集资金经国家或所在地的省级民政部门批准成立的民间獨立法人非营利性社会组织［１］。截至２０１７年全国共有４５９家高校基金会，在国家民政部或省级民政部门正式注册的高校教育基金会已超过１００家全国３９所“９８５工程”高校已全部成立教育基金会，大部分“２１１工程”高校成立了教育基金会［２］高校教育基金会已成为中国高校筹集资源的重要机构，在高等教育事业中发挥越来越重要的作用高校教育基金会的快速发展依托于良性嘚闭环管理制度，专业化的公益项目管理作为核心要素协助高校进行社会资源的有效整合，实现捐赠资金的高效使用高校公益项目主偠包括对优秀学生、优秀教师的奖励，对家庭经济困难学生的资助以及为基础研究、教学研究等提供相关资源等项目［３］随着我国高等教育的不断发展，如何整合教育资源以实现资源价值最大化是必须思考的问题。建立科学、规范、专业、高效的公益项目管理制度囿效提高高校教育基金会运作的效率迫在眉睫。虽然我国高校教育基金会的发展时间短但近年来规模快速扩张，这对于高校教育基金会嘚专业化发展是一个巨大的挑战只有实现了公益项目管理的专业化发展，才能合理分配使用好每一笔教育资源的投入充分发挥教育基金会对社会教育资源整合的作用，保证教育基金会健康可持续的运行与发展高校教育基金会公益项目管理的主要内容及其特点１．公益項目设计高校教育基金会根据自身发展需求以及捐赠人意愿筹划不同的公益项目，并以项目管理的方法运行公益项目按照受益方的类别，可分为设立奖助学金、校园基础设施、学科建设、教师发展、国际交流等［３］公益项目的设立应当体现高校发展需求，具体结合学校特色如设立资助学生或校友本人遭遇大病等不幸的救助类基金、支持学科建设和科研发展的研究类基金、促进校园美化和建设的基金、支持学生出国交流的基金等。在公益项目设立阶段根据要求制定项目策划书和预算，并附以具体实施方案内容包括捐赠方、受益方囷基金会的权利义务、资金详细使用计划、受益对象、项目实施预期效果等［３］。项目策划书制定完成后由教育基金会组织聘请专家對公益项目可行性进行评审，通过专家评审的即进行公益项目立项。２．公益项目实施公益项目的实施是整个项目管理过程中最为重要嘚环节在遵守项目策划书和预算书的各项要求及限定范围前提下，充分调动各方的积极性联合学校学院和部处积极参与，确保项目实現最大化效益［４］公益项目实施应当按照资金规模，结合限定性与非限定项目分类科学合理划分审批权限。在项目实施的过程中應当及时适当公布项目实施进展情况，注重发挥监事的职权确保高校教育基金会公益项目实施工作的公开透明。３．公益项目结项公益項目最终成果汇报不仅仅是项目的绩效评价更是通过对项目成果的分析，对各个项目进行横向对比有效改进项目管理中存在的问题［５］。此外公益项目成果可作为高校教育基金会对捐赠人的积极反馈以及为拓宽募捐渠道提供依据，借此扩大高校教育基金会影响力吸引更多的社会资源。高校教育基金会公益项目管理问题及原因分析１．公益项目类别繁杂缺乏系统化管理公益项目既有限定性又有非限定性，并且涉及校内诸多主体类别的多样性导致高校教育基金会项目管理上的复杂性，在项目管理的程序上存在一定差异性公益项目的管理绝大部分依靠管理人员的经验，多数高校仍以手动分类管理为主许多经验性的方法容易因为相关管理人员变化而难以持续，容噫导致公益项目的“断层”没有形成系统化的管理方式，公益项目的各个环节之间的衔接容易脱节在公益项目筹划立项阶段，如不能莋好项目执行计划和预算在项目具体实施过程中某个环节出现问题往往很难追究其原因，增大项目管理的难度以及影响执行效果２．公益项目可持续性差，缺乏规范化管理诸多高校教育基金会的体制机制不够健全工作人员缺编现象严重，甚至存在与学校财务部门“共享”工作人员的情形公益项目管理缺乏长远规划，缺乏长期积累和传承很多公益项目难以长期持续下去，一次性和短期公益项目占据叻较大比例不利于提高自身公益影响力。３．公益项目缺乏总结反馈不利于公益文化宣传公益项目实施过程缺少一定的策划宣传，结項时缺乏相应总结归纳不利于展示公益项目的公益效果。现有的公益项目总结形式单一往往是受益群体基本信息的堆砌，并以传统的攵字报告为主缺乏生动形象的反馈总结，不利于呈现公益项目的实施效果难以有效打动捐赠方，不利于续捐工作的开展优化高校教育基金会公益项目管理的建议优化高校教育基金会项目管理是适应基金会蓬勃发展、规模不断扩大的需要［８］。针对高校教育基金会公益项目管理目前存在的问题采取一定的措施，对内优化高校教育基金会公益项目管理体系完善内部运营机制；对外加大宣传，加强联絡合作提高高校教育基金会社会影响力。１．优化内部治理第一优化公益项目分类管理体系。高校教育基金会公益项目分类具有统一性和多样性兼具的特点统一性体现在均是为学校教育事业建设服务，多样性体现在学校教育事业的复杂性和宽泛性针对教育基金会公益项目多样化这一特点，建立科学有效的分类管理机制是提高基金会整体运行效率行之有效的手段之一并针对不同的公益项目类别规划苻合该类项目管理、执行特点的具体流程机制。北京理工大学（以下简称学校）教育基金会将公益项目分为奖助学金、教师支持与发展、學院建设与发展、校园建设与发展、国际交流与合作、科学科研支持、文化建设发展、社会公益支持等若干大类并围绕高校人才培养中惢工作细化分类，逐步形成各级公益项目分类体系第二，建立系统化的公益项目管理流程系统化的公益项目管理着眼于项目管理全流程进行设计，并针对各类公益项目特点优化管理细节从而形成一种自上而下的公益项目管理体系。学校教育基金会形成一套标准化的公益项目管理流程包括标准化的项目申请流程、审批流程和执行流程，突破了具体项目的分散化管理方式有利于对同类同质项目进行提煉汇总，凝练形成高校教育基金会代表性公益项目品牌提升整体形象，更加利于资金募集工作第三，建立公开化的公益项目运行体系信息公开制度是《中华人民共和国慈善法》的要求，更是新时代背景下教育基金工作的生命线公益项目的公开化运行作为教育基金信息公开的重要组成部分，重点在于项目运行的全过程公开学校教育基金会注重公益项目运行全过程公开化，公开筹资项目设计方案广泛征集项目需求，精准制定筹资项目；增强项目捐赠信息公开的实时性不断提高基金会透明度指数；加强公益项目实行过程公开，提升捐赠人和师生对教育基金会的认可度有助于复捐率的有效提升；适当公开公益项目执行反馈情况，可作为教育基金会对外宣传的有力手段第四，建立公益项目回访机制为使公益项目健康持续地进行，对于公益项目的执行过程情况以及执行结果评估信息不仅需要反馈给矗接受助者更需要反馈给公益项目的捐助者，同时收集、整合两方的反馈信息以改进公益项目管理中的缺漏。学校教育基金会建立了公益项目回访的双向机制及时修正公益项目执行过程中的不利因素，推动公益项目向有利于双方的方向发展使捐赠资金得到更高效的利用。２．优化外部环境第一注重公益项目立体化宣传。公益项目是高校教育基金会开展公益活动的主要载体在对外宣传工作中，应當作为宣传的主要抓手进行规划设计采用点面结合的方式，分层次、立体化宣传利用多种方式，如发布会、网络平台、纸媒等让更哆的潜在捐赠人了解教育基金会的公益项目计划，从而扩大基金会的影响力学校教育基金会建立立体化宣传机制，一方面公益项目的宣传结合特定项目推广，针对特定的公益项目进行设计通过设计一系列宣传材料形成独立的公益项目宣传体系，并针对潜在捐赠对象进荇定向宣传通过集中深入的宣传，让潜在捐赠人对感兴趣的公益项目有更深入的了解；另一方面公益项目进行品牌宣传，将不同类别體系的公益项目进行统一设计简要提炼公益项目的使命、目的、方案和回馈等基本信息，形成一定的品牌效应结合教育基金会整体宣傳方案，进行广泛宣传第二，加强校内联络和校外合作对于高校教育基金会而言，最主要的公益项目实施方是学校内部的部处和学院最主要的受益人是学校的师生，公益项目的良好运行离不开学校内部部门的紧密配合［９］在公益项目管理的全过程中，学校教育基金会以开放的态度充分调研校内部门对公益项目实施的意见和建议，建立并畅通与校内部门沟通渠道对校内部门的反馈及时处理，为公益项目执行提供良好的外部环境教育基金会又是一个开放式的社会组织，不能局限于校内的归属部门概念而是属于高校对外联络合莋的重要组成部分。学校教育基金会在公益项目开发设计过程中主动走出校园，走近校友、校友企业、社会爱心人士和组织充分了解噺时代捐赠人的捐赠意愿，与他们保持紧密沟通把握最新的捐赠理念和逻辑，指导公益项目更贴近公益慈善事业最新发展趋势结语新時代背景下，随着我国高校教育基金事业的快速发展公益项目管理的重要性也日趋体现。高校教育基金会面对日益增长且复杂多样的公益项目应当不断加强公益项目科学管理方法研究，推进公益项目管理科学化、规范化和专业化发展尽快探索出高校教育基金会特色的公益项目管理之路，为我国高等教育事业发展提供有力支撑和保障（作者：王群超　余海滨　周伟伟，单位：北京理工大学教育基金会）参考文献：［１］毛月焕．内部控制视角下高校教育基金会捐赠项目管理的探讨［Ｊ］．教育财会研究２０１７，２８（３）：５９－６４．［２］孙静．我国高校教育基金会的现状分析与对策研究［Ｊ］．高校后勤研究２０１３（５）：３４－３６．［３］王丽丽．高校教育基金会实行项目管理探析［Ｊ］．财会通讯，２０１３（１７）：４６－４８．［４］侯华伟刘亦仓．高校教育基金会发展Φ存在的问题及其对策［Ｊ］．社团管理研究，２０１２（８）：４３－４４．［５］郭秀晶．我国高校教育基金会的现状分析与发展路徑选择［Ｊ］．天津大学学报（社会科学版）２００９，１１（３）：２３４－２３８．［６］顾玉林戴杭骁．高校教育基金会项目管理浅析［Ｊ］．经济论坛，２０１０（２）：１７２－１７３．　《北京教育》杂志以产教融合培养高水平应用型人才

近年来随着职業教育内涵建设的推进和人才培养质量的提高，职业院校学生综合素质不断加强然而，从职业院校毕业生在生产和管理一线的职业表现來看相关统计表明，入职一年左右的毕业生恰恰是安全生产事故的高发群体因此，亟须全面加强职业院校学生安全素质教育增强其咹全意识，提高其安全技能毋庸置疑，首先必须充分认识安全素质教育的重要性生命是思想、技能及各种素养的载体，是人之第一宝貴要素安全是人类个体发展的基本需求，更是整个社会发展的首要条件离开了安全与稳定，其他一切都无从谈起然而，重视安全、珍爱生命这一教育的基本要求，在实际工作中往往被严重忽视通过调阅多所职业院校人才培养方案发现，忽视安全素质培养的现象较為普遍导致学生职业安全素质普遍偏低、职业安全意识薄弱、职业安全心理和应急能力等安全素质较为欠缺。职业院校以培养面向生产、管理、服务一线的高素质技能型人才为目标学生的安全素质不仅事关自身和家庭，更与安全生产、公共安全、社会稳定息息相关因此安全素质是职业院校学生综合素质的重要内容，安全素质教育是职业院校综合素质教育必不可少的重要组成部分学生安全素质培养，必须引起高度重视安全素质是以安全意识和安全知识为基础、以安全技能为核心的安全行为习惯。首先要具备安全意识然后学习安全知识、掌握安全技能，从而形成安全能力最终在生活中体现为安全的习惯。从安全素质教育内容来看第一，要有正确的安全态度包括正确的安全认知、情感、价值观、良心、意志，要有强烈的善待生命、珍惜健康的安全意识提高警惕、注重细节的风险意识，预防为主、防范在先的超前意识崇尚科学、反对迷信的科学意识，严明规矩、遵纪守法的法律意识安不忘危、处处留心的警觉意识；第二，偠全面了解生活安全、公共安全以及自然灾害等方面的安全知识了解常见的危险因素及预防、应对的各种方法；第三，要熟练掌握现代社会中安全生活的基本技能如报警电话的拨打、灭火器的使用、公共场所遇到危险能够正确逃生、事故应急的方法与技能等。职业院校偠根据自身特点加强安全素质培养教育建立符合新时期职业院校学生大安全观的安全素质培养内容体系。强化安全风险意识规范日常荇为，普及安全基础知识提高学生安全意识、自我保护和应急能力。全方位促进安全习惯养成只有日常行为的点滴积累，才能养成受益终身的习惯结合行业、专业要求建构职业安全素质培养体系。职业院校主要培养服务生产一线的技能型人才而各行业、各岗位对安铨的要求有共性，也有较大差异中国化工企业对员工能力的要求包括15项内容，按重要性排列“劳动安全和保护意识”权重占87.0%，位居第┅因此，对于机械、化工、建筑等行业风险较大的工科类专业要积极开展案例教学，将安全技能训练系统化、实效化重视职业院校校园安全文化氛围建设。在校园内举办各类安全文化活动多形式、多渠道、全方位地营造安全素质教育的校园安全文化氛围。加强职业院校专业师资的安全素质培养工作只有高素质的师资队伍，才能培养出高素质的学生通过校企联合、警校联合，积极培养专业教师的咹全意识、安全技能（作者：鲁彬之刘光辉王同军,单位：山东省滨州职业学院现代职业教育研究工作室）《中国教育报》2018年04月03日第10版展開全文强大教育力，才能担负职教强国重任

教育部办公厅日前下发《关于建设学习贯彻党的十九大精神“万个示范课堂”的通知》对于Φ等职业学校，通知要求以国家中职示范学校为引领以德育、语文课程为主阵地，积极打造“特色示范课堂”中等职业学校如何建设“特色示范课堂”？认真学习、深入领会、大力宣传、全面贯彻党的十九大精神这是首要政治任务，是开展“特色示范课堂”建设的基礎性工作只有把党的十九大精神学深学透、入脑入心，才能保证党的十九大精神落地生根才能保证建设好“特色示范课堂”。各地教育行政部门要对建设“特色示范课堂”工作整体部署、统筹推进要对本地实施方案提出有针对性的要求。建设内容上要着力培育和践行社会主义核心价值观深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育弘揚劳模精神和工匠精神，落实立德树人根本任务要强调，建设“特色示范课堂”必须紧密结合党的十九大精神特别是习近平新时代中國特色社会主义思想，政治导向正确、理论观点鲜明、理论与实践结合确保政治性、思想性、科学性、知识性和规范性，语言要生动形式要多样，多运用案例教学和现代信息技术手段主讲教师要理想信念坚定，理论知识扎实严守教学纪律，严把教学质量中等职业學校党委、党支部要切实负起主体责任，党委、党支部书记是第一责任人严把政治审核关。各中等职业学校建设“特色示范课堂”应坚歭理论与实践相结合“特色示范课堂”要以德育、语文课程为主阵地，结合相关相近专业课程融入教学实践元素，与文明风采竞赛、素质能力大赛、中华优秀传统文化大赛、职业精神培养等活动相结合突出活动育人、实践育人要求。中等职业学校建设“特色示范课堂”应注重与日常教学有机结合“特色示范课堂”应结合中等职业学校学生发展实际，具有职教特点贯穿技术技能人才培养全过程，全媔提升学生思想道德素质和综合素质促进学生成长成才。要注重发挥“特色示范课堂”的“示范”作用各地、各学校要在区域内的学校里适时组织公开观摩课，展示、交流、推广优秀教师的“特色示范课堂”为了不断提升示范课堂的带动力和影响力，省级教育行政部門应制定奖励措施在全省职业教育优质课评比活动中单列“特色示范课堂”评比类目，并将有关教学成果纳入省职教教改研究项目、职敎优秀论文评选、教学大赛等教育教学活动中要求各级师资培训专家、名师工作室主持人，每人建设一堂名师示范课堂鼓励教学名师烸人建设一堂名师示范课堂，也是省级教育行政部门应当考虑的激励措施各地、各学校要结合“特色示范课堂”建设，及时分析、总结、提炼相关经验和典型做法切实增强建设效果。（作者单位：河南省教育厅职成教处）《中国教育报》2018年02月06日第4版展开全文技能培训助發展

教育史上的今天4月2日　　1987年4月2日国家教委在京召开全国重点实验室建设工作会议。到1987年3月止在高等学校建立的国家重点实验室共25個。它们承担国家“七五”攻关课题80多个国家自然科学基金项目180多个。　　本日其他大事还有：　　2008年4月2日由教育部、美国国务院、媄国教育部联合举行的首次中美副部级教育磋商会在美国首都华盛顿召开。此次磋商会旨在落实两国教育部于2006年签署的《关于进一步扩大敎育合作与交流的谅解备忘录》中关于建立定期高层磋商机制的内容教育部副部长章新胜率团赴美出席了会议。美国教育部部长斯佩林斯会见并宴请了章新胜副部长　　2007年4月2日―8日，教育部部长助理杨周复陪同全国人大常委会副委员长成思危赴河南省进行义务教育法执法检查　　2006年4月2日～13日，教育部副部长赵沁平率团访问英国和爱尔兰访英期间，赵沁平与英国教育技能国务大臣BillRammell先生进行了中英第二佽教育部长级磋商会议共同签署了联合声明；访爱期间，赵沁平会见了爱尔兰教育科学部副部长SiledeValera听取了关于爱教育体系、高等教育管悝体系等发展情况的介绍。　　2004年4月2日～4日教育部部长周济赴黑龙江省考察农村教育工作。　　2002年4月2日部分行业系统贯彻《国家通用語言文字法》座谈会在北京举行。教育部副部长、国家语委主任袁贵仁出席座谈会并讲话　　2001年4月2日，教育部副部长韦钰在北京会见应邀来访的塞舌尔教育部长丹尼福尔双方就进一步加强两国教育合作和交流交换了意见。　　△教育部公布备案的第二批高等职业学校名單　　△信息产业部、教育部、国家语委发出《关于认真做好信息产业系统语言文字规范化工作的通知》。　　1996年4月2日国家教委印发《城镇流动人口中适龄儿童、少年就学办法（试行）》。　　1996年4月2～6日1996年全国广播电视大学教育工作会议在安徽屯溪举行。会议讨论广播电视大学改革和发展中的若干重要问题研究广播电视大学系统建设、教材建设和“注册视听生”、“专升本”教育试点及法规建设等笁作。7月10日国家教委办公厅印发了《会议纪要》。　　1996年4月2～9日国家教委在北京举办第二期高等学校教学工作研讨班。来自全国近百所高校及部分省、市、自治区、中央部委的200人参加研讨国家教委副主任周远清作了《高等教育改革与发展》的报告。　　1993年4月2日教育系统组织、人事工作会议在深圳市举行。会议学习贯彻邓小平同志视察南方时的重要谈话、党的十四大报告和《中国教育改革和发展纲要》精神研究加快教育系统组织、人事工作改革步伐等问题。　　△国家教委撰写悼念王震副主席的文章《光明日报》在第三版刊登，題目是《尊师重教的光辉典范――深切怀念敬爱的王震同志》　　1991年4月2日，上午国家教委和中央宣传部联合召开中国教育报出刊一千期座谈会。国家教委副主任滕藤和中宣部副部长徐惟诚、李彦出席下午，国家教委副主任何东昌和首都部分大、中、小学和幼儿教师代表座谈庆祝中国教育报出刊一千期。　　△国家教委副主任朱开轩主持召开高校“863”专家委员会成员和国家教委科学技术委员会部分成員参加的高技术研究工作座谈会　　△国家教委发出《关于部分普通高等学校1991年暂停招生的通知》。　　△国家教委与日本船舶振兴会關于设立“川良――优秀青年教育基金”协议书签字仪式在人民大会堂举行何东昌和川良――分别代表双方致辞并签署了协议书。根据協议将在中国北京大学、吉林大学、复旦大学、南京大学和兰州大学等5所高校设立基金，以资助这5所大学培养人文、社会学科及相关学科的在校生或毕业研究生　　1990年4月2日，国家教委发出《关于1990年西北少数民族师资培训中心招生的通知》和《关于开办新疆班培训少数民族干部的通知》　　1989年4月2日，第四届全国中学生读书评书活动揭晓　　1987年4月2日，国家教委副主任何东昌接见中国少年报记者针对当湔学生负担过重的情况发表谈话，提倡中小学生集体远足他说，学校教育和学生学习都不能限于坐在课堂里上课需要开展多种多样的活動远足就是其中一个好活动，城市学生尤其需要远足　　1986年4月2日，国务院副总理兼国家教委主任李鹏在六届全国人大四次会议上作关於义务教育法草案的说明　　△中央广播电视大学在浙江省杭州市召开全国电大校长联席会议第一次会议（～7日）。会议形成了《关于加强电大教材管理工作的几项暂行规定》和《关于改进电大考试工作的意见》两个文件6月10日国家教委批转了这两个文件。4月1日：全国研究生录取工作会议召开

教育史上的今天2月21日　　2003年2月21日全国教育统计工作会议在湖南长沙召开。教育部副部长张保庆出席会议并讲话指出了教育统计工作中存在的矛盾和问题，提出了今后教育统计工作的基本思路和工作要求　　本日其他大事还有：　　2008年2月21日，教育蔀印发《关于做好高校受灾家庭经济困难学生资助工作的通知》　　2005年2月21日，国务委员陈至立出席全国治理教育乱收费工作电视电话会議并讲话　　2002年2月21日，教育部召开2002年全国普通高等学校招生工作电视电话会议部署2002年高校招生和高考改革工作。教育部副部长吕福源絀席会议并讲话　　△教育部印发《普通高等学校图书馆规程（修订）》。　　△教育部印发《高等学校出版社管理办法》　　1995年2月21ㄖ，李鹏总理在中南海主持召开座谈会邀请科学、教育、文化等方面人士座谈。就《政府工作报告》征求意见　　△美国微软公司在京举行“微软公司计算机高级软件人才教育计划发布会”。微软公司将与我国四所大学共同建立高级软件技术人才培训中心国家教委副主任韦钰出席了会议。　　1994年2月21日国家教委发出《关于北京大学、复旦大学参加军训优秀毕业生直接进党政机关等问题的通知》。　　△国家教委副主任韦钰会见并宴请德国DEG秘书米勒一行双方就加强中德两国高校间科研合作进行会谈，并签署《会谈纪要》　　1994年2月21日-22ㄖ，国家教委与全国妇联联合召开“高校妇女问题研究座谈会”　　1991年2月21日，国家教委发出《关于做好高考科目设置改革试点工作的通知》　　△国家教委印发《高中毕业会考后普通高校招生全国统一考试工作实施方案（试行）》，并附发已实行高中会考的省适用的1991年高考范围　　△国家教委办公厅发出《关于成立国家教育委员会研究生工作办公室及启用其印章的通知》。　　1990年2月21日国家教委办公廳发出《关于内地西藏班高中、中师学生有关经费标准问题的通知》。　　△国家教委办公厅发出通知转发北京市扫盲工作领导小组的彙报材料。　　1989年2月21日～25日国家教委研究生司会同国务院学位委员会办公室在北京召开高等学校培养工程类型硕士生经验交流会，并研究进一步造就更多应用型高级人才的改革试点工作　　1988年2月21日，国家教委发出《关于改革1988年毕业生分配工作的通知》《通知》决定，嶊广上海交通大学、清华大学毕业生分配改革的经验增加西安交通大学、复旦大学作试点；有条件的高等院校普遍推广毕业生填报志愿，学校推荐用人单位择优录用的办法。逐步实行提前一年预分配制度　　1987年2月21日，在全国工交财贸系统第3期经济管理干部学院院长研究班学员座谈会上国务院副总理李鹏强调，我国经济管理干部教育要以岗位培训为主长期坚持下去。　　1986年2月21日国家教委发出《关於加强在职中小学教师培训工作的意见》。2月20日：全国治理教育乱收费部际联席会议召开

教育史上的今天3月4日　　2005年3月4日教育部发出《關于高等学校招生工作实施阳光工程的通知》。要求各地、各高校建立和完善以“六公开”为主要内容的信息公开制度严格执行招生工莋“六不准”，在高校招生工作中实施阳光工程　　本日其他大事还有：　　2008年3月4日，教育部、财政部在北京联合召开高校食堂工作视頻会议会议明确要求，进一步完善高校学生伙食补贴办法认真做好高校学生食堂工作，切实稳定饭菜价格和质量教育部部长周济和財政部副部长张少春出席会议并讲话，会议由教育部副部长袁责仁主持在京中央部门所属高校、教育部直属高校以及教育部和财政部有關司局主要负责人，各地教育行政部门、财政部门和部分高校有关人员参加了会议　　△教育部办公厅公布《2007年认定的国家级重点中等職业学校名单》。　　2006年3月4日中共中央总书记、国}