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小学六年级英语教学习辅导材料.doc 33页
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小学六年级英语教学习辅导材料
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2006学年学期小学年级教材学习辅导材料
（二）模块教学内容的纵横向联系及教学策略
三年级学过关于Apartment的话题，四年级学过关于人物的话题，五年级学过“比较级”，六年级上学期学过“过去时”。本模块主要是综合运用上述语言谈论人物或事物的变化，是对旧知识进行巩固和拓展。
本模块与我们的生活昔昔相关，我们的生活方式和生活环境随时间的流逝和社会的进步不断发生变化，这就为我们的教学提供了大量的生活素材。例如：生活环境的变化（如房子、学校、村容村貌和周边生活环境的变化），生活方式的变化（衣、食、住、行的变化），人物的变化（外貌、职业、身高，体重和性格等方面的变化）。教师可充分利用这些素材组织学生进行调查、比较和开展交流活动。
二、教学目标分析
（一）语言知识目标1.掌握过去时与一般现在时的表述。
2.掌握形容词比较级的结构和用法。
3.掌握本单元的词汇及句型：…was(wasn’t) / were(weren’t) … but now ……looked / didn’t look … but now …… had / didn’t have … but now …There was / were/ wasn’t/ weren’t …but now…（二）语言技能目标
1．能用英语谈论人物或事物的变化。
2．能用英语简述人物或事物的变化。
（三）情感态度目标
1.通过谈论人与事的变化，感受社会的进步和变迁，培养学生对家乡的热爱之情。
2.通过语言交际活动，体验英语学习的乐趣。
（四）学习策略目标
1．能积极与他人合作共同完成学习任务。
2．能在小组交流中积极运用英语与他人交际。
（五）文化意识目标
1．了解上一辈的社会生活。
2．了解我们的生活环境过去与现在的变化。
三、教学重点
（一）词汇（单词、短语）1、描述人物或事物的形容词；
2、单词表中的“三会”及“四会”单词。
（二）句型
1．… was (wasn’t) / were ( weren’t) … but now …
2．… looked / didn’t look … but now …
3．… had / didn’t have … but now…
4．There was / were / wasn’t / weren’t … but now …
5．…was/ were … when …
6．Welcome to …
7．Let me show you the …
8．… be far away from …
9．Watch my …
10．… be … to look at.（四）日常生活用语
Let me try. Here I come. Gosh.
（五）语法项目
1．一般现在时与过去时的陈述句式。
2．过去时的疑问句式。
3．比较级的运用。
（六）语言运用能力
1、能用英语谈论人物或事物的变化；
2、能用英语简述人物或事物的变化。
四、学生在学习本模块过程中可能出现的问题及解决办法
教学难点或学生在学习过程中可能出现的问题 难点或问题
成因 解决策略
对Unit 1 Dialogue不知如何处理 课文较长，知识点较多 建议分两课时处理，第一课时先解决课文的理解问题，理清课文的思路，让学生口头上把握Xiaoling新旧房子的变化；第二课时解决语言点及拓展运用。
Unit 1 Work with Language的教学可能很枯燥。 操练形式单一 可以用男女生比赛或分组比赛的形式，看谁说得最多，激发学生观察及表达的欲望；承担比赛，让学生用一段完整的话来表达Yongxian新旧房子的不同，既拓展学生的表达能力。
学完Unit 1学生要掌握些什么？ 课文没有很明显的重点句子，知识似乎很分散。 1．掌握新单词，不但要求能听写，而且要能在相似的语篇中写出新单词。
2．掌握句型及日常用语，能做到举一反三。
3．弄清一些语法现象，如反意疑问句，a lot=much，非形容词当定语要后置等。
4．能综合运用比较级、过去时、现在时等语言表达形式介绍新旧事物的变化。
对Unit 2 Dialogue不知如何处理 抓不准教学的重点 1．词汇方面要求掌握描述人物特征的形容词和职业的词汇。
2．句型方面是When did … become a …?
3．功能方面要求能运用相关语言谈论人物的变化或人物过去与现在的情况。
本单元的写作训练 训练方法 1．有效地在学习课文时复习过去时及比较级。
2．指导学生尽可能多地收集描述人或事物的形式词，并且是归类收集，如描述外貌的、性格的等。
3．归纳课文中表达“比较”的句式，如：… was/ wasn’t / were/ weren’t … but now …… looked / didn’t look
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学年人教版新目标八年级上册英语全套全册精品导学案.pdf 23页
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How often do you exercise?Section A 1a—1c
一、学习目标
熟记运用 5 个单词： housework 、hardly 、ever、once、twice
2.掌握 2 个句型① A: What do you usually do on weekends?
B: I often go to the movies.
② A: How ofte n do you watch TV?
B: Twice a week
二、学习重点：1、频率词汇及询问活动频率2 、一般现在时态的熟练运用
三、学法指导：生活实际与学习紧密联系；培养良好的习惯；加强锻炼，保持健康。
四、教学过程一、 导入（启发探究
We can ’t only study, we can do many other things in our life.
help with housework
go shopping
go to the movies
have dance and piano lessons
swimming dance
play tennis
go camping
A: What do you usually do on weekends?
I often go to the movies.
Do you often go shopping ?
No,I never go shopping.
二、自学（自主探究
I 、单词拼读、记忆
housework ['ha?sw?:k] n.家务劳动
hardly ['hɑ:dli] adv.几乎不；简直不；刚刚
ever ['ev?(r) ] adv. 曾经；在任何时候
once [w?ns]
adv.一次；曾经
twice [twa?s] adv.两倍；两次
II 、注意“次数”的表达方法
一次 once ，两次 twice ，三次或三次以上用基数词加上 times ：
three times, five times, one hundr ed times
表示“……几次”的表达方法是：once a day/ a week/ a month/ a year
twice a day/ a week/ a month/ a year
time 表示不可数名词，意为“时间”。
表示可数名词，意为“次数，倍数”
What time is it?
I go to the movies three times a week.
三、交流（合作探究
10 分钟）学习 1a-1c： 谈论日常行为活动
1、看图画，写出 1a 活动词汇
a _help with houeswork b _____ c_______d ___ e
2 、学习 1b
1）了解下列频率副词，写出其汉意
always (100%)
usually (80%)
often (30-50%)
sometimes (20%)
hardly ever(5%)
never (0%)
2 ） 听听力，与 1 中的活动完成搭配。（只写1 中的字母代号）
always____
usually _____
sometimes ____ hardly ever_____ never ___
2 、 两人一组，利用短语；仿照下列句型谈论日常活动。(注意；第三人称替换)
A: What does he usually do on weekends?
He usually watches TV.
A: Does he go shopping?
No,he never goes s shopping.
四、总结（引深探究
疑问词 how
(1) 怎样，用什么手段，方法/交通工具 How are you? / How
How did he do it? / I don't know how to sw
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人教版新课标PEP《小学英语六年级下册》教案说课稿.doc 99页
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人教版新课标PEP《小学英语六年级下册》教案说课稿
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小学英语说课模板（英文版） 3
小学英语说课稿模板二 5
小学英语说课稿模板三 6
说课的内容要求和评价 7
pep六年级英语下册教学计划 8
Unit 1 How Tall Are You? 11
Unit 1 How Tall Are You? 教学设计（6课时） 11
Unit 1 How Tall Are You? Part A说课 16
Unit 1 How Tall Are You? 说课 20
Unit 2 What’s the Matter, Mike? 23
Unit 2 What’s the Matter, Mike? 教学设计（6课时） 23
Unit 2 What’s the Matter, Mike? ?(第一课时）说课 34
Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part ? A??说课 38
Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part ? B?说课 40
Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B说课二 42
Unit 3 Last Weekend 45
Unit 3 Last Weekend教学设计（6课时） 45
Unit 3 Last Weekend Part A第一课时说课 59
Unit 3 Last Weekend Part A第二课时说课 62
Unit 3 Last Weekend Part A说课 68
Unit 3 Last Weekend Part B说课 71
Unit 3 Last Weekend Part B 英文版说课 73
Weekend 说课 75
Weekend 英文版说课 77
Unit?3?Last?weekend?复习课说课 79
Unit 4 My Holiday 83
Unit 4 My Holiday教学设计（6课时） 83
Unit 4 My Holiday Part A 第一课时 说课 96
Unit 4 My Holiday Part A 说课一 97
Unit 4 My Holiday Part B 说课 99
Unit 4 My Holiday Part B说课二 101
Unit 3 Last Weekend 说课 103
Unit 4 My Holiday 说课二 106
Unit 4 My Holiday 说课三（英文版） 107
Recycle 1 Let’s Take a Trip! 110
Recycle 1 Let’s Take a Trip! 教学设计（6课时） 110
Recycle 2 A Farewell Party 120
Recycle 2 A Farewell Party教学设计（5课时） 120
Recycle 2 A Farewell Party第一课时说课稿 125
Recycle 2 A Farewell Party说课稿一 127
Recycle 2 A Farewell Party说课稿二 129
本册重点句型?单词 130
小学英语说课模板（英文版）
Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.
Ⅰ analysis of the teaching content.
Ⅱ ways of teaching and learning .
Ⅲ teaching procedures
Ⅳ blackboard design?
V assessment
Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.
This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: L
正在加载中，请稍后...欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤文津Unit 1 My classroom 第二课时1． 能在情景中运用 Where is?? It’s in/on/under/near?询问和回答物 品的位置。 2． 听懂、会说表建议的句子&Let's go and have a look.& 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。一、分层预习,定向温故1． 复习已学句型：This is? I have? 教师手拿一个毛绒玩具，说： I have a dog , this is my new dog. 2.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过 的知识回答：It's on/in/under/the ?3． 在学生回答 Where is it?时， 教师可以适当的加入 near 一词， It's near the? 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。二次备课二、情境教学,突破难点1． 教师出示 Amy 和 Mike 的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答 出 Amy 和 Mike 后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生 猜 classmate 的含义。教读 classmate 2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句 子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom. 提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。］ ---How many lights in the classroom?---Is the new classroom big? 4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做 必要的帮助。 5． 学生跟读并模仿 Let's talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学 录音带） 6． 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让 学生结合实际情况用 We have?说句子。请学生解释 Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Let's go and have a look. 是建议去看远处的东西。 7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's? 8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。三、教师引领,合作探究1(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。) 1.你能正确读出上面的词组吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最 正确。1.小组内自由读。2.小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同 学跟读。 2.你能用英语写出下面的句子吗？ (1)打开门。(2)擦窗户 小组展示(Group show) 对合作探究中的两个问题进行展示。四、展示提升，总结拓展1.我会读这些单词： classroom, window, picture, light, blackboard 2.我会做： Open the door Turn on the light Close the window Put up the picture Clean the blackboard 五、小结德育，当堂检测 1. 练一练你的耳朵。教师读单词，根据你听到的顺序给单词标序号。 window light picture door board classroom( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )3. 填入所缺字母，使单词拼写正确，并写出其中文意思。 1、fl r( ) 2、f n( ) 3、w ll( 4、 l ght( ) 5、 p ct re( ) 6、 w d 7、c mp ter( ) 8、d r( ) 9、blackb 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成) ( ard() )20015 年2016 年2017 年2欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤文津Unit 1 My Classroom第 2 课时1． 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have...这一句型。 2． 听懂、会说表建议的句子&Let's go and have a look.& 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用 near 表示方 位。 （学习重点）三、分层预习,定向温故1. 自主读 Let’s talk 对话，借助图画，理解对话内容。 。 2. 借助图画，阅读 Good to know 结合以前所学，了解更多西方国家相互尊重体谅对方的有关礼仪。二次备课3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。 （在自学过程中注意记录自 己解决不了的问题，以便和他人合作交流）四、情境教学,突破难点1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给 与表扬（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。 3． 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在 看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回 答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓 励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs? 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步 再问：How many?引导学生说出：A board 或 One board. Two lights. 教 师可以直接把 many 一词告诉学生。 6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单 词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴 到黑板上） 8． 学生跟读并模仿 Let's learn 部分的内容。（使用教材相配套 的教学录音带） 9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?三、教师引领,合作探究31.小组内讨论交流，找出疑问，小组组员共同解决，把仍解决不了的问题记下来 。 2.班级交流，共同解决各小组难题。 3.把 Let’s talk 对话和 Let’s chant，大声读给你的组员听吧！相信你是最棒的！ (1)小组内自由读。 (2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 4.各小组交流相互尊重体谅对方的有关礼仪并对比中西方国家的异同。四、展示提升，总结拓展1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！ （自学，可借助单词表） have( ) new ( ) classmate( ) where( ) near( ) 2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ 1. We have a new classroom. 2. Let’s go and see. 3. Where is it? 4. It’s near the window. so ( )五、小结德育，当堂检测 1.找出下列不是同类的词。（ （ （ （ （ ）1、A、hand ）2、A、farmer ）3、A、cat ）4、A、fan ）5、A、hamburger B、face B、fish B、egg B、picture B、goose C、nose D、car C、doctor D、teacher C、duck D、dog C、small D、floor C、ice-cream D、cake六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年4欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤文津Unit 1 My Classroom第 3 课时1． 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green... 并能用 This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。 2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 学习 This is my classroom The door is orange.学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。(学习重点) the 的发音与运用。(学习难点)五、分层预习,定向温故1.听录音跟读 Let’s learn，在不会读的单词前标“？” 。2.自主学习新单词 （试读，试翻译，可以借助单词表） 3. 听懂、会说、正确读写上面的单词(自己能独立背会并默写)二次备课六、情境教学,突破难点一、利用拆音法拼读单词 1. 教师出示一个男孩的图片， 提问： Who’ s this boy?然后显示文字： My name is Jake. 教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另 外一个男孩的名字 Dave 进行拼读。 2. 教师出示 Jake 做蛋糕的图片和句子 I can make a cake。引导学生同桌合作，用上 述拆音法和拼音的方法拼读 make 和 cake 3. 完成 Read, listen and tick 的活动。 教师出示第一组单词 cat/cake，请学生拼读，引导学生感知 cat 和 cake 中 a 发音上 的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在 听到的单词上打勾。 二、通过语音歌谣强化 a-e 在单词中的发音。 1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生 a-e 的发 音是否到位。三、教师引领,合作探究(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。) 1.把上面的单词大声读给你的组员听吧！相信你是最棒的！ 1.小组内自由读。 2.小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 2.你能用英语写出下面的句子吗？ (1) 这是我的教室。 (2)门是橙色的。5四、展示提升，总结拓展1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！ （自 学，可借助单词表） computer( ) floor ( ) wall( ) fan( ) teacher’s desk( ) 2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ This is my classroom. The wall is white.五、小结德育，当堂检测 1. 练一练你的耳朵。教师读单词，根据你听到的顺序给单词标序号。computer， teacher's desk, ( ) ( ) 2.连线 computer 墙 teacher’s desk 电脑 wall 地板 floor 电风扇 fan 讲台 fan, ( ) wall, floor ( ) ( )六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年6欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人： 汤文津Unit 1 My Classroom第 4 课时1． 能听懂、会说 Let's... 和 Let me...并能在日常生活中区分和正确使用这两 个句子来表建议和意愿。 2． 能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 (学习重点) 区分和正确使用 Let’s…与 Let me… (学习难点)七、分层预习,定向温故1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试 试吧！ （自学，可借助单词表） clean( ) OK ( ) Let’s( ) me ( ) nice( ) 2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ Let’s clean the classroom.Let me clean the window.二次备课八、情境教学,突破难点1． 用学过的词组 clean the window 导出新词组。教师先出示卡片，让 学生认读 clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分 别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2． 教师创设情景， 呈现新知。 教师出示人物面具， 让学生使用 This is? 介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3． 教师提问，学生回答： Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？ 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用 Good idea 和 All right 来 表示，让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. Who want to clean the board? 5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng 与 Mike, Chen Jie 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s?是建议让我们做什么 事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么 事。而 Let me?也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事， 没有让大家一起做的意思。 。7三、教师引领,合作探究 1.小组内讨论交流，找出疑问，小组组员共同解决，把仍解决不了的问 题记下来 。 2.班级交流，共同解决各小组难题。 3.把 Let’s talk 对话大声读给你的组员听吧！相信你是最棒的！ (1)小组内自由读。(2)小组推荐优秀组员展示读，领读，全班同学跟读。 4.你能用英语写出下面的句子吗？ (1)让我们打扫教室吧。 (2)让我来打扫讲桌吧。四、展示提升，总结拓展1. 自主读 Let’s talk 对话，借助图画，理解对话内容。2. 想一想学过哪些表示赞扬、夸奖的词句。 3.我会做：Let’s Let’s clean
Let Let me 五、小结德育，当堂检测 1．我是小小翻译家。 1 谢谢 2 让我们 3 clean the classroom 4 好的 ＿＿＿＿ 5 clean the window 2．抄写下列句子，比一比谁最认真。 1)Let's clean the classroom．2) Let me clean the window． 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年8欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人： 汤文津Unit 1 My Classroom第 5 课时1． 复习单词 classroom, window, light, picture, door, blackboard 和句子 Where is it? It’s in/on/under/near… 2.学习元音字母 a 在开音节中发音。 （学习重点） 3.初步感知开音节与闭音节的读音规则。 （学习难点）九、分层预习,定向温故1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试 试吧！ （自学，可借助单词表） cake ( ) face ( ) name( ) make ( ) date( ) dad ( ) hat ( ) cat ( ) 2. 你能找出文中的 a 的发音吗？请写下来。 ___________________________________________________________二次备课十、情境教学,突破难点1． 复习本单元 A 部分 Let's learn 的内容。T：Look！This is our classroom. What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中 的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用 教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) 2． 教师分别指着教室中的讲台桌， 地面， 墙， 风扇和计算机问学生： What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 3． 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地 记忆单词。 （建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时 闪烁。当再次点击时可显示英文单词。 ） 4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5． 教师播放课件中的句子部分。 6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生 回答问题，学说句子 The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正 the 的发 音。 7． 学生跟读并模仿&Let's learn& 部分。 （使用教材相配套的教学录音带） 8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以 引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 9． 让学生打开本单元的双面对开情景图， 两人一组看图说话。 教师进行巡视， 发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在 教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10．复习本单元所学有关 classroom 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，9并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考 查学生认读理解单词的能力。 11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第 7 页。做 Bingo 的游戏。让学生 先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成 一条线的同学喊 Bingo。 继续游戏， 直到所有的单词都被划上圈。 此游戏为&Let's play& 部分。三、教师引领,合作探究1.小组内讨论交流，找出疑问，小组组员共同解决，把仍解决不了的问题记下来 。2.班级交流，共同解决各小组难题。 3.找出文中的 a 的发音吗？相信你是最棒的！ (1)小组内自由读。(2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。四、展示提升，总结拓展1. 自主读课文，借助图画，理解中文意思。2. 能和同学完成课文的习题。 （不会的向老师请教） 3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。五、小结德育，当堂检测 1．我是小小翻译家。1 脸 2 日期 2．判断（T or F） 。 1.（ ）cat date 3. （ ）hate dad 3 hat 4 cake 2. （ 4. （ ）face hat ）make name 5 cat六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年10欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤文津Unit 1 My Classroom第 6 课时1.复习单词 classroom, window, picture, light, blackboard，computer, teacher's desk, fan, wall, floor 和句子 What's in the classroom?（学习重点） 2.能借助图片理解 C. Story time 中的故事。 （学习难点）十一、分层预习,定向温故1．填入所缺字母，使单词拼写正确，二次备课1、fl r ( ) 2、f n( ) 3、w ll( ) 4、l ght( ) 5、p ct re( ) 6、w d ( ) 7、c mp ter( ) 8、d r( ) 9、b ard( ) 2. 把还不会读的地方写下来。 ___________________________________________________________十二、情境教学,突破难点1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学 生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。 2. “记忆力大挑战” 教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置， 用 where is? It’s in/under/on/near 来回答。 课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如 The pen is on the desk. 错误的需要订正。 3. 学习意群朗读。 教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划 一根线，请学生注意按意群来朗读。 学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 4. 学生自主朗读。 教师展示 Read and write 板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定 文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的 停顿和语音语调。三、教师引领,合作探究1.小组内讨论交流，找出疑问，小组组员共同解决，把仍解决不了的问 题记下来 。 2.班级交流，共同解决各小组难题。 3.把本单元的单词大声读给你的组员听吧！相信你是最棒的！ (1)小组内自由读。 (2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。11四、展示提升，总结拓展1. 自主复习第一单元的课文。 2. 能和同学完成课文的习题。 （不会的向老师请教）3.根据本单元学习到的知识，独立完成导学案。五、小结德育，当堂检测1．找出下列不是同类的词。 （ ）1、A、hand B、face C、nose D、car （ ）2、A、farmer B、fish C、doctor D、teacher （ ）3、A、cat B、egg C、duck D、dog （ ）4、A、fan B、picture C、small D、floor （ ）5、A、hamburger B、goose C、ice-cream D、cake 2.英汉词组互译。 1、看一看 _________ 2、a big classroom _________________ 3、讲台 _______________ 4、thank you__________________ 5、五个窗户 __________ 6、two new computers _________________六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年12欧阳修小学英语高效课堂导学案四 年级 English 科 课 题 第一 学期 主备人： 汤文津Unit1 My classroom 综合练习一听力部分一、听音，标序号(1、2、3、4、5)。二、听录音，请选出你所听到的单词. ( ( ( ( ( ( ( ( )1.A. ant )2.A. hot dog )4.A. egg )5.A. beef )6.A. wind )7.A. door )8.A. idea )9.A. desk B. hand B. hamburger B. bed B. boy B. window B. board B.ice-water B. chair C. head C. cat C. bag C. big C. wall C. floor C Good idea! C. teacher’s desk三、听录音，将下面的句子按听到的顺序排序 1、2、3、4、5 排列。 ( ( ( ( ( )Wow! It’s nice and clean .Good job. ) Let me clean the board. )Let me clean the window. )Good morning. Let’s clean the classroom. )Let’s clean the desks and chairs.四、听音，选出你所听到的单词。13( ( ( ( ()1. A. light )2. A.duck )3. A. game )4. A.apple )5. A. bigB. like B. fish B. elephant B. duck B . busC. ride C. cheese C. rain C. table C. doctor五、听音，判断单词的对错。对的写 √ ，错的写 × . ( ( ( )1.hat ) 5.clenn ) 9. rule ( ( ( )2. colour ) 6. picture ) 10 .fan ( ( )3. black ) 7.door ( ( ) 4.bed ) 8.computer六、听音，选出正确的答语。 ( ( ( ( ( ）1. A. It’s a cat . ) 2. A . Hello! ) 3. A. They’re my friends . ) 4. A. Good job . ) 5. A. I’m Tony . B. A .It’s blue . B. No, it isn’t . B.Here you are! . B. I’m fine , thanks . B.classroom. 笔试部分 一．单项选择。 （ ）1.Mike : Nice to meet you. (A) Nice to meet you，too. （ ）2.Turn A. on （ the light. B. in - ______ . C. Have a look Amy: _____________. C. at John: _____________. (B) Good morning. C. They are cats . C. Yes , it isn’t . C.my friends. C. I’m Jenny . C. I’m six.）3. - Let's clean the desk. A. Thank youB. All right me clean the board.（）4.Chen Jie :Let (A)OK.(B) Hello.（）5.教室里面有什么？ (A)What’s in the classroom ? (B)What’s on the board?（）6.我们有一间新教室。 (A)I have a pen. (B)We have a new classroom.14（）7.A.Good morning! (A)OK.B:______________!(B)Good morning. B:______! (B) Hello.（）8.A：Hello! (A) Nice to meet you.（）9.让我们一起擦窗户吧！ (A)Let’s clean the window. (B) Let me clean the board.二．选择与图片对应的句子。（）（）（）（）（）（）(A).Turn on the light . (B).Sweep the floor . (D).Clean the board.(C).Open the door. (F).Clean the window.(E).Put up the picture.三．选择与图片匹配的单词。() 1.A. doctor （医生） B. farmer （农民） C. teacher（老师）() 2.A. cake（蛋糕）B. water（水） C. beef（牛肉）() 3.A. desk（桌子）B.chair （椅子） C. classroom（教室）() 4.A. girl (女孩)B. boy （男孩）C. older（老人）() 5.A. door （门） B. window （窗户） C. board（黑板）() 6.A. door （门） B. doctor（医生）C. duck（鸭子）15() 7.A. fish （鱼） B. egg （鸡蛋）C. floor（地板）四、找一找，根据问句找答语。A （ ）1.Let’s Bclean the classroom.A. It’s a bee.（这是一只蜜蜂） B. Ah,yes.It’s really a bee. （啊？是的。 真的是蜜蜂。 ） C. OK.（好的） D. It’s near the fish bowl.(在鱼盆旁边) E. Good morning!(早上好)（（ （ （） 2.Where’s the sharpener?）3.Goodmorning! this?）4.What’s）5.There is a bee on the board.五、阅读短文，选择正确的答案，并将序号填在题前括号中。 I’m Miss Liu.I am your English teacher.We have a new classroom.It is very big and clean.This is my new desk. There are some new English books.They are blue and white.These new desks and chairs are for you. ( )1.Miss Liu is A. a Chinese ( )2.They have a A. small ( )3.Their English books are A. Blue ( )4 A. Miss Liu ( )5.The new classroom is A. clean has a new desk? B. Mrs Liu . B. clean and big C. big C. Mr Liu teacher. B. an English classroom. B. old . B. white C. blue and white C. new C. a math16欧阳修小学英语高效课堂导学案四 年级 English 科 课 题 第一 学期 主备人： 汤文津Unit1 My classroom 综合练习二听力部分 一.选择你所听到的单词。 （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ ）1.(A)duck ）2. (A)apple ）3.(A)door ）4. (A)classroom ）5. (A)wall ）6.( A)picture ）7. (A)black ） 8.( A)egg ）9. (A)fish (B) ball (B)desk (B)teacher’s desk (B)computer (B)fan (B)red (B)white (B)green (B)hot dog (C) cat (C)bed (C) window (C). boy (C)floor (C)elephant (C) yellow (C)brown (C) ice-cream (C)beef (D) hand (D)cake (D) light (D)girl (D) board (D)car (D) purple (D)blue (D) hamburger (D)banana）10.( A) French fries (B)face三.听录音圈出你所听到的图片。 (1) (2) (3)(4)(5)笔试部分 一.单项选择。 （ ）1. Mike : Nice to meet you .John: _____________________. (A) Nice to meet you . (B) Good morning .17（）2.Sarah: What’syour name ?Wu Yifan:______________. (A) I’m （ Wu Yifan . (B) I’m OK ..）3.Chen Jie :Letme clean the board .Amy: _____________________. (A)OK. （ (B) Hello.）4.教室里面有什么？ (A) What’s in the classroom ? (B) What’s on the board ?（）5.我们有一间新教室。 (A) I have a pen . my seat ? (B) We have a new classroom .（）6.A: Where’sB:________________.(在门旁边) (A) It’s near （ the door . (B) It’s near the desk .）7..A. Good morning ! B:______________! (A) Good afternoon . (B) Good morning .（）8.A：Hello! B:______! (A) Nice to meet are you . you ? (B) Hello.() 9.A: How old B: _______. (A) I’m 10 .(B) I’mfine .() 10.让我们一起擦玻璃吧！ (A)Let’s clean the window . (B) Let me clean the board .二．选择与图片对应的句子。（） （）（）（）（18） （）(A). Turn on the light . (D). Clean the board. 三．连线。 (1)(B). Sweep the floor . (E). Put up the picture.(C). Open the door. (F). Clean the window.window door classroom picture (2) light computer wall boardfloor fan teacher’s desk 四．翻译。 window （ classroom（ red （ black （ ） board （ ） light （ ） picture （ ）fan（ ） door （ ） floor （ ） ） ）） computer（ ） yellow （ ）brown（） wall （ ） blue （） teacher’s desk （ ） white （） green （ ）pink（） purple （ ） ) ) ) ) ) )）orange（What’s in the classroom?( Where’s your seat? ( It’s near the door. ( Let me clean the window. ( Let’s clean the classroom. ( Let’s go and have a look. (19欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人： 汤文津Unit 2 My schoolbag 第 1 课时1. 学 习 并 掌 握 新 单 词 :English book ， math book ， Chinese book ， story –book ,notebook ,schoolbag(本节学习重点) 2. 听懂指示语， 并按照指令做出相应的动作， 如 Put your pencil in your desk． 主要生词：English book, math book, Chinese book,storybook, ,schoolbag (学习重点) 听指示语，做出相应动作。(学习难点)十三、分层预习,定向温故1. 你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思 Chinese book( ) English book ( ) math book( schoolbag( ) storybook( ) 2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ What’s in your schoolbag? An English book, a maths book, a Chinese book?. 3.跟读 Let’s do 录音,尝试听指令，做动作。 )二次备课十四、情境教学,突破难点1． 如果在前面做的对话中，有学生说出： I have a new schoolbag。 这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果 没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿 一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让 学生听两遍后，问学生： What colour is it? 如果学生一时回答不 出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生 说出颜色的词时，教师说完整句 It's ? 让学生重复。 2． 让学生用身边的物品做 What colour is it? It's?的问答练习。 （注 意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子 It's a blue.教师要随时 给与纠正） 3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生： What's this?对能够回答出来的 学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解 fat 一词。让学 生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4． 教师指着书包，与学生做问答。 教师：What colour is it? 学生：It's black and white. 教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book?三、教师引领,合作探究20(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。)1.你能正确读出上面的词组吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。 小组内自由读。 小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 2.你能用英语写出下面的句子吗？ (1)你的书包里面有什么？ (2)一本英语书，一本语文书，一本数学书和三本故事书四、展示提升，总结拓展1.听录音跟读 Let’s learn，在不会读的单词前标“？” 。2.自主学习新单词:English book，math book，Chinese book，story –book, notebook , schoolbag（试读，试翻译，可以借助单词表） 3. 听懂、会说、正确读写上面的单词。(独立背会并默写，注意大小写)五、小结德育，当堂检测1. 选择正确的汉语意思。 （只填序号） 1.math book( ) 2.notebook ( ) 3.Chinese book( ) 4.schoolbag ( ) 5.English book( ) 6.storybook ( ) A.语文书 B.故事书 C.笔记本 D.数学书 E.书包 F.英语书 2. 找出下列句子的汉语意思。 1. ( ) I have a new schoolbag. 2. ( ) Put your maths book under your schoolbag. 3. ( ) What colour is your bag?六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年21欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤文津Unit 2 My schoolbag 第 2 课时1．能听懂会说本课的会话。 2．听懂会说：询问颜色及回答 What’s in your schoolbag? An English book,a Chinese book....并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book....并能在实际情景 中运用(学习重点) 在回答& What’s in your schoolbag?&时，注意单词复数的读音。(学习难点)十五、分层预习,定向温故1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试 试吧！ （自学，可借助单词表） fat( three( ) black ( ) guess( ) white( ) ) panda ( )二次备课2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ I have a new schoolbag.______________________________________ What colour is it?It’s black and white.___________________________ 3.请记下预习中的疑惑，如果没有就给自己画个笑脸吧！十六、情境教学,突破难点1． 让学生熟悉句型 What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag 并让学生指一指自己的 schoolbag。 教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文 书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生 在教师的帮助下学习这些单词。 6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 学习 maths 时，教师要注意提醒学生 th 咬舌尖。指导学生区别带有 book 这几个单词的不同书写形式。 7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带） 8． 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。 9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。 A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..22三、教师引领,合作探究(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。) 1.小组内讨论交流，找出疑问，小组组员共同解决，把仍解决不了的问 题记下来 。 2.班级交流，共同解决各小组难题。 3.把 Let’s talk 对话，大声读给你的组员听吧！相信你是最棒的！ (1)小组内自由读。(2)小组推荐优秀组员展示读，领读，全班同学跟读 4.你能用英语写出下面的句子吗？ (1)我有一个新书包。______________________________________ (2)它是黑色和白色的。______________________________________ 小组展示(Group show) 对合作探究中的两个问题进行展示。四、展示提升，总结拓展1. 自主读 Let’s talk 对话，借助图画，理解对话内容。 2.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。 （在自学过程中注意记录自 己解决不了的问题，以便和他人合作交流） 五、小结德育，当堂检测 1.根据课文内容，判断对错。(正确用 T 错误用 F) 1. Chen Jie has a new schoolbag. ( ) 2. Many books in the schoolbag. An English book, a Chinese book, and… ( ) 3 .The panda is fat. ( ) 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年23欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人： 汤文津Unit 2 My schoolbag第 3 课时1．能听说认读本课主要词汇：candy, toy, key, notebook（本课重点），名词 的复数变化（本课难点）。 2. 能听懂、会说句子：What’s in my schoolbag? My keys… 3. 根据要求画图。十七、分层预习,定向温故1.你能正确读出下面的单词吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试 试吧！ （自学，可借助单词表） candy ( ) toy ( ) key ( ) notebook ( ) 2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ What’s in my schoolbag? My keys? 3.请记下预习中的疑惑，如果没有就给自己画个笑脸吧！二次备课十八、情境教学,突破难点一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片， 风筝被遮住， 教师提问： what’ s he doing？从学生的回答中引导出 fly a kite，教师出示风筝图片，板书 kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/. 2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读 nice。 3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突 出风筝上的 9，学生回答 nine。教师板书 nine，引导学生进行拼读。 4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书 like 和 nice。 5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的 i-e 发音是 否到位。 6. 完成 Read, listen and number 的活动。 教师出示第一组单词 cat/cake，请学生拼读，引导学生感知 cat 和 cake 中 a 发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播 放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。三、教师引领,合作探究241.你能正确读出下面的单词吗？大声读给你的组员听吧！ (小组内讨论 交流展示，组员推荐一人在全班展示。) candy toy key notebook 小组内自由读。 小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 自由背单词字母组合，小组内默写对改单词。 2.你找到名词复数的规律了吗？和你的组员们讨论一下吧！ (小组内讨论交流，组员间相互补充) 小组展示(Group show) 对合作探究中的两个问题进行展示。四、展示提升，总结拓展1.听录音跟读 Let’s learn，在不会读的单词前标“？” 。 2.自主学习单词 candy, toy, key, notebook（试读，试翻译，可以借助 单词表，并试总结这些名词的复数变化规则） 3. 根据本节学习到的知识，独立完成导学案。 （在自学过程中注意记录 自己解决不了的问题，以便和他人合作交流） 五、小结德育，当堂检测 1. 练一练你的耳朵。教师读单词，根据你听到的顺序给单词标序号。 candy toy key notebook 2. 填入所缺字母，使单词拼写正确，并写出其中文意思。 1、c ndy ( ) 2、k y( ) 3、n tebo k( ) 4、t y( ) 3.把下列单词改成复数形式。 candy---- key---- notebook--- toy----light---六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年25欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤文津Unit 2 My schoolbag 第 4 课时1．能听说单词：lost。 2． 能听懂会说本课的会话。 3. 能听懂、会说问答句：What colour is it? It’s ... What’s in it?... 并能在情境中加以运用。 （重难点）十九、分层预习,定向温故1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试 试吧！ （自学，可借助单词表） blue and white ( ) Here it is! ( ) What colour ( ) Excuse me.( ) 2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ What’s in it?_________________________________. An English book, two toy and a notebook.________________________. What colour is it?________________________________.二次备课二十、情境教学,突破难点1. 教师以课件呈现主情景图中 Sarah 和 Amy 讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说 Sarah lost her notebook. 板书新单词 lost，并带读 单词。 2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意 Sarah 说的话： I like it very much。学生回答 She is sad 教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。 3. 教师以课件呈现张鹏的头像， 指着张鹏说 Zhang Peng lost something， too。 Let’s go and have a look。 4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听 一遍对话录音， 判断句子正误。 学生听完后进行判断，并讲 English book 更正为 schoolbag。 5. 教师提问 What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型： What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的 选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听 完后选择正确的答案。 6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型 What colour is it？ It’s。 。 。 7. 学生做 Let’s play 板块的活动。 8. 教师提问 What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找 出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词 卡片和实物教学单词 toy notebook。三、教师引领,合作探究261.你能正确读出下面的单词吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最 正确。 (小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。) blue and white Here it is! What colour Excuse me. 小组内自由读。 小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 自由背对话，小组成员互相背。 2. 小组展示(Group show) 对合作探究中的两个问题进行展示。四、展示提升，总结拓展1.听录音跟读 Let’s talk，在不会读的单词前标“？” 。 2.自主学习对话（试读，试翻译，可以借助单词表） 3. 根据本节学习到的知识，独立完成导学案。 （在自学过程中注意记录 自己解决不了的问题，以便和他人合作交流） 五、小结德育，当堂检测 1.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ I lost my schoolbag.______________________________ What's in it? ______________________ Thank you so much. ________________________ 2.连词成句。 (1) is, it, what, in (?)___________________________. (2) blue, It, and, is, white(.)________________________. (3) is , here, it (.)____________________________. 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年27欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤文津Unit 2 My Schoolbag 第 5 课时1 ． 复 习 单 词 :English book ， math book ， Chinese book ， story –book ,notebook ,schoolbag 和句子 What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book.... 2.学习元音字母 i 在开音节中发音。 （学习重点） 3.初步感知开音节与闭音节的读音规则。 （学习难点）二十一、分层预习,定向温故1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试 试吧！ （自学，可借助单词表） like ( ) fine ( ) nice( ) kite ( ) big( ) six ( ) pig ( ) ice ( ) 2. 你能找出文中的 i 的发音吗？请写下来。 ___________________________________________________________二次备课二十二、情境教学,突破难点1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请 3 组学生进行 表演。 最后一组表演完后， 教师提问： What is Zhang Peng’ s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook. 2. 教师反问：Really？然后呈现 B let’s learn 板块的图片，请学生 在张鹏的书包里找出已知的物品， notebook 和 toy。 教师板书 notebook， 并带读。 教师再以课间呈现不同颜色的笔记本， 问 what colour is it？ 学生根据事实来回答。 3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词 toy，提醒学生的单复数形式。 引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。 。 。 4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词 candy 和 key。学生跟读。 5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的 问题：what’s in the schoolbag？三、教师引领,合作探究281.小组内讨论交流，找出疑问，小组组员共同解决，把仍解决不了的问 题记下来 。 2.班级交流，共同解决各小组难题。 3.找出文中的 i 的发音吗？相信你是最棒的！ (1)小组内自由读。 (2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。四、展示提升，总结拓展1. 自主读课文，借助图画，理解中文意思。 2. 能和同学完成课文的习题。 （不会的向老师请教） 3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。 五、小结德育，当堂检测 1．我是小小翻译家。 1 风筝 3 pig 5 rice 2．判断（T or F） 。 1.（ ）big six 3.（ ）like kite 5.（ ）hit fit 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成 2 4 喜欢 five 2. （ 4. （ 6. （ ）it fine ）pig nice ）five six2015 年2016 年2017 年29欧阳修小学英语高效课堂导学案四 课 课 学 目 题 时 习 标 年级 英语 科 上 学期 主备人： 汤文津Unit 2 My schoolbag第 6 课时1. 复 习 单 词 English book ， math book ， Chinese book ， story –book ,notebook ,schoolbag ， key, candy, toy 和句子 What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book....（学习重点） 2.能借助图片理解 C. Story time 中的故事。 （学习难点）二十三、分层预习,定向温故1．写出下列单词的复数形式。 sheep boy leaf fox goat glass baby toy 2. 把还不会读的地方写下来。二次备课二十四、情境教学,突破难点1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问 what is it about? 学生听后回答 A schoolbag。 2.教师请学生听第二遍录音， 听之前教师提问 what’ s in the schoolbag？ 请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。 3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句 子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。 4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请 学生说一说书包里的物品名称。 5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在 每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读 整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 6. 学生自主朗读。 教师展示 Read and write 板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定 文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的 停顿和语音语调。三、教师引领,合作探究1.小组内讨论交流，找出疑问，小组组员共同解决，把仍解决不了的问 题记下来 。 2.班级交流，共同解决各小组难题。 3.把本单元的单词大声读给你的组员听吧！相信你是最棒的！ (1)小组内自由读。 (2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。30四、展示提升，总结拓展1. 自主复习第二单元的课文。 2. 能和同学完成课文的习题。 （不会的向老师请教） 3.根据本单元学习到的知识，独立完成导学案。 五、小结德育，当堂检测1．英汉词组互译。 1、玩具_________ 2、 英语书 _________________ 3、讲台 _______________ 4、really ___________________ 5、故事书 ___________ 6、schoolbag_________________ 2.连词成句。 1.a,new,have,I,schoolbag ____________________________________ 2.is,bag,heavy,my ____________________________________ 3.what,your,in,is,pencil-case ____________________________________ 4.colour,what,is,pen,this____________________________________ 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年31欧阳修小学英语高效课堂导学案四 年级 English 科 课Zip Zoom John Chen Jie Amy Mr Black第一 学期主备人： 汤文津题Unit2 My Schoolbag 综合练习一a little monkey a jeep a new kite a new jacket a jigsaw puzzle a school bag一、listen and link.听音，连线。二.listen and draw.听音，画画。三、听音判断。跟录音相符的打√，否则打 X ( ( ( ( ( )1. My schoolbag is very heavy. )2. What colour is it? It’s purple. )3. How many note books do you have? )4.It’s a panda. How nice! )5. I have a new pencil-case.四、听音选择。听录音，给所听到的句子选择答语 ( )1. A. I have 13 books. B. I have 14 pencils.32( ( ( ()2. A. Thank you. )3. A. Yes, it is. )4. A. He’s my father. )5. A. No, I can’t.B. Sure Here you are. B. White and purple. B. Yes, he is. B. No, I don’t.五.根据英文写出中文。 window floor fan classroom picture teacher’s desk wall board notebook many clean math book computer light story-book near schoolbag六、根据内容，选择最佳答案填在题前括号内。 （ ）1.I have A. a （ ）2.Who has A. a （ ）3. A. Where （ ）4. new schoolbag. B. an English book? B. an books do you have? B. How much C. How many C. the C. theis your ruler? A. What B. Who a look? B. is math book , an a notebook and B. a a in the bag. an C. have English book . C .an a a C. What colour（）5.May I A. has（）6. I have A. a（）7.There are 1533A. pen （ ）8. How many A. English books （B. a pen do you have ? B. EnglishC. pensC. English book）9. --- What’s in your pencil-case?--A. Two rulers and a pen. B. It`s a math book. C.A bag.（）10. ---is the pen?七．情景对话 1 你想让别人看你的新书包,你该怎么说?( ) A B C I have a new bag,you see Look! I have a new schoolbag. This is my schoolbag. )2 你想看看同桌的新钢笔,你该怎样说? ( A May I have a look at your new pen? B C I can see your pen ? I can look your pen ?3 小红有一支新钢笔,你想知道是什么颜色的,该怎么说? ( ) A What’s your new pen? B What colour is your new pen? C Where is your new pen? 4 陈洁背了新书包来到学校,你想知道里面有什么,该怎么说? ( ) A What colour is your new schoolbag? B What’s in C Where’s your new schoolbag ? ) your new schoolbag?5 你想知道迈克有多少本书,你该怎么说? ( A How much books do you have ? B How many books do you have ? C Is this your books?34欧阳修小学英语高效课堂导学案四 年级 English 科 课 题 第一 学期 主备人： 汤文津Unit2 My Schoolbag 综合练习二2 pencil schoolbag door一、圈出你所听到的单词。 1、window light 3、floor fan 5、bag 7、lion pen lamp4、computer picture 6、book ruler jiacket8、jigsaw puzzle 10、open quie9、mouse rabbit 二根据你所听到的内容,给下列图片排排队。()()()()()三重新排列下列句子，使其成为完整、通顺的对话。 （2）1: What colour is it? (5 ) 2:Sure.Here you are. ( 1) 3:I have a new schoolbag. (3 ) 4: It’s black and white. (4 ) 5: May I have a look? (6 ) 6: Wow! How nice! It’s a panda. 四连一连。 1、kite 2、noodles 3、mathbook 4、pencil-case 5、fifty 6 、how many books? 五十 风筝 面条 数学书 铅笔盒 拿出书357 、A fat 9 、I have apanda! new pen .给你 我有一支钢笔 一只胖熊猫 几本书?8 、Here you are 10 、Take out your book. 五连词成句。 1 2 it What is is here is in your itis school3 what ４．mycolorschoolbag nice六、根据问句选答句。 A ( ( ( ( ( )1.How many pens do you have? )2.What’s in your desk? )3.What color is the bag? )4.How much is the pencil? )5.How old are you? B A 4 long pencils and 2 pens. B. I’m 12 years old. C. It’s 10 yuan. D. I have three. E. It’s red.七、阅读短文，根据短文内容判断下列句子的对错，对的在括号里写“T”，错的写“F”。 Look! This is my new schoolbag. It’s big. It’s blue and white. I have an English book, a Chinese book, a math book, three notebooks and a pencil-case in it. In my pencil-case ,you can see a ruler, two pens, seven pencils and a sharpener. Oh, where is my schoolbag? It’s on my chair. ( ( ( ( ( )1.My schoolbag is small. )2.I have three Chinese books. )3.My pencil-case is in my schoolbag . )4.There are six pencils in the pencil-case. )5.The schoolbag is on the chair.36欧阳修小学英语高效课堂导学案四年级 课 课 学 目 题 时 习 标 英语 科 第一 学期 主备人： 汤文津Unit 3 My friends 第一课时1．我能听懂会说 My friend is strong. He has short hair.... 2． 我会用 long hair, short hair, thin, strong, quiet 等词简要描述一个人的模样和 特征。 3． 我能听、 说、 认读单词和词组： friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet二十五、分层预习,定向温故.预习导航 ① 听录音跟读 Let’s learn，在不会读的单词前标“？” ② 跟录音读三遍单词，并写出下列单词的意思。 music________ sports____________ science_________ computer game____ ___________ painting___________ ③ 跟读 Let’s do 录音，翻译下列短语。 （注意：一定要认真、仔细噢！ ） listen to music ______________ b. make friends_______c. play computer games___ __________ d. do sports ______________ ④ 跟读 Let’s do 录音,尝试听指令，做动作。 ⑤ 用 My friend likes?.说一说自己朋友的爱好。 a.小组内交流预习情况，相互解决疑点问题，组长汇报未解决的问题。 b.全班讨论，共同解决各小组未解决的问题，最后教师在黑板上标记全班共同疑点。二次备课二十六、情境教学,突破难点1． 教师出示 Chen Jie 的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 2、教师出示 Amy 的面具，问：Who is she? 3．教师出示 Sarah 和 Miss White 的面具，问 Who is she? 4．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong. 5、教师出示 Zhang Peng 和 Mr.Black 的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词 前 6、教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作 7、 教师导入课文对话： John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？ 让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书)三、教师引领,合作探究1.教师看卡片领读 Let’s learn，跟读录音。 2. 小组长领组员读 Let’s learn 部分。 3.对子互读这些新单词，并给予对方评价纠正。 4. 新单词替换造句。用 My friend is .... He has short hair. Who is he?介绍自 己的朋友。375.生跟唱歌曲《Friends》四、展示提升，总结拓展Task 1：小组对学，翻译 A .Let’s learn （一位同学读英语，一位同学翻译汉语。 ） Task 2：用句型“My friend is ....He has short hair. ”描述自己的朋友。 Task 3：怪物来了：展示自己创作的怪物图并用句型“He's... He has ...”来描述.五、小结德育，当堂检测 1.左手牵右手。 ① thin A. 长 头 发 ② strong B. 安 静 的 ③ long hair C.朋友 ④ quiet D.瘦的 ⑤ friend E.健壮的 2.为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由 自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年38欧阳修小学英语高效课堂导学案四年级 课 课 学 目 题 时 习 标 英语 科 第一 学期 主备人： 汤文津Unit 3 My friends 第二课时1．能听懂、会说 What's is name? His name is.... He has.... 2．能听、说、认读 I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.... 3. 单词中 o-e 的发音。二十七、分层预习,定向温故1．问答练习：Who’s your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这 个人是谁。 尽量多做几组，练习句型 Who’s he/she? He/She is ?..二次备课二十八、情境教学,突破难点.1． 新课导入。 教师先自我介绍 My name’ s ?.， 然后提问一名男生 What’ s your name? 该名学生回答问题后，教师对大家说： His name is? He is?教师问学生：What’ s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’ s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问 What’s your name?另一个学生回 答 His name is..（多做几组） 2．教师指着一个女生说：She’s? Her name is? 然后问学生：What’s her name？ 让学生试着回答：Her name is?教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两 人一组做 What’s her name? Her name is?的问答。教师出示课文人物面具，让学生 做问答： What’s his/her name? His/Her name is? 3．教读单词 photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知 4．识对这个学生进行描述。 5．例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong. 9．让学生就对话内容回答问题。三、教师引领,合作探究Guessing game：1. 猜人游戏。 与 Let’s play 部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜 出 这 个 人 是 谁 。 如 ： My friend is a boy. He ’ s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he? 2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语 跟他说一句话。 猜的学生要根据说话人的声音判断性别 A boy? A girl? 其他学生判断 Yes 或 No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续 回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes.或 No 来判断对错。猜的学生要继续回答出39说话人的姓名。全班同学用 Yes.或 No 来判断对错。猜的学生规定有 5 次机会，如 果回答 5 次还猜不出来，就算输了。四、展示提升，总结拓展游戏：玩纸牌 同桌 A、B 两人各做一套课文人物的卡片。A 让 B 抽一张（注意 B 抽出卡片时不能 翻过来看） ，A 问：What's his name? 让 B 回答：His name is…如果答对 B 就得到这 张卡片，然后 B 让 A 抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。五、小结德育，当堂检测选一选。 （ ）1. is she? She is my friend. A.Who B.How C.Where ( )2.You right! A.is B.are C.am ( )3. his name? name is Mike. A. What’s; His B.What’s;his C.WHis ( )4.He has short . A. hair B. hairs C.a hair ( )5.My glasses black. A.are B.is C.has六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年40欧阳修小学英语高效课堂导学案四年级 课 课 学 目 题 时 习 标 英语 科 第一 学期 主备人： 汤文津Unit 3 My friends第三课时 1．能认读并会书写大小写 Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说：spoon, van。 2．会拼写单词：teacher, student 3．进一步培养学生良好的书写习惯二十九、分层预习,定向温故..1． 听写。 教师发给学生每人一张四线三格纸， 教师随意读出字母 Aa-Rr，二次备课学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交 给教师。 2． 教师出示字母卡让学生认读字母。三十、情境教学,突破难点1． 教写字母 Ss（出示字母课件）下载 和教学单词 spoon教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student. 教师出示图片，学生说出 snake。 教师让学生说一说 student 和 snake 的第一个字母是什么。 学生回答： s。教师出示单词卡 student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学 生辨别字母 Ss 的大小写。 教师说： 今天我们再来学习一个以字母 s 打头的单词。 教师拿出一把 小勺，教说 spoon。注意 p 在这个单词中的发音。 教师： 这三个词都是以字母 s 打头的单词。 谁还记得怎样写大小 Ss？ 可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书 写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写 Ss。 2． 教写字母 Tt。 （出示字母课件）下载 教师出示图片，让学生说出单词 tiger。 教师指着教室里的电视，问学生：What's this? 让学生说出单词 TV。 教师出示单词卡 teacher, 让学生读出来并说出中文。 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Tt 的大小写。让学生说出大小写 字母 Tt 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Tt。教写中告 诉学生大写 T 第一笔写横，第二笔写竖。小写 t 第二笔写横，第一笔起笔 时，从第一格中间开始。 3． 教写字母 Uu。 （出示字母课件）下载 教师出示图片，让学生说出单词 umbrella。 教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字 USA。教师一 边做动作一边说：My pen is under the book.教师让学生说出 umbrella, USA, under 这三个单词的第一个字母是 Uu。三、教师引领,合作探究41游戏 1：看谁拿得快 教师可将字母 Ss, Tt, Uu, Vv 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板 上，然后请两组学生，每组 5 名出列。教师报一个字母，让每组的第一 个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确 的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小 组奖励。 游戏 2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼 图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加 一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多， 哪个小组就取得胜利.四、展示提升，总结拓展1.用英语向爸爸妈妈介绍好朋友的姓名、性别、外貌、性格和爱好; 2.根据所给提示，完成介绍朋友的表格。 五、小结德育，当堂检测 I have a friend .She is…. She has….What’s her name?/Who is she? I have a friend .He is…. He has….What’s his name?/Who is he? short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair He is_________and_______.He has a red _______. She has _______ _________. Name: ___________ is _________ and _________. ________ has a __________bag. 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年42欧阳修小学英语高效课堂导学案四年级 课 课 学 目 题 时 习 标 英语 科 第一 学期 主备人： 汤文津Unit 3 My friends 第四课时1．能听懂会说 My friend /He /She likes... 2．能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。 3．能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game三十一、分层预习,定向温故.我会看图回答二次备课1、学生看着黑板上的图片读出单词 2、学生观看教学课件［Unit 3 Let's learn/A］ 3．听录音带跟读课文和单词。 复习旧知 复习有关 fruits 的单词。教师：Who can say some words about fruits? 听录音，让学生模仿录音内容做对话。 ［使用第二册 Unit4 Let's talk/A 教 学录音带］ Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I don't. What about pears? Oh, I like them very much.三十二、情境教学,突破难点1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、 跳高等） ，并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后， 问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这 个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说： I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个 学生根据他／她的回答说出：He/She likes music. 3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问 学生 Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生 根据他／她的回答说出：He/She likes science 4． 教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生： Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题， 再让另 一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音， like 后的 s 不要给学生讲语法， 但要让 学生注意这个词的尾音的发音。 5． 教师出示单词卡， 让学生认读， 并把它们贴到黑板上相应的图片下方。三、教师引领,合作探究431． 教师出示单词卡， 让学生认读， 并把它们贴到黑板上相应的图片下方。 2．教师出示 Chen Jie 和 Mike 的面具，问学生：Who are they?学生答： One is Cheng Jie, One is Mike. 3． 教师说： Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let's listen What do their friend like? 4．教师提出问题，让学生回答。 What does Mike's friend like? What does Chen Jie's friend like? 5． 教师边说词组边做动作， 帮助学生理解 Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思四、展示提升，总结拓展1．小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别 表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 2．What does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规 定的动作，让全班同学猜。例如： Teacher (whispering to Bob)： Do sports. 五、小结德育，当堂检测 读句子，完成对话。 1). A What’s ______name B His name is Wang Dong. _______ is my best friend. 2). A I have a good friend. B ______ or_____A Girl. B What’s her name A ________ name is Lucy. B How old is she A: _______ is ten. 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年44欧阳修小学英语高效课堂导学案四年级 英语 课 课 学 目 题 时 习 标 科 第一 学期 主备人： 汤文津Unit 3 My friends 第五课时1． 能听懂会说 What's her name? Her name is?He/She likes?My friend /He /Shelikes... 2．学会 some 的用法三十三、分层预习,定向温故1.Say something about your friend: I have a friend. He/She has? He/She is? He/She likes? 2 接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生 What's his name?然后让 这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停 止为止。 （注：如指的是女生则用 What's her name?来询问）二次备课三十四、情境教学,突破难点1．做&猜物&游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？ 2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解 or 的中文 意思。 3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班&Boy or girl?& 学生答&A boy.& 教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续 游戏，指向女生问：Who's this girl? What's her name? 4．教师出示 Chen Jie 的面具（给学生看面具背面） ，问学生 Boy or girl? 学生答出 girl.教师再问：What's her name? 5．教师出示 John 的面具（给学生看面具背面） ，问学生 Boy or girl? 学 生答出 boy。 教师再问： What's his name? 6． 教师： Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。三、教师引领,合作探究1.教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课 件。 2．看完课件回答问题：Who's Chen Jie's friend? Who's John's friend?四、展示提升，总结拓展1．看完课件回答问题：Who's Chen Jie's friend? Who's John's friend? 2．听录音跟读课文。453．两人一组表演课文。 4．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 5．听录音，让学生跟读 chant。 五、小结德育，当堂检测 1.教师把复制好的表格（见下图）发给学生。 Nam Compu e Musi Scienc Paintin ter Sport c e g game s2.让学生按照表格中的内容提示去找同学进行采访。可用下列句子 Do you like... 3 被采访的同学要根据实际情况回答问题 Yes. I like…. No. I like… 4. 学生通过采访，完成表格内容。 5. 学生反馈信息，用 He She likes… 来表述。 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年46欧阳修小学英语高效课堂导学案四年级 英语 课 课 学 目 题 时 习 标 二次备课 科 第一 学期 主备人： 汤文津Unit 3 My friends 第六课时1.能读懂 Read and write 部分的内容 2.进一步培养学生良好的书写习惯 3．培养学生的阅读理解能力三十五、分层预习,定向温故1. 听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生 站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问： Boy or girl? 猜的学生 要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’ s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes 或 No 来判断对错。 2.Chant：I say??I say??以师生讲反义词的形式复习所学词汇。 做 “ 猜 人 ” 游 戏 。 教 师 手 中 反 拿 一 张 照 片 ： I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses. ? ?Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也 可以以小组比赛的方式进行。 .三十六、情境教学,突破难点1.教师出示 Sarah 的面具（给学生看面具背面） ，问学生 Boy or girl? 学生 答出 girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。 教师出示 Sarah?s friends:Kate,James,Ben,Ann 的画像，让学生们以小组为 单位，自选一位人物进行练习。 汇报展示：小组同学描述人物，其他小 组猜出是哪位人物形象。 2.听录音做连线。 以展示图片的方式引出单词 tall，thin，bag，long hair 并着重对这几个单 词的书写，进行指导和练习。听录音做连线。 3.再次听录音跟读课文。 以展示图片的方式引出单词 tall，thin，bag，long hair 并着重对这几个单 词的书写，进行指导和练习。 4.Story time 以课前预习和课上表演为主。 扩展性活动（Add-activities） 制作“朋友树” ，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作 的“朋友树上。三、教师引领,合作探究471.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最 后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说&开始&后，最后一排的学 生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前 面的学生?这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听， 看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 2、 Fill in the form. 教师把准备好的表格发给学生， 让学生填写自己 的 best friend.四、展示提升，总结拓展以课前预习和课上表演为主。 扩展性活动（Add-activities） 制作“朋友树” ，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作 的“朋友树上。 五、小结德育，当堂检测 Read and draw Bob has short hair, big eyes and ears. He has a small nose and a big mouth. He’s strong. 六、目标达成情况与课后反思 学年度 课后反思与目标达成2015 年2016 年2017 年48欧阳修小学英语高效课堂导学案四 年级 English 科 课 题 第一 学期 主备人： 汤文津Unit3 My Friends 综合练习一一、选出不同类的单词，并将序号写在前面括号中。 1（ ） A goose B strong C tall D quiet 2（ ） A noodles B hamburger C rice D pencil case 3（ ） A monkey B lion C lock D kangaroo 4（ ） A desk B chair C bed Dpencil 5（ ） A beef B jeep C taxi D car 6（ ） A cake B open C egg D noodles 二、根据英文写出中文。 wall fan notebook long hair classmate thin teacher’s desk math book 三、选择最佳答句。 （ ） 1.How are you? A.I’m eleven. B.Fine ,thank you. C.Thank you. Ｄ.Really? （ ）2.What colour is it? A. It’s a vest. B. Yes, it is. C. It’s blue. D.It’s nice. （ ）3.Is this your pencil? A.Good idea. B. Yes, it isn’t. C. No, it is. D. No, it isn’t. （ ）4.How many books do you have? A.All right. B.Thirty. C.on your head. D.Purple. （ ）5.Good night! A.Good morning. B.Good afternoon. C.Good night. D.I’m full. 四、填}