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浅谈如何解决高中生物理学习的困难
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浅谈学习高中物理的困扰因素
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浅谈学习高中物理的困扰因素 作者：贺小明 来源：《新教育时代? 教师版》2016 年第 06 期
摘 要：许多同学在进入高中物理的学习之后都发现了一个共同的问题，相对于初中的物 理，高中物理明显知识面更广、研究问题更深入、解题灵活性更大，难度远远超过了初中时代 的生活常识性物理。要学好高中物理，就要颠覆从前用浅显逻辑思考物理问题的习惯，如何能 让学生迅速进入状态，深入到高中物理的学习中？本文将针对平时在教学中观察到的问题对学 生如何学好高中物理进行分析讨论。 关键词：物理科学 高中物理 困扰因素 引言： 自然科学的发展源于生活中的观察，而当自然条件下的观察无法满足人们对科学的研究， 人们进而运用实验的办法进行探究。物理就是一门以实验为基础的科学，从理论的建立到理论 的实践无不是以实验为本。同时，物理学也是一门严密的理论科学，综观物理的理论体系―― 实物与场、波与粒子、时间与空间、运动与静止，譬如经典力学体系以研究对象、研究方法、 基本概念、守恒定律和逻辑结构充分展示了物理体系的建立需要严谨的逻辑和理论。因此，物 理这门学科的研究和学习，就必须建立起以实践为基础的课堂形式，求解题目杜绝空想，以画 图求真来助于学生解题时严秘的逻辑推理分析。对于刚刚升入高中的学生，建立起这种思维模 式对今后的物理学习相当有利。[1] 高中物理的课堂不再是老师表演的舞台，而是学生与老师共同交流的平台，师生全体参与 实验的生动过程。应在课堂中启发学生扩大思维空间，进而引导学生提高思维能力，而不是仅 仅局限于解析物理题目。目前大多数学生的物理学习存在弊端，要解决高中物理学习的困扰， 教师应抓住从以下几方面问题： 一、学生听课模式太被动 现在多数教学方式都是以教师想尽各种巧妙办法，让学生听懂自己所讲的内容，然后再举 出各种千奇百怪的题目，把解题方法一一进行详细解答，要求学生记住的方式授课。这样完美 的教学设计，看似天衣无缝，可却往往事倍功半，学生感到课业繁重，而产生厌烦情绪。科学 的教学方式提出：教学目标应以人的发展目标为根本宗旨。若试图考虑让学生根据疑惑点自由 提问，把学生提出的问题作为重点对象进行讲解，关注学生疑问最多的点，反复例举题目，不 仅可以让学生在课堂上气氛活跃，还可以大大提高学生学习效率。 二、课堂理性思维强度太高
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 经常会有讲台上老师正神采奕奕讲课，讲台下学生埋头苦干这样头疼的问题出现。一堂丰 富的课堂应该是一幅师生共同参与的动态图，课堂教学的开放性对学生的学习状态起到非常重 要的作用。物理这门学科的学习思维强度高，教师在教学方式上，课堂局限于纯理论和纯题目 的讲解不仅不会起到让学生举一反三的效果，还会造成学生听课疲惫的心理。因此，在教学时 候运用多媒体，图像声音多方面拓展教学，不仅可以开拓学生的思维，还可以让课堂氛围活 跃。同时，教师可以不光讲解教材内容，举一些教材外的话题，把教学目标扩散到生活上的， 也可以提高学生接受知识的效率。[2] 三、实验只是一晃而过 高中物理课堂最多的内容还是实验，如何充分利用好实验，争取让学生在试验中一次性清 楚地记住物理规律，这远比学生课后花上 10 倍功夫来得更有效。由于实验大多都是老师亲自 做，同学们只是充当观众的角色，在实验的整个过程很少出现有学生提问的情况，实验做多了 反而印象不深刻。教师在做实验的时候，可以让同学说出实验步骤，老师跟着做，并根据步骤 及时提出问题，让同学参予回答。师生共同参的课
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