如何解决多媒体教学存在的四大问题
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来源：优派
　 14:37:29　
编辑：孟子默
目前，随着各式各样的多媒体教学设备陆续走进学堂，在为师生提供数字化教学体验的同时，也在实用中暴露出一些问题，直接影响着教学质量。而这些问题总体可归纳为以下四点。
首先，由于教学设备越来越多，而且子系统和软硬件设备种类多样，直接造成应用系统难以进行总体的统一规划和控制，并导致各个多媒体设备之间缺乏关联，相对孤立，不能进行很好的统一控制和操作。其次，因为显示、播音、视频等各种子系统、硬件设备越来越多，使管理和使用难度越来越大，并对维护带来难度。第三就是对操作设备的使用者要求较高，由于各个多媒体教学设备各有独立的操作方式，这就需要使用者花费较长时间的才能熟悉操作，造成“想用，但却不好用或用不好！”的问题。最后一点也是目前多媒体教学最为常见的现象，就是由以上三种原因引出的，多设备利用率不高，甚至造成闲置和浪费的问题。
优派智能讲台提供了理想的现代化教学解决
目前全球科技领导品牌美国优派（ViewSonic）针对我国多媒体教学现状，推出的智能讲台可很好的解决这些问题。可以说，优派智能讲台不单单是一款产品，它更是一套智能教育解决。
优派的智能讲台将综合控制系统、电磁屏手写输入系统、互动教学系统、多媒体互动教学系统、自动跟踪录播系统，甚至电子课桌都进行了无缝串联并进行集中控制。也就是说通过智能讲台，教师就可便捷的对各系统进行灵活控制。而各系统间也并不是孤立运行的，而是一种无障碍的使用状态，可完美实现数字教学中的多样化应用。
而针对系统、设备操作复杂，管理和使用难度大、需要专业人员支持这一问题，优派智能讲台也给出了无可挑剔的解决方式。教师仅通过显示屏搭配高端主机就可以完成主要授课命令分配。同时，通过配备的一块7寸触摸屏可对智能讲台下的全设备进行调控管理，包括开关、视频输入自动切换以及音频调节等等。教师实际操控起来十分便捷。而易用性强的“傻瓜式”的操作过程，也彻底解决了使用者学习适应能力不同，“想用，但却不好用或用不好”这一问题。
另外，针对系统或设备使用率低，造成的设备资源闲置、浪费这一问题，优派智能讲台各软、硬件系统能够尽可能利用现有设备或系统，减少设备闲置和重复投资。得益于智能讲台极强的兼容性，用户可利用现有的显示系统、互动教学系统、多媒体中控系统、扩音系统、录播系统等，众多媒体教学系统与智能讲台配合使用。
值得一提的是，优派智能讲台除了可以很好的解决多媒体教学存在的一系列问题外，其具备先进的电磁屏手写输入系统，还可实现业界独有的“原笔迹”教学体验。而通过搭载的多媒体互动教学系统，可提供线上实时授课。另外，通过自动跟踪录播系统，教师更可实现将全程授课内容进行记录保存，以便日后学生进行复习使用。不难看出，优派推出的以智能讲台为核心的智能教育解决，在实现教学过程全程数字化的同时，也提供了更多样化的数字教学应用。
关于viewsonic在竞争激烈的美国资讯市场想要自创品牌,本就是项艰巨的挑战。以一位华人移民的身份想要实现此梦想更是充满困难与阻碍。然而优派集团的创办人兼总裁&朱家良(James&Chu)先生秉持其对市场的敏锐观察及先知灼见,在短短十年之间,已将ViewSonic&发扬光大至今日的地位,着实写下了一页华人在美国创业成功的传奇。
优派集团由杰出华人朱家良先生于1987年创立于美国加州南部。在激烈的市场竞争中,优派用短短8年时间战胜竞争对手,一举登上北美市场独立显示器品牌的冠军宝座,并保持至今。2000年初优派正式宣布收购诺基亚显示器事业部,成为全球最大显示器品牌集团。截止2002&年,优派集团的年营收超过13亿美金,在全球设有超过30个分公司与办事处。业务范围涵盖了五大洲128个国家和地区。在美国/加拿大/希腊/新西兰/智利/中国台湾甚至北欧市场都是市场占有率第一品牌。&
ViewSonic&的"View"代表着"视讯","Sonic"代表着"音速",优派集团强调的不仅是视讯与声音的传达，更是诉求ViewSonic的高科技形象服务。优派集团ViewSonic由杰出华人朱家良先生于1987年创立于美国加州南部,2000年年初正式宣布收购诺基亚显示器事业部,至今已经形成完整的全球销售网络。截止目前,优派全球共获超过2000个媒体及其他组织授予的推荐大奖。
除传统显示器领域,优派积极投身于视讯革命的浪潮中,率先提出以"显示"为中心的概念,将众多分散资源统一集中到荧幕上,推出了投影机/液晶电视/数码相框等产品；近年来键盘/鼠标/MP3/音箱/周边产品推出,使优派成为整体解决方案的提供商,"视讯"和"音速"得到完美结合。联系viewsonic优派显示设备国际贸易(上海)有限公司&
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　　在信息技术飞速发展的今天，多媒体计算机已成为各院校日常教学必备的工具。多媒体计算机在教育领域的应用，为建立新型教育方式提供了很好的途径。近年来，各高校用于多媒体教室建设的投资规模不断扩大，多媒体教室的数量成倍增加，为教师课堂教学提供了一个良好的教学平台。使教师彻底摆脱“黑板加粉笔”的传统教学模式，真正体现以“教师”为主导，以“学生”为主体的教育思想。然而，如何进一步搞好多媒体教学管理和提高多媒体教室的使用率，已成为搞好多媒体教学设备管理工作的新课题。
　　多媒体教室设备配置方案与教学设备管理方面的不足
　　(一)多媒体教室设备配置方案的不足。以往在购置多媒体教室设备时，总是依照现有的设备配置方案为主，并通过公开招标的方式统一设备档次。所以目前许多院校的多媒体教学设备基本一样，比如台式计算机、视频展台、投影机、电动银幕、DVD影碟机录像机、音频功率放大器、话筒和音箱等等。将这些教学设备连接起来安装在一个坚固的讲桌内，就构成了教师课堂教学使用的多媒体教学设备。这种以教室为单位的设备配置方案存在着设备连接复杂、教师操作较多和不易管理等项不足，影响了多媒体教学的发展。
　　(二)多媒体教室设备的管理仍处于简单的重复性劳动。各高校现代教育技术人员的工作任务之一是管理好多媒体教室和设备，并配合教师完成教学任务。教师上课前，教学管理人员只须打开设备指导教师正确使用;下课后，教学管理人员再关闭设备了事。由于多媒体教室必须满足教师同时使用多台设备进行课堂教学的要求，因此在多媒体教室多而且又分散的情况下，教学管理人员就得楼上楼下跑个不停。不难看出负责教学管理的人员始终干着开设备、关设备和维护设备的简单重复性劳动，体现不出现代教育技术的优势。如此下去多媒体教室建设的越多，就会有更多地教育技术工作人员参与简单的重复性劳动，他们就没有时间搞教育技术研究或者开发新的东西。
　　(三)多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。课堂教学中，多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接的越多操作就越复杂。给设备使用过程带来不可预测的问题。由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，就会使设备过早损坏影响教学任务的完成。由于此类原因，许多院校多媒体教室的部分设备经常出现故障。不仅影响了正常教学，而且增加了维修费用。
　　(四)多媒体教室防盗设施影响了教学环境的整体美观。学校环境应该是方便学生获取各种信息的环境，其中，教室环境更是对教学活动影响最大最直接的因素。以往建成的多媒体教室总是离不开铁制的防盗门、窗。虽然铁制的防盗门窗基本解决了防盗问题，但消防通道却被封堵了，对公安消防工作是不利的。再说多媒体教室的门窗采用钢筋网封闭，改变了教学楼的设计原貌，影响了教学环境的整体美观。学生坐在这样的教室里上课，心理上会产生不舒服的感觉。
　　笔者认为，在多媒体教学设备配置方面应该先决定管理模式，再决定设备的配置。只有在先进的管理模式下，才能使所配置的设备在几年时间内保持其先进性和可靠性，才能进一步搞好多媒体教学。
　　努力做好多媒体教室管理工作，更好地为教学服务
　　近年来，国家加大了对教育的投入，各院校的教学经费也随之增多。用于多媒体教学的建设经费也很快到位，多媒体教室越建越多，设备也越来越好，更多的教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室陆续建成并投入使用的同时，应努力做好以下工作。
　　(一)提高教学管理人员的整体素质。教学管理人员素质的高低，直接影响到教学任务的完成。在教学设备更新更快的今日，多媒体教学管理人员在思想上应有紧迫感。应刻苦钻研专业知识，熟知设备的连接和操作并做好日常维护工作，不断提高排除设备故障的能力。可以说，提高多媒体教学管理人员的素质是一项长期任务，那么就应以人为本做好教学管理人员的素质培训工作。不仅要抓紧理论知识和专业知识的学习，提高多媒体教学管理人员的思想认识，调动他们的工作积极性。而且要采取短期业务强化培训与平时训练相结合的学习方法，使教学管理人员的各方面素质都得到提高。制定行之有效的规章制度，促进教学管理人员养成定期维护教学设备的好习惯。注重教学环境的优化管理，确保多媒体教学顺利进行。
　　(二)对教师进行现代教育技术和信息技术的培训。信息技术和现代教育技术的发展，要求教师必须学会运用“信息”，并提高运用现代教育技术的能力。未来的社会是一个学习化社会，为适应新形式的需要，教师应是不断接受新知识的学习者，同时必须做到终生学习。教师除了接受业务和教育技术等方面培训外，关键是要更新教育观念和转变教育思想，树立现代的教育观和人才观，提高对现代教育技术的认识，密切注视教育技术现代化引起的教育思想、教育模式和教学方法的重大变革，促进现代教育技术深入到教学实践中去。在这方面许多高校都举办了教师现代教育技术、信息技术培训班和多媒体教学课件制作研讨会、教学经验交流会，以及举办了应用多媒体教学手段的观摩教学活动等，收到了很好的效果。
　　(三)改革落后的设备配置方案。设备的选择对于充分发挥多媒体教室的教学作用至关重要。在决定了管理模式之后，应坚决地改革落后的设备配置方案和认真地论证设备的配置档次。由于教师是教学设备的使用者，因此在设备配置过程中，既要考虑到如何满足教师的要求，又要考虑到今后发展的需要，以及设备的扩展性和可控性。科学的管理模式和先进的设备配置，有利于教师使用多媒体教学设备进行课堂教学，更有利于多媒体教学的发展。
　　(四)提高多媒体教室的使用率。现代教学媒体只有在使用过程中才能发挥它的教育功能，如果不用，再先进的媒体也只是一堆废物。为充分使用多媒体教室，一方面调动教师制作多媒体课件和使用多媒体进行课堂教学的积极性和主动性，促进信息技术与各学科课程的整合。另一方面按照教务处对教学课程的统一安排和多媒体教学管理人员临时补充多媒体课程的办法，合理地安排和使用多媒体教室。不仅满足了教师使用多媒体教室的要求，而且提高了多媒体教室的使用率。
　　(五)安装防盗监控系统，确保教学设备的安全。目前，治安防盗监控系统已在许多院校得以实施。各院校根据自己的实际情况，由学校公安部门负责在校园内安装防盗监控系统，对重点防范部位实施监控，确保了国家财产和教学设备的安全。防盗监控系统的安装，不仅保证了教学的顺利进行，而且省去了多媒体教室防盗门窗等设施的费用，还保证了教学环境的整体美。
　　(六)加快信息化教学环境建设。有了网络技术的支持，多媒体教学才能发挥其应有的作用。信息化教学环境有助于学生的学习，学生可在因特网、电子图书馆和卫星电视上获取大量的知识信息，还可以在网上与教师进行交流并得到教师的指导;教师可通过互联网与学生进行“面对面”的交流，也可组织学生进行讨。
　　多媒体教学设备配置应向少而精、功能全、易管理的方向发展
　　多媒体计算机和校园网络技术在教学中的应用，促进了多媒体教学设备的更新。采用少而精、功能全、易管理的设备配置方案，已成为新型课堂教学的发展趋势。
　　(一)少而精，有利于多媒体教学的普及和发展。所谓少而精，是指设备配置要少。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入。精，是指所配置的设备必须精良，质量有保证，并且不易出故障。多媒体教学设备采用少而精的配置方案，能给教师带来极大的方便。不仅减少了教师对设备的操作，而且保证了教学的顺利进行。
　　(二)功能全，才能实现教师的教学构想。首先，多媒体教学设备功能全，体现在教师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现。其二，教师在课堂上既可以使用笔记本电脑，又可以使用教学软件、多媒体课件和图片等，很轻松地将知识传授给学生。其三，功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师既可在校园网上查找自己需要的资料或调出自已制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。
　　(三)易于管理，才能实现管理现代化。首先，在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，使教师在使用多媒体设备的过程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。其二，设备少而精损坏率就低，减少了设备的维修费用。其三，在少而精、功能全的设备配置方案中，多媒体教学管理人员只须在控制室里操作几个按键便可以管理多个教室。这样既减少了教学管理人员的工作量，又使他们有更多的时间钻研业务或者协助教师制作教学课件等。
　　总之，采用科学的管理模式，改革以往多媒体教室的设备配置方案，形成投资少、见效快、效果好的良性循环态势。在数字化校园建设过程中，只有采用科学的管理模式和先进的教学设备配置方案，才能促进多媒体教学快速地发展。
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教育行业网络安全呈现出机构多、人员多、系统多、数据多、关注度高、影响面广的特点....
吴建平院士CCTV-1开讲：中国互联网的新时代。1月27日晚十点半档，中国工程院院士，...
互联网行业的“倒逼”逻辑在于外部发起，那就是“我颠覆你，而跟你无关”，而教育信息...在小学语文教学中，怎样取得最佳的课堂教学效果，我认为其中的关键是选择恰当的教学手段促使课堂教学内容、方法的最优化。
实践证明，运用多媒体手段，充分发挥其教学功能，是提高课堂教学实效的有效方法之一。它的加入，使学生能够真正进入视觉、听觉等感官并用的境地，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，是教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。根据学生的年龄特点，动用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣、扩大视野、启迪学生思维，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，从而实现教学的优化，给学生创设良好的学习情境，克服时空限制，解决教学中的难点。
因此，我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。 运用多媒体手段，让学生在学习中始终保持兴奋，渴求上进的心理状态，对学生主题作用的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的功效。教学实践证明多媒体手段的运用优化了语文课堂教学。是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥。&
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。但在实际的操作中，却存在着这样或那样的问题，本文以教学实例来谈谈多媒体在小学语文课堂教学中的运用。
一、多媒体有利于提高语文课堂教学效率。
1、利用多媒体创设意境，激发兴趣。
苏霍姆林斯基指出，如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，苏霍姆林斯基要求老师&课要上得有趣，要能激发学生的&情绪区&。&教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰&知之者不如好之者，好之者不如乐之者&。心理学家拉扎勒斯说：&兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。&由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而在语文教学的过程中，采用电脑多媒体创造氛围，可以使同学们沉浸在美好的意境之中，在学生情感处于最佳状态时，再通过教师充满渲染力的语言引导，学生就会展开丰富的想象，脑海中会再现生活的自然美景，从而得到美好的享受和情感的滋润，激发对课文内容的学习。导入情境的创设可以使学生很快的排除外界和内心因素的干扰而进入教学内容。它可以一下子紧紧抓住起主体作用的学生，带领他们走进情境中，使学生主动，自觉，愉快地进行敏锐的观察，丰富的想象以保持他们昂奋的学习劲头。
如在教学《哪吒闹海》时，一开始，运用媒体播放了动画片《哪吒闹海》的主题曲，生动的画面，富有气势的歌曲，使学生马上投入到情境中，学生情不自禁的随着音乐唱起来。接着请学生说说你对哪吒的印象，学生们都争先恐后的回答，为下面分析文中哪吒的形象奠定了基础，也大大吸引了学生的兴趣。
在例如教学《西湖》，因为小孩子很少去过西湖，根本没看到过西湖，对此非常的陌生，为引起学生的学习兴趣，在导入新课时，老师说：&同学们，今天，老师带大家去一个美丽的地方，有着人间天堂之称的西湖。&。然后通过电脑屏幕把西湖的美景一下子推到学生面前，在优美的抒情音乐声中，美丽的西湖十景，把学生们就完全吸引住，他们眼盯屏幕，变化多端的西湖美景、西湖古迹，完全沉浸在那仙境一般的美丽景界里。当电脑展示完后，学生情绪高涨，学习兴趣盎然，求知欲大大增强。这样就自然而然地导入了新课--提问题，这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。这样既能使学生明确了学习目标，更能调动学生学习的积极性，充分发挥了浓重的主体作用。
2、利用多媒体形象、直观的效果，解决难点，
我国古代大教育家荀子早已提出：&不闻不若闻之，闻之不若见之&。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
3、运用多媒体，再现情境，培养思维的独创性。
在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，语文教学中，在帮助学生理解课文的过程中，要以发展学生思维能力为重点，因为思维是智力的核心，且必须贯穿于语言训练中。但低、中年级的儿童思维是以感性认识为基础，思考问题时，发现思维不完整时，应用多媒体的引导，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。会启发学生的思维，收到豁然开朗的效果。
如在讲述《小露珠》这一课时，我就运用多媒体计算机边播放小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶跟小露珠打招呼的投影，边放录音，让学生思考&小动物们喜欢小露珠吗？为什么？&这一问题。这样，学生看到小动物们活泼可爱的形象，听到他们发自内心赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。小动物们喜欢小露珠就会脱口而出。而且，&小动物们为什么喜欢小露珠？&这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得&最佳&的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。
二、最重要的是：有利于提高学生的语文素质。
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
1、激发情感共鸣，陶冶情操 。
现行的小学教材中，许多课文是中外名家的名作，这些作品语言精练，意境优美，寓意深邃。但是，由于小学生知识面比较窄，生活阅历浅，对作品所描述的社会时代、人物思想、风土人情知道很少，很难受到作品的感染。如何才能让学生在阅读课文时，，获得思想的启迪，这就离不开多媒体教学。
2.扩展视野，综合训练
多媒体让丰富多彩的生活进入了课堂，拓宽了孩子们的视野，增强了学生的学习兴趣，发展了智力和创造力。同时，有效的字、词、句、段的训练，为听、说、读、写打下了良好的基础。
作文教学是小学语文教学中的一项重要任务。在实践中，我尝试用多媒体指导孩子们起始阶段的作文，从切身的体会中感受到这种方法形象生动感染力强，是提高写作兴趣，培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。
比如，我在教学《习作三》这一内容时，需要描写小动物。我考虑到学生接触小动物的机会特别少，这就给学生完成这篇作文带来了一定困难。试想，没有观察作为基础，怎么能写好描写小动物的作文呢？所以，在教学时，我选用了小白兔的电脑投影。首先，让学生准确观察目的、要求，然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察小白兔的外形时，把最能显示小白兔样子的镜头&定&下来，按从整体到部分，从头列尾的顺序进行一步一步观察小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴的形状、颜色。再放&慢镜&，指导学生观察小白兔的动态及生活习性。学生观察完各部分后，把电脑投影再重新播放并配上音乐，让孩子们把所观察到的自由进行练说，然后请学生练习给画面配上旁白，这样不仅提高了学生的写作兴趣，也达到了训练的目的。
学生说明白后，即可动笔把说的写下来，怎么说的怎么写。写完后，可将自己所写的作文在投影台上提示，展现在大屏上，全班同学可进行互评，这样不但使同学们对写作产生浓厚的兴趣，而且一步一步、扎扎实实提高了作文课的教学质量，增强了学生的读写能力。　一般地，传统的练习形式单一，使学生枯燥无味，老师也为此深感劳累。而电脑多媒体进行综合训练，题量大、形式活泼、类型集中，对字、词、句的题型设计多样、有趣，在短时间内可大面积进行综合训练，即可调动学生的学习兴趣，又可全面对学生进行综合测评，真正提高学生的整体素质。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。总之，教学是一门艺术，不管是愉快教育，还是多媒体教学，它的生命在于创造。多媒体进入课堂，最大限度地激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。作为小学语文教师，我们要根据教材的需要，合理适当地运用多媒体启迪学生的智慧，使我们的教学&锦上添花&，使我们的课堂教学朝最优化发展。利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
现在，多媒体已基本普及，怎样使多媒体在小学语文课堂教学中运用地更好，为教学服务，还需我们广大语文教师在教育实践中不断地探索，不断地总结。
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如何使用好多媒体设备服务于课堂教学}