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&&&陕西方言发音对英语发音的影响分析
陕西方言发音对英语发音的影响分析
文章通过语音测试比较普通话、陕西方言与英语发音的相互关系,分析陕西方言对英语元音、辅音发音的影响,提出一些针对性的对策和方法,目的是为了提高陕西方言区英语学习者英语语音水平.
摘要： 文章通过语音测试比较普通话、陕西方言与英语发音的相互关系,分析陕西方言对英语元音、辅音发音的影响,提出一些针对性的对策和方法,目的是为了提高陕西方言区英语学习者英语语音水平.&&
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快速查看收藏过的文献为什么英语老师的发音都不一样?
为什么英语老师的发音都不一样?
英语分有美音和英音等,老师发音不同可能是他们学的读音不同,也可能是他们发音不标准.
我有更好的回答：
剩余:2000字
与《为什么英语老师的发音都不一样?》相关的作业问题
基本的语法肯定都是不错的,但也要看是教什么程度的,比如小学老师肯定和大学老师掌握的知识情况不同.至于英语老师的口语发音 这个说的地道的比例确实不占大多数,毕竟他们大部分不是以英语为第一语言,或多或少都不正宗.
如果你学过音标并且觉得自己读的没什么问题就按你自己的读,书上的课文单词都有录音可以以那个为准,电子词典或电脑有装金山词霸可以发音的话也可以听听看.总之,如果老师不准,一定要以字典和录音为准,不要跟他学错的发音.相信你哦O(∩_∩)O哈哈~
辅音部分（28个）　　[ p ] pot pig put people piano potato　　[ b ] book bag big job bear but brother　　[ t ] tooth teacher tea table task tell　　[ d ] dog dig duck dad doubl
# AARON# ALERON# ARON# BARON# BRON# BYRON# CAMERON# CERON# DERON# DERRON# ERON# GARRON# JARON# KAMERON# KEDRON# KURON# MAERON# MERON# MURRON# MYRON# NERON# OBER
山西 Shanxi 陕西 Shaanxi
不知道,提问你有三种可能,一是你成绩很好,老师很喜欢你.二是你上课不认真听课,老师提醒你.三是某种原因,老师关注你.
你是哪里的学生?水平高、负责的家教是有用的. 再问： 我兰州的 再答： 孩子，我不知道你说得情况是不是事实，如果是，那是很糟糕的。 这种情况自己不能放弃。 如果真的是老师水平不高或责任心不够，你改变不了他/她的，对吧？ 但你可以改变自己。要学会自学。高中生应当也有能力自己学的。备一本中学英语语法书，《牛津高阶英汉双解词
这个是教育机构的不同.还有你选择的课程翻译班不同.如果是基础相对较差的班可能会从头翻译,但是如果基础相对较好的班,老师只会挑一些长难句来解释.另外,英语阅读,并不是要你每个都能理解,很大一部分和做题技巧有关,要会查找上下文,学会定位关键词.
拜托啊 我一个朋友让一个老师补习.今年高考考了145 他的妹妹也去1922440 我告诉你 希望这个能帮助你解决困惑 如何学好英语 大家都知道,
你好,同学,很高兴回答你的问题 正确答案： 用kind 也是可以的,答案只是一个参考,答案用friendly/good, 并没有说kind不行,只是没写而已.kind 指和蔼的,善良的,也可以表示友好的. 只是你这句话中后面的students 应该改...
高中语法主要是几种句型（定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、强调句、省略句）,还有虚拟语气,非谓语动词,主谓一致,动词的时态和语态,it的用法,情态动词的用法,而语法主要是为高考中的完型、翻译题和作文服务,买一本语法书系统的复习一下,当然词汇也是非常重要的一块,一定要把单词记牢,特别是阅读和完形中经常出现却又不认识
元音音素：/i:/ 【衣 发长点】/I/ 【衣 急促地发声】/e/ 【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来,嘴唇放松自然地读】/??/ 【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来,嘴唇扁平地发】/??:/ 【额 发长音】/??/ 【额 发短音】/∧/ 【阿 嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】/a:/ 【啊 嘴巴
我一开始也不喜欢英语,但后来发现我的启蒙英语老师是我爸的老同学,觉得特让他丢脸,所以我慢慢感兴趣了,也一步步提高英语,后来我的英语在哪都基本上是前列的,英语老师们也都认识我,喜欢我~其实我只想说,对一件事有兴趣,就好了,听听英语歌,看外国电影,都会让你提高的~~
a,o,e,i.u是元音,其余的都是辅音 元音前用an,辅音前用a,一个英语老师和鸡蛋都有an,an english teacheran egg
没有问题,美国人绝对能听懂英式,英国人也会听得懂美式.不知道你有没有听过澳洲人说英语是怎么样的,我的形容是“比英式美式都更难以辨认”,但是确实美、英、澳的人之间都是完全可以交流,没有问题,所以说你的担心是完全没有必要的.只是说你们老师纠正你的美式是很多余,老师会这么干的我也是第一次听说.你可以按照自己的喜好选择倾向美式
我觉得说英语贵在坚持,基础很重要,可以从练习音标开始,当然要是纯美式的或者纯英式的（一般纯美式的较多用）,然后可以试试模仿纯美式的电影进行配音,再加上模仿录音（VOA Special English 不错）,长时间的练习直到他们的语音语调完全成为自己的发音习惯了,才算纠正了自己原来的不足.如果实在不行,也可以自己另外找
留下Q,给你个网址. 再问：
第一,自身准确的发音.自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利,但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题.而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音.两者是互相进行的.第二,阅读应与听力练习同时,同比重的进行.很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上.我肯定的说,这是个错误.我们不是生
如果发音不准,但能听懂别人的,自己说的英语别人也能听懂,也不必强求,除非你想做播音员.美式发音和英式发音的区别_百度知道
美式发音和英式发音的区别
是不是英式发o的地方美式都发a？比如nobody.
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　　英语和美语在读音上的差异主要反映在元音字母a,o 和辅音字母r 的不同读音上。　　1.在ask, can't,dance, fast, half, path 这一类的单词中，英国人将字母a读作[a:]，而美国人则读作[æ]，所以这些词在美国人口中就成了[æsk][kænt][dæns][fæst][hæf]和[pæø]。　　2.在box, crop, hot,ironic, polish,spot这一类单词中，英国人将字母o读作[)],而美国人则将o读作近似[a:]音的[a]。所以这些词在美国人读起来就成了[baks][krap][hat][ai'ranik][paliJ]和[spat]。　　3.辅音字母r在单词中是否读音是英语与美语的又一明显差异。在英语的r音节中不含卷舌音[r]，而美语的r音节中含卷舌音[r]，如下列词在英语和美语中读音是不同的：　　英语读音 美语读音　　car [ka:] [kar]　　door [d):] [dor]　　river [‘riv2][‘riv2r]　　party [‘pa:ti][‘parti]　　board [b):d] [bord]　　dirty [‘d2ti][‘d2rti]　　morning [‘m):ni9][‘morni9]　　英语中只有在far away, forever, far and wide等连读情况下，字母r才明显的读作卷舌音[r]: [fa:r2‘wei][f2‘rev2][far2ndwaid]。　　4.在以-ary或-ory结尾的多音节词中，英国人通常将a或o弱读，而美国人不仅不弱读，还要将a或o所在的音节加上次重音，所以这些词在英语和美语中不仅读音有差异，节奏也显然不同，例如：　　英语读音 美语读音　　dictionary[‘dikJ2n2ri] [‘dikJ2nori]　　laboratory[le‘b):r2tri] [‘læbr2,tori]　　necessarily[‘nesis2rili] [,nesi‘serili]　　preparatory[pri‘pær2t2ri] [pri‘pær2,tori]　　secretary[‘sekr2tri] [‘sekr2,tori]　　5.在以-ile结尾的另一类单词中，英国人将尾音节中的字母i读作长音[ai];而美国人则弱读作[2]，例如：　　英语读音 美语读音　　docile [‘dousail][‘das2l]　　fertile [‘f2tail][‘f2rtl]　　fragile [‘fræd3ail][‘fræd32l]　　hostile [‘hostail][‘hastl]　　missile [‘misail][‘mis2l]　　除此之外，另有一些难于归类的单词在英语和美语中读音也各有不同：　　英语读音 美语读音　　clerk [kla:k][kl2rk]　　either [‘ai92][‘i:92r]　　figure [‘fig2][‘figj2r]　　issue [‘isju:][‘iJu:]　　leisure [‘le32][‘li:32r]　　neither [‘nai92][‘ni:92r]　　schedule [‘Jedju:l][‘sked32l]　　元音：　　英语和美语的发音最大的区别之一在它们对浑元音(schwa，音标中的倒写e，)的处理。英语中，浑元音在单元音中常通发生在一些非重读的短音a(如 about)和短音er(如computer)上。美语中的er很少为浑元音，并有时对短音i(如sentimental,actuality)和u(如wuss)，甚至短音的oo(如：hooker)采用了浑元音。(这四个例子在英语中的发音分别为, [i], [u:],[u])浑元音的读音是不定的，但是听起来差不多像一个急促的介于“俄”和“啊”的发音。　　英语和美语的发音最具代表性的区别是对er的发音的不同。英语中，短音的er是如上所述的浑元音，但长音的er也不过是个拉长了的浑元音，听起来是一个很夸张的介于“俄”和“啊”的声音。而美语中，er听起来怎么都是个“儿”音(例外是一些俗语中发成浑元音)。　　ar：除了轻读短音(如singular)和者后连元音(如clarity)，英语的ar全部清一色的长音[a:]，而美语中，是“阿尔”。事实上，凡是有r在一个音节尾部的时候，美英发音通常都是不一样的，如tour(英：吐啊，美：吐儿)，tear(英：踢啊，美：踢儿)，pair(英：pe啊，美： pe儿)。甚至在刚才提到的clarity中，英语['kleriti],美语['kle儿r(er)ti]　　元音的发音中还有一个比较重要的区别。一是[o]音：短音的o(如often)，英语中发音仅仅为一个缩短了的长音o(如or)，而美式的短音o听起来和英语的短音[/\]很像，同时长音o后面如果有r都通常像上一段里说的那样儿化了，没有的话(如plausible,applause)就自动变成了一个短音的o的发音。　　另外对u，i和其他元音组合的浑元音化，前面提到了一些，其他就靠大家自己体会了。　　辅音：　　英语的辅音和美语的辅音是基本一样的，但在使用习惯上有些差别。比较重要的也只有以下两个：r：字母r简直是代表了英美两国的所有差别，到处都是它。在做辅音时，其实差别也就是当r在第一个词的词尾，而第二个词以元音开头，英语把r完全当作元音处理，而美语会把r连读当作后面一个词的开头元音的辅音，如词组clearanimosity，英语会读成clear|animosity，而美语会读成clear-ranimosity。　　另一个比较明显的区别是d和t。在一部分非重读音节中(如paddle，rattle,actuality)，英语会清楚地发音这两个字母，但在美语中d和t常常会被模糊成一个很难解释的音，跟其它的语言比较，如果知道西班牙语或者意大利语，它跟短弹音r很接近;如果懂日语，那么らりるれろ行的辅音很像。如果都不知道，那么最接近的解释就是边音l了，但是差了那么一节，就看自己体会了。　　还有一点，history,factory这些词，大家可能都发现o的发音(是一个浑元音)在很多音标标注中都是打了括号的。在英国，英语受文言文的影响喜欢省略这个o，而在美国，这个o常常是发了音的。(如果大家对文言文或者诗歌感兴趣，会发现很多浑元音的字母是用一个单引号'表示的，表示省略)　　拼写：　　英语和美语的拼写无非有以下几种区别：-re和-er：部分以re结尾的词在美语中以er结尾，如:metre/meter,centimetre/centimeter, theatre/theater, centre/center等等　　背景：这些词全部都是从法语中来的(分别是:mètre, centimètre, théa^tre,centre)。其它大部分的re词都是，如genre, hors-d'oeuvre等，不过这些的拼写都没有变化了。our和or：英语部分our在美语中的拼写为or，如：　　colour/color,favourite/favorite等等。　　背景：这些词大部分也都是从法语中来的，不过没那么明显，很多都因为时间原因变化了。如colour是couleur，favorite是favorit。-ise和ize：英语中的-ise动词在美语中拼写为-ize，如：　　organise/organize,　　actualise/actualize, realise/realize　　这些词的衍生也因此而异：　　organisation/organization　　背景：这些词还是从法语中来的，分别为organiser, actualiser,réaliser(但因为语言的演变，法文里这些词现在的意思和英文里这些词现在的意思不完全一样了，如actualise现在的意思是“实现”，而actualiser是“升级，使不过时”;realise现在的意思是“意识到”，而réaliser就变成了“实现”)。　　用词：　　英语和美语中有些同样的词语的常用意思是不同的，或者同样的东西用不同的词语来说，而且绝大部分这种词语是和文化风俗有关的，但并不对交流产生实质性影响。如jumper一词在英国可指毛衣，而美国人很少用这个词当衣服讲(是个过时的词)，而用sweater来做毛衣。另外有如jersey,slacks, trousers等等。有很多例子，一时想不起来，大家欢迎补充。　　俗语和俚语：　　这些实在是太多了!就算在美国的不同地方，英国的不同地方，不同的时间，都是不一样的，就不一一举例了。不过可提的一词是英国人对bloody这个词的用法。旧时，当f-ck一词是完全不可用的时候(以前书籍中印刷这个词需要用星号f***，否则是要治罪的)，bloody一词的猥亵性不亚于现在的f词。不过现在时过境迁，英国的小孩儿都能用了，而美国人就不用这个词了。但在其他的一些英语国家(如埃及，印度等)，用bloody还是要小心的。　　语气：　　英国人的语气抑扬顿挫，语调高亢，和法语颇有几分类似(不过他们是不会承认的)，并且英国人嘲笑美国人说话有气无力，松散无韵律。　　美国人说话相对比较稳重低沉，句势通常呈降调，并且速度慢一些。美国人则爱嘲笑英国人的语气的轻微的歇斯底里，女里女气的说法。　　其他：　　澳洲口音：澳洲口音和英国口音大部分很像，不过澳洲人发[ei]音全部发成[ai]，也就是，即使他们最常用的词儿mate,都说成[mait](像might)。　　埃及口音：埃及口音的英语听起来和埃及口音的阿拉伯语很像。另外，用弹音发r也被使用。　　印度口音：印度口音和英国口音比较相似，带了些泥巴味儿，不过现在的印度人开始倾慕美国口音了　　香港口音：没有对香港同胞污蔑的意思，不过香港口音听起来和粤语差不多，发音非常的重，同时带了英国口音的味道。很多人发不出th音，说不出three就说free.　　英国乡土音：英国自己的口音都众多，不过共同的特征是h常常不发，并且连音特多。　　美国北方口音：以夸张的o音出名，如talk, walk, off,coffee这四个词，纽约市人会发成：twok, wok, woff, kwoffee(这里的o均为长音“喔”)。　　美国南方口音：以把[ai]发成[ae]为最大特称，如I'd like a light　　beer,南方人会说成ae'd laek a laet beer。同时说话慢条斯理。
语言爱好者
看过英国电影和美剧之后，你会发现英美音很好区别的。年龄大一点的，很多人发的是英音，我本人练得是美音。英音给人感觉很gentlemen 很低沉，美音则更活泼一点，这个要看你个人喜好了。下面是我在学习美音是看的资料，有关英美音的区别，相信会对你有帮助~英国人读better,watter中t的发音是t 而美国人则不同，他们是发的d 所以到美国人口里就是(better“beder”)和(watter“wader”) (注意watter中a的读音也是不同的） 还有个比较好分的就是美国人读单词中带有r的字时往往会带“er”音 例如four 英国人读“fo”而美国人读成“fo er” 另外美国人发短音o，习惯发成尖音“啊” 而长音的o则都发“哦” 例如cock(请原谅我用这个词做例子） 美国人就读成“卡克” 英国人读的自然跟我们初中老师教的一样“阔克” 还有短音的i 美国人的发音偏向e，就是“呃”的音 例如mix 英国人读成“miks” 美国人则读“meks”（觉得不错）我国的英语教学很长一段时间里都背着“哑巴英语”的骂名。这一骂名的价值在于它使几乎每个学英语的人（包括英语教师）都意识到了口语的重要性。在这里我们且不去探讨“哑巴英语”产生的原因、教师的无奈、体制的弊端等高深的问题，而是心平气和地坐下来好好谈谈更为实际点儿的问题，那就是，有了学习口语的决心之后，我们应当怎么做才科学、才见效。本讲义的提纲如下，今天只讲第一部分：1．第一层：纠正发音2．第二层：音标组词3．第三层：连词成句4．第四层：连句成篇5．第五层：学习口语
sorrow中的o是发成a吗
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主要是一考察你的英语发音（是否有方言腔调），和最基本的交际用语，还有看看你外貌是否端正。一进考场，先让你读一小段文章，不难的。然后问你两三个很简单的口语交际问题，还有可能问你对某一个问题的看法。就这么多。
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请问英语发音的问题【英式音还是美式音】
很苦恼，同一个单词有的人用英式英语发音，有的用美式英语发音，差别还是很大的。1. 我在学习时到底选择英式还是美式？2. 别人在发音时我怎么样很快厅出来（假设我是学得英式音，但对方是美式英语）非常感谢！
非常感谢大家给我的帮助，很多朋友都回答的很好。让我挑选一个最好的答案，对我来说确实比较困难。再次感谢大家！
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现在大多都是学美式音美式和英式的个别单词的写法有些不同，但差别不大，发音有点区别，但一般不会影响交流,比如颜色，表现这两个单词就不同但有些单词两国指的内容就有些区别多了解两国文化，勤积累，自然不难
采纳率：17%
我是英语专业的，以前也被这个困扰过，看过英国电影和美剧之后，你会发现英美音很好区别的。年龄大一点的，很多人发的是英音，我本人练得是美音。英音给人感觉很gentlemen 很低沉，美音则更活泼一点，这个要看你个人喜好了。下面是我在学习美音是看的资料，有关英美音的区别，相信会对你有帮助~英国人读better,watter中t的发音是t 而美国人则不同，他们是发的d 所以到美国人口里就是(better“beder”)和(watter“wader”) (注意watter中a的读音也是不同的） 还有个比较好分的就是美国人读单词中带有r的字时往往会带“er”音 例如four 英国人读“fo”而美国人读成“fo er” 另外美国人发短音o，习惯发成尖音“啊” 而长音的o则都发“哦” 例如cock(请原谅我用这个词做例子） 美国人就读成“卡克” 英国人读的自然跟我们初中老师教的一样“阔克” 还有短音的i 美国人的发音偏向e，就是“呃”的音 例如mix 英国人读成“miks” 美国人则读“meks”（觉得不错）我国的英语教学很长一段时间里都背着“哑巴英语”的骂名。这一骂名的价值在于它使几乎每个学英语的人（包括英语教师）都意识到了口语的重要性。在这里我们且不去探讨“哑巴英语”产生的原因、教师的无奈、体制的弊端等高深的问题，而是心平气和地坐下来好好谈谈更为实际点儿的问题，那就是，有了学习口语的决心之后，我们应当怎么做才科学、才见效。本讲义的提纲如下，今天只讲第一部分：1．第一层：纠正发音2．第二层：音标组词3．第三层：连词成句4．第四层：连句成篇5．第五层：学习口语口语学习第一层：纠正发音一、为何要学习音标？许多人英语学了“好几遍”到头来连48个音标都读不出、列不全，当然还有些英语学习者尚不知道英语共有26个字母。这说明什么问题呢？首先，英语教师难辞其咎。你没有把音标的事情向学生交待清楚，你没有找到行之有效的办法使学生改变其浓重的地方音，或者是你没有把纠音的任务当成你的份内之事；其次，英语学习者也脱不了干系。你从没有认认真真地学习过这48个音标，你总想着一口气吃成个胖子，或者是你早早地就失去了耐性。任何一个英语单词都由音、形、意三部分构成。音标标其声、字母合其形、定义传其意。如果你只把握了形意部分而搞不清发不准声音部分，那怎么能够算是学会了这个词呢？语言的主要目的是传达思想的，当思想需要口语来传达时，发音的规范性便开始左右传达的效率了。同时，发音如写字一样代表着一个人的门面。你写得一手好字，人人都会对你有好感；你说一口流利而标准的英文，既便你的英语整体水平不高，人家也会认为你英语学得不错。我也见过许多很有语言天分的人，他们知识渊博、思想深邃、词汇丰富、表达流畅、滔滔不绝。美中不足的就是五音不全，语音错误率令人瞠目结舌。就此现象而言，我想说的是，语言以达意为主，你说的别人听得懂，你能保持顺畅的交际便可以了；问题在于这种做法是退而求其次的一种无奈之举，是以损失交际效果及个人形象为代价的。学音标的另一个优越之处是能够提高词汇的积累效率。汉语的拼音与汉字之间几乎没有什么联系，可以说是两种语言系统，所以汉语是世界上最难学习的语言之一；而英语则不同，音标组合与字母组合之间有相当多的规律可以遵循。我的学生都知道我给他们列出的记词标准：看到生词便能发出其音，重读不错则不许有错；听到生词便能写出其形，允许有一至两个字母的差错。记单词的顺序在我这里因此就成了先记发音，再通过发音识记词形，最后才是把音形与意通过记忆、运用等方式牢牢掌握住。据学生的反映，这种方法使他们摆脱了每个词写上百八十遍的记词法、记单词不是很累、听力有所加强等等。当然也有负面的反映，有几个小学生向我告状，说他们的英语老师课上考单词是念汉语意思让他们写出英语单词来，所以写得都不好，要是读英语写英语，就准保没问题。二、选择英语还是美语？英语音标还有英式与美式之分，这给英语学习者带来了不小的混乱。所以首先我们来谈一下英美音的取舍问题。我国的英语教育在很长一段时间里是以标准的英国英语为准绳，因此以前所编著的小初中高及大学教材几乎无一例外的是英式英语的。随着近年来中国英语教育的大转向，美语教材开始频频出现。这里多少有政治因素在里面，我们且不去谈，只要明白美语在你未来的英语学习中将占很大的部分就可以了。针对这种情况，我的建议是，还是要先学习国际音标，然后在国际音标的基础上再学习美式音标。因为我的经验证明这样的做法比较简单可行。以后我会给大家列出英美语发音区别的一个单子供大家参考。至于你是选择说英式英语还是美式英语，我觉得这个问题比较复杂，因为我连自己说的到底是英式还是美式也不是很清楚，呵呵，我只能说我说的英语具有很明显的美语倾向。我之所以这样说是想告诉你，所谓英式英语与美式英语之分对于英语初学者是没什么必要的，你既便是象李阳的学生那样说一口漂亮的美音，你也未必说的是美式英语，因为英美语的差别不只是发音上的，还有用词啊、语法啊、语篇啊、文化啊等等无以数计的区别呢。我们在这方面能做的只能是在发音上尽可能的向英式或美式靠近一些，不要在发音上不伦不类就可以了，至于其它层次上的区别，想做到不不伦不类可就很难喽。说到这我就来问你个问题，你怎么念这个词：WATER。这是能检验你发音是否不伦不类的一个好词，呵呵。等你看了我给你开出的英美音区分表，你再回头想想你刚才读的是英音、美音还是两者都不是。英美音问题先说到这儿，接下来谈谈学习音标的方法。三、怎样校正音标？大家都知道我们中国人说的英语有一个雅号，叫中国式英语（Chinglish）。中国式英语至少有以下三个特点（1）发音奇特；（2）语法奇特；（3）思维奇特。后两个特点超出了本讲义的内容，这里忽略不计。我们来看看中国式英语的发音奇特之处：1． 平翘舌不分：如this读成Dis, orange读成oranZe。这种现象通常发生在我国北方地区，以沈阳为典型，我们抚顺也是一样。我的学生就总笑话我汉语平翘舌不分，可奇怪的是我英语平翘舌分得倒是清楚得很。2． 清辅音浊化并拉长：如Stop读成Stoper，如I think I have come to the point that 变成了“I ThinKER I haDER coMMMe to the poinTER thaTER…”。3． [ t∫ ]与[ dз ]加音：如China读成Chuainer。Change读成Chuenjü，典型特点是嘴撅得老高。4． [r]与[?]；南方有些地域的人发不出[r]音，所以把[r]都读成[l]，如three就变成了thlui；而Little前面的L读[l]，后面的L读[?]，而这个[?]在发音时只要把舌尖轻轻顶上去就行了，而许多人总是把舌尖向后卷起，就产生了可笑的littOUOHH。5． 双元音发音不到位，不饱满：典型的就是I [ai] 读成[e], time读成[tem]以上列出的是我所知的最常见的中国式英语的发音特征。若其中有一种情形符合你的发音特点，那就说明你得重新学一下音标了。找一本中小学英语课本，把国际音标列表找出来，然后参照以下提示开始你的纠音过程。（一）音标分元音与辅音两类，元音相当于汉语的声母，辅音相当于汉语的韵母。元音在发音时空气没受到任何阻碍便从你的体内出来了；而辅音在出来时多多少少都受到了一些阻碍，如舌头，牙齿，嘴唇等等。（二）先学会那12个单元音。带 [:] 的叫长元音，是指其发音长度相当于两个无此符号的单元音那么长。这12个单元音至关重要，希望你能找本磁带边听边练。（三）12个单元音掌握好了，余下的8个双元音就相当好学了。首先，双元音是两个单元音结合成的，所以音位相当于两个单元音的长度。其次，你先发前一个单元音，再发后一个单元音，并尽力使两者的过渡圆滑些就成了。如[au]是[a:]向的过渡。把[ε]看成是[e]的变体就解决了[ε?]的发音。（四）辅音有清辅音与浊辅音之分。清辅音发音时声带不振动，而浊辅音声带要振动，两者的差别仅此而已。这一点是关键。比如说清辅音[t]，在发音时你舌尖顶在上牙膛，然后让舌尖落下来的同时，冲出一口气流来就成了。在此过程中只要你没出声就行。然后你重复上一过程，这回你让声带振动，发出声来，你所听到的就是[t]相对的浊辅音[d]。既然清浊辅音口型一致，只是出不出声的问题，那么你就可以自己制作一张更好学的辅音表，把所有辅音按清浊分成一对一对的，再加练习，不就简单多了么。（五）以下几对辅音比较难以掌握，值得你多加练习：[θ]—[δ]，[∫ ]—[з ]，[ t∫ ]—[ dз ]。（六）[w]—[j]叫半元音，介于元音与辅音之间，换句话说就是气流所受的阻碍微乎其微，体会体会吧。（七）[m]—[n]—[l]—[η]可化为一组。其中前三个都有两种发音，在音节前是一种，在音节后是一种。你可以通过Man, Name, Little这三个词来体会一下，而[η]则通常与结合，成为[iη]音，如English；当然也有与其它元音结合的时候如[?η]或[∧η]音。（八）有人不知道[ts]—[dz]怎么读，这两个音标是专门解决单词结尾出现S的情况的如，cats和beds.你发这两个音时只要用一点力就成了。[tr]—[dr]其实也不难啊，你发发tree与dream不就会了么。（九）元辅音结合（或元音自己）便能产生声音。一个元音与一个或多个辅音结合在一起称之为一个音节，一个单词就是由一个或多个音节构成的。（十）如果一个单词的音标是由两个或两个以上的音节构成就得需要有一个重音符号来标明哪个音节要读得重一些。关于这一点的相关内容属第二层的问题。今天就谈到这儿吧，现在该轮到你去实践了！口语学习第二层：音标组词呵呵，刚刚见到这位朋友的回帖，对本讲义的结构框架划分方法很感兴趣。在此不妨先澄清一下我的思路。本讲义的题目是英语口语的学习方法，其实质则是英语口语的入门法则。其所针对的目标读者并非仅限于英语初学者，而是所有的英语学习者。现在有很多英语学习者不注重看似简单的口语基本功问题，这是一个很令人担忧的现象。因此，讲义的主体是口语的发音基本功问题（前四层），第五层则是在基本功牢固的基础上提高一步，从语言的本质角度重新定位英语口语的学习，使语言能够有效地为交际服务。换而言之，第五层不是口语学习的封顶，而是另一层次的口语学习的入口。用一个简单的流程来描述我的这五层，那便是音素—词汇—句法—语篇—语用。也许本讲义写得较为简单，但里面所反映的思想则是我多年来形成的对语言的理解，这一点大家一定要记住。这位朋友没有留下您的论坛地址，如果您能再次阅读本文的话，请留下相关网址，THX。言归正传，现在来谈第二层：音标组词。如果第一层过关了，那么第二层则显得颇为简单。如果说第一层是以音素的角度来谈论口语，那么本层则是基于单词的角度。前文说过，一个英语单词的音标是由一个或几个音节构成的，两个音节以上的单词在音标里则要标明重音的位置。这些规则里包含的问题我在下面逐条展开。首先，是音标组合的辅音连缀问题。这是英语学习者最常犯的错误之一。所谓辅音连缀是指两个或两个以上的辅音同时集中在一起的情况，如CLASS中的CL，SPLASH中的SPL等等。辅音连缀的发音方法可以归结为一句话：前轻快、后重缓。也就是说CLASS中的C读得越轻越快就越好，L读得则越重越慢才越好，两者之间决不要出现间隙。掌握了这一条规则，那么在你听音的时候对于象CLASS这样的词你才不会听错。其次，是音标组合中的清辅音浊化问题。我们上面区分了清辅音与浊辅音。这里给大家引出一个并不成文的规则，那就是当一些清辅音如[t] [k] [p] [tr]等出现在[s]音后且该音节是重读音节时，这些清辅音要浊化成相对的浊辅音，即[d] [g] [dr]。如street, 在发音时应当发成[ s dr i: t ]，其它的如Stay, school, space, scream, scar, Stwart等等。说该规则不成文是因为有些词超出了此规定，典型的如discovery。这个词英语本族人读起来尚存争议，其中的C一些人不浊化，读成[k]，而另一些人则浊化，读成[g]。由于S后面的浊化音在英语音标里体现不出来，所以很容易为英语学习者所忽略。再有，是音标组合中的失爆问题，所谓失爆（或者爆破），是指当有些辅音一起出现时，前一个要嘎然而止，只做口型不发其音。如aCtive与blaCKboard中的[k]音，sePtember中的[p]音等等。关于失爆的问题我在第三层里会细细加以说明。 最后，是音标中的弱化问题。关于弱化（或者弱读）我在第三层还会着重去讲，这里只简要说一下规则：当单元音出现在非重读音节时，在很多时候都会弱化成[?]，当然不包括单词结尾处的音节。如Holidy与California中的LI音节，希望大家能够记住这条小规则，因为这对于通过音标记单词而言是很重要的一点。在解决了以上几个微观问题之后，我们回过头再来谈论音标组合与单词拼写之间的密切关系给我们带来的好处。前面讲过英语单词由音、形、意三部分构成，许多人只重后两者，这实质上就是“哑巴英语”的根源之一。反过来想，如果我们以音为记单词的开始，就等于是在运用视觉与听觉两种感观系统来消化单词，这样的效果自然要强于只记形意的那种方法。那么具体怎么来操作呢？首先，要利用你刚掌握了的那些音标知识把一个生词的音标拼出来，反复读给自己听直到默记于心为止。接下来，你可以把音标蒙上，看着词形凭记忆把音标读出来。在读的过程中你要反复去思考哪个音是由哪个音标发出来的。你研究音标组合的过程实际上就是结合音与形的过程，同时，你还在为以后的生词学习积累音标组合常识。这样的记法至少有三点好处。第一，你不必动手去抄写单词，力半功倍；第二，以后任何文章你都会读得非常流畅，不管其中的生词有多少，因为你会养成一个见词就拆的毛病；其三，在听到任何生词时，你会很快地记下它的拼写，然后通过查阅词典等方式弄懂其含义。这种记词方法在开始的时候比较难适应，只要你能挺过来（多说三两周的光景），我相信你会感谢我的，呵呵。这一层就到此为止好了。
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美式的a都发“&”比较多，而英式的是小口的e倒过来那个音。 也有例如：can't [英] [kɑ:nt]
[美] [k&nt] 也就是说美音比较圆润，一般学校学的是英音，但到大学老师会提倡美音。
1、我在初中时候因为go for it教材的原因染上了美式，高中多了解了七七八八的文化，我发现英式的即好听又受欢迎！如果你不抵触英式的话，不如加入英式！因为到你已经熟练地时候，你用英音跟别人交谈，是很过瘾的，还很自信。同时如今美式泛滥了，所以英式更加脱颖而出。2、你的意思是指难以分辨出英音和美音的区别，还是指难以听明白对方在讲什么？如果是前者，我觉得最大的区别就是/r/的发音，举个例子，water在美音中发的是/w-ah-der/，而在英音中发的是/w-o-te/，刚开始你可能觉得美音的比较好听，但是慢慢之后你又会发现英音其实更高级。其他的例子很多，你可以从听BBC开始，看着文稿跟读，做到又快又准。之后你会有很多体会，而且会离不开英音，甚至会琢磨英国各个地区的腔调！如果是后者的困惑，我想请你不用担心，有一个现象，就是说美音的反而更听不懂英音。如果你学英音但是担心听不懂美音，可以在英音巩固之后，试着看一些美剧啊什么的，熟悉他们的发音方式就可以了加油~也有个网站推荐给你
引用的回答：我是英语专业的，以前也被这个困扰过，看过英国电影和美剧之后，你会发现英美音很好区别的。年龄大一点的，很多人发的是英音，我本人练得是美音。英音给人感觉很gentlemen 很低沉，美音则更活泼一点，这个要看你个人喜好了。下面是我在学习美音是看的资料，有关英美音的区别，相信会对你有帮助~英国人读better,watter中t的发音是t 而美国人则不同，他们是发的d 所以到美国人口里就是(better“beder”)和(watter“wader”) (注意watter中a的读音也是不同的） 还有个比较好分的就是美国人读单词中带有r的字时往往会带“er”音 例如four 英国人读“fo”而美国人读成“fo er” 另外美国人发短音o，习惯发成尖音“啊” 而长音的o则都发“哦” 例如cock(请原谅我用这个词做例子） 美国人就读成“卡克” 英国人读的自然跟我们初中老师教的一样“阔克” 还有短音的i 美国人的发音偏向e，就是“呃”的音 例如mix 英国人读成“miks” 美国人则读“meks”（觉得不错）我国的英语教学很长一段时间里都背着“哑巴英语”的骂名。这一骂名的价值在于它使几乎每个学英语的人（包括英语教师）都意识到了口语的重要性。在这里我们且不去探讨“哑巴英语”产生的原因、教师的无奈、体制的弊端等高深的问题，而是心平气和地坐下来好好谈谈更为实际点儿的问题，那就是，有了学习口语的决心之后，我们应当怎么做才科学、才见效。本讲义的提纲如下，今天只讲第一部分：1．第一层：纠正发音2．第二层：音标组词3．第三层：连词成句4．第四层：连句成篇5．第五层：学习口语口语学习第一层：纠正发音一、为何要学习音标？许多人英语学了“好几遍”到头来连48个音标都读不出、列不全，当然还有些英语学习者尚不知道英语共有26个字母。这说明什么问题呢？首先，英语教师难辞其咎。你没有把音标的事情向学生交待清楚，你没有找到行之有效的办法使学生改变其浓重的地方音，或者是你没有把纠音的任务当成你的份内之事；其次，英语学习者也脱不了干系。你从没有认认真真地学习过这48个音标，你总想着一口气吃成个胖子，或者是你早早地就失去了耐性。任何一个英语单词都由音、形、意三部分构成。音标标其声、字母合其形、定义传其意。如果你只把握了形意部分而搞不清发不准声音部分，那怎么能够算是学会了这个词呢？语言的主要目的是传达思想的，当思想需要口语来传达时，发音的规范性便开始左右传达的效率了。同时，发音如写字一样代表着一个人的门面。你写得一手好字，人人都会对你有好感；你说一口流利而标准的英文，既便你的英语整体水平不高，人家也会认为你英语学得不错。我也见过许多很有语言天分的人，他们知识渊博、思想深邃、词汇丰富、表达流畅、滔滔不绝。美中不足的就是五音不全，语音错误率令人瞠目结舌。就此现象而言，我想说的是，语言以达意为主，你说的别人听得懂，你能保持顺畅的交际便可以了；问题在于这种做法是退而求其次的一种无奈之举，是以损失交际效果及个人形象为代价的。学音标的另一个优越之处是能够提高词汇的积累效率。汉语的拼音与汉字之间几乎没有什么联系，可以说是两种语言系统，所以汉语是世界上最难学习的语言之一；而英语则不同，音标组合与字母组合之间有相当多的规律可以遵循。我的学生都知道我给他们列出的记词标准：看到生词便能发出其音，重读不错则不许有错；听到生词便能写出其形，允许有一至两个字母的差错。记单词的顺序在我这里因此就成了先记发音，再通过发音识记词形，最后才是把音形与意通过记忆、运用等方式牢牢掌握住。据学生的反映，这种方法使他们摆脱了每个词写上百八十遍的记词法、记单词不是很累、听力有所加强等等。当然也有负面的反映，有几个小学生向我告状，说他们的英语老师课上考单词是念汉语意思让他们写出英语单词来，所以写得都不好，要是读英语写英语，就准保没问题。二、选择英语还是美语？英语音标还有英式与美式之分，这给英语学习者带来了不小的混乱。所以首先我们来谈一下英美音的取舍问题。我国的英语教育在很长一段时间里是以标准的英国英语为准绳，因此以前所编著的小初中高及大学教材几乎无一例外的是英式英语的。随着近年来中国英语教育的大转向，美语教材开始频频出现。这里多少有政治因素在里面，我们且不去谈，只要明白美语在你未来的英语学习中将占很大的部分就可以了。针对这种情况，我的建议是，还是要先学习国际音标，然后在国际音标的基础上再学习美式音标。因为我的经验证明这样的做法比较简单可行。以后我会给大家列出英美语发音区别的一个单子供大家参考。至于你是选择说英式英语还是美式英语，我觉得这个问题比较复杂，因为我连自己说的到底是英式还是美式也不是很清楚，呵呵，我只能说我说的英语具有很明显的美语倾向。我之所以这样说是想告诉你，所谓英式英语与美式英语之分对于英语初学者是没什么必要的，你既便是象李阳的学生那样说一口漂亮的美音，你也未必说的是美式英语，因为英美语的差别不只是发音上的，还有用词啊、语法啊、语篇啊、文化啊等等无以数计的区别呢。我们在这方面能做的只能是在发音上尽可能的向英式或美式靠近一些，不要在发音上不伦不类就可以了，至于其它层次上的区别，想做到不不伦不类可就很难喽。说到这我就来问你个问题，你怎么念这个词：WATER。这是能检验你发音是否不伦不类的一个好词，呵呵。等你看了我给你开出的英美音区分表，你再回头想想你刚才读的是英音、美音还是两者都不是。英美音问题先说到这儿，接下来谈谈学习音标的方法。三、怎样校正音标？大家都知道我们中国人说的英语有一个雅号，叫中国式英语（Chinglish）。中国式英语至少有以下三个特点（1）发音奇特；（2）语法奇特；（3）思维奇特。后两个特点超出了本讲义的内容，这里忽略不计。我们来看看中国式英语的发音奇特之处：1． 平翘舌不分：如this读成Dis, orange读成oranZe。这种现象通常发生在我国北方地区，以沈阳为典型，我们抚顺也是一样。我的学生就总笑话我汉语平翘舌不分，可奇怪的是我英语平翘舌分得倒是清楚得很。2． 清辅音浊化并拉长：如Stop读成Stoper，如I think I have come to the point that 变成了“I ThinKER I haDER coMMMe to the poinTER thaTER…”。3． [ t∫ ]与[ dз ]加音：如China读成Chuainer。Change读成Chuenjü，典型特点是嘴撅得老高。4． [r]与[?]；南方有些地域的人发不出[r]音，所以把[r]都读成[l]，如three就变成了thlui；而Little前面的L读[l]，后面的L读[?]，而这个[?]在发音时只要把舌尖轻轻顶上去就行了，而许多人总是把舌尖向后卷起，就产生了可笑的littOUOHH。5． 双元音发音不到位，不饱满：典型的就是I [ai] 读成[e], time读成[tem]以上列出的是我所知的最常见的中国式英语的发音特征。若其中有一种情形符合你的发音特点，那就说明你得重新学一下音标了。找一本中小学英语课本，把国际音标列表找出来，然后参照以下提示开始你的纠音过程。（一）音标分元音与辅音两类，元音相当于汉语的声母，辅音相当于汉语的韵母。元音在发音时空气没受到任何阻碍便从你的体内出来了；而辅音在出来时多多少少都受到了一些阻碍，如舌头，牙齿，嘴唇等等。（二）先学会那12个单元音。带 [:] 的叫长元音，是指其发音长度相当于两个无此符号的单元音那么长。这12个单元音至关重要，希望你能找本磁带边听边练。（三）12个单元音掌握好了，余下的8个双元音就相当好学了。首先，双元音是两个单元音结合成的，所以音位相当于两个单元音的长度。其次，你先发前一个单元音，再发后一个单元音，并尽力使两者的过渡圆滑些就成了。如[au]是[a:]向的过渡。把[ε]看成是[e]的变体就解决了[ε?]的发音。（四）辅音有清辅音与浊辅音之分。清辅音发音时声带不振动，而浊辅音声带要振动，两者的差别仅此而已。这一点是关键。比如说清辅音[t]，在发音时你舌尖顶在上牙膛，然后让舌尖落下来的同时，冲出一口气流来就成了。在此过程中只要你没出声就行。然后你重复上一过程，这回你让声带振动，发出声来，你所听到的就是[t]相对的浊辅音[d]。既然清浊辅音口型一致，只是出不出声的问题，那么你就可以自己制作一张更好学的辅音表，把所有辅音按清浊分成一对一对的，再加练习，不就简单多了么。（五）以下几对辅音比较难以掌握，值得你多加练习：[θ]—[δ]，[∫ ]—[з ]，[ t∫ ]—[ dз ]。（六）[w]—[j]叫半元音，介于元音与辅音之间，换句话说就是气流所受的阻碍微乎其微，体会体会吧。（七）[m]—[n]—[l]—[η]可化为一组。其中前三个都有两种发音，在音节前是一种，在音节后是一种。你可以通过Man, Name, Little这三个词来体会一下，而[η]则通常与结合，成为[iη]音，如English；当然也有与其它元音结合的时候如[?η]或[∧η]音。（八）有人不知道[ts]—[dz]怎么读，这两个音标是专门解决单词结尾出现S的情况的如，cats和beds.你发这两个音时只要用一点力就成了。[tr]—[dr]其实也不难啊，你发发tree与dream不就会了么。（九）元辅音结合（或元音自己）便能产生声音。一个元音与一个或多个辅音结合在一起称之为一个音节，一个单词就是由一个或多个音节构成的。（十）如果一个单词的音标是由两个或两个以上的音节构成就得需要有一个重音符号来标明哪个音节要读得重一些。关于这一点的相关内容属第二层的问题。今天就谈到这儿吧，现在该轮到你去实践了！口语学习第二层：音标组词呵呵，刚刚见到这位朋友的回帖，对本讲义的结构框架划分方法很感兴趣。在此不妨先澄清一下我的思路。本讲义的题目是英语口语的学习方法，其实质则是英语口语的入门法则。其所针对的目标读者并非仅限于英语初学者，而是所有的英语学习者。现在有很多英语学习者不注重看似简单的口语基本功问题，这是一个很令人担忧的现象。因此，讲义的主体是口语的发音基本功问题（前四层），第五层则是在基本功牢固的基础上提高一步，从语言的本质角度重新定位英语口语的学习，使语言能够有效地为交际服务。换而言之，第五层不是口语学习的封顶，而是另一层次的口语学习的入口。用一个简单的流程来描述我的这五层，那便是音素—词汇—句法—语篇—语用。也许本讲义写得较为简单，但里面所反映的思想则是我多年来形成的对语言的理解，这一点大家一定要记住。这位朋友没有留下您的论坛地址，如果您能再次阅读本文的话，请留下相关网址，THX。言归正传，现在来谈第二层：音标组词。如果第一层过关了，那么第二层则显得颇为简单。如果说第一层是以音素的角度来谈论口语，那么本层则是基于单词的角度。前文说过，一个英语单词的音标是由一个或几个音节构成的，两个音节以上的单词在音标里则要标明重音的位置。这些规则里包含的问题我在下面逐条展开。首先，是音标组合的辅音连缀问题。这是英语学习者最常犯的错误之一。所谓辅音连缀是指两个或两个以上的辅音同时集中在一起的情况，如CLASS中的CL，SPLASH中的SPL等等。辅音连缀的发音方法可以归结为一句话：前轻快、后重缓。也就是说CLASS中的C读得越轻越快就越好，L读得则越重越慢才越好，两者之间决不要出现间隙。掌握了这一条规则，那么在你听音的时候对于象CLASS这样的词你才不会听错。其次，是音标组合中的清辅音浊化问题。我们上面区分了清辅音与浊辅音。这里给大家引出一个并不成文的规则，那就是当一些清辅音如[t] [k] [p] [tr]等出现在[s]音后且该音节是重读音节时，这些清辅音要浊化成相对的浊辅音，即[d] [g] [dr]。如street, 在发音时应当发成[ s dr i: t ]，其它的如Stay, school, space, scream, scar, Stwart等等。说该规则不成文是因为有些词超出了此规定，典型的如discovery。这个词英语本族人读起来尚存争议，其中的C一些人不浊化，读成[k]，而另一些人则浊化，读成[g]。由于S后面的浊化音在英语音标里体现不出来，所以很容易为英语学习者所忽略。再有，是音标组合中的失爆问题，所谓失爆（或者爆破），是指当有些辅音一起出现时，前一个要嘎然而止，只做口型不发其音。如aCtive与blaCKboard中的[k]音，sePtember中的[p]音等等。关于失爆的问题我在第三层里会细细加以说明。 最后，是音标中的弱化问题。关于弱化（或者弱读）我在第三层还会着重去讲，这里只简要说一下规则：当单元音出现在非重读音节时，在很多时候都会弱化成[?]，当然不包括单词结尾处的音节。如Holidy与California中的LI音节，希望大家能够记住这条小规则，因为这对于通过音标记单词而言是很重要的一点。在解决了以上几个微观问题之后，我们回过头再来谈论音标组合与单词拼写之间的密切关系给我们带来的好处。前面讲过英语单词由音、形、意三部分构成，许多人只重后两者，这实质上就是“哑巴英语”的根源之一。反过来想，如果我们以音为记单词的开始，就等于是在运用视觉与听觉两种感观系统来消化单词，这样的效果自然要强于只记形意的那种方法。那么具体怎么来操作呢？首先，要利用你刚掌握了的那些音标知识把一个生词的音标拼出来，反复读给自己听直到默记于心为止。接下来，你可以把音标蒙上，看着词形凭记忆把音标读出来。在读的过程中你要反复去思考哪个音是由哪个音标发出来的。你研究音标组合的过程实际上就是结合音与形的过程，同时，你还在为以后的生词学习积累音标组合常识。这样的记法至少有三点好处。第一，你不必动手去抄写单词，力半功倍；第二，以后任何文章你都会读得非常流畅，不管其中的生词有多少，因为你会养成一个见词就拆的毛病；其三，在听到任何生词时，你会很快地记下它的拼写，然后通过查阅词典等方式弄懂其含义。这种记词方法在开始的时候比较难适应，只要你能挺过来（多说三两周的光景），我相信你会感谢我的，呵呵。这一层就到此为止好了。
schedule 这个单词2015陕西高考用的是美式的 sgai zhu
这有作何解释
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