王式拼读英语英孚少儿英语语培训(中国学生为什么要学

宝妈说:老师,寒暑假了,我们要带宝贝出游,想给宝贝请个假;宝妈说:老师,感觉孩子有点咳嗽,今天暂时不去了。宝妈说:老师,今天下大雨,我们就先不过去了......

老师一般都会同意,但内心却是既焦虑又悲伤,补课效果和平时正常上课的效果是完全不一样的,更何况有些家长太忙不能及时让孩子补课。请一次假,沉淀一次学习惰性,请两次假孩子明白原来不想学习可以用请假的方式躲避;请三次假,对不起,宝贝学到哪了,为师也很绝望和无奈啊!

小学、初中、高中学生,学习时间不固定、需要专项辅导、**提高的学员;针对学习基础薄弱、考试题目一做就错、学习动力不足、重点难点掌握不牢 等等学员。

完全针对学生的具体情况量身打造的个性化课程,课程内容个性化,上课时间个性化,训练方法个性化,查漏补缺,非常有针对性。结合考生成绩,充分挖掘学生潜能,熟练掌握考点难点;多角度,多思维测评基础知识,培养良好学习心态、学习方法、学习习惯;短期培训效果相当突出,也是我们所有课程中*受学员喜欢的课程了。

根据学生的学习需要来选择金牌中教老师或者金牌外教老师,全程跟踪服务,帮你**突破学习障碍,为您营造*棒的学习氛围

1、兴趣多一点,灌输少一点

培养孩子对于英语学习的兴趣,提高孩子对语言的敏感性。所以,家长能做的事情,就是维持孩子的好奇心和探索欲,为孩子提供一个合适的环境,当然还需要动脑筋发挥智慧,想出一些生动有趣的方式进行引导,让孩子充分享受学习的快乐。

2、游戏多一点,书本少一点

“寓教于乐”是教育的境界,对大学生如此,对儿童也是如此。儿童英语的学习不能“成人化”,不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的,爱玩就是天性,快乐就是王道。

3、故事多一点,词汇少一点

学英语,我们往往容易想到丰富的词汇量,其实对于儿童来讲,词汇不是**主要的。其实,数量有限的简单词汇,已经足够清楚地描述事情,我们不妨**构造一些故事、设置一些情境,去“解释”那些貌似深奥的词汇。

4、交流多一点,知识少一点

英语其实就是一种语言,其本质就是用来交流。所以,一定要让孩子有交际性的体验,在自然的生活环境中,与孩子积极互动。

5、鼓励多一点,纠错少一点

孩子学习英语时,发音经常不太准确,这与他说母语时的情况是一样的,刚开始说不准。其实,孩子都是**尝试错误来学习的,需要很大的发挥空间,学习语言亦是如此。对于比较严重的错误,当然要及时纠正,不过对于很多无伤大雅的瑕疵,就不必挑剔和苛求,没有必要严厉纠错。

EF英孚是中国*有经验的英语语言培训机构之一,早在1994年,EF英孚教育就其他品牌进入了中国,成为首家获得批准在中国运作的境外英语培训学校。在这十多年里,与其他语言学校相比,EF 英孚教育以其在中国120多所英语培训中心帮助了更多中国学生学英语并且加强他们的英语能力。

英孚的英语课程涵盖几乎所有的年龄段,为3-6岁幼儿设计的Small Stars课程,为7-9岁的儿童设计了High Flyers课程,为10-13岁的少儿设计了Trailblazers课程,还有为14-18岁的青少年设计的Real English课程,对于18岁以上的成人学员,我们也设计了专业的职场英语,帮助各年龄段的学员自信自如地使用英语。

1)国际大奖提名教材:英孚组织全球顶尖幼儿英语教育专家为3-6岁儿童编写的Small Star教材,2010年荣获“英语教育奥斯卡”ELTons奖提名。

2)重点培养英语学习兴趣:3-6岁是学习第二外语是*佳的时期。英孚非常注重课程设置、课堂教学、课外活动的趣味性,培养孩子对英语的兴趣,激发学习热情,树立自信心。

3)快乐记单词,轻松学对话:区别于传统死记硬背的单词教学,英孚**研发的趣味拼读课程,帮助孩子建立发音感知和天然语感,层层递进地学习音素、音位、语音系统和自然拼读法,让孩子“看字能读,听音会写”。同时,英孚独有的lexical approach教学法,营造母语式语言环境,从小培养孩子在真实语境中说整个句子而不是独立单词的语言习惯。

4)提前适应课堂,顺利幼小衔接:针对幼儿心理成长的特点,英孚精心设置课堂流程及 教学方案,潜移默化地让孩子提前应将来的小学课堂,培养良好学习习惯。在课程设置上,循序渐进地加入更具应用性的小学英语教学内容,帮助孩子顺利地完成幼小衔接。

5)关注每个孩子,融合各种学习方式:每个孩子都不一样,学习方式也有不同类型。英孚的课程中融合了很多元素,如唱歌、故事、运动、游戏等等,而非简单的逻辑型教学,任何一种学习类型的孩子在英孚的课堂中都能学有所得。

6)结合英语教学,培养4大能力:幼儿阶段是孩子成长*重要的时期,英孚不仅仅只传授孩子英语学习技能,同时培养孩子语言能力,社交能力,肢体发展能力和认知能力,帮助孩子全面成长。

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原标题:暑假过半:孩子英语再这样学,以后想补救都难!

“这个小朋友的英语真不错,怕是比高中生都厉害了!”

旁边的家长一边看着《小王子》的英语舞台剧,一边感叹。

听着这样的褒奖,我有些庆幸和得意,因为他们口中的小朋友就是我的儿子——奇奇。

别看奇奇现在自信满满,谁能想到一年前,因为教育方法不当,我差点毁了这个孩子。

她家的孩子很棒,我家的孩子也不差!

俗话说:人比人,气死人。

从小到大,我们都有一个共同的对手,那就是“别人家的孩子”。

一年多前,我参加了一次高中同学聚会,一群成家立业的人凑到一起,难免会聊到孩子英语学习的问题,而这个问题,大部分人都可以写出一本满满的血泪史。

所以但凡是有经可取,大家都是迫不及待的请教。这时候,有人提到小繆家的孩子琳琳,小学二年级,就已经能翻译国外儿童文学了。

小繆笑了笑,说自己不怎么管小孩的英语,就报了个在线英语学习班,学了一两年……

小繆,性格比较温和,成绩平平,在我们班属于存在感比较低的那一类,没想到她的孩子这么优秀。转念一想,如果我家奇奇好好学英语,一定比琳琳更优秀!

我像大部分宝妈一样,尝试了许多方法。

同学聚会回来后,我就疯狂的上网搜寻各种各样少儿英语学习、各种少儿英语启蒙的方法,开始给我家奇奇制定周密的英语学习计划。

首先是英语儿童读本,每日必读。起初,奇奇还比较感兴趣,读了一两次后,就心不在焉,一会儿碰碰这,一会儿动动那的。

0-12岁是小孩学英语的黄金年龄段,这时候打好英语基础,将来孩子学英语也更容易,毕竟当年被英语支配的恐惧不能在孩子身上重演。

于是,为了找到离家近又适合奇奇的英语培训机构,我带着奇奇上了一家又一家的英语体验课程,最后选定了一家纯外教的教学的英语培训班,周末上课,一周两次课程。

接下来,算是我人生中最大的噩梦了。

付出与收获不成正比,现实给了我一记耳光。

为了送奇奇上英语培训班,我的周末全部花在陪奇奇上课这件事上,周末的娱乐时光更是想都不敢想。

眼看奇奇在英语兴趣班上课也快两个月了,正好赶上奇奇的英语水平测试,然而奇奇的成绩却让我傻了眼,40分,英语听力0分!

这是怎么回事?钱都白花了,劳心劳神就换来这样的结果?气急败坏的我冲奇奇发起了脾气,“花了这么多钱,你就不能好好学吗?以后别学了,你想怎样就怎样吧!”

大概是第一次看我发脾气,奇奇吓哭了,我妈跑过来抱住奇奇,对我说:“你小时候英语不也学不好吗?强求孩子干什么?”

我妈的话,把我堵的哑口无言,后来想想自己确实也不对,把奇奇逼得太紧了。奇奇学英语这件事,还是就此作罢吧。

后来,偶然看到了高中同学小繆的朋友圈,分享的是她女儿琳琳的英语学习视频,视频里的琳琳学的非常轻松,也很开心。

了解后,才知道琳琳报名的是兰迪少儿英语,一个在线少儿英语教育平台,价格和家附近的英语培训班相比,实惠不少,心想要不让奇奇再试试。

短短的25分钟,让奇奇重新爱上了英语。

很快,我给奇奇预约了兰迪的体验课程。刚开始上课前,奇奇还有些不情愿,外教老师Zoe的出现,立即就吸引了奇奇的注意,外教老师Zoe是个很漂亮的英国美女,说话非常的温柔。

虽然课堂时长只有25分钟,但是奇奇全程都是聚精会神的跟随Zoe老师的引导在学习,做游戏,唱儿歌,奇奇学的很轻松,很开心。

体验课结束后,奇奇和我说:“妈妈,Zoe老师比英语兴趣班的老师有趣多了,我喜欢这个老师。”

“那你喜欢上这个英语课吗?”我反问奇奇。

“喜欢,我还想和Zoe老师玩游戏!”奇奇答道。

看到奇奇这么好的反应,我又重新燃起了斗志,体验课一结束就立即订了一年的课程。

兰迪采用的是1对2在线同伴式教学模式,与奇奇一起上课还有一个叫Eason小男孩,年龄和我家奇奇相仿,语感比我家奇奇好一点,因为奇奇上过英语兴趣班,所以词汇量丰富一些。

有一次课堂的主题是动物,在Zoe老师的指导下,两个孩子都学得很尽兴,课堂上频频出现抢答的情况。

听到老师的夸奖,奇奇朝我投来得意的小眼神。

转眼,奇奇在兰迪少儿英语已经学了1年多了,这一年来,奇奇的变化,老师和家人都有目共睹,看到舞台上表演《小王子》的奇奇,和周围人对奇奇的赞许,我的心里欣慰极了。

我也由此得出了一个结论,其实每个孩子都很优秀,我们家长能做的,就是帮孩子找到适合孩子的学习方法,不仅自己轻松,孩子也轻松。

给孩子找个同伴一起学英语!

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三人行,必有我师焉。兰迪课堂采用的是1对2在线外教同伴课的教学形式。在课堂中,学生们全身心投入,同伴间你追我赶,取长补短掌握知识。在同伴的竞争与合作中,潜移默化地提升自身综合能力。

哈佛大学教授的倾力推荐

Eric Mazur不仅是兰迪专属全球首席研发顾问,还是同伴教学法的研究先驱者,他耗时30年的同伴教学法研究更是使其成为“教育界诺贝尔奖”Minerva Prize首位获得者兰迪在线外教同伴课与Eric教授的同伴教学法深度结合,一改传统的灌输型课堂,让学生在课堂合作与竞争的互动中有效的提高学习能力。

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兰迪少儿英语在数学、科学、语言艺术等多学科主修体系的基础上,配有自然拼读、素质提升辅修组成的课程体系,全面提升学生的英语语言能力和强化实用的个体社会化发展的能力。

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王式拼读英语不是给孩子补习英语,增加学习负担,而是通过一套适合中国孩子学好英语的科学方法指导,让孩子感受学英语像学语文一样简单,为中学学习打下坚实基础。王式音标拼读入门法及《三字经》自然拼读记忆法等六大学习方法贯穿了王式整个课程学习体系。

会说中文不等于会语文水平高,会说英语不等于英语成绩好。中国人学英语短期内很难摆脱为了学习而学习,为了考试而学习这样的现实。王式拼读英语注重学员英语听说读写译全面能力的培养,并有自己清晰的课程培训目标――孩子学的开心,家长不用操心;小学基础打牢,中学成绩要好。

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