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“深度”教研助力教师专业成长(定稿)
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你可能喜欢深刻深度深教研，有趣有数有内涵
——鼓楼区一二年级数学期初教研活动春天有绿意，春天有生机，在春花烂漫的季节里——日下午，本学期一、二年级数学期初教研活动在福州市西峰小学应景而开。会议由福州市鼓楼区进修校教研员卢声怡老师组织并主讲，本次会议从任务项目部署、常规教研反馈、教材重难点例析等三个方面展开。
会议伊始，卢老师介绍了本次教研的目的和意义，紧接着对本学期任务进行部署：“一师一优课”视频上传的说明；鼓 楼资源平台的建设；创新习题征集说明；数学听说读写绘课题研究；还强调教学要紧密结合学生实际来开展，注重信息技术及互联网在教学中的应用实践与探索。
接着卢老师对一、二年级的常规教研进行反馈。以一次下校调研和一次疑难交流为例，介绍了他在期初下校调研时听的几节课的感想，并请井大小学的池晶老师分享对教学中遇到的疑难问题的班级学生情况与思考心得，为本学期教学工作指明方向。只有想得深刻，才能教得轻松。教学应该注重深刻、深度、有趣、有数、有人，在平时教学中应该尊重孩子的想法，有道理的要予以肯定。
最后，卢老师对一、二年级下册教材中出现的重难点，逐个单元以习题为抓手，进行举例说明，他与大家分享了他在本学期单元试卷中新设计的脑洞大开的试题，指出这些习题既为了与省市的质检与课堂教学改革方向接轨，更是为了提升学生的学科素养，进一步提升鼓楼的数学教育水平。
本次数学教研活动为新学期的工作指明了方向，鼓楼区一、二年级的数学团队将拧成一股绳，围绕本次活动的主题、要求去开拓、努力，在积极氛围中奋进、在融合交流里创新发展！
（摄影与报道：温泉小学 徐贤文，斗南小学孙嘉洁）
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“探索图形”深度教研成功开展
　　&对教学内容的教授并不是核心目的，而是要以内容为载体，培养学生探究能力、合作意识、引领学生对于学习方法和策略的研究。要给学生们带得走的东西，这是教育的价值所在。&&互联网时代，教育的现代化的实现要借助于信息技术的现代化，通过信息技术促进教与学方式的变革。&东城区教育研修学院北京市数学特级教师王佩霞如是说。
　　4月17日，&探索图形&&正方体表面涂色问题&的深度教研在中国传媒大学附属小学展开，本次活动是教育部教育管理信息中心《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》课题项目的一部分，旨在通过教学研讨，打磨、设计、规划出信息技术与教学融合的典范课。为了让更多一线老师和教研员实时了解参与，朝阳区教育研究中心特以直播的手段将此次深度教研活动进行直播，现场专家和授课教师还与远程观看的教师进行互动问答，实时答疑。
　　本次的教学研讨基于学科综合与实践课&&探索图形为内容核心，由东城区教育研修学院北京市数学特级教师王佩霞和中国传媒大学附属小学朝阳区优秀教师王智威一同探讨教学环节设计及设计意图，以及如何将信息技术巧妙融合到教学过程中，用先进的手段辅助教学。
　　在此次课程设计中，重在培养孩子的探究能力、合作能力和方法策略，让学生们在探索的过程中，从发现问题，提出猜想，到动手操作，归纳总结，从而最终达到解决问题的目的，体会分类计数、化繁为简、数形结合等数学思想方法。王佩霞教师指出，这些数学思想的构建，才是学生们真正带得走的东西，是教育的价值所在。两位老师就小组合作的任务设计、研究材料的提供、信息技术的作用、数学素养的留痕、板书设计五大方面分别予以阐述和交流。王佩霞教师对于其中涉及的关键点部分予以强调和点评，如，在小组合作中，对于谁来评价和评价谁的问题，要从教师评价逐渐引向生生评价，由评价表现优秀的个人到评价集体小组;在信息技术与教学中的应用问题上强调，信息技术要为有用而用，追求好用而用，而非为用而用。这些精髓点评如点睛之笔，将教研过程中的关键价值点一针见血点明。
　　在教研交流的最后五分钟，授课教师与点评专家两位教师，对远程观看本次深度教研直播的老师的提问，予以解答。问题涉及到信息技术产品和实物教具如何应用的讨论、探究式开放教学中教师如何做好收放自如，以及教师教学过程中如何从特殊到一般引导规律。这些问题都紧扣此次课程，引出教学研讨的辩证问题，值得深入思考和讨论。线上线下的实时互动，促进了观看直播的教师、教研工作者的积极性和主动思考，并与现场教师形成良性反馈与双向互动，这对于教研活动的深入沟通和广泛传播，有价值观点的形成大有裨益。
　　教学研讨是教育教学过程中的重要环节，本次的深度教研，对该类学科在最新教学研究和设计规划有很大帮助。此课程的教学成果将于5月中旬与大家见面，届时也将全程直播，搭建远程互动式教学研讨平台，让现场和异地的专家、教师、教研员进行线上线下同步观课和评课，请教育界人士继续关注。
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来源：中国教育装备采购网
责任编辑：黄磊
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走进课标，提升专业素养
关注课标提出的十个核心概念
我们对数学核心概念的理解
常态课后的思考
　　有价值的问题才引领学生深层次的思考
欣赏中反思，反思中进步
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