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没做好，为何在意人看法有做不来或没有一样能做好的触觉，心焦虑有从小到大做不来的虚无情绪。被人说没用
没做好，为何在意人看法有做不来或没有一样能做好的触觉，心焦虑有从小到大做不来的虚无情绪。被人说没用认定似的感觉从小到大都没用为何！...
没做好，为何在意人看法有做不来或没有一样能做好的触觉，心焦虑有从小到大做不来的虚无情绪。被人说没用认定似的感觉从小到大都没用为何！
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既然知到别人说自有那些不对不好，就要好好检讨下你自己，有则改之无则加勉！虚心向好的学习，力求把每一件事都能做到最好！古人云；道我好者是我贼，道我不好者是我师。的确是的；只有知到那些不好才能使自改进的！
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联系我们新手指南超详细的感统失调检查表，速来对照！
孩子到底有没有感统失调？哪些表现属于感统失调？下面的检查表，会帮你做出判断——
常见的前庭神经过度敏感检查表
1.怕高：对于一般人都可以接受的高度也无法忍受；下楼梯的时候会异常的紧张，双手紧握扶手；不敢从有护栏的阳台往外看。
2.讨厌双脚悬空：不喜欢坐高脚椅或被高高的抱起，总是挣扎着要下来。如果有爸爸妈妈在身边帮忙，又是会愿意配合一下，时间一久还是会吵着要回到地面上。
3.不爱玩游乐场中的大型设施：例如秋千、滑板、攀爬架还有旋转木马等。
4.警觉性很高，动作慢，耐久坐，不爱冒险。
5.不喜欢参加体能性的活动：例如跑步，骑脚踏车，滑雪橇或是跳舞等。
6.排斥感官刺激：对于一般动作所带来的感官刺激产生负面与情绪化的过度反应。
7.不喜欢头被倒过来：例如洗头时把头弯到水槽的样子。
8.不喜欢爬楼梯：一上楼梯就觉得不舒服，常常贴着墙走或是紧抓着扶手。
9.容易觉得晕眩：不管是乘车，坐船，搭火车还是搭飞机，都很容易晕眩。严重一点的，甚至连搭乘手扶梯和电梯也会无法忍受。
10.看起来很任性，控制欲很强，难妥协，或是很娘娘腔。
11.总是喜欢打人牵着他。
12.无法忍受动作上的改变，因而逃避。
常见的前庭神经反应能力不足检查表
1.写反字：很容易会把某些字写反，比如“b”与“d”、“6”与“9”、“p”与“q”等。
2.对于强烈、加速以及旋转的动作有很大的需求：例如在有滑轮的椅子上来回摇晃、旋转，在弹跳床上不停的跳，爱坐云霄飞车，喜欢在转弯处追逐竞速，做再多次也不会觉得头晕。
3.热爱冒险，喜欢找刺激：例如骑车总是愈骑愈快。
4.常常喜欢从很高的地方往下跳。
5.好像需要不停的动来动去，才能够维持身体的动作似的：摇来摇去，荡来荡去，不停旋转，不停抖动身体，摇头，甩手，坐立难安。根本没办法好好的坐下来。
6.很喜欢被翻转成倒栽葱的姿势：挂在床边晃来晃去，或是趴着被摇来摇去。
7.平衡感很差，常常跌倒。
8.常常不小心就撞翻物品或撞上家具。
常见的前庭神经区辨能力不良检查表
1.容易失去平衡：爬楼梯、骑脚踏车、踮着脚尖往上伸展、跳跃或是单脚站着的时候很容易失去平衡。
2.动作不协调，甚至可以说是笨拙。
3.老是为一些鸡毛蒜皮小事儿紧张兮兮。
4.肌肉张力低：看起来一副“松松软软”的样子。
5.在有相对运动时，搞不清楚是自己在动，还是别人在动：例如坐在火车上，另一部火车从旁边经过时，分不清是自己在动还是另一部车在动。
6.有方向辨认上的困难，总是跑错方向：例如叫他往左，他却可能往右。
常见的前庭系统左右两边互用不良检查表
1.大动作活动不灵活：一些大的肢体动作（例如：跑、跳、攀爬）做得很笨拙，跟同龄的孩子比较起来，绊倒、摔跤的发生率偏高，有时甚至没办法在快跌倒时，做出试图恢复平衡或保护自己的动作。在运动或是比较激烈的游戏中表现得有点笨拙，总是被笑称“有两只左脚”。
2.平衡能力不佳：尝试要将他放在狭窄的平面上，会觉得他动作僵硬而沉重，而且常常紧握家长的手不放。就算家长再三保证他不会有危险，他还是害怕得不得了。当然，平衡能力不佳的小朋友在这类狭窄的平面上也不会走得又快又稳。
3.肌肉张力差：因为前庭神经的讯号不良，脑部下传到肌肉的神经不稳定，所以肌肉的张力也较差，他们在趴着的时候，无法同时做出抬起头，手臂和腿（小飞机）的动作。
4.手脚协调不良：他的双手和双脚没办法做出很好的协调动作。家长常会看到孩子同手同脚，或是在学校老师玩带动唱时，跟得很辛苦。他们通常也不大会跳弹簧床，没办法从大石头上跳下来，不会玩跳绳，也不会玩传接球。
5.未发展出优势手：因为左右脑分化不良，导致到了四五岁时，优势手仍没有被发展出来。小宝贝看起来是两只手都会做吃饭，写字的动作，但问题是两只手都无法做得很好。
6.左右分不清楚：这样的孩子常常会分不清左右边，尤其是在没时间可以细想的时候。
7.写反字：在学写字的时候，比其他同学更容易把字搞反，例如：“b”写成“d”，“6”写成“9”。有时候甚至会把字倒过来读，例如“saw”看成了“was”。写中文的时候，常会把字的左右边写反，例如“好”写成“子女”。
8.挫折耐受力低：抗压性低，常常有挫败感。动不动就哭，一碰到困难就放弃。
9.情绪或行为问题：因为长时间连最基本的自己身体左右侧互用都有困难，因此很难觉得自己很棒。而且别的孩子日常生活中轻而易举就可以达成的能力，他们通常要很费力去学习，加上时而挫折，常接收到外界负面评价，有时会出现明显的情绪或行为问题。
10.学习障碍 ：孩子本身看起来很正常，健康情形良好，也有正常的智力，但是在学习“阅读”与“算术”的时候发生困难。
11.爬行经验少：婴儿时期不爱爬行，爬行动作笨拙，有障碍。
12.身体的知觉能力不佳。
13.无法流畅的交替使用双手：例如跟着音乐拍手与敲击乐器时，他常会显得动作笨拙或跟不上节拍。
14.难以一侧的手脚来辅助另一侧手脚的操作：例如用单脚站立，另一只脚踢球，或是一只手压纸，另一只手写字。
15.精细动作能力不良：在使用工具的时候会出现困难，例如用餐具吃饭，用蜡笔涂色，用梳子梳头发等动作不顺畅。
16.站在画架前要画一道长的横线时，会在中途把画笔换手拿，然后继续画下去。
17.没办法在游戏中用手摸身体另一侧的肩膀或手肘。
18.无法流畅地把一行字从左到右读完，中途一定会停顿，眨眨眼然后才重新聚焦。
19.没办法盯着一个正在移动的物体，常常跟丢。例如看球赛时常常不知道球跑到哪里去了。
重力不安全症检查表
1.怕高：对于高度与坠落有异常的恐惧。很怕走在高出来的平面上，就算对别人来说可能还好的高度，他也无法忍受。
2.不敢往下跳：尽可能的避免做从上面往下跳的动作。
3.讨厌需要翻转头部或身体的动作：他不喜欢被翻转过来，类似翻筋斗，在地上翻滚或是疯狂跑跳等游戏都是他不爱玩的。
4.讨厌双脚悬空：双脚离开地面的时候就会开始紧张焦虑，挣扎着要下来。有信任的人在身边帮忙的时候，他可能会比较愿意配合。
5.容易头晕：被转几个圈就会失去平衡，头晕甚至想吐。
6.不敢爬高：即使是双手可以抓牢的简单攀爬动作，他都不愿意做。
7.上下楼梯困难：花很长的时间才能学会上下楼梯。
8.动作缓慢：在一般操作中总是动作慢，比如上车下车，从车子里的前座移动到后座，或是在高高低低的路面行走等。
9.动作笨拙：对自己肢体的掌握控制能力弱，因此动作协调不好，有时看起来有点笨手笨脚。
10.害怕突然转弯：坐在车子里的时候，在街角转弯就会让他感到害怕。
11.害怕跌倒：坐着的时候突然被向后推一下都可以让他神经紧张。
12.担心坠落：上下楼梯的时候，比别的孩子还常紧紧抓住扶手。
13.较偏好静态活动：不喜欢玩会移动的玩具，喜欢可以在固定位置玩的东西。
14.不喜欢旋转或快速的游戏：不喜欢玩游乐场里类似云霄飞车，旋转咖啡杯等游戏设施。
常见的触觉过度敏感检查表
1.不爱洗脸或洗头：不喜欢脸或是头被触碰，例如洗脸或洗头。
2.不爱洗澡：不喜欢洗澡，或是坚持洗澡水一定要是热的或是冷的。
3.不爱穿袜：光是穿袜子这件事就可以搞得一个头两个大。他们总是尽可能把袜子脱掉。有些小朋友会无法忍受袜子的缝隙，有些小朋友则无法忍受袜子穿着的时候有点歪掉。
4.不爱刷牙：拒绝刷牙，非常讨厌看牙医。
5.不愿赤脚走草地：不肯赤脚走在草地上，沙土上或是涉水。
6.不喜欢剪指甲：找尽理由逃避剪指甲，每次都哇哇叫甚至大哭。
7.拒绝梳发或剪发：如果要动到他的头发，不是激烈反抗就是大哭。梳头发，剪头发，洗头发，甚至是拍拍他的头发也会引起他很大的反应。当他身上的毛发被翻动的时候，就会引起他不舒服的反应，有时甚至只是一点微风吹动他的毛发，都会让他难以忍受。
8.情绪起伏大：在高高兴兴玩游戏时，常常会突然生气，让人难以应付。
9.对衣服材质挑剔：对衣服的材质挑三拣四，不喜欢新衣服，粗糙的花纹，衬衫的领子，套头衫，毛衣，帽子或围巾等。
10.只偏爱长袖或短袖等衣服：有些小朋友比较喜欢穿短袖短裤，就算是冬天也不喜欢戴帽子与手套，因为不喜欢衣服接触到皮肤的感觉。但是有些小朋友却排斥短袖，坚持要穿长袖长裤，有时甚至坚持要戴帽子或手套，就算是炎热的夏天，他也要穿长袖，不愿让皮肤暴露在外。
11.挑剔食物：挑食——只爱吃特定种类的食物。这样的孩子可能只局限于吃某些种类的食物，不愿意接受新口味。食物温度——有些小朋友会拒绝热食，有些则排斥冷掉的食物。
12.拒绝亲吻：不喜欢亲吻的轻微接触感觉，认为那很恼人。
13.避免接触特殊纹路或材质：会避免接触某些特殊纹路或材质的表面，比如某些质料的布，毛毯，地毯或是填充的动物玩偶。
14.拒绝陌生人的触碰：除了父母家人与熟悉的人之外，会拒绝别人善意的拍肩关怀等触碰到身体的动作。
15.讨厌看不见的触碰：对于有人从后面靠近，或是在视线外的触碰都会让他感到不舒服，产生情绪化的反应。
16.不喜欢人多的地方：对于会产生触碰行为的状况，会感到不舒服或有情绪化的反应。到了人多要排队，可能有人会很靠近他的地方时，就会表现出不安的情绪，慌张害怕，甚至十分排斥。
17.排斥轻微触碰：对于他人不小心轻微的触碰，也会产生不舒服与情绪化的反应，因为表现出焦虑，敌意与攻击性。被轻微触碰到后，他会不断的抓或是捏那个被触碰到的地方，以舒缓不舒服的感觉。在他还是个婴儿的时候，可能就会拒绝拥抱逗弄或安抚的动作。
18.错误解读感觉输入：对于一般触碰会解读错误，认为是疼痛的感觉，例如当雨滴打到身上，他们会形容像被一根一根的刺刺中一般；轻轻拍他一下，他会形容成很痛的感觉。
19.不喜欢会弄脏的游戏：不喜欢脏脏的感觉，因此排斥如玩沙，手指画，黏贴，涂料，泥巴还有粘土等游戏，而且异常的吹毛求疵，就算只有沾到一点点土也要立刻洗掉。
20.疼痛反应过度：对于身体上的疼痛经验反应过度，即便是一点小刮伤也会大惊小怪。可能会连续几天，都喋喋不休的反复叙述同一个受伤的经验。
21.踮脚尖走：常可以看到他踮着脚尖走路，以减少跟地面接触的机会。
常见的触觉反应能力不足检查表
1.反应迟钝：除非是很强烈的刺激，否则好像对触碰没什么反应。
2.对脏没有反应：对于脸上脏脏的没什么感觉，甚至是在嘴巴或鼻子四周，因此他通常不会在意自己嘴巴脏了或是流鼻涕了。
3.对于疼痛没有反应：对于刮伤，挫伤，被切割到或是被射击到所引起的疼痛，似乎没什么反应。
4.感觉不到别人痛苦：在游戏的时候，常撞到其他小朋友或是宠物，但看起来一点歉意都没有，因为他根本感觉不到别人（或小动物）的痛苦。
5.丢三落四：因为触觉系统感应不良，东西忘了拿他也不会有什么感觉，所以老是丢三落四。
常见的触觉区辨能力不良检查表
1.用双手操作的能力很弱：不太会灵巧地运用双手摸东西，对他而言，双手就像是不太熟悉两个附属品一样。
2.会尽量避免触觉经验：不喜欢对于别人而言有兴趣的触觉经验。例如和其他小朋友比赛捡积木。
3.辨认物品的外在属性有困难：对于东西的外在属性，外观、形状、尺寸大小、密度等等有辨识上的困难。如无法从口袋中正确地摸出一元或五毛的硬币。
4.抓握与使用工具有困难：例如不太会使用剪刀、叉子、也不太会握笔。
5.衣服穿得乱七八糟，鞋带总是没绑好或是皮带扭曲。
6.日常动作怪异：例如用很怪异的方式穿戴手套或袜子。
7.怕黑：晚上必须开着灯才能入睡，进入暗室或是光线不足的地方会异常恐惧
常见的身体概念不良检查表
1.做事的效率不好：动作慢吞吞，而且常常都是做得乱七八糟没法完成。
2.肌肉张力不好：看起来很虚弱，走起路来摇摇晃晃。
3.活像个意外专家：老师处一些小意外，比如吃早餐时常常不小心撞到牛奶，洒得到处都是。
4.老师为了一点小碰撞抱怨连连：似乎比别人家的孩子更容易发生擦伤，撞伤，被割到等状况。偶尔更是会制造出一些吓坏家长的大意外，例如从高处掉下来，骑车摔得人仰马翻，满身都是伤痕等。
常见的动作计划能力不良检查表
1.常摔跤：摔跤、跌倒的次数明显比同龄的孩子多‘
2.要想象、组织还有操作出一连串身体动作的活动有困难：例如骑脚踏车或荡秋千。要把新经验操作得跟熟悉的活动一样好需要比他人加倍努力。
3.自助的能力很差：没办法由自己主动开始做事，需要其他人的协助才能进入状况。
4.粗动作的操作能力很差：例如跑步、攀爬与跳跃等。
5.精细动作控制能力不佳：例如用手指做精细的工作，用脚趾夹住拖鞋，用嘴咀嚼或说话的表现都比同龄小朋友差。
6.吃东西的时候会搞得到处都是。
7.手眼协调的能力很弱：例如明明看见球飞过来却接不到球，而且预估接球的地方跟实际落球点还有明显的落差。
常见的视觉功能统合不良检查表
1.移动视线的过程有困难：从一个焦点移动到另一个焦点有困难，例如无法从盯着黑板的状态，正确地把实现移动到自己的笔记本上，在跨页阅读的时候，必须转动头部或是歪着头看。
2.眯着眼睛看东西：因为脑部无法快速过滤掉不重要的视觉讯息，因此看东西的时候常常眯着眼睛来帮忙减少不必要的视觉输入，也很爱闭上或遮住一只眼睛。
3.容易看到重叠的影像：因为视觉整合不良，所以聚焦功能也偏弱，容易看到重叠的影像。
4.视觉范围窄：例如班上的团体活动时间，无法使用余光看到老师，一定要转动头部或身体。
5.无法好好地盯住正在移动中的物体：例如看球赛的时候，老是把球跟丢了。
6.无法顺着一个方向，很平顺的移动视线：例如看书时，很难从头到尾把一行字看完，再看下一行，看着看着不是跳字就是跳行。
8.视觉区辨不良：通常看不出较小的差异，例如，玩“找不同”这种游戏时，有明显的障碍，总是找不出两张图有什么不同的地方。两个相似的符号也常会让他搞混，例如，不注意时很容易把“：”和“；”搞混。
9.写字漏东漏西：写字时常常会漏掉笔画，写一串数字时也会少掉几个。
10.写字不整齐：学校的作业里，如果有要求要区分字体大小，要对齐书写距离的，通常他都没办法做好。通常很难把一行字写整齐，不是越写越高，就是越写越低，有时写着写着就歪倒格子外头去。
11.精细动作操作不良：在操作与视觉有关的精细动作时，会出现困难，例如拼拼图或是剪纸。
12.经常撞到东西：常误判周围环境中物品的相对距离，所以常常会不小心一头撞上家具。
13.容易迷路：方向感很差，常会迷路。
14.想象能力差：在阅读的时候，没办法想象出他正在读的东西的形象，也就是说他可能无法把语言与实体联想到一起。
15.视觉输入混乱：受不了眼前有东西或是人一直不停移动，所以在热闹的人群中，可能会让他觉得很不舒服。
16.耐力差：在学校里看黑板上课时，很容易就感到疲累。
17.排斥活动：逃避参与班上的活动，特别是那种需要速度感的团体游戏。
常见的听觉功能统合不良检查表
1.声音来源分辨困难：好像没办法单纯借由听觉来辨识声音的来源与方向，总是要转头到处看来看去，才能找出声音是从哪里来的。
2.声音内容区辨困难：在区辨声音的内容上有困难，例如无法区别“帮”与“搬”，或是“今天”与“晴天”有什么不一样。
3.难以专注：无法专注于聆听某个声音，总是会被其他声音干扰。例如，上课时只要教室里有其他声音，就无法专注于老师的上课内容。
4.声音耐受力低：常苦于噪音的困扰，例如突然的巨大声响，金属敲击的声音，高频率的噪音等等。某些不会对一般人造成影响的声音（例如餐厅里隔壁桌正常的谈话声）也会让他很苦恼。
5.听理解力差：没办法了解或记忆他所听到的讯息。可能会常常误解别人所讲的内容，常常要求对方重新说一次，通常一次只能执行一个或两个连续的指令，多了就会记不得。
6.自信心不足：对自己听到的内容没有把握，因此在回答别人或做反应前会先看看别人的反应。
7.表达想法困难：对于要将自己的想法说出来有困难。例如，想表达“我觉得今天学校的午餐中，玉米浓汤很美味”可能会说成“那个汤我爱吃”。
8.抓不到谈话的主题：有时无法感受他人谈话的重点，例如，当别人正在讨论毕业旅行事项，他会自顾自地说起他的宠物。
9.回答不切题：和别人说话时，无法针对别人的问题做出适当的反应，例如当被问到“你早餐吃些什么？”他会回答“我平常最爱吃薯条”。
10.正确表达困难：没办法把自己所叙述的内容再加以修正，以便让别人听得懂。
11.语言学习不良：懂得的词汇量偏少，有时没办法使用正确的文法，语句，例如，“因为今天下雨，所以要带伞”说成“要带伞，所以下雨”。
12.无法大声朗读：排斥需要大声朗读的活动。
13.音调不良：节奏感和音感都偏弱，很难跟上旋律。
14.构音不良：说话不清楚，没办法正确的发音咬字。
-The End -
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